【故事妈妈成长学院】【2018初级班 D 组】第四课作业

专心贝壳

D16崔苹
米菲老师第四课作业

最近在看的绘本，留下印象最深的是不学写字有坏处，是方素珍老师诗歌改编而成。绘本故事中带有一点教化的作用，主要传达了对孩子学写字的看法。本书中的小珍珠看到小虫因为不会写字，而表错情会错意，即使她讨厌写字，最后还是乖乖地回去写作业。在后蝴蝶页上，可以看到小珍珠因为识字也会写字，所以她可以读懂同学写给她的信，而其他的小虫子们依然是在咬各种大大小小的洞。
问题来了，到底孩子要不要早一点学写字？我的想法是，如果孩子把写字当成压力，学习就会变得不快乐，不如先让孩子乐意亲近书本，自然而然地认字，等到孩子的肌肉成熟了再学写字也不迟。而这些来自于平时的观察和思考
这个故事特别有童趣，成人的我们是否还拥有这么可爱的想象力。比如：是否仔细地观察过叶子上的小洞洞？大自然中的小虫，在叶子上留下的一条线或是几个洞的食纹，本来是没有意义的形象，但是只要运用想象力，它们就会变成另一种文字符号，如果读懂这些符号，就能了解小虫想要传达的信息，例如：“这片叶子很好吃！”或是“ 我真希望与你共享这片美味的叶子！”
于是，方老师写了以下这首童话诗：
小虫写信给蚂蚁
他在叶子上
咬了三个洞
表示我想你
蚂蚁收到他的信
也在叶子上
咬了三个洞
表示看不懂
小虫不知道蚂蚁的意思
蚂蚁不知道小虫的想念
怎么办呢？
就像米菲老师说的绘本故事可以让孩子在情感上得到安定的力量，如果单纯的告诉孩子，你要写字，要写漂亮，不如借助这个绘本，在情感的渲染中达到自己想要的效果。所以在陪孩子读绘本的时候，不止关注文字，还需要图片的仔细观察，尤其要关注孩子心理感受和趣味性。

D17黄娥

D17黄娥 2018故事妈妈成长学院（故事知道怎么办）  近期与孩子一起共度的绘本感触最深的书籍叫《和爸爸一起读书》，拿到书，吸引眼球的是书的封面和封底：一张沙发，上面放着一本正读了一半的书，沙发前随意摆放着一大一小的两双鞋，让人眼前瞬间浮起一对父女相依相偎阅读书籍的温馨画面。 绘本用第一人称讲述了：童年由爸爸陪伴阅读到为满头白发的父亲阅读的故事情节。回忆着和爸爸在一起的美好时光，没有和爸爸在一起的日子也会电话讨论读书的快乐，这是爸爸带给“我”一生的财富和快乐。 古话说“父精母血”。在孩子成长的早期，妈妈的作用毋庸置疑，给孩子在吃喝拉撒睡方面的全面关爱，建立起孩子最早的安全感。可到了孩子自我意识的萌芽时期，已经体察到自己不再是妈妈的一部分，他们需要向往更广阔的世界，大脑也快速发展，这时就特别需要爸爸的参与。爸爸可以给孩子全身心的关爱，发挥榜样带动作用。爸爸若能够以合适的方式参与进来，比如最便利的亲子共读，就能给孩子带来更多的安全感，让女儿更加温婉、美丽和坚强，儿子则变得更加宽厚、善良和勇敢。 《和爸爸一起读书》全书飘漫着温暖气息，与亲人共处时，与自己共处时，与想象共处时，因为书的存在，才成就这样的美好时光。阅读这本绘本的本意是希望爸爸能抽更多的时间加入亲子共读的互动中，给予孩子更多的陪伴。

lilytan

D7 谭丽丽 第四课《故事知道怎么办》作业 ：听了米菲老师讲的课，才明白阅读故事是在与孩子增进感情，亲子互动活动，作为妈妈要不断学习，提升自己，让自己怎样成为一个合格的妈妈。自己也是从三叶草开始阅读绘本，给孩子讲绘本。没有参加三叶草前自己不会选择故事书，对绘本故事更不会讲，其实最重要是自己不会理解绘本故事里面的含义。最近和小孩读的最多的是《小房子》，自己读第一遍时，只知道开始是这个小房子周边四季的变化，小房子喜欢周边的环境。到后面周边环境一点点变化，小房子很不适应，被高楼大厦包围，各种交通工具从它身边经过，它很不喜欢呆在热闹的城市。到最后又重新回到宽阔的山坡上，回到大自然。小孩喜欢看里面的各种各样的车，也正是这些车让他迷上这本书，每次反复讲好几遍。读多了感觉这本书就像一个小孩在慢慢长大，周边环境的变化，在大城市历练，城市的变化，到老了又回到安静的地方。