故事妈妈成长学院2018年共读计划第2期：《说来听听》实操作业

丹妈阿娇

故事妈妈成长学院2017中级班A01曾永娇（阿娇）

实操前言

《说来听听》买了好长时间了，但一直没翻开看，这次共读指定这本书，也算是看完了一遍。这本书中的理论知识虽然很多，却都是很实用的东西。一直以来，我都赞成，大家一起讨论学习的效果往往要比自己一个人埋头钻研来得好。

“听众将听到的东西内省消化，然后将自己的理解反映给说话者，说话者才能从另一个角度检验自己的发言”；“说给别人听的私人动机不外乎是希望通过别人对自己发言内容的诠释，进一步了解自己心之所欲。”；“他说出了大家共同的看法，而且是大伙早就知道只是还没说出口的看法。”……这些话与我上学时期的感受百分百吻合，所以，我觉得，这本书其实也涉及到了心理学层面。

上学时，有时遇到一道难题，当自己去跟老师或同学去请教时，很多时候，往往才把问题描述完，自己就知道答案了；或者是，有时遇到一个百思不得其解的题时，找几个同学一起讨论，不多久就会出讨论结果，那种感觉酣畅愉悦到要飞起来，以后类似的题再也不会做错。

因为丹丹今年才4岁半，一直以来，给她讲故事，我声情并茂、角色切换地讲，她盯着图画认真听，从来没有这样正儿八经地实操过，关键是她对大人的提问和大人边讲故事讲道理一样抗拒。经过几次尝试，某天放学回家，终于有了简短快乐的实操对话。

因为丹丹目前还在幼儿园阶段，所以实操书目选择了《已经说过晚安了！》

实操记录

讨论1：

妈妈：宝贝觉得哪个是鸭子的家，哪个是大熊的家呢？（我翻到了扉页，丹丹小朋友看绘本不会错过任何一页，环衬、扉页都如此。）

丹丹：这个小的。

妈妈：为什么呢？

丹丹：因为鸭子小，就住小房子，大熊很大很大，就要住大房子，而且鸭子的家门前还挂了一个铃铛。

妈妈：哦，宝贝看得好仔细，这个铃铛是用来干什么的呢？

丹丹：当鸭子敲响这个铃铛的时候，大熊就会马上跑过去找她玩。

妈妈：哦，原来是这样的。

讨论2：

妈妈：宝贝觉得鸭子在喝什么呢？

丹丹：喝茶。

妈妈：噢，怪不得鸭子睡不着觉，喝茶会让人睡不着觉，对不对？

丹丹：不是的，她是因为看了《让人睡不着》的书，所以才睡不着的。

妈妈：嗯嗯，我觉得宝贝说得对，我都想看这本书了。

讨论3：

丹丹：你知道大熊的毛为什么脏兮兮的有泥巴吗？

妈妈：为什么呢？

丹丹：是因为她白天在森林里跟伙伴们跑来跑去，追来追去的，然后就摔了一跤，然后就把身上弄脏了。

妈妈：那她为什么不洗干净呢？这样脏兮兮地上床睡觉是不是有点不卫生呀？

丹丹：是，不讲卫生，不过，她肯定是因为太困了。

讨论4：

妈妈：宝贝从哪里看出来这是晚上呢？

丹丹：因为外面黑漆漆的，而且还有月亮。

妈妈：宝贝觉得晚上去敲别人家的门可以吗？

丹丹：不可以，这样是不礼貌的行为，要早上才可以，要晚上睡一觉，做个梦，然后早上才可以去敲别人家的门。不然会吵到别人的，如果别人家里有小宝宝的话，会把小宝宝吓哭的。（对于天天催我生二胎的丹丹小朋友来说，联想到别人家有宝宝是很正常的事情。）咦，妈妈，她们为什么一个人住呢？她们的家人都去哪里了呢？

妈妈：宝贝觉得呢？

丹丹：是不是因为她们都长大了，就自己一个人住，不跟家人住了？

妈妈：嗯嗯，妈妈也非常赞成宝贝的这个推测。

讨论5：

妈妈：宝贝，妈妈不明白，大熊为什么要那么大声叫呢？（讲到底色为红色、大熊非常生气的那一页时）

丹丹：因为鸭子又去了大熊家，而且挠大熊的鼻子了。大熊就很生气，而且很痒。

妈妈：如果别人这样吵宝贝睡觉，宝贝会生气吗？

丹丹：嗯……不知道，我应该会把她赶出去吧。

讨论6：

妈妈：宝贝觉得什么时候会互道晚安呢？

丹丹：晚上睡觉的时候。

妈妈：说了晚安之后，我们要做什么呢？

丹丹：一起睡觉。所以鸭子这样打扰大熊是不礼貌的。

讨论7：

妈妈：宝贝觉得大熊是男孩还是女孩呢？

丹丹：女孩。

妈妈：为什么呢？

丹丹：因为她的小兔子是粉红色的，她的围裙也是粉红色的，只有女孩子才用粉红色。

妈妈：那鸭子呢？是男孩还是女孩呢？

丹丹：也是女孩。

妈妈：为什么呢？

丹丹：因为女孩子才跟女孩子玩。

讨论8：

妈妈：宝贝最不喜欢哪一页呢？

丹丹：这一页。（丹丹把绘本翻到鸭子第二次去找大熊的那里）

妈妈：为什么呢？

丹丹：因为她老是打扰大熊睡觉，而且还飞到窗台上去了。

讨论9：

妈妈：那宝贝最喜欢哪一页呢？

丹丹：这里。（丹丹果断地翻到鸭子最合回到她自己家里，窝在沙发上看书睡着了的那两页）

妈妈：为什么呢？

丹丹：因为鸭子家开了灯，而且很漂亮，而且鸭子在看书。我就喜欢鸭子家，鸭子肯定有书架，应该就在沙发旁边，只是没有画出来。

实操反思与总结

平时给丹丹讲故事，一般情况下，我都不会提问，除非她有什么问题，所以实操经验几乎为零。非常感谢师姐天静、Aya的用心，给我们这样一个好机会，让我得以想方设法地完成了这样一次实操，去探寻孩子的童真童心童趣。虽然此次实操不是特别理想，但终归有了开始，而且实操提前进行了。

好好学习，天天向上，跟着大家一起快乐阅读。

vienna

VIENNA 实操《已经说过晚安了！》

第一次采用《说来听听》的方式与孩子讲故事，以前给俩娃讲故事基本上是照着绘本读下来就结束了。实操书目《水公主》或《已经说过晚安了！》，我选择后面这本，是因为我觉得我家孩子更适合讲这本，大娃将近6岁，小娃3岁。书买回来后，我自己先看了几遍。在没参加线下分享前，除了按照《说来听听》上列出来的基本问题外，我对于如何更好的引导孩子说而提出问题，脑子一片空白。

第一次给俩娃一起讲时，打算参照书中所说的基本问题来。

我：喜欢这个故事吗？

两娃：喜欢

我：故事里都有谁呢？

大娃：鸭子，熊，兔子

小娃：不是鸭子，是鹅

我：怎么不是鸭子呢？

小娃：我看过爷爷家的鹅就是白色的

大娃：就是鸭子，你看它的嘴巴

我：好，妈妈等会找图片给你们看鸭子与鹅的不同。

我：故事发生的地点在哪里？

大娃：家里

还没聊完，小娃说要睡觉了，晚安了。

周日上午听了领读者的线下分享后，满满的干货。Aya分享了她与陆娃讲《已经说过晚安了！》实例，原来有这么多话题可讲。自己脑洞压根没打开呀，囧。回家后要借鉴Aya 提问方式，好好与娃聊聊。这次分别与她俩讲。

由于这本书讲过好几遍了，大娃对书的内容比较熟悉了，我就选了一些之前没聊过的话题。

我：你觉得这个故事发生在什么时候？

大娃：晚上

我：你怎么知道的？

大娃：书名就有晚安了，是要睡觉了

我：这两栋房子，哪个是鸭子住的？

大娃：小的鸭子住，大的熊住，熊太大住不了小房子。

我：是噢，这个故事里你喜欢谁？

大娃：鸭子吧

我：不喜欢熊？

大娃：恩，不喜欢

我：你喜欢这本书哪些地方？

大娃：鸭子坐在橙色沙发上看书，我喜欢它的眼睛，还有沙发，好舒服呀

我：有没有不喜欢的地方？

大娃：大熊凶鸭子那页，鸭子好可怜。

我：怎么说呢？

大娃：鸭子嘴巴都受伤了

我：噢，那鸭子有没有不对的地方？

大娃：有，它不该吵熊睡觉，不礼貌

我：如果你是熊会给鸭子开门吗？

大娃：不会，我要睡觉

我：有急事会开吗？

大娃：什么是急事？

我：紧急重要的事

大娃：睡觉就是重要的事

我：好吧。如果你的朋友要你开门呢？

大娃：什么时候

我：晚上

大娃：不开

我：那什么时候可以？

大娃：天亮了就可以

我：不认识的人你会开门吗？

大娃：我会听声音，给妈妈的朋友开门

我：你看熊的前面有一些黄色的，是怎么回事？

大娃：熊本来就是这样子的呀

我：噢，这本书有不明白的地方吗？

大娃：熊生气那里，身上的毛怎么竖起来了，不一样

我：和哪里不一样呢？

大娃：前面的毛都是贴着的，噢，我知道了，他生气就是这样子的了。

我：鸭子跟熊借什么？

大娃：做饼干的

我：怎么不直接借饼干？

大娃：它家里有饼干

我：故事最后谁睡着了？

大娃：鸭子呀，它太累了。我也困了，妈妈晚安了。

我：宝宝，晚安。

第二次与小娃讲：

小娃：鸭子真调皮

我：鸭子怎么调皮了？

小娃：它老去找熊玩

我：你会给鸭子开门吗？

小娃：不开

我：那不开，鸭子怎么办？

小娃：它自己回家玩

我：熊不给鸭子开门，做什么呢？

小娃：睡觉呀

我：它睡觉时手里抱着什么？

小娃：小兔子，我也有

我：是哟，你也喜欢小兔子呀

小娃：小兔子好香

实操后总结：

我觉得对于三岁的孩子，可能聊的相对简单些。还有不能低估孩子的能力，正如书中所说：孩子都是天生的评论家。真心去听孩子说，不管她说什么，不要觉得她说的话压根没意义，只要她愿意说，说什么并不重要。平常要多练，多说，说给自己听，说给别人听，要真正的输出才会有进步。

关于鸭子与鹅的区别，鹅头顶部有大小不等的凸起（瘤子），鸭子没有这种凸起。小娃会有这种白色就是鹅的概念是在老家看到大多数的鸭子都是黑色或麻灰色，只看到过白色的鹅。关于熊身前的米黄色，我觉得应该是它弄脏了，可能是太困没洗澡。

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说来听听之《水公主》的实操记录

三叶草故事妈妈成长学院 许晓君（打卡名：君君）

实操方案实录：
对象：大女儿-乐乐（9岁）
      大女儿同学-小文（10岁）
      小儿子-欢欢（2.3岁）
     一开始封面的讨论3分钟后就进入了讲故事环节,
（一）这本书从卦面上你能看到什么？她的做什么？说来听听
乐：有个女孩子，她就卷头发人，她在睡觉，但就为何头好顶一个水缸？
文：她还在睡觉，穿背心，应该就夏天，看她后面的地方像是在沙漠，
欢：她头上有个鼓（可以打，表示很惊讶，因最近他喜欢拿着东西敲个）
（二）这本书，你喜欢这本书什么地方？
乐：我喜欢刚开始说，吉吉住的地方，天空辽阔，伸手就能碰到星星人尖角。
     我喜欢吉吉穿裙子
文：喜欢吉吉的排队打水时自己去玩
欢：喜欢吉吉姐姐（这小屁孩，不按牌出）
（三 ）这本书，你有没有不喜欢的地方？
乐：为什么打水要跑那么远，真有这样的地方吗？那多麻烦呀！
文：我觉得吉吉打来的水能喝吗？
欢：能，我要喝水（汗）
（四 ）这本书，有没有让你出乎意料的地方？
乐：有,吉吉不用上学吗？每天的工作就是和妈妈去很远的地方打水，这打水也很好玩，可是可是.......
文:有,他们的房子是稻草做的,那不是一吹就倒
欢:......
（五）这本书，有没有让你不明白的地方？
乐:有,翻到了”半路上,我们在巨大的乳木果树下休息,采摘乳木果充饥”,指着大树问,这是什么树?我们这里有吗?是水果吗?
我:这种树我也没见过,我觉得是生长在非洲一种树木,它的果实可以直接食用,如果有机会去非洲,我们一起去看看,了解这种树,
文:我想说,她们喝水为何要等爸爸回来才喝,这是像我们吃饭吗?
我:是的,在非洲喝水,就像我们等家人吃饭,一起切蛋糕,我们从没有说要等人齐了才一起喝水,而这书上,吉吉公主是要等家人(爸爸)齐了再一起喝水.这预示了在她们那里,水很珍贵,这也是点明了主题.
（六）最后一个问题。
你们俩看完后,觉得还有什么问题?
她们俩的问题好多呀,我没一一列出来
他们为何打那么脏的水?
为什么没有干净的水?
每天都重复这样的工作吗?
为什么他们把罐子顶在头顶呢?不会掉下来?走路时水不会洒?
我对她们的问题一一解释后,感觉她们还有更多的问题,加上我的储存量还没够，还没有了解更多的信息,就让她们自己看看,我们找个时间继续探讨。

 实操后反思
故事讲完了，实操问完了,感觉像问答式的,我不太满意,自从好周日线下分享会后，我觉得这实操要以故事会的形式来,听众多一些,这样才能引导孩子们<说来听听>.乐乐也发现了,妈妈,这次你讲的不跟以前一样噢,以是讲完了,有问题,这次,一开始就让我们看,说,虽然说跟以前的故事会不太一样,我还没掌握<说来听听>这个理论,看书后第一次实操,感觉有点忙乱,上一个问题,和下一个问题连接性不强,但是我觉得多实操几遍,估计会慢慢引导起来,与孩子的互动也能掌握好,我觉得<说来听听>这个方式适合大一点的孩子,这次三个孩子,明显9岁多的孩子,能跟上你的节奏,以前有做过一次幼儿园小班的朋友,我也试着问了几个问题,孩子们回答有点门外,不过气氛不错.要我说，实操的《说来听听》我觉得还是要多了解问题，我自己清晰，在问答的情况下才能更好的说。继续努力加

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《已经说过晚安了！》的说来听听

Akun

实操背景：
        还记得第一次接触《说来听听》是中级班时三叶草推荐买的，自己第一时间就把艾登.钱伯斯的另一本《打造儿童阅读环境》和此书一起下单买了回来。由于白天上班，晚上回家带俩娃，貌似没什么时间认真品读此书，拿起几次也就看了二十多页。这次参加共读时再次翻开此书，我还有点儿奇怪自己啥时候看了、看了多少都不记得了，也请原谅生娃傻三年的妈妈吧。
        但是，就像参加三叶草初级班、中级班一样，我对自己说的最多的两个字就是“坚持”，也像我经常对女儿说的“天道酬勤、勤能补拙、熟能生巧”。我知道自己的能力和水平赶不上各位师兄师姐和同学们，但是我想就像阿甲老师说的读童书什么时候都不晚，希望现在我在各位领读者和老师同学们连拉带拽下也能有所进步，哪怕每次只有那么一点，我都会继续努力的！
        本来计划能把书在线下交流前读上两遍，但是时间原因也只是每天打卡看那么十多页，头脑中没有很清晰明朗的问题构架，更加担心自己实操该如何去做。于是，线下课我特别认真地学习，收获也非一点两点。感谢领读者的无私分享，让我感受到有这么一群三叶草的草籽们为了成长为好的故事妈妈做出的不懈努力。扯得有点儿远了，无非是想表明我真的很感谢三叶草，一路作伴的感觉真的很好！

实操对象：
      由于我的实操放在了线下分享后，原本定在周五晚上和她进行《水公主》的实操也因故没做成。于是，抱起生病在家的老二，再次讲起了《已经说过晚安了！》。虽然男孩子的语言发展没有那么快，但因为睡前已经跟他讲过七八遍这本绘本，所以我很有兴致地和他一起说来听听，我想看看在运用书里的问题构架来提问，2岁半的二宝会给我什么样的回应。

实操问题设计：
      1、封面：宝宝看到了什么？故事中有几个角色呢？
      2、宝宝喜欢大熊、鸭子和兔子谁呢？
      3、（通过前4页的看图和听妈妈讲）宝宝说一说是谁睡不着呢？
      4、（最后3页的看图和听妈妈讲）宝宝说一说现在是谁睡不着呢？
      5、在和宝宝一起读书看书的过程中，我会偶尔停一下和宝宝互动，问几个简单的问题（不算多，多了就会有种提问的感觉）。
实操方案实录：
我：（把宝宝揽在怀里，把封面展示给他看）宝宝，你在封面上看到了什么？
宝宝：兔子、鸭子。
我：还有么？
宝宝：（边说边指着“已经说过晚安了！”的叹号）这个。
我：（这倒是让我吃了一惊，也许不识字的他觉得这个“！”确实是和别的字不一样吧，继续引导。）那兔子和鸭子中间是谁啊？
宝宝：熊。
我：那你最喜欢谁呢？
宝宝：小兔子。
我：（翻开绘本，开始分角色朗读讲故事了，读完前4页）宝宝，是谁睡不着啊？
宝宝：鸭子。
我：鸭子想和大熊玩牌、看电影、做水果沙冰、玩乐队、聊上一整夜，大熊想不想啊？
宝宝：我想。
我：那大熊想不想呢？
宝宝：不想。
我：大熊送走了鸭子，马上就要睡着了。
宝宝：哎！(他的小手指着窗户外面的鸭子)
我：当大熊听到窗口的鸭子在叫他，醒了么？
宝宝：醒了，（然后指着大熊身边的睁开一只眼睛的兔子说）兔子没醒。
我：大熊说“干什么？”
宝宝：他生气了。
我：大熊不借给他糖、黄油、面粉、盐、饼干，然后大熊说“已经说过……”
宝宝：晚安了！
我：这一页，鸭子指着自己，它怎么了？
宝宝：受伤了。
我：大熊说“出去，马上给我……”
宝宝：出去。
我：（翻到倒数第3页）
宝宝：鸭子睡着啦！（有些兴奋地告诉我）台灯。
我：（翻到最后1页）
宝宝：小兔子睡着了。
我：那大熊呢？
宝宝：不困了。

关于实操的反思和总结：
        说来听听，实操在2岁多的孩子身上，我也是没有什么把握的。因为我感觉有时候就算他明白些，但是输出孩子还很有限。我也很想在只是单单声情并茂地讲故事的基础上，将说来听听也融入进去，但可提问交流的问题很是有限，实操时这本绘本我读得比较慢，也许是宝宝已经对某些画面熟悉了，所以翻到那页，他会自己说出来。最令我惊喜的是第一个问题“宝宝看到了什么？”他竟然注意到了感叹号！原来，在孩子的世界里和我们是那么的不一样。我想，通过今后我更好地把握说来听听的问题构架，很好地和孩子说来听听，一定能了解到孩子心中更多的想法，引导他们说出来。
        但毕竟这是自己第一次和2岁多孩子实践说来听听，感觉没能把书上学到的用上。后期，我也将跟老大共读文字书后一起说来听听。希望能不断地积累经验，随着宝宝的成长，得知他的体验，希望他能在我的引导下说出对读本的想法、感觉、回忆和好恶。希望自己不断地成长，做一个不断进步的故事妈妈！

独处的鱼

说来听听《已经说过晚安了！》

共读《说来听听 儿童、阅读与讨论》的计划，有足够多时间将其读完，却读的异常艰难和不情愿，常常是读了好几页，发现一句话就可以讲清楚，随时冒出作者翻来覆去是为哪般。春节期间甚至把书带回老家，逼着自己继续读。作者艾登.钱伯斯是当代儿童文学大师，作品荣获国际少年儿童高读物联盟颁发的最高安徒生奖，英国图书馆协会卡内基将，同时是一位致力推动儿童阅读活动的人，被授予法吉恩儿童阅读贡献奖，比英国教师协会授予终身成就奖。想着是一位实力派大师的作品，即便不对我的胃口，奔着那颗为儿童的心，硬着头皮读完了此书。读后也没有醍醐灌顶的收获，反而在延伸阅读《共读绘本的一年》时，找到许多共鸣。大概我陪伴阅读的孩子年龄较小，对阅读讨论的需要不是迫在眉睫，以或许孩子还没启动我这部分的渴求，《说来听听》那些“准备”，对我接触较多的3-5岁的孩子来说，根本不买账，这些孩子正是天马行空时。为了找到我与《说来听听》的联系，读完了《打造儿童阅读环境》。
一本书读完，多少是有收获的，比如：
井底蛙阅读的提醒，我是不折不扣的井底蛙式阅读者，不仅在阅读上，在其他例如看电影、听音乐都是如此，喜欢的作者，所有的书我都要读过，喜欢一位导演，我会把这位导演的作品都找来看过，喜欢的指挥，执棒的所有的音乐都要听，至今我依然不觉得这样的方式有什么不好，但对于孩子而言，她接触的阅读内容由我提供，从儿童本位来说，井底蛙式就设限了，应该让孩子尽可能接触类型多样的书籍，并尊重孩子的喜好。
另外就是引读者（陪伴）的姿态，成为有协助能力的大人，思考这部分时也从书中得到启发。

说来听听实操计划
指定书为《已经说过晚安了！》，我和孩子读过多次，孩子喜欢，因为故事幽默，图画色彩大多温馨，符合孩子心智。我也喜欢，憨态可掬的大熊被呱噪的鸭子吵得无法安睡，这就像我和孩子的日常。
计划在幼儿园故事会时说来听听，因为幼儿园安排被推迟到四月，希望能实现。


这几天和孩子进行说来听听时，都没有得到孩子完整的配合，三月份孩子因为鼻敏感只上了一周幼儿园，大多数时间我24小时在岗，疲惫不堪时对耐心透支，母女关系空前紧张，孩子对我的指令、商量、交流大多充耳不闻。
但断断续续说来听听的尝试，乏善可陈，去做了才知道说来听听做起来并不容易。

我：我们一起来看看鸭子和大熊好吗？
鱼：不要，又看，我不要看？
我：妈妈想看，你能陪我一起看看吗？要不要给妈妈讲这个故事？
鱼：好吧
鱼：妈妈，这本故事叫做已经说过晚安了，他讲了能不能借点糖，不行的故事。
我：谁要借糖
鱼：鸭子
我：为什么要借糖
鱼：它要做饼干
我：大熊为什么不借给它呢？
鱼：大熊要自己做饼干所以不借给它

我：你最喜欢这个故事的哪里？
鱼：我喜欢冰沙，鸭子想做冰沙，我也想做，妈妈，我要做冰沙
我：好，我们一起做，但不是现在，好吗？
鱼：好的妈妈，你会做饼干吗？要不要我们一起做饼干
我：我没有做过，我们一起来看怎么做饼干好吗？
鱼：就向鸭子好大熊一样吧，鸭子借面粉、黄油、、、、、、
我：那我们来准备做饼干的材料吧



我：这个故事有你不喜欢的部分吗？
鱼：我不喜欢大熊骂人
我：能告诉我大熊在哪里骂人了？
鱼：这里，大熊吼鸭子，我不喜欢吼的大熊，妈妈，我也不喜欢你吼，你吼的时候好丑！


我：故事讲完了，你记住的能和妈妈说说吗？
鱼：妈妈，让爸爸买个沙发，鸭子的那种沙发，我喜欢鸭子 沙发，我们读书时就在上面，好吗好吗。。。。。。


我：我记住了你不喜欢被我吼，我能和你说说我为什么会吼吗
鱼：妈妈，我知道，我像鸭子一样不睡觉但是你累了，你就吼了，你叫我吃饭我不理你，你就生气了
我：那能告诉妈妈，鸭子为什么不睡觉呢？
鱼：它看了书，101种不睡觉的书

先记录这么多吧，写这些时，鱼一直在帮我梳头发，我快被她梳秃了。。。

总结，说来听听不可强求，希望幼儿园的实操能有新发现。

etanwang

汪汪

《水公主》实操方案
背景：
　　本书的故事来源于非洲布基纳法索裔模特乔吉.巴蒂尔的童年经历。作者苏珊.韦尔德和插画家彼得.雷诺兹的出众才华在这本令人惊艳的绘本中得以完全呈现。
如今，“瑞恩的井”基金会和乔吉.巴蒂尔基金会正在共同努力，为布基纳法索带去清洁的饮用水，让吉吉的梦想变为现实。
2017年“美国图书馆协会好书奖”获奖作品，《纽约时报》畅销童书作家彼得.雷诺兹与著名童书作家苏珊.韦尔德联合创作。本书原版上市不到一个月，即获得美国亚马逊9月份6-8岁年龄段图书，儿童环保图书新书上榜。

初衷：
第一眼看到这本书时，其实并不太喜欢，昏黄的色调，黑人题材，都不是我喜欢的类型。通读一遍之后，感觉整本书语言精炼，似乎对我想做的6-9岁年龄段孩子来说略显简单。但因为要做方案，所以先搜了一下这本书的资料，发现它其实得到了很多赞誉和奖项，让我禁不住想要搞清楚它为什么好。
再看这本书，联系着模特乔吉.巴蒂尔的亲身经历，这本书用朴素自然的语言，和简单的情节和画面，描绘了单纯可爱的非洲小姑娘吉吉公主的一天，从一睁开眼睛，她就奔波在取水的路上，一直到太阳快落山，才顶着水罐回到家，最后喝到嘴里的只有2杯珍贵的水。在我们看来，吉吉和她的族人的生活艰苦得难以想象，可是她却乐观的面对着生活，很让人感动。
在共读群里讨论过这本书之后，我才发现原来自己get到的点远远不够，这本书能引发我们思考的点太多了：比如非洲的缺水现状、非洲人的头顶物品民俗、父爱、非洲的地理特征、为什么不打井、公益慈善、还能做什么去帮助他们…于是，根据共读群的讨论结果，我做了下面这个故事会方案。

说来听听实操方案：
绘本：水公主
主题：非洲的缺水现状
对象：6-9岁
故事会设计：以猜读封面开始，猜测书本的内容，然后带着猜读的疑问讲述故事，读完后继续说来听听。最后播放一段非洲缺水状况的纪录片。
问题设置：
1.        内容跟刚才我们猜测的一致吗？
2.        你喜欢这本书的哪个部分？
3.        有哪些是你不喜欢的？
4.        故事在哪里发生的？
5.        你觉得整个故事会花多长时间？r
6.        生活中有没有见到类似的事？
7.        如果让你把这本书推荐给其他人，你会怎么说？


《水公主》说来听听实操记录
我：我们来看看封面，你们猜猜这本书讲的是什么内容呢？
亦可：讲的是一个小女孩去打水的故事。
我：你怎么看出来的？
亦可：她头上顶了一个罐子。
沐玮：她是个黑人。我也觉得她是要去打水。
男孩1: 她是个打水的公主吗？
沐玮：我还有个发现，这是发生在太阳快落山的时候。
我：你从哪里发现的呢？
沐玮：你看，太阳是在地平线上。
我：非常好！你观察到了太阳的位置是在地平线上。那有可能是早上也可能是黄昏。下面我们就来看看书里讲的故事是不是跟你们猜测的一样呢？
故事讲述……
我：故事讲完了，现在我们来看看刚才大家的猜测是不是跟书上一样呢？
亦可：我猜对啦！她就是去打水的！
沐玮：我也猜对了！
我：嗯，你们都猜得很准，这本书就是讲了这个叫吉吉的小公主和她妈妈一起去打水的故事。你们最喜欢这本书的哪个部分呢？
亦可：我最喜欢小女孩跳舞的那一页。
沐玮：我最喜欢她喝到水的那个部分。
（此时因我女儿自告奋勇想要教小朋友做手工，不耐烦的催促和打岔，谈话不得不中断…于是我只好调整方案，直接跳到最后，播放视频部分…）
我：你们知道这个故事发生在哪里吗？
男孩1:非洲，书上讲了。
我：嗯，非洲有一些地方是非常缺水的，所以每天都有很多像吉吉和她妈妈一样的人，从早到晚走很远的路就为了去打这一罐水。下面我们就来看一段关于非洲缺水的视频。（播放视频…）

实操总结：
这次的实操个人觉得不算成功，一开始封面猜猜看的时候孩子们反应还不错，都很积极的参与并阐述自己的观点，讲完之后提的几个基本问题也都很积极的回应。但由于准备不够充分，对水公主的理解还不够深刻，所以我感觉在引导孩子去说的过程中还不够顺畅，而且由于有预设的主题，所以很想引导他们往缺水这个方向去说，反而在孩子们说完之后没办法接话，造成一时的尴尬场面。加上因为没有跟女儿沟通好，她自告奋勇的要教小朋友做手工，在我们的谈话才进行了一小半的时候，我女儿就迫不及待的想要开始手工环节，于是各种不耐烦和各种打岔，引得其他孩子也没法安静下来去说来听听，所以最后只好中止。
总结的经验教训是：1.熟悉绘本，深挖内容，做到胸有成竹再开始说来听听。2. 熟悉说来听听的问题，随时根据现场情况调整。3. 摆正位置，做好主持人，而非引导者。4. 让孩子感受到你是真心愿意听他们说，接纳他们的所有。5. 不要预设答案，自由发挥。

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雨竹 说来听听-《水公主》实操方案及记录
说来听听——《水公主》
    水公主方案设计：
1、大家相互介绍
2、封面猜故事
3、讲述故事
4、讨论三四个基本的问题
a.喜欢的部分
b.不喜欢的部分
c.觉得奇怪的地方
d,故事发生需要多久时间

参加人员：莎、文、楠、桐+编外一位妈妈义工+主持人  6人
时间：40分钟
规则：发言期间，一人发言时，其他同学不可以插嘴，有疑问等发言同学结束后再说。

第一部分简单自我介绍：几岁？上几年级？
四个孩子一个幼儿园中班6岁，一个三年级，两个四年级。

第二部分封面猜故事
因为已经是三年级四年级的孩子，所以他们认得字就知道要讲的是水公主的故事，但是看了封面，孩子们还是叽叽喳喳起来：
莎：这个人是印度人,哦！不对不对，是非洲人
文：有很多字
莎：一个非洲人头上顶着东西，最终确定自己觉得他应该是非洲人
主：有没有在哪里见到过这样的人？电视上或者是网上就是头上顶着东西的
莎：印度人头上会顶水果
主：你们看这个人，它的背后是什么样子的背景？整片颜色好像都是……黄色，没有一点点代表生机的绿色
莎：他后面应该是沙漠，都是黄色的
文：小女孩是一个公主
主：水公主是谁呢？这个小女孩是公主
文：嗯，他头上顶了个罐子，里面装了水，这个人是公主，所以叫水公主（书名是这么来的
）
莎：我和文观点一致

讲述故事部分
1.前环衬页，整片的蓝色和绿色，让我们想到了……大海、水、天空的颜色
2.扉页有罐子
3.第一页用四个字的成语来概括——仰望星空， 提出了时间是傍晚或者是黎明， 此时引起他们第一个关注点——公主的发型，简单介绍了非洲头发的特色—脏辫。
4.到低垂的星空夜，孩子们纷纷表示也想伸手摸摸触手可及的星星。
5.小女孩渴望水，幻想有水时的样子，孩子们看到了他的表情特写——无助，痛苦
莎：好像很坚韧，眼角好像有一滴眼泪
6.水公主及其讨厌的早起，也让孩子的很有共鸣，讨论不情愿的早起是每个孩子的通病。
7.吉吉公主幻想有水时可以把脚丫伸进水中，然后又摇起一勺来喝水.
这里问孩子们有没有什么感觉时，纷纷都说没有什么感觉。当我提醒说脚丫伸进去，然后又来喝的时候孩子们哄堂大笑，但是也有不同孩子会提出他自己的看法
文：也许是他们的习俗呢。
8．吉吉是在幻想，真正却没有得到水时的情绪发泄，引导孩子们正确的认可自己的情绪，有情绪时正常的。
9.和妈妈一起打水路上的轻松、欢快、充满希望的旅程，虽然生活艰辛，但也有美好。
在此提醒孩子们关注整个绘本的整体体色调，让孩子们看到非洲的居住情况，每个家庭之间的距离很远。
10. 终于打到水之后，孩子们提出了两个疑问
为什么他们不多打一点？
为什么只有一个地方可以打水？
11. 当听到泥浆色的液体时纷纷说水不干净，不想喝
12.拖着疲惫的身躯顶着装满水的水罐，回到家时提醒孩子们关注太阳的变化，时间在不知不觉中已经到了傍晚
13.等待爸爸一起喝水的仪式，就像我们等待家人一起吃饭一样的感觉
14.睡觉之前吉吉提出来的问题，那是孩子才有的特点。大人已经习惯了生活从来不会去想着改变，而孩子才是能发现问题的那个。

第三部分讨论，按照固定的模式
a.喜欢的部分
最小的桐：喜欢那个终于找到水，被妈妈叫可以打水时那一页。桐还不太会表达，主持人提醒总结她喜欢通过自己前面的艰辛坚持努力，终于有了结果的感觉，桐不停的点头。
主持人也分享他喜欢的是开头吉吉公主和小狗小草和风玩耍的那一页
义工妈妈也分析她喜欢打水路上母女一路唱歌，一路欢快的那一部分，他觉得虽然生活很艰辛，但是我们仍然可以笑着面对。要具有一定的抗压能力，心态要好。
文和莎异口同声说都喜欢在大树下休息的那页。走那么热那么长的一段路之后可以在一颗树下面休息，而且周围就那一棵树，让他们觉得很难得。特别是文，好想尝一尝那个乳木果的味道。
老师提醒这里是这本书，唯一的一点绿色，喜欢是有道理的
b.不喜欢的地方
大家都觉得这个绘本很好都很喜欢，大一点的三年级四年纪的孩子没有发现不喜欢的地方，倒是幼儿园的桐说不喜欢起床发脾气的那页。
可能孩子在潜移默化当中也不喜欢爸爸妈妈发脾气，或者自己发脾气吧，她能感触到这一点很难能可贵。
c.觉得疑问的地方
主持人先提出来为什么水在那么远的地方？为什么我们不可以搬家住的近一点呢？
文和沙特别有感觉，他们说为什么她是公主，别人却不尊重她？特别是有提到她说她有王冠，但是却不能带，所以让他们觉得疑惑不确定她是不是是真正的公主？
为什么他们打水都顶在头上？而不是手提着呢？

每一个问题提出来的时候，孩子们都七嘴八舌，异口同声说是啊是啊，为什么这样子呢？但是大家都没有去深入的思考，到底是什么原因？
他到底是不是真的公主呢？这个问题我觉得没有应该没有准确的答案。
其它的问题也让我抛出让他们可以自己回去思考的问题：
他们为什么住的地方离水那么远？非洲为什么没有水，自己可以感兴趣的话可以去百度
为什么头顶着东西？而不是手提的相关信息，自己感兴趣的话也可以查询。

最后一个问题因为时间关系没有提出来。

总结：
  因为在家里做，小家伙比较闹，整个过程都不流畅。但是这次参加的都是女孩子，还是女孩子安静一点，整场都很在状态，也很配合。比上次几个男生开展时主持的感觉好的不是一点两点。哈哈哈！
  不知就是时间原因，其实还可以讨论很多点，都没有深入的进行。如果可以希望能再开一场这个绘本的补充场。

cassie.liang

2017中级班  E01梁竞然
各位参加共读计划第2期《说来听听》的亲，按照原来的共读方案，是有实操作业的，请大家在此跟帖贴上作业。付上共读方案作业的要求：
实操书《水公主》or《已经说过晚安了》，根据自己实操对象选择一本，要求从三个维度完成一个实操：                                                
   A、做这个实操方案的背景、初衷等 + 绘本实操方案。（提交word文档）                                                
   B、实操一场（要有图片，可以是自己的小孩，一个孩子也行）。                                                
   C、实操的问答实录和总结反思（不少于1000字）。               

A.        实操方案背景：
孩子学校3月份校园主题活动有校园安全和节约用水。因为年前参加说来听听二期就知道有实操《水公主》&《已经说过晚安了》 这两本书选择。鉴于孩子们已经二年级并且学校有节约用水的主题活动，所以我选择了实操《水公主》。《水公主》这本书我第一次看是番茄老师推荐的，在思维导图寒假班，某天番茄老师很兴奋说有本好书，就是这本。原本打算给孩子同龄的这批做一个小型讨论会，因为培训机构场地问题，时间一再往后延期。所以先跟自己孩子（8岁男孩）一起看了书并做了讨论。
           
绘本实操方案：
做方案设计时，有参考3月16日线上讨论，当时爬楼后把对自己印象深刻也是我想跟孩子们探讨的问题就收藏了起来。所以基本按照线上讨论同学们给过的思路结合自己的想法提出来以下的问题。
1.        单看封面，你觉得是讲一个什么故事？
2.        这个故事发生在哪个地方？在中国有没有这样的地区？
3.        这个故事你印象最深的地方是哪里？
4.        非洲的水资源缺乏，水珍贵，那全球的水资源呢？
5.        为什么非洲那边要走那么远打水而不是自己打井呢？
6.        我们在户外取水，要注意什么安全呢？
7.        为什么非洲人用头顶水？
8.        对于缺水现象，我们有没有更好的办法呢？
9.        非洲土地上的野生动物是怎么喝水的？
10.        我们每天的饮用水哪里来的？
11.        学校也在开展节约用水，你会把这本书推荐给同学吗？你会怎么跟他们介绍呢？
B.实操图片：
因为时间和场地关系，在3月31日下午6:00跟老公同事的儿子10岁云泽和我自己的儿子8岁毛毛一起做了讨论。因为看到AYA班班对于PPT和纸质书的讨论，我原本就打算PPT讲解的，因为2月19日下午读过这本绘本，所以没打算买。看来讨论后，还是觉得买回来拿着书跟孩子们讨论会更好，所以赶紧下单了。实操时书还没收到，打开电脑PPT跟两个孩子一起聊了起来。因为家里没有其他人，所以让两孩子在电脑前拍照记录。



C.实操的问答实录和总结反思
1. 单看封面，你觉得是讲一个什么故事？
毛毛：水公主有魔力，她在利用自己的魔力给人们带来水。云泽：你看太阳很大，各地干旱，一个小女孩她非常渴望得到水，于是她就祈求天神赐予她雨水，她闭上眼睛，很虔诚的祈祷。类似我们知道的很多祭神大典一样，她在祈求天降雨水。
然后就开始念起故事，每一页会停顿一会，让孩子们观察画面。念完后到最后页尾，讲了一下吉吉公主后来跟“瑞恩的井”基金合作，给非洲给地打井送水。10岁的云泽马上补充说他知道“瑞恩的井”。瑞恩有一次听老师说在非洲建一口井需要70美金，她没有那么多的钱，就到处去给邻居做事赚钱，后来她还发动身边的人一起为非洲建井去筹钱。我问，你怎么知道这个瑞恩的，语文课本上学过还是课外读物上知道的。云泽说语文书上没有，他是读课外书籍知道的。
2. 这个故事发生在哪个地方？在中国有没有这样的地区？
故事讲完后本来不想问这个问题的，因为对于这两个孩子，很明显他们知道发生在非洲了。不过我还是问了非洲跟我们现在生活的地方有什么不同？毛毛：非洲很热，水少，有动物，人黑。云泽：非洲红黄一体，干涸，漫天沙尘，高温，在非洲的人很容易生病，他们的医疗环境很差。而且那边有毒蛇会出没居民家中。他们的生存环境很苦。我接着问，那在中国，有没有地方跟非洲一样，也干涸，环境不好呢？毛毛：新疆 。云泽：西部地区，大戈壁，还有新疆那边也缺水，有一次新闻说云南也缺水。
3. 这个故事你印象最深的地方是哪里？
毛毛：吉吉公主睡觉前的那一页，她要走很远的路，还要去河边打水，我觉得她很辛苦。
  
云泽：可是，我没法让水流过来，也没法让水变得再清一些，怎么下令都不行。

她能让狗儿安静，能让草一起摇摆，跟风儿一起捉迷藏，但是却对水无能为力，没法让水流过来，说明她住的地方没有水，而且水在离她很远的地方。也没法让水清一点，说明水很不干净。“怎么下令都不行”说明她很沮丧和难过。
4. 非洲的水资源缺乏，水珍贵，那全球的水资源呢？
通过这个故事我们知道非洲的水资源非常缺乏，那你们认为全球的水资源如何。毛毛没回答。云泽：地球有70%的水资源，但是能饮用的淡水不到20%，而这20%的水里面真正能饮用的不到2%，所以说全球的水资源也是非常珍贵的。对于云泽的这些数据我没有去查询，但是问这个问题，他就马上给出了自己的答案，说出来比例，这说明之前有这方面的知识积累的。
5. 为什么非洲那边要走那么远打水而不是自己打井呢？
毛毛：他们没有工具，不能用手去刨地呀。他们有些衣服都没有穿的，很穷。云泽：他们没有工具，而且地下水源很有限，那边干旱，所以没有办法打井。我看过一个纪录片，说沙漠的水比非洲的水多。沙漠里面很多植被有储水功能，你把植被的叶子和根茎砍掉可以有水喝，但是非洲不行。

6.我们在户外取水，要注意什么安全呢？这个问题讨论中没有问。
7.为什么非洲人用头顶水？吉吉公主和妈妈去取水都是顶着水罐的？毛毛：为了保持平衡，为了防晒，非洲那边太阳很大。云泽：为了防晒，不让水洒出来，还有就是他们的习惯，从小到大都这样。讲到这个，我就把之前线上讨论的图片和为什么顶着物品，给他们看来几张图，也科普了一下。
8.对于缺水现象，我们有没有更好的办法呢？毛毛：我们要节约用水呀，云泽：废水回收利用，现在已经有很多的这些技术了。还有考虑地下水，能否从有水的地方铺设地下管道，把水引到家里。节约用水，开发淡水资源，让海水转换成淡水。
9.非洲土地上的野生动物是怎么喝水的？云泽：直接现场演绎起来，伸出舌头做出舔水喝的样子。说动物们都住在水源附近，喝水就是去水源边。毛毛：刚好前段时间看了科普片，他说非洲小动物们去河边喝水会被狮子吃掉。因为上次科普篇里面讲小鸟喝水，被河里的鳄鱼吃掉了。我百度了一下，给他们讲了：在野生动物的世界里，遵循的是丛林法则，适者生存，弱者被淘汰。在这方面，表现最明显的就是饮水。人离不开水，野生动物们也离不开水。然而，不幸的是，在非洲这种地方，野生动物能够饮水的地方太少，几百万野生动物都依赖那七八个饮水池生存。
动物们也很聪明，对于强者如狮子来说，最简单的生存法则就是去饮水池守株待兔。而对于弱小的动物来说，每一次饮水都是一次巨大的冒险，都面临着活着或死亡的选择。
如下图，对于长颈鹿这样的动物来说，由于身高太高，它必须将大长腿压得很低才能喝到水。然而，压低之后，它要是想快速站起来就很难。因此，喝水的时候，就是它一生中最危险的时刻。狮子和猎豹都喜欢捕获饮水时的长颈鹿。我曾经想目睹长颈鹿喝水，然而，它们太敏感了，每一次尝试低头前，都会环顾下四周，真正饮水前，还必须多次假装要喝水，这时候，周围如果有狮子，长颈鹿还来得及逃跑。我远远的忘了近半个小时，那只长颈鹿都因为太敏感而没有喝到水……
其他动物，长得像狗的，像羊的，也多半是如此，每一次饮水都是一场生离死别，都要观察半个小时以上的时间，大口喝下几口水后，匆匆离开。
在这么多动物中，有一种动物让我印象深刻，那就是非洲犀牛。其他动物喝水时都是静悄悄的，喝完后赶紧离开。它却不是如此，喝水的时候，通常会仰天长啸几声，声音在一两公里之外就能清晰的听到。而且，他还不着急，总是慢悠悠的喝。喝完之后，它还悠闲的躺在水池边，等待它的异性同类来喝水，进而寻找“喝饱思淫欲”的机会。
他之所以能够这么潇洒，连狮子也不怕，只有一个原因：皮厚！

10.我们每天的饮用水哪里来的？毛毛：江河海里面的水通过自来水厂过滤后来的，云泽：自来水厂，没有自来水厂的地方就去河边取水，还有自家打井，从井里打水喝。
11.学校也在开展节约用水，你会把这本书推荐给同学吗？你会怎么跟他们介绍呢？毛毛：我们学校前时间画过节约用水的手抄报，妈妈，你可以去给我同学讲这个故事呢。云泽：我会跟同学们一起再读一遍。
总结与反思：
时间上比较仓促，所以临时跟俩孩子讲了。对于大一点的云泽，他的知识点和发散的思维还是不错的。封面想到祈祷雨神让我很意外，因为我自己的思维里面不是这样想的。后面关于水资源的占比讲的也不错。毛毛小一点，有点心不在焉，所以回答问题也不是特别积极。到了后面三个问题，大的云泽也有点不耐烦了。我自己觉得有点死板，完全按照之前的问题一个个问下来的。这是第一次采取这样的问答形式跟孩子们讨论一个绘本。孩子的想法还是给我很多的思考。回头还是希望再准备充分些，到约定场地跟其他的孩子们一起说来听听。

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陈玲  说来听听-《水公主》实操方案及记录
说来听听——《水公主》

《水公主》是本次共读书目《说来听听》指定的实操绘本，由于刚好上周孩子班级要求完成的小作文就是环保，而我家自选的小目录正好是节水节电，之前也有和孩子一起共读讨论过这本书，所以本次实操主题也就是倾向于节约用水。

故事前设计的问题主要是集中在基本问题框架中的：

1、 你看到这个封面故事想到故事会发生在什么地方，是一个关于什么的故事？

2、  你最喜欢这个故事的哪一部分，最不喜欢哪一部分？

3、  有没有觉得奇怪，不理解的地方？

4、  从家里出门开始算起，到吉吉和妈妈回到家，你们觉得他们打水用了多长时间。

5、  你有没有经历过没有水喝、洗澡的经历？

故事会记录：

时间：4月31日晚上8点

参与人：同小区孩子同班级的8岁左右二年级的5个孩子，包括承担义工工作的晨芮、鹏宇（男）、悠然、桔子、涵涵和一个4岁多的男孩帆帆（悠然弟弟））

地点：家里。

问题1：.看到这本书的封面，你们猜猜这个故事发生在哪里？这个故事你觉得说的是怎么样的事情。
     悠然：应该是非洲，阳光看起来很猛，那里的一切都是橙色的，好像很晒。这个故事应该会是说有一个公主慢慢从水里飘出来，所以故事名叫《水公主》。

桔子：我觉得这是一个讲水的故事，是告诉我们如何要节约用水。

我：哦，你从哪里发现的？

桔子：你看这里有一个水罐，但是里面没有水。

其他小朋友参与度不高，我也就没有强求。此后我把书翻到后面，告诉大家这是根据一位模特，童年的真实经历而写成的一本书。

问题2：你最喜欢这个故事的哪些地方？

晨芮：吉吉唱歌、跳舞和风玩转谜藏，她一定是有魔法。

悠然：她闭上眼睛，想着能把脚伸到清清凉凉的水里那页，看着她很享受很满足的样子。

帆帆：在河边和小朋友一起玩。

涵涵：她洗完澡换上衣服给狗儿唱歌和草共舞和风捉谜藏，不过怎么没有看到狗呀。

问题3：你不喜欢这个故事的哪些地方？

她们到河边打浑浊的水，还有大人小孩一起去打水的画面，感觉他们生活的很艰苦。

问题4：你听完这个故事有什么不明白疑惑的地方吗？

悠然：她没有戴王冠也没有住在宫殿里为什么还叫公主？

晨芮：她是她爸爸妈妈的孩子，她爸爸妈妈喜欢她爱她所以喜欢称呼她是公主，不是只有公主才是公主。

鹏宇：他们为什么不换地方或者搬到离打水的地方近一点，这样就不这么辛苦啦？

悠然：要是大家都搬家去离水近的，那水可能更脏，还有搬家也很麻烦的。

期间，悠然的弟弟小一些，不是很喜欢这种说来听听的方式，有些不耐烦跑开到厅里玩耍，其他小朋友注意力也不集中了，纷纷拿起沙发上的毛绒玩具玩了起来，看此情况最后以“生活在现代都市的你，可以做些什么？” 匆匆收场。

实操小结：1、这次故事会有些仓促，召集孩子们来听故事通知的比较晚，所以依照现场情况要学会应变。

                3、充分相信孩子，孩子是天生的评论家，在这次故事会中有些问题提出后，就是孩子主动回答给出答案的。

                4、环境选择很重要，在家里最好还是能够围坐在一起，尽可能避免一些能分散孩子注意力的东西。

                5、多练习才能熟能生巧，感觉自己这次故事会还是有些照本宣科。

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juicy

2016年中级班—莎莎     群名称：楠桐包
《水公主》实操初衷
这一期的共读书是《说来听听》，实操书目中，我选择《水公主》，主要吸引我的是书里所传达的内容，当时我让孩子看到了在另一个国度资源短缺对生活带来的影响。这本绘本在字里行间没有对生态环境的抱怨，没有遇到困难的退缩。反而流露出的是对生活的热爱之前，对克服困难的必胜信念。这是一本充满正能量的书，也是让我为之动容的书。
而我也是想让我家女娃知道另一个国度有一个这样的“公主“。

《水公主》本书背景
著者：苏珊•韦尔德（Susan Verde）
美国著名绘本作家，自幼热爱写作，她与彼得•雷诺兹一起创作了绘本《我爱美术馆》，并获得“了不起的艺术启蒙书”的赞誉。之后，他们一起创作了《你和我》，被誉为“适合所有年龄段的完美绘本”。
绘者：彼得•雷诺兹（Peter H. Reynolds）
《纽约时报》畅销童书作家、插画家，教育传媒公司FableVision的创始人。雷诺兹的绘本作品风格独特、富有创意，代表作《点》荣获克里斯托弗大奖，《有一天》荣登《纽约时报》图书畅销排行榜榜首，另著有《味儿》《北极星》《罗丝的花园》《心底的琴声》等多部作品，深受读者的喜爱。
乔吉•巴蒂尔（Georgie Badiel）
布基纳法索裔高级时装模特，曾经为多位著名设计师走秀，也曾接受过包括俄罗斯版Vogue、Essence、Elle在内的多家杂志专访。《水公主》的创作灵感来自于她童年的生活经历。为此，乔吉成立了乔吉•巴蒂尔基金会，致力于为布基纳法索和其他非洲国家人民带去洁净的饮用水。
译者：赵晓华
本书简介
吉吉公主的王国是一个美丽的非洲小村庄，那儿有着辽阔的天空和温暖的大地，但却缺少洁净的饮用水。每天清晨，她都会在日出前起床，跟着妈妈长途跋涉，到河边打水。她头上顶着的不是王冠，而是一个用来盛水的罐子。晚上，她和妈妈一起把水带回家，全家人喝着煮沸后干净的水，吉吉开始憧憬明天的美好生活。她梦想有一天，她生活的村庄里会有清凉的、水晶般清澈的水。
本书的故事来源于非洲布基纳法索裔模特乔吉•巴蒂尔的童年经历。作者苏珊•韦尔德和插画家彼得•雷诺兹的出众才华在这本令人惊艳的绘本中得以完全呈现。
如今，“瑞恩的井”基金会和乔吉•巴蒂尔基金会正在共同努力，为布基纳法索带去清洁的饮用水，让吉吉的梦想变为现实。
运用《说来听听》对《水公主》实操方案
实操对象：6-9岁
实操设计：
主持人介绍，到场每个人介绍。
用引导的方式和孩子们说出身边的资源。
从水带出《水公主》这本绘本。
共读后一起讨论。
设置的问题：
这本书中有哪个地方打动你的？
有哪些是你不喜欢的？
有哪些地方是你疑惑的？
阅读完你给别人的建议是什么？

《水公主》实操记录

参与人员：雅文（四年级），丽莎（四年级），楠楠（三年级），桐桐（幼儿园）
开始时间：早上10：30分
我先说了我们这一次活动的主题：故事+讨论（故事过程中请大家做好倾听，讨论时都可畅所欲言）
接下来是每个人的自我介绍，用简短的一句话报出自己的名字和爱好。
我先抛出问题：对于我们生活中，你们觉得哪些资源是不可缺少的？
空气，太阳，树，水………………
我今天带来的一本绘本，就是与自然资源有关的，你们刚有说到的“水“，这本书叫《水公主》，我拿出书，展示封面给她们看，她们说出了书的名字，连英文名字也说出来了，表达了封面上有很多字。于是我介绍了绍了作者，绘者，译者和出版社。
Q小女孩是水公主吗？她是哪里人呢？
印度人，非洲人，她头上有饰品……她头上还能顶着一个罐子，里面有水，她应该就是水公主..（孩子们争相回答）
我：是的，这是一个发生在非洲的故事，这个小女孩是非洲人。
Q从封面上， 我们可以知道那里的环境怎么样吗?
黄色的，没有任何东西，像是黄土地……
接下来，我慢慢地把故事讲述……让孩子们感受故事和画面的变化。孩子们很专注的听完整个故事，最后还要我把后面乔吉•巴蒂尔的真实故事的部分也读出来，我本想先跟她们讨论来着的，跟她们说呆会最后可以看，最终还是耐不住她们渴望和好奇的眼神，我给她读了，听到开发了井，她们都好欣喜。。
到了讨论部分：
Q这本书中有哪个地方打动你的？
吉吉仰望星空时，觉得很漂亮。
在吉吉脸上有一小滴眼泪，我看到了她的悲伤和艰难。
用脚Y伸进去，喝到凉的水。她在想像喝到水的感觉。
吉吉跟她妈妈一路去打水时，唱着歌曲，心怀希望，让我感动。
Q有哪些是你不喜欢的？
吉吉睁开眼睛时，什么也没有，气得乱踢，尘土飞扬。
泥浆色的液体，不喜欢这样的水。
Q有哪些地方是你疑惑的？
小女孩的头发，扎了那么多的辫子。（告知孩子这是她们这种扎辫子叫“脏辫“，因为她们不常洗头发）
到了打水的地方，为什么她们不打多点水呢？（水的有限，罐子的不足，人力的不足）
只有那么一点点水，怎么喝水，做饭，和洗澡呢？（在水的有限下，怎么利用好水）
她们为什么不搬到离水源近的地方来住呢?
泥浆色的水这么脏，她们怎么能接受呢？
书名为《水公主》，她也没有皇冠啊，那为什么她就是公主呢？公主不是要有很多人尊重的吗？（书中她爸爸叫她公主，每个孩子都是爸妈的公主）

阅读完你给别人的建议是什么？
建议大家要珍惜水。
要利用好身边的资源，不要浪费。
要带这本书去跟老师同学分享，我们生活在现在的环境很幸福。
《水公主》实操总结
整个过程还是比较顺畅，没有我设想中的冷场出现。自己还有疑惑的点就是：我是否有些问题可以穿插在故事的讲述中？在讨论的过程中，还是不知觉的会问：你们有这种感觉吗？孩子回答：没有感觉或是不知道。于是自己会稍停下来了呢，这种封闭性的问题自己还是要避免发生。。
谢谢这一期带领的三位哦～～让我在阅读中进了一个阶段。。