故事妈妈成长学院初级班共读第01期--《幸福的种子》作业

Zhengyue922

K04郑月妹
                     《幸福的种子--亲子共读图画书》有感
在书的序中，松居直老先生就提出一个问题：幸福到底是什么？幸福，就是使人幸福，带给别人快乐。只有父母，才能带给孩子快乐，使孩子幸福，而这样的父母才算得上真正的成年人。用父母自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中成长。因为，亲子之间丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富。自己养育孩子，陪伴孩子，不假他人之手！
        第一章图画书与幼儿的世界。要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的语汇。事实上，建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积词汇开始，而不是让幼儿提早识字、看书。图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给婴儿听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口簿或出生证明书，而是温柔的、人性化的言语。图画书与孩子的人格成长、甚至一生的发展，有多么密切的关系通过故事书把正确的美好的人生观，价值观，用父母的口传递给孩子。
        第二章插画和想象力。图画书的画，具备超乎一般人想象的重大意义。不论美术、音乐或文学，多接触作品是非常重要的。孩子不断接触好的作品，自然能培养出鉴赏图画书的眼光，如果再加上对艺术与文学的敏锐感受，那就更理想了。图画书不是“骗孩子”的东西，即使是幼儿也希望看到真实的东西。阅读图画书的插画。大人与孩子看图画书的区别在于大人很少仔细看图画而孩子就不同了，他们几乎只看图画。图画书原本是让孩子享受的书。图画书与孩子的想象力，有极密切的互动关系。丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。图画书正好能提供给幼儿更多的机会去体验。能从一本书中挖掘丰富绚烂的世界，或是只能掏出有限的知识，这完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。
        第三章怎么教孩子看图画书。父母应该以更轻松的心情，把书看成有趣的东西，把读书当成快乐的事情。如果读书成为孩子生活中最大的享受，那么他们的阅读量一定连大人都会自叹弗如。图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读过孩子听的书。即使孩子已经能够自己看，父母最好还是照样念给他们听。
        第四章陪孩子成长的图画书。在图画书里培养默契。图画书的选择，每一本书都呈现出不同的世界，这正是图画书的意义所在。接触多样化的图画书，拥有丰富体验的团体，才能产生更卓越的创造力。
松居直喜欢的50本图画书。
细细读完这本书，如同爱的语言，触动内心最柔软的地方。让我重新找到亲子阅读的初心。放下一切的功利心和目的，单纯的为爱而读。依循孩子的兴趣和步调，不剥夺孩子的阅读乐趣。让我带孩子一起进入书的世界，一起快乐成长。

2018初级班C22

C22 张亮
《幸福的种子》读后感
      在看松居直的《幸福的种子》之前，我的终极目标是让娃养成自己阅读的习惯。这个自己阅读体现在平常的日常就是不需要大人读给他听了，不依赖于大人读给他听了，看了《幸福的种子》之后发现自己大错特错。
      图画书的内容可以不断激发对话。念图画书给孩子听，正是亲子之间最好的交流方式，也是父母和孩子说话的最佳方式之一。
      即使孩子已经会自己阅读，大人仍然要不断读给他听，这对孩子的成长有不可忽视的作用。以上观点成为我每天坚持给孩子读书的动力，每天要抽时间，抛开手中的所有烦琐事，挑选一本书亦或是让孩子自己挑选，
       这大概就是亲子交流的最佳方式。我们可以就书中的稀奇搞怪一起哈哈大笑，也可以就书中的问题一起探讨，孩子对事物的看法大概就是你这样慢慢变深入的吧。
       在看松居直的《幸福的种子》之前，我总以为总是大人读给孩子听，是不是会使他的阅读能力得不到提高呢？会不会让他一直依赖于别人给他读，而丧失了自己的阅读能力呢？看来我的担心是多余的。孩子不抵触的书但是又不是非常感兴趣的书，他自己不会主动读，我读给他听，也会慢慢引领他去了解这一类主题的阅读，这样阅读也会全面些吧。
      阅读的过程中总是担心孩子理解这个这句话么？理解这个故事么？甚至于理解这个词么？我是不是要提个问题问问看他听进去了么？这看来更是错了。       
       图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的
       图画书不是教科书，更不是问题大全，它应该是孩子的快乐泉源
       读书不是修行，而是享受。尤其在孩子小的时候，大人要多花心思，让他们高高兴兴地读书。我们不要带着功利心去让孩子阅读，我们的初衷就是让他们快乐，让他们去体验各种。可以进行一些适当的提问，但一起均是以孩子乐于接受的前提，这当中需要我们做爸妈的去把握好适度，且应该以孩子接受的程度来提合适的问题。看来关于如何读绘本，我们也有很多需要学习的地方。正如秋雪老师所说，做一些游戏，做一些适当的延伸也是需要功力的。
      图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们、作家们的情感与理性认识。
      父母亲用自己的的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。
      希望随着孩子不断的成长，我也能与他保持这种良好的亲子关系，那么坚持阅读吧！

wangyingthing

F18 汪颖 2018年初级班 《幸福的种子》读后感

    第一次打开这本《幸福的种子》，序言写着《爱的语言》。我发现很多的文学大家，或者是教育专家，他们都会强调爱的语言。当我再次翻起这本幸福地走种子的时候我发现里面真的传达着各种亲子阅读的爱的感受。

     我非常喜欢松居直老师写的那些话。
    “孩子们长大以后，我才真正了解到。当时我用自己的声音，自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。
对一个人来说，什么是真正的幸福？活着的意义到底在哪里？人应该靠什么活下去？这一本又一本的故事书，已经用不同的方式把答案说得一清二楚了。
    这就是书。
    书里清楚的记载了什么是幸福。重要的是，父母要用自己的嘴，自己的声音，告诉孩子书里所写的事情，这比让孩子自己看更有意义。”

    松居直先生说的陪伴孩子，为孩子读书，这正是我在做的。他的话更为我指明了一个方向。给了我更多的鼓舞。

    松居直老师的《幸福的种子》给我另一个非常大的启示，就是画中有话。“图画书一定有图画，只要有图画，就不怕看不懂。”特别是在松居直老师分析，《一寸法师》这个故事时，给我一个非常大的启示。如果只是讲故事内容那么，很多孩子听着就会分心。但是如果整个故事变成一副清晰的画面，在他们头脑当中上演，孩子们就会更加的专注去听这个故事。松居直老师说，想要专心听故事，就必须具备独特的能力，将看不到的故事在脑海中想象成画面，这就是一般所称的想象力。然而图画书与孩子的想象力有极密切的关系。在孩子想象力不够发达的时候，图画书可以弥补其不足使孩子的想象力更丰富，所以图画书的品质非常重要，因为插画的品质会左右孩子的想象力的品质。图画书就是培养孩子想象力的启蒙工具。

    过去我在读绘本的时候并不太重视对图画的欣赏，或者细节的探究。而这一次，在观看这本书的时候，和在参与三叶草的新书品读时，很多父母都会跟孩子读到图中的信息，而且这些信息量是非常大的。我的两个孩子，姐姐的读书习惯，比较像我，比较注重文字。弟弟，他的习惯却恰好相反，他会从图片当中提出很多的问题，姐姐经常笑话弟弟问题太多，或者是，讨厌弟弟提出那么多琐碎的细节。而我会觉得弟弟他的观察细节的能力或者说想象力比较强。这也是今后在读图与读字之间，我需要均衡的。
   
    这次共读《幸福的种子》让我收获颇多。非常感谢三叶草组织共读，这让我们的阅读变得更有质量，更有方向，更有意义。

花花爱小草

G19 欧群芳
共读《幸福的种子》，是我第一次在五花八门的共读群和组织中参加了，很喜欢领读人大小妈说的一句话“独行快，众行远”。还真是这样，在记忆力，坚持打卡这件事情，我从来就没有坚持过。明确的说是，我从内心里是抗拒的，从来没有参加过。
松居直先生说到：孩子从小就是天生的哲学家，真的是没错的。我的小皮娃今年6岁了，在我以为的“为什么”年龄已经悄无声息的过去的时候，猛然间像一股巨浪一样扑向我，扑的我猝不及防啊。他可以谈人生，谈哲学，谈物理，谈科学，我简直觉得他无所不能，直接把我憋出内伤。
我也把问题抛在了群里，大小妈和泽妈都给了我很好的解答，班长也说了很多。装傻，做一个戏精还真是不错的选择。从开始到现在一个多月的时间里，我已经使用了无数次，效果非常好啊（暗自窃喜），在情绪不佳的时候，仍然会感到崩溃。
“图画书对于幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的”。这句话我是深有体会的，跟孩子的亲子阅读从一岁多久开始的，真的是很享受这一段时光，他是快乐的，我的内心也是丰盈和满足的。在孩子不活说话的的时候，我把短短的绘本，在末尾的时候，通过肢体语言表达，次数多了他会跟我配合着讲绘本，我发现幼儿真的是这个世界的一种神奇的存在。不要以为他不会，只有有方法有耐心，他啥都会，啥都懂的。
跟着孩子一块儿成长，自我成长。

Nana2018

L03王秋娜   2018年初级班L组

共读《幸福的种子》有感

     这次很荣幸地参加了2018初年级班《幸福的种子》的共读活动，我觉得这次自己的很有收获，首先最大的收获是真正地拿起了书本。仍记得刚开始看这本书的时候，是因为共读活动开始了，刚好那个周末又要带孩子去参加活动，白天没有时间，于是我六点多就早起看书，从十分钟到二十分钟半个小时，一下子就看完了一整章，那种感觉特别好。

     通过阅读，才发现有很多生活琐碎的一些东西在书本中系统地呈现出来，并且有理有据成章成篇。加上每天的打卡，有了一定的压力和思考，使得自己阅读得更细致更认真，线上讨论活动就更不用说了，思想的碰撞使得阅读更深刻更深远。

     《幸福的种子》，感觉不仅是我们给孩子埋下了幸福的种子，就是给我们自己，也埋下了幸福的种子。松居直先生的很多观点和阐述，很好地指出了现在绘本阅读和亲子阅读的困惑以及会遇到的问题，所以我觉得这本书特别好。不仅是自己觉得要再重读，也推荐给了不少的朋友。



感谢这次的共读活动，给我们提供了一个很好的平台。除了让我重新拿起书本以外，更多的是从作者的专业角度引领我们去感知绘本理解绘本，如何正确看待和使用绘本。共读虽然结束了，但是我觉得自己的阅读之路才刚刚开始。期待下一期的共读，使得我们的阅读更广泛更深远更深邃。

leonazeng

F26曾柳红
有幸加入到三叶草2018初级班大家庭，又很幸福参加了《幸福的种子》共读活动。在这之前我对图画书的了解几乎为零。也是在这次共读活动中认识到了--松居直先生。松居直先生凭借自己几十年的图画书编辑出版经验，以亲切、温暖的叙述语调为广大家长和孩子指出了一条通往图画书世界的最佳捷径。从中我也学习到了很多，很多以前没注意到的问题，这次给我了警示。也在共读活动中认识了很多同道中人，学习了很多。
图画书传递这丰富的语言，丰富的感情，也是亲子关系的桥梁。在加入三叶草之前，在阅读《幸福的种子》之前，给孩子买书，带孩子看书，其实都带了一定的目的性，希望通过图书让孩子多认字，改变不良的习惯等等。但是现在，我的心态已经改变，不会因为看一本书，然后要求孩子得到什么体会，怎么表达出来。当他看到一本他喜欢的书，在那呵呵笑的时候，其实他都会主动过来给我讲述哪里好玩！所以孩子的主动性更强，不需要我去开发他甚至逼问他得到了什么？快乐地读书也许就是这样，不问结果，只需要这个过程我们得到很快快乐。其实在这种潜移默化之中，其实孩子跟大人都得到了成长。
现在孩子已经一年级，他已经不需要我读给他听，现在角色转化，变成他读给我听，讲给我听；或者我们各自看书，共读亲子阅读时光。
在这样一个快乐地、积极地读书群中，不仅觉得有好多陪伴，在遇到遇难问题时，大家也都能积极为我答疑解惑。以前从未坚持过每天打卡，虽然日常工作生活很忙碌，但是这一次我做到了坚持打卡，对我自己也是一种成长。感谢领读人，期待下一次的共读！

Lyfff123

B11 李艳飞                                                             《幸福的种子》用平实的语言叙述了图画书的作用，以及亲子阅读的重要意义，以及不同年龄阶段选书的标准。对于我来说，是新鲜的，在没有涉猎图画书之前，以为图画书就是儿童书籍，是故事书。而读了这本书，了解到图画书更多的是亲子陪伴的工具，而不单纯的用以孩子阅读这个作用，而且也感受到，亲子共度，他就像一颗颗幸福的种子，撒在孩子的心田上，播种一颗幸福的种子，他的未来会收获很多幸福感受。而且读了幸福的种子，对图画书有了更深层的认识，不是画面越鲜艳越好，更多的是语言与图画的相辅相成，让孩子爱上阅读，培养良好的阅读兴趣。 而且，读图画书不能过于功利。目前，家长普遍会比较焦虑，但是，这种焦虑对于孩子来说并不是完全有利的，尤其是在与阅读这件事情上，从一开始的不停“买买买”到现在顺其自然，而更多的是陪伴他去习惯读书，喜欢彩色的图片，然后再去选择，目前是给孩子唱儿歌，读歌谣。未来还有一段陪伴他的日子，先从自己做起，爱上阅读。 在书中，也看到了许多经典绘本，所以，选择绘本从经典开始，然后以快乐为主，播下幸福的种子，收获幸福的人生。幸福不是物质和地位的衡量，而从孩子内心来看，给他一个宽松的环境，陪伴他，度过一个美好的童年，当然也在图画书阅读中，让自己也重温了童年的乐趣。

独处的鱼

2017中级班D01 独处的鱼

一瓣书香伴童年

      松居直先生撰写的《幸福的种子》，早前读过，这次响应2018初级班共读计划，再次阅读，因为共读和独阅的收获是不一样的，一群人对同一本书的解读一定有值得吸收的养分，共读的线上分享不受地域环境限制，集体讨论百家争鸣的形式，是博采众长，进行对照和自我提升的好时机。      《幸福的种子》是我与孩子共读图画书早期的理念奠基书，同时也是指南书，在我同其他家长交流亲子阅读时，最常推荐的理论书，松居直先生用亲切易懂的语言，阐述了亲子阅读的意义和进行亲子阅读需注意的事项，可谓句句箴言，字里行间充满对儿童的尊重和爱护，是家长们进行亲子阅读必读的书籍。
      《幸福的种子》是我亲子阅读的指引同时也加持在我个人社交上。      
我生活的环境，亲子阅读是得到重视的，有很多机构投入亲子阅读的推动，有很多不遗余力为亲子阅读推广身体力行的人士，只要愿意，很容易得到学习机会，受环境影响，亲子共读也成为我与其它家长交流的内容，看起来简单的亲子共读，我和其他家长交流亲子阅读时，总会遇见此类问题：有什么绘本教育孩子的拖沓（此处可以补充儿童任何特征）？孩子能从这本图画书中学到什么？孩子总是打岔我读书怎么办？读图画书时要不要教孩子认字？孩子一直读一本书有问题吗？孩子一天读好几本书行不行？孩子什么时候才能独立看书？每每，我用自己的实践和心得与大家交流，而我交流的内容，大多出自《幸福的种子》，如果有家长感兴趣，我会推荐他们阅读《幸福的种子》，如果阅读过，在实践中亲子时，就少了许多问题困扰，多了许多阅读的乐趣，因为松居直先生在书中，把许多问题都有见解，并一一给出建议。
      而我自己在亲子阅读时，较少遇到困惑和困难，这得益于早早读过此书，有了基本的理念铺陈，也建立了最初的阅读观：为陪伴为乐趣而读书。此次共读我最大的收获是松居直先生强调的，图画书最重要的功能是带给孩子快乐，在现实中，很多家长对亲子共读图画书赋予了太多的期望和目的。米菲老师说过，当你注重输出时，所有的输入就变得功利，你对孩子所做的事情就变成强迫。
      我愿孩子善良正直，图画书有示范；我愿孩子充满好奇，图画书是好的熏陶；我愿孩子不受束缚，图画书是好的启发；我愿孩子被爱笼罩，图画书是包括爱的所有感受的组合。

      给孩子读书，先享受这段温暖的时光吧，其他的交给时间就好。

liuyanrong

G03  刘彦荣  《 幸福的种子》读后感
        非常有幸参加了三叶草组织这期《幸福的种子》的共读时光，看完了这本书，心中感触颇多。这本书是被誉为“日本图画书之父”的松居直先生的一部代表作。书中系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。非常的有实际指导意义。 通过阅读松居直着的《幸福的种子》，告诉我如何透过共读图画书，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的人。通过阅读本书，使我开阔眼界，改变我对童书、对育儿的看法。
     如何给孩子读图画书：其实也一直也是我很疑惑的问题，应该怎么样给孩子读图画书呢，是照本宣科，一字字的念插图所附的文字呢，还是对着图用自己的语言来讲解呢？如今我看了《幸福的种子》以后，这个问题终于迎刃而解了。 松居直先生认为，父母在给孩子读图画书的时候，要尽量的去读“图”，而不仅仅只是念文字，因为孩子不识字，他们看书的方式和成人是不一样的，他们看书都是最先注意到书中的插图，他们会从插图中去理解书的意思，以及细节，而成人却是先看到文字，而忽略了图画，这样很难和孩子达成共识。
     另外父母在给孩子读书的时候，一定要怀着愉快的心情去读，一定也要从心里喜欢这本书，只有这样，读书的人才能够把这种心情传递给孩子，让孩子也从书中体会到乐趣。松居直先生还特别强调图画书的作用，图画书不是为了让孩子学习知识，更不是为孩子以后的学习做准备，它唯一的作用是带给孩子乐趣，让孩子真正体会到读书的快乐！ 松居直先生可以说是日本最久负盛名，同时也是最坚忍不拔的图画书阅读的推广者，几十年来他一直旗帜鲜明的坚持一个观点。就是图画书不是让孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。他在书中阐述了自己的这种观点；图画书对幼儿没有任何‘用途‘不是用来学习的东西，而是用来感受快乐的。父母亲用自己的的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口薄或出生证明书，而是温柔的、人性化的言语。
     念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事王国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。当我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做母亲父亲的想对孩子们说的话说完了。 用自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中成长。因为，亲子之间丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富。 用好的图画书，通过父母给孩子读书，从小让孩子树立正确积极的世界观和价值观。

kathielee

E 04  李辉  Kathielee
                                                                    共读《幸福的种子》有感
                                                                                              ——快乐引领，静待花开
        共读结束了，忘了有多久，曾经这么认真的看完一本书了，还在上面圈圈点点，做好记录。很难得的体验，一场为期一个月的精神洗涤，真的非常舍不得，非常感谢三叶草的这个大平台，期待下次的共读，能够继续参与，跟各位小伙伴们碰撞出更多育儿的火花！以下是共读的四点感想:
      (一)图画书阅读带来的审美的种子      
       好的图画书是具有非常高的审美价值和艺术价值的，每一页的插画都是经过无数次的加工修改而最终定稿。所以，给小孩子买的绘本图画书，一定要选择正版。要知道习惯的力量是非常可怕的，当你给孩子习惯了粗制滥造的盗版绘本之后，他对正版的书与画面倒不习惯了。幼儿时期开始，审美观念便开始被带歪了路，对于以后的成长非常不利。
      (二)图画书阅读带来的认知的种子
       图画书应该的能表现事物的真实面貌，帮助孩子用自己的眼睛去掌握与确认事物的本质。图画书不能简单的以有用或者有益与否进行区分。所有认知与引导的前提，是以孩子的感受为中心。快乐与兴趣为基础。比如想要引导小孩子拉臭臭，我选择的是有声书《我会嗯嗯》，图画动物形象鲜明，马桶声，便便歌也非常吸引娃，不拉臭臭的时候也喜欢拿着这本书来看。小猴子、大猩猩、小姐姐等形象对比生动，不知不觉的就会自己拉臭臭，尿尿以及洗手。过渡与引导非常自然，0哭闹现象的出现。
        如果，你选的认知与行为引导书，孩子不喜欢，达不到效果，我想就要去考虑一下，这个书是不是不合适，还是你引导的时候过于强硬，干涉以及影响了他的兴趣。
        在育儿的过程中，我们也要学会因势诱导，循序渐进，快乐为前提！
       (三)图画书阅读带来的想象力的种子
        昨天给娃去做了早教的测评，测评老师拿出一张母鸡游泳的照片，来问娃：鸡会游泳么？我家娃答：会呀。老师最后给出的评论是娃的认知能力差，是非观念不明确。对此，我非常不认同。我觉得这个就是娃的想象力。卡梅拉可以去海边的哈，当然也是可能会去游泳的呀，鸭子也是能骑车的，图画书上的旋转滑滑梯，他说妈妈，我也玩一下吧，然后踩到书上面：哇......我滑下来啦，也能让他玩的不亦乐乎。《我妈妈》图画书里面，妈妈做了好多的蛋糕，娃也会吃里面的蛋糕，对着蛋糕：呜哇，好吃，太好吃了。《月亮的味道》里面，小乌龟、大象、长颈鹿等小动物叠罗汉，去触摸月亮并且能够吃到月亮，那种心满意足的心情，娃看完绘本后，感觉自己也吃到了月亮一样，特别的心满意足。
      这些所有的所有，都是绘本带来的想象力与满足感，让我和娃的幸福感都特别强，这颗想象力的种子已经埋在了他的心里。
     (四)图画书带来的亲密关系的种子
     图画书所带来的亲密关系的提升真的不需要多说，很多属于我们之间的对话都是来自绘本故事之中，每晚必定拿着绘本来跟我说：妈妈，给我讲故事吧。你不要看手机，好吗？ 我爱我家娃，我愿意跟他一起成长，去感知他锁感受到的快乐。所以，我也很感谢图画书，坚持亲子阅读，让我收获了一个充满安全感的孩子，让我和孩子的关系亲密无比。
      由于时间关系，暂时先写到到，共读活动结束了，期待下一次再相聚，期待我们所有人的亲子阅读之路都能越走越远！