【故事妈妈成长学院】2017中级班第二讲个人作业贴:课后心得

ph1019

E007唐屏华

《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得

2017年8月26日，三叶草中级班第二课《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》，我因为临时公司加班，无法参加现场课，很遗憾。通过妈妈们微信分享的课程PPT，并课后联络同学当面学习了课上老师分享的手工做法，我努力补充了课堂知识，并将学到的内容在《小企鹅去度假》的盒子故事剧场进行展示。这一课的理论及实操学习，让我受益良多。

好的绘本能打动读者。绘本的延伸活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标，给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己。

（一）阅读延伸的关键
我们要不带任何预设去读绘本，完全投入到绘本的世界里，然后去感受，到底是什么打动了自己。一个人物？一个情节？一个细节?一个画面？还是其他？如果某一个地方打动了自己，往往也能打动别人。而我们做绘本延伸的出发点就是这个打动。
绘本阅读延伸活动的目的是更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。

（二）八大智能
绘本的讲述是基础，绘本讲述，看起来简单，其实要运用声音、表情、肢体并不是一件容易的事情，要声情并茂，有灵活的肢体动作。
秋雪老师推荐了八大智能的书单，并逐一讲解了八大智能在阅读延伸中的玩法。
语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能，图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。
空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
我们还可以和孩子一起研发不同的玩法，满足孩子的全面智能发展。在特别的日子有特别的书，配合做特别的延伸活动。
（三）实地操作
因为没有现场上课，我在课下跟同学请教，并自己在家和孩子们进行了手工操作，非常快乐，也进一步感受到延伸阅读的魅力。

特别感谢E组组长梁竞然、王佳娜、B组巨清雯给我分享课程PPT、上课手工操作，让我虽未到现场却学到了课程知识，E组组员们提供自己的盒子剧场图片和做法让我的作业得以顺利完成。

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A03廖美青  小美姐     
                             阅读需要技巧，延伸让阅读精彩

                       ——《阅读与延伸—故事会延伸活动设计》课后心得

       教育需要爱，但只有爱却远远不够，还需要技巧。否则爱也许带来的是伤害！阅读同理，爱阅读亦远远不够，还需要阅读技巧。故事妈妈给孩子讲故事，空有一腔热情同样远远不够，更需要技巧。
       以上便是我在假期反复阅读《如何阅读一本书》的最大收获：阅读需要技巧！因此，我得到启发，暂停了囫巧,延伸让阅读精彩囵吞枣海读绘本计划，积极思考：绘本应该怎样读！彭懿教授的《图画书应该这样读》给我指引了方向！从本书“七步法”出发，结合自己的阅读实践，制定了“缤纷绘本七步读”表格，指引自己轻轻松松读懂绘本。
       再次捧读宫西达也的《走啊走》时，我惊喜的发现，依章阅读别样精彩。封面的答案在扉页揭示，封底解答了最后一个跨页矛盾；这才知道阅读绘本第一步为什么是阅读封面与封底。彭教授告诉我们“要真正读懂一本图画书，没有别的捷径可走，只有一个办法，就是反反复复地读文本，至少要读到十遍以上”，接着又强调“细读也是有技巧的”。根据书中前四步遍的阅读建议，我细细阅读《走啊走》，列举绘本的文字 ，发现若只读文字，既不知道是“谁”在走啊走， 也不知道“在哪里走”，更没办法看到作者心中的“走跑心情”。不过再看看画，就什么都明白了。原来这就是绘本讲的三个故事：文字故事，图画故事与图文故事。当这四步走完后，我觉得远远不够，我需要更多更多。于是我完善了后六遍：反复阅读全书或部分内容，关注图文细节，发现独特，猜想匠心，发现问题，发问求证；慢读全书，提炼作者观点，明确自己观点，选择讨论主题；慢读全书，归纳作者的创作方法，体会妙处；慢读全书，看版面设计特点，探秘匠心；  阅读全书，确定体验式延伸活动与拓展阅读内容。经过这十遍阅读，我发现我能放下绘本给孩子天马行空地讲书中故事了！
       可惜，这样还不够！我继续思考：孩子喜欢我怎样讲绘本故事呢？要到一年级开始绘本阅读校本课程的我，决定让孩子与绘本故事同歌共舞！什么书能给我答案呢？ 通过检视阅读，我爱上了葛琦霞老师的《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》。分析阅读本书后，我确定了“三步演”策略：热身活动、故事讲演与拓展延伸。就如五味太郎的《我们一起走一走》，热身活动时，我带着孩子大玩“老师说”游戏，让孩子根据“老师说”指令，做相应肢体动作，让孩子根据指令，发挥创意，体验不同的走路方式。故事讲演环节，我让孩子一边听一边做肢体动作，第一遍通过重音等提醒孩子做相应肢体动作，并根据需要暂停指导。第二遍则连贯讲故事，引导孩子用连贯动作讲故事。第三部分是拓展阅读《我们一起玩一玩》，引导孩子发挥丰富想象，手拿人偶“小林 ”和“小真”尽情一起玩。“三步演”激发了孩子对绘本的浓厚兴趣。
       不管是“七步读”，还是“三步演”，其中都有很多拓展延伸，原来拓展延伸并不是故事会的结束，它可以是故事会的开头，也可以出现在故事会中间，还可以在故事会末尾；作用也很多，有的是促进思考，有的是促进想象，还有的是主导体验……！阅读延伸如此多彩，我渴望对它有个更全面更深入认识！秋雪老师的“阅读与延伸——故事会延伸活动设计”如一场及时雨，开阔了我的眼界，发展了我的思维，给了我很多启示。
       秋雪老师开篇就给我们明确指出绘本的阅读延伸是为了引导孩子的阅读与思考，而不是指导阅读；我们需要去寻找触发点，才能点燃阅读热情，激发活动激情；另外阅读延伸更需要关注过程而不是结果。接着从语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自省智能、自然观察智能、逻辑——数学智能和音乐智能这八大智能切入，分门别类，先推荐不同智能的阅读书单，再举例说明不同智能在延伸活动中的运用，玩法实在是多，很多是我前所未见，近所未闻的形式。下面借E007唐屏华同学的整理复习一下，谢谢哟！
       语言智能在延伸阅读中的体现有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能，图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。
       空间智能在延伸阅读中的体现有：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
       身体运动智能在延伸阅读中的体现有：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
      人际交往智能在延伸阅读中的体现有：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
      内省智能在延伸阅读中的体现有：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
      自然观察智能在延伸阅读中的体现有：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
      数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
      音乐智能在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
      阅读需要技巧，延伸让阅读精彩！

丹妈阿娇

A01-曾永娇

《绘本游戏大不同——共度技巧进阶》

讲述如何通过延伸活动进行拓展阅读

从如何挑选绘本到如何讲故事，如何选主题，如何组织故事会，再到这次课程的如何延伸，我们一直在成长。这次课程最吸引我们的地方的就是怎么玩绘本。

秋雪老师又给我们详细地讲解了八大智能，即语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能和音乐智能，并例举了相关的绘本。在这之前，个人对音乐智能不好理解，当秋雪老师让大家用方言去念《一园青菜成了精》时，才茅塞顿开。

上午上课前，我们只看到秋雪老师带了很多东西，大包小包的，当她一一从袋子里拿出来时，大家都好奇那是些什么宝贝。课间休息时间，大家大饱眼福，有各种手工制作的卡片，有一堆经典的绘本，还有早几年35块钱淘的《爱丽丝漫游奇境》，大家欣喜惊叹，现场有一种展销会的错觉，大家都捧着一本本书，看着一件件宝贝，都爱不释手，后果就是课后大家又开始了买买买，败败败。

下午的工作坊，秋雪老师以小企鹅为例，做了一个纸盒剧场，这个剧场摆上台，全场惊呼，因为从未做过这么高大山的手工，所以当以组为单位，选取绘本中的场景来做纸盒剧场时，我是有点懵的，有点觉得不太可能完成，没想到，在伙伴们的通力合作下，最终还是完成了，而且还完成得比较好。所以只有想不到，没有做不到，要相信团队的力量。

虽然我跟孩子一起读了很多绘本故事，但真正去延伸去玩的绘本并不多。我女儿平时喜欢演着玩，目前为止，亲子互动让我印象比较深的是，《我讨厌妈妈》、《玛德琳》、《猜猜我有多爱你》和《妈妈心 妈妈树》等，有角色扮演和手工制作，希望以后能经常跟孩子一起玩绘本，创意源于生活。

“绘本的活动延伸，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标，给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己。”这话说的很对，绘本活动延伸的目的，就是让孩子更加直接地感受到绘本的乐趣，提高孩子的动手能力，在玩中学会思考。

cassie.liang

E01 梁竞然  《阅读与延伸——故事会延伸活动与设计》课后心得

2017年8月26日星期六，台风“帕卡”还没登陆，我们中级班的学员早早就到了文化馆。离上次上课有一个多月了，大家这次见面特别的兴奋，组员之间忙着各种招呼。早上的课程是秋雪老师带来的《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》。老师说绘本的延伸活动不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。延伸活动像路标，要给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是在于孩子自己。绘本阅读延伸活动的目的是为了更好的阅读这本书，为了表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，所以延伸活动最重要的不是绘本画面优美，也不是文字感受和思考启发，而是趣味。讲述人提炼出打动自己的那个点。这个点可以是书中的某个人物、某个情节、某个细节甚至于是书中的某个画面，以这个点去做有趣的延伸。
       绘本的讲诉是基础，看似简单的讲述，其实要运用好声音、表情、肢体，做到声情并茂和肢体动作灵活多变是不容易的。绘本的延伸是辅助，我们可以通过八大智能去发现绘本中那个有趣的点做延伸。1 。语言智能能帮助孩子的语言有效提升，很多对话类的绘本就可以以语言表达去做延伸。如：《别让鸽子开巴士》、《别让鸽子太晚睡》、《你给我读我给你念》等。共读一本书、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、排卡讲故事、磁铁书、角色互换等等都是语言智能在延伸活动的运用。2。空间智能能让孩子了解色彩上不同的视觉变化，能分辨身体各部分的上下左右，能发挥孩子的想象力、创造力、观察力。《小蓝和小黄》、《形状游戏》、《逛了一圈》、《谁藏起来了》、《藏在名画里的猫》、《洞里洞外的小老鼠》这些绘本都可以用空间智能去做延伸活动。比如玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书。3。身体运动智能的发展能使幼儿的身体素质得到一定的提高，促使幼儿身体正常生长发育。在《我们去捉狗熊》的故事会现场，经常就是带着孩子们一起动起来演绎。《洞》是一本空间创意4D游戏书，不仅让孩子的空间智能得到发展，而且很多孩子看到这本书第一反应就是动起来。4。人际交往智能，孩子一出生就开始了与他人交往。随着年龄的发展，他们与人交往的意识不断增强，而这个智能取决于后天的培养与开放。《青蛙和蟾蜍》《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇》、《好朋友》、《敌人派》等这些都是培养孩子人际交往的。在适当的日子，我们可以让孩子们写信、送卡片给朋友、父母、老师，特别的日子准备礼物，或者跟孩子进行角色扮演游戏。这些都是人际交往智能方面能做的延伸。5。内省智能强的孩子有着良好的自我意识，常常表现出比较强的独立意识，有强烈的自尊心，他们既不会妄自菲薄，也不会妄自尊大。知道自己能做哪些事情，不能做哪些事情，从而对自己有完整的客观的认识，有着较强的自律精神。《菲菲生气了》、《我好担心》、《生气汤》、《阿文的小毯子》、《大卫不可以》、《图书馆狮子》、《勇敢者的游戏》这些绘本能帮助孩子表达情绪、做生气汤控制情绪、情景重现、克服恐惧和遵守规则。6。自然观察智能。人类在自然中成长、在自然中受教育。自然孕含着无穷的魅力和深刻的哲学。《蚯蚓日记》、《落叶跳舞》、《风中的树叶》、《好饿好饿的毛毛虫》等都能给与孩子们自然知识的引导。7。逻辑—数学智能。儿童的表现是喜欢数学或科学类的课程，常常自己提出问题寻求答案，喜欢寻找事物的规律、对新的学科发展感兴趣、喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或玩思考性的玩具。《首先有一个苹果》、《一百层的房子》、《数数看》、《数学绘本》、《分蛋糕》、《汉声数学图画书》都是可以给孩子锻炼数学逻辑能力的绘本。8。音乐智能，任何人都能立刻本能地随着乐音的流动，强烈地感受到它所表现的意义和情景。图画书里面有很多可以唱的书和音乐故事书，如《棕熊、棕熊你在看什么》、《有个老婆婆吞了一次苍蝇》、《鹅妈妈童谣》、《鼹鼠的音乐》、《大家来听音乐会》、《欧先生的大提琴》、《歌舞爷爷》、《小球听民乐》。以上这八大智能是相辅相成的，在给孩子做绘本阅读延伸活动中，多方面的智能能同时得到锻炼。
       下午的课程就是实操了。课堂上秋雪老师带我们做简单的魔法书和立体卡片。我按照老师的步骤做好了，自己都惊讶了。没想到简单的两张纸就能变成这么好玩的游戏书。做立体卡片的时候，我们经常搞不懂长边和短边，课堂上笑声不断，既欢快又有趣。平时很少手工的我们，一动手才发现自己的笨手笨脚了。我想所有的好都是平时的功夫。做了魔法书立体书，如何去演绎和展示，这才是后面要花更多心思去琢磨和思考的。小组活动动手做盒子剧场，刚开始我们都懵了，不知道如何下手。但是随着组员间的讨论，思路慢慢就出来了。我们组的佳娜画画棒极了，三下两下就勾勒出了企鹅、皮球、行李箱。王玮同学把背景和椰树弄的栩栩如生，素珍的螃蟹也画的好。班班的盒子开口也快的很，组里有个男同胞真的是幸福呀。其他几位同学也各展身手，我们组第一个完成，第一个演绎。演绎时我们个个激动的，看完其他组的演绎后，就不得不感叹三叶草的妈妈们真是能干呀！实操中我们发现想象和实际还是有区别的，操作中人物的出场，道具的运用，故事的讲诉、灯光的补给等都是需要考虑的。没有亲自实操就体会不到这些。我想老师在课堂的动力也是通过平时的积累，我们现在知道了，后续就是要不断的去演练和操作，才能学以致用。最后想说一下，秋雪老师的百宝箱真的是让人垂涎三尺呀！课堂上很多同学已经忍不住想淘宝了，相信下课后肯定又是各种淘淘淘。开心有趣而难忘的一课。

cassie.liang

ph1019 发表于 2017-9-6 14:00
E007唐屏华

《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得

我们是一个集体！不能让你掉队！

顾辛蕾

B09  顾辛蕾
第二讲：《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人：秋雪老师
      自从踏入学前教育后给孩子讲故事就不是什么难事儿了，可是今天跟着秋雪老师的学习颠覆了我以前的经验，原来讲故事还有那么多需要学习的地方，首先就是要学习绘本故事的延伸活动，并且延伸活动的原则不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。就像路标一样，给孩子们指引和参考意见，真正的去理解领悟和思考的还是孩子们自己，这和孩子们是故事的主角一样，把学习的主角还给孩子。  阅读延伸活动的关键是更好的阅读这本绘本，为了更好的表达和释放阅读中产生的“情绪”和“疑问”，这是我第一次听到秋雪老师讲故事阅读延伸活动的关键目的，从这个目的中才真正的理解做故事延伸活动的意义。其实，我们往往在设计故事延伸活动时容易把浅显的知识目的展露出来，带有很大的功利心，从而不能让孩子更好的体验绘本。
  在这次课程中又学习了绘本延伸活动对孩子有八大智能的培养，分别是 ：语言智能：在儿童语言发展的关键时期就要及时的提供这种语言学习的机会，而且秋雪老师又以《狐说伊索寓言》为例讲述绘本阅读对儿童语言智力发展的影响，同时语言智能发展还可以用不同类别的绘本去展示，例如有欣赏累的绘本，还有对话类和无字书的绘本，老师都一一举例说明，我们受益良多。接下来秋雪老师又对空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、数理逻辑智能、音乐智能等都进行了详细的举例讲解。突然觉得原来讲故事还有这么多的智能可以培养，这些智能不都是我们家长想要孩子具备的吗？有了这样的思考对讲故事更谨慎了，更能理解老师们所说的：给别人家的孩子讲故事更应该慎重，因为当我们讲故事时就会对孩子们进行着八大智能的影响，猛然觉得身上的担心很重，也意识到了推广亲子阅读的意义更大了。       下午的课程就更精彩了，从来没有见过讲故事还需要准备那么多道具物料，可是老师就是这样大包小包的提到了现场给我们展示，而且还带领大家做了很多有意思又好玩的手工，看着秋雪老师对手工制作的专业和投入，仿佛看到了一颗童心，也正是我们故事妈妈们所需要的，拥有一颗童心、爱心去讲故事一定会有更多的惊喜让我们在孩子身上发现，我希望我是一个孩子，也希望自己每次去讲故事都能有些不同，有些创意，有些好玩的道具，这样的一场故事会定会每个孩子都喜欢。        在老师展示的故事中感慨，要想更好的理解故事内容，一定要多多的看绘本，真正在绘本中找回童心。加油！
  

洁非偶然

B02  滕少洁
第二讲：《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人：秋雪老师

心得占楼

秋宝娘

B05  沈瑞芳

《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》阅读需要技巧，延伸让阅读精彩

主讲人：秋雪老师

  秋雪老师的课很遗憾没听到，正好带孩子去青海湖骑自行车去了，后来在群里看到组长发的课堂内容有八大智能在阅读延伸中的玩法，哈哈哈，那我和小胖同学就是在青海湖边身体运动智能在延伸阅读中的体现了。

  虽然没上课，看了群里众多同学的讨论和“展示小剧场”的制作进度，也来说说和孩子一起做过的手工。

  小胖同学和大多的男孩一样喜欢恐龙，上幼儿园大班时六一儿童节前一天得到一大盒的粘土，等我下班到家了，桌子上已经摆满了各种型号颜色的恐龙，记得刚好前一次去福图是听宫西达俊的故事：《我是霸王龙》、《你真好》、《你看起来好像很好吃》，小胖同学最喜欢《你看起来好像很好吃》里的小甲龙，按书里的情节，捏了爸爸霸王龙、儿子小甲龙小时候、长大了的小甲龙、坏蛋吉兰泰龙、一堆小红果。姥姥说小胖同学放学一到家洗完澡就开始捏粘土了，说要等着妈妈回来给我们讲小甲龙的故事，我也赶紧的收拾完来听故事。

  小胖同学看我和姥姥坐好了就开始献宝了，逐一的给我介绍各位恐龙是哪一位，然后问我捏的像不像，我给霸王龙的短尾巴提了点建议，把他床头桌上的夜光霸王龙（小玩具）给拿来对比了一下尾巴，给霸王龙的尾巴加长加大一截，好了，开始讲故事了，从还是一个蛋的小甲龙讲起了，爸爸霸王龙发现了小甲龙，然后想吃小甲龙的吉兰泰龙被爸爸霸王龙KO了，长大了的小甲龙离开了爸爸霸王龙，还是会常常摘红果子送去给爸爸霸王龙，后续是小甲龙自己也有宝宝了后，给他的孩子讲爷爷霸王龙的故事。

  当然讲完了故事后就是各种恐龙的对抗赛，我是评委，小胖同学组织两边恐龙出场，开始捏的恐龙都是单色的粘土，后来为了增加对抗赛的场次扩大恐龙队伍，把5、6种颜色的粘土揉在一起，捏出来全是极具东北特色大红大绿的恐龙小分队，笑死个人，先是和小胖同学包子剪子锤分队伍，抢个子大的恐龙，个子大的抢完了就抢身上颜色夸张的恐龙，还有哪队先出战，先出战的的一方是可以挑对抗对手的，小胖同学还捏了一个小光头舞棍的男孩，代表自己站在旁边观战，二圈赛事下来每队队员都有个排名和最厉害的招式，玩到要刷牙睡觉了才把所有的恐龙全摆到床头桌上去了。

  那次恐龙对抗赛到现在，我和小胖同学笑话对方时就会提起，那时公司离家远，天天晚上七点半到家，到了周五晚上才不会赶着小胖同学早点上床睡觉能多玩一会，那年的六一儿童节是周六，在幼儿园里提前一天周五过了儿童节，到家看到小胖同学捏了一桌子的小恐龙和期待的小眼神时，公交车一直站到家1个多小时的腿酸和不想说太多话的疲惫就没影了。

  秋雪老师的八大智能在阅读延伸中的各种玩法：语言、空间、身体运动、人际交往、内省、自然观察、数理逻辑、音乐，这些就是和孩子生活日常里的方方面面，亲子阅读包括了基本的语言交流、身体交流，一起阅读各种类别的书时就会产生对空间、人际交往、内省、自然观察、数理逻辑、音乐之类的交流。我和小胖同学那次恐龙对抗赛就是基于绘本故事后续延伸成游戏的体验，看起来是一场游戏的交流，我和小胖同学在玩时的语言表情动作的交流让几年后的我们都记忆犹新！不用太精致的玩具，和孩子一起搭建起来的游戏会更精彩。

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E03 杨春丽

《阅读与延伸——故事会延伸活动与设计》课后心得

上次听秋雪老师的课是初级班线上《亲子阅读玩起来》，通过《我爱洗澡》一书用旧纸箱做的泳池，还有其他手偶做的故事延伸，至今仍记忆犹新。也是从这次才知让我们给孩子讲故事不单是照本宣科，而是通过多种方式来做绘本延伸，通过对绘本丰富多彩的演绎，从而加强孩子对阅读的兴趣。而此次中级班线下课程是上次的加强版，更多体现在绘本延伸的实操上。

秋雪老师印象最深的就是她笑容，很感染人。也许只有热爱童书，拥有一颗童心的人方能如此吧。整堂课下来我们感觉回到了小学时代，各种不寻常问题层出不穷，然而秋雪老师总是不厌其烦的给我们讲解每一个细节。最令人捧腹的是,手工折纸时横对折还是竖对折老师都得解释半天。

课中秋雪老师向我们展示了各种绘本的延伸的手工宝贝，月饼盒和鞋盒做的小剧场、手工书......还有她的各式立体书

好的绘本能打动读者，绘本延伸活动目的不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考，就像路标，给孩子们一些指引和参考意见，但真正的领悟和思考还是孩子自己。

我们不要带任何预设去读这个绘本，完全投入到阅读的世界里去，然后感受到底是什么打动了你，是一个人物，一个情节，一个细节一个画面，假如这个地方深深地打动了你，那他往往也能打动孩子，然后你和孩子一起读，看看它们是否也被打动啦，于是这个地方就是你做绘本延伸活动的出发点。绘本讲述起来简单,实则是要声情并茂,灵活的肢体动作表现出来

绘本延伸有八大智能分别是 ：语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、数理逻辑智能、音乐智能。

下午的课程便是现学现卖，利用鞋盒结合手中的小企鹅绘本进行小剧场设计，我们组挑选了两个场景进行演绎，考验故事妈妈的功底的时时刻到了，作为一枚故事妈妈你必须是全能的，上知天文下知地理，能文擅舞...... 画的画，写的写，剪的剪，一场小舞台剧就这样诞生了。每个组都创意无限呀，秋雪老师一一点评后，我们回家做盒子剧场就更有信息了。

课程结束后每读到一本绘本都会思考如何通过八大智将故事去延伸，我想一位合格的故事妈妈即将诞生，那么请带上我们的绘本给身边的小朋友讲故事去吧！

MUXI妈

C03 王宝华

上课之前，听说要带鞋盒和剪刀，彩笔，就知道秋雪老师的课肯定非常有趣，现场果然让我大开眼界，那些个百宝箱，还有秋雪老师压箱底的绘本存货，无一不让我觉得新奇。另外，最吸引我的是秋雪老师的笑，铿锵有力，爽朗天真，非常非常喜欢。我发现，三叶草的老师们都特别喜欢笑，上一节课的番茄老师，还有这节课的秋雪老师，是因为跟孩子一起的缘故吗？总之，很喜欢这样的笑，让人感觉世界很美好。
《阅读与延伸-故事会延伸活动设计》
绘本的阅读延伸
绘本的延伸活动，不是去指导孩子阅读，而是引导孩子阅读和思考。
就像路标，给孩子们一些指引和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己
在认识三叶草之前，给孩子讲故事从来没有想过要延伸，把故事的无限乐趣用现实的方式展现出来，既引发孩子对故事的深入理解，也能提高他们的动手能力，真是收获多多。

阅读延伸的关键
请你不带任何预设的去读这个绘本，完全投入到阅读的世界里去，然后感受，到底是什么打动了你。是一个人物？一个情节？一个细节？一个画面。。。。假如这个地方深深地打动了你，那它往往也能打动孩子。然后你和孩子一起读，看看他们是否被打动了。于是这个地方，就是你做绘本延伸活动的出发点。
绘本阅读延伸活动的目的是更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。而不是其他外在于绘本和阅读的目的。这就是全部的诀窍。就这么简单。
特别有趣的是，秋雪老师讲的一个例子，一个不爱读书的小孩，父母让他读四大名著什么的，他当然不喜欢，当秋雪老师用柳林风声里面超级有趣的情节来诱惑他的时候，他那不可思议的话真让我捧腹大笑，又不得不思考，“居然有这样的书？！”看来我们三叶草的孩子是非常幸运的，父母不会用那些枯燥的经典来压迫他们了，阅读的乐趣可是又多了很多。

绘本的讲述是基础
绘本讲述，看起来简单，其实要运用声音，表情，肢体并不是一件容易的事情。
声情并茂
灵活的肢体动作

八大智能
语言智能， 空间智能，身体运动智能，人际交往智能，内省智能，自然观察智能，逻辑-数学智能，音乐智能，全面智能发展
秋雪老师深入浅出的讲解了这八大智能，再次脑洞大开。特别有趣的是大家用自己的方言读这首《一院子青菜成了精》，现场捧腹大笑，回来后每次看到家里的这个绘本，脑袋里就会回想起当时上课的情景，很美好的回忆。特意再次抄录一次，哈哈。
出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。
最近几天没人问，他们个个成了精。
青菜萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。
隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园。
豆芽儿跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征。
两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢。
小葱端起银标枪，一个劲儿向前冲。

讲完文化课，下午就是实操演练了。秋雪老师百宝箱真是让所有人大开眼界，各种立体书，洞洞书，绝版书，还有意想不到的海绵条，磁力条，魔术贴，各种手工作品，真是掏心窝挖箱底的教我们。后来分组制作小企鹅的鞋盒子剧场，让我们回到了童年，开开心心的团队合作，百般武艺大比拼，很生动很好玩。总之，这节课让我印象深刻，久久难忘。期待下一次遇见秋之雪！