星星之光

星星老师

真是负责的好老师，我们可以去那读书吗
开心宝贝 发表于 2011-9-20 08:50

看你们是在哪里了。
其实，还是要强大自己，有些外在的东西是可遇不可求的。

星星老师

每次看到星星老师的帖子，都感到是及时雨。陪孩子成长的过程，一不小心又“近视”起来，“焦急”起来，而忘 ...
jennyding 发表于 2011-9-27 00:30

    互勉，同行！

三三妈妈

燎原的那一天……还会远吗

开心宝贝

回复 21# 星星老师


    说的好，努力强大自己

快乐小六

看你们是在哪里了。
其实，还是要强大自己，有些外在的东西是可遇不可求的。
星星老师 发表于 2011-9-27 00:41

有些外在的东西是可遇不可求的，但是可以一点一滴的从强大自己做起。

星星老师

我们在这之前，用分贝的大小来定义声音的高低，告诉孩子们，在哪种环境下需要将音量控制到多大为宜。

可是未必每一双耳朵都对声音敏感。

五官长在我们身上，可是我们却不会好好去运用它们。

耳朵接收到信号大脑不能及时将信息传递给眼睛、手脚或者身体其它部位，所以迟迟做不了正确及时的相应行动。

或者，耳朵根本就没有去接收及时的信号。

我笑话说莫非是我们的大脑司令部被敌人占领了？不再听从我们的指挥？

佛家说六根之中耳根最净。

那么，我们就从耳朵开始，学会去听。

最初也是最好的法门，莫过于专注而持续地听一段故事。

我用孩子们极喜欢的新月姐姐讲的故事作为唤醒耳朵的媒介。

上午第四节课，文化阅读时间，我们没有去绘本馆，就听着新月姐姐讲的《了不起的狐狸爸爸》。

声音温婉轻柔，丰富而动听。

教室需要安静，需要每一双耳朵默默打开，每一颗心都能进入到故事里。姿势不做过分要求，你可以趴在桌子上，可以睁眼，或者闭眼。

只要你在听。

一直在听。

你的表情要有变化，可能会大笑，可能会受到惊吓，可能会显得担心，可能，只是微笑着陶醉的神情。

如此，你的耳朵才算完全接收了声音信号，身体也能相应作出反应。

我坐在矮矮的讲台上，安静地听着新月讲故事，我知道，我的神情，孩子们会注意在眼中，如果我听着是焦躁不安的，孩子们的心里也会起着微妙的变化，这时候的管理，只会是水面上按葫芦，这边安顿好了，那边又冒出声音来。我只是用目光经过每一个座位，端详着每一张面孔，孩子们都在安静地聆听。

新月的声音，像一股风舞动一片森林，又似一束光催开一朵蓓蕾，还像一滴颜料生动一幅画面，声音中的每一对耳朵，都在轻轻翕动。

我们的耳朵正在苏醒……

我绝对不吃番茄

新月姐姐的小粉丝很多呀，呵呵。声音真的很好听，而且《了不起的狐狸爸爸》又这么好听。

星星老师

当老师成为老湿

畅快淋漓上完两首古诗——《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》，孩子们读诗解诗，大致知道了诗中浓浓的思乡之情。我们从“动客情”出发，先聊“客”是什么意思，诗中的客指的又是谁。七嘴八舌中，孩子知道客是诗人叶绍翁的自称，自动链接第二首古诗中的“独在异乡为异客”的“客”。然后是“动”，知道是牵动的意思，“情”呢，就是思乡之情。由这三个字串起这首诗乃至引申到这一类诗。继续紧扣诗的题目，询问这首诗里哪些是所见的，哪些是所感所念所想的？“知是儿童挑促织”里的一个“知”字道破了天机，孩子中居然有人就能据此推出后面才是想的画面而非看的情景，不然就不是“知”而是“见”了。第二首里的“遥知”的“知”也呼应了这一点。“客”都想到了啥？挑促织的孩子，一灯明的房子……追问：为什么夜深了灯还不熄？守着一盏灯的又是谁？

于是我讲到了“可怜无定河边骨，尤是深闺梦里人”……引起唏嘘一片。

接下来，一些感悟和发言都很精彩！激动之余，三个孩子竟然获得了@新月姐姐936 的故事光碟！课后发觉自己大汗淋漓，湿了衣衫，整节课却真是痛快啊！

结束时，谈到这样的思乡诗，我说，读着读着，你能看到诗人满脸的泪水，眼中的盈盈泪光。所以，古诗很多都是湿的，都是咸的。

三三妈妈

回复 28# 星星老师


    接着湿下去，我们的剧组准备周末湿一回。穿越回大宋。

我绝对不吃番茄

啊？还回大宋呀？好爽呀，有需要演岳飞啥的吗？纵横同学一定很乐意演哈，嘿嘿嘿。