【故事妈妈成长学院】2018中级班第三讲课后心得

hairuo530

D04 张晓薇

《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得

       美美的米菲老师一上课就用一本《从头动到脚》唤醒大家的热情，只有放开了，才能更好地投入。在阅读中，在阅读推广活动中，当我们自己沉浸其中的时候，心中有热爱，才能更好地享受阅读，像孩子般沉浸在故事中，才能让孩子感受到故事的魅力和乐趣。接着又分别从基础、进阶和提高等方面介绍阅读的技巧，梳理阅读技巧的层层递进，下午小组的实践，老师给予我们中肯的点评，帮助大家把学习落到了实处。以下是我在这节课的学习中、学习后结合自身而汇总的一些心得及感悟：

       一.热爱。米菲老师说到的“热爱”，我仔细想过，确实，是因为热爱，我走到了图画书的世界里来了，也走到了阅读推广的道路上来了。可能班级里的其他同学大多是因为孩子而来到三叶草这个团体中，而作为一位还未当妈妈的“故事姐姐”，除了热爱，大概暂时也找不到其他理由了吧，如果一定要有，那应该就是图画书让我看见了童年的自己所拥有的、所缺少的，而后更是希望能有机会把故事带给更多的孩子、家庭，但讲故事并不只是把故事讲出来而已，因为热爱，所以不断学习，才能让阅读的种子真正地在更多的地方发芽，也同样把这样的热情播撒到更多的心灵里。

       二.深耕。大多时候要做到对某本书的深入理解，除了文本的推敲，还需要有队图画的阅读能力来加持，这一点在读图画书的过程中我深有体会，从最初接触图画书时，只读文字，图画一扫而过，到现在的读图也能读得津津有味，同一本书便读出了不同的味道。在这一点的学习上，我会听阿甲老师讲的许多关于作者、关于某本图画书的创作背景，确实对理解故事有很大的帮助，比如桑达克的《在那遥远的地方》，如若不是了解了作者的创作背景与成长故事，许多画面的细节我便不能理解为何如此安排。此外读《好绘本如何好》也让我对读图有了更深的了解。此外老师还着重讲到延展阅读，纵、深阅读对于我在阶段性的阅读上有很大的帮助，由某一本书为主体进行延展，或选取同一作者、同一主题、同一风格的绘本进行阅读和比较，也有利于在脑海里逐渐形成自己的“图书库”，继而也可运用在定期的故事会的书目选择上，最近也在实践，慢慢地组织故事会的听众对象不仅是低龄段的幼儿，还有小学一二年级，甚至与小学高年级的小伙伴一起读书、聊书。我想，只有自己先能把书读厚了，才能胸有成竹地，把孩子们最需要的，讲给他们听。

       三.多元。米菲老师从互动、游戏、表演、延伸四个类型总结归纳了阅读提高的技巧和方案实例作参考，听完恨不得米菲老师的每一场故事会我都要去参加。在充分阅读并理解故事的基础上，唯有大开脑洞才能想出这么多延伸的方式方法，而且切不可为了延伸而延伸，为的是对之前讲的内容做一个整合。在讲述时也可以参考舞台戏剧中的表现方法，将听众注意力牢牢的抓住，可以根据故事类型掌握节奏，做到台上顺势而为张弛有度，给听众一个更大的想象空间，创造更多的可能性，这简直太棒了，从来没有想过可以把这些联系在一起，真如醍醐灌顶，受益匪浅。

       有故事的童年会是更幸福的，所以，希望自己的付出可以让更多的孩子爱上阅读，享受阅读的美好，通过自己的学习，在活动中能更好地引导孩子们阅读和思考，有一个充盈而丰富的内心世界，有足够的好奇心和安全感让他们更好地去探索世界。

溜溜的她哟

A07 刘子漾
第三次作业（1）课后感

行万里路，读万卷书

——悦读悦美的童年课后感

没有一艘船
能像一本书
也没有一匹马
能像一页跳跃的诗行
能把人带向远方

没有任何语言能像诗歌这样打动我心……

听了米菲老师的课，恨不能穿越回童年，重新来过！如果拥有一个在阅读中浸润的童年，世界肯定更加绚烂多彩。不过，现在也不晚，很有幸遇到了三叶草，遇到了三叶草里这么多大爱优秀的老师，以及众多优秀的宝妈宝爸们。

课程开始，米菲老师用绘本《从头动到脚》开始导入，与全班互动，让大家进入一个愉快轻松的学习氛围。米菲老师说，我们讲故事的时候应该是这样的，内心愉悦才能讲好故事，孩子才能感受到故事的乐趣。一个自己不能获取幸福快乐的妈妈，怎么能培养幸福快乐的孩子！孩子的幸福能力是从妈妈身上获取的。
与此同时，米菲老师引用了《好饿好饿的毛毛虫》举例，说所有的体验都是记忆，要给孩子探索的过程，因为，所有的体验都是经验。而且，我们要让孩子既看美，也审丑，多种不同的体验后就会做出选择。 比如宫崎骏与喜洋洋区别。

阅读是一个循序渐进的过程，需要我们家长慢慢从小培养，不是一蹴而就，因此“如果你们希望花朵绽放热烈美好，那么请在春天就投入行动——保罗阿扎儿”。在幼儿和童年阶段，米菲老师特别强调了阅读陪伴的重要性。

米菲老师首先从阅读的基础篇开始，跟我们分享了阅读要有热爱之心、同理之心，只有对阅读产生了热爱，我们才能沉浸在阅读的乐趣之中，才能发现书中的美好。带着功利之心阅读，就如缘木求鱼了，很难体味到书的真正魅力。

其次，米菲老师跟我们分享了进阶篇，分别阐释了文本阅读、图话阅读。
如果采用图话阅读时，妈妈要示弱，妈妈可以说不懂看图，留空间让孩子去想象和创作。
并推荐了《小孩没问题，大人有问题》，顾虑妈妈们难熬的日子里，要轻松地活下去。并推荐我们阅读《童书作家的碎碎念》、《兔子的12个大麻烦》、《卖爸爸妈妈的商店》等。

再次，米菲老师在提高篇中讲到了互动阅读、游戏阅读、延伸阅读、角色扮演、表演阅读等阅读的技巧。
延伸阅读又可以分为纵深阅读和横向阅读。
纵向阅读的例子如：
《林肯总统的梦》……爱看书的男孩——《了解美国》……班班的梦——《奴隶制度》……自由的苹果——《美国总统》……如果你想当总统
角色扮演环节，米菲老师列举了《好脏的哈利》3-4岁，可以在情感上得到满足。《棕色的熊》
是描写看见与被看见，有内心的满足感。这本书并非拼贴和色彩，而是文字的韵律感。至于如何玩
每个人要找自己喜欢的调调。
表演阅读案例：《海浪》，可以让一部分孩子们扮演海浪，另一部分扮演小朋，这样用表演的方式进行故事解读。
其他的阅读方法。
阅读方法可以自己创造，只要是能吸引小孩的阅读方法都可以用。如快板讲故事的方法也可，米菲老师就用快板讲述了《司马光砸缸》的故事，说效果非常好。

最后米菲老师强调，要读适合孩子的书，选书时最好不要超越孩子的理解能力。要非功利化的阅读
，贴合生活体验，每天坚持不懈。

上了米菲老师的课后，发现有太多的好书了，特别是中小学阶段的那些书。恨不能立马就买来读，心下想，我一定要看在我儿子的前面，用书架起我跟儿子沟通的桥梁，这样可以更好的跟我儿子交流，少一些叛逆的摩擦。都说男孩到了初中阶段是狗嫌阶段，我不想经历这样的时期，所以，我想让我儿子走进书籍的世界，多了解自己和这个世界的关系，少一些叛逆，少一些困惑，多一些好奇，多一些发现，如此甚好。

此外，希望能以点带面，以自己的能力，去慢慢感染和影响身边的人，切切实实夯实做一个优秀阅读推广人的基础。

甄莎911

D01  甄莎

                阅读阅美的童年---阅读技巧篇

        一袭白裙，一头长发，温柔甜美是米菲老师留给我的第一印象，哪敢想穿长裙高跟鞋的米菲老师，竟然选用《从头动到脚》作为开场，故事妈妈以受众者的感受为第一位，必须赞！       米菲老师以《好饿的毛毛虫》我们都无比熟悉的绘本为例，从封面就可看到毛毛虫变成美丽的蝴蝶后，它吃过的食物和颜色分别变成了蝴蝶身上的图案和颜色，同理，孩子童年看过的书，也会成为他们身体的一部分。那么童年读什么，变得尤为重要，是否要杜绝一切不好的东西呢？
       孩子的阅读强调多样性，无论好的、坏的都要让孩子接触，同时有意识的多给孩子看美的东西，提高他的审美，日积月累，孩子自然会选择好的书，对于不好的事物，也无需禁止，越禁止越好奇！同时，米菲老师还强调了四点:读适合孩子的书;非功利化阅读;结合生活体验读；坚持不懈每天读。而要做到这些的基础分别是：热爱（真心喜欢一本书），同理心，静待花开（全然接纳孩子）。
       米菲老师通过《好脏的哈利》和《棕色的熊 棕色的熊 你在看什么》来举例说明手工、益智游戏、角色扮演、语言变化、音乐等在阅读中作用。
       下午的课程，米菲老师着重讲了小学阶段的共读，“没有在陪读路上崩溃过的妈妈，不足以体会人生的深意。”那我这个在去年9月几乎每天都崩溃的妈妈，对人生应该有很深入的体会了吧？自从做妈以后就一直秉承“给孩子一个快乐的童年”，所以别人家孩子学ABC时，我们在玩；别人家孩子学算术时，我们在玩；别人家孩子学拼音时我们还在玩，别人家孩子上幼小衔接时，我们仍然抓紧时间在玩……玩到要上小学了，才发现别人家孩子字写得漂亮，算术逢考必满分，英语简单对话轻松自如，而我家除了从小看绘本识字量比较大之外，几乎每天都被叫家长，今天是字写得潦草，明天是考试交了白卷，后天是上课没带课本……“崩溃”俩字都不足以形容我当时的心情。现在孩子上二年级了，不但各科成绩名列前茅，老师经常夸他是班上的“小书虫”，书看的多，课外知识非常丰富，同学们有什么问题都喜欢问他。再回想去年，也是一段美好回忆了。
       米菲老师针对小学阶段孩子的普遍表现，提醒家长读懂孩子说“不”的背后真相，同时给了一些共读策略。
1、童诗、童谣（朗诵对孩子特别有帮助，推荐书单《你最可爱》、《金子美铃》、《中国传统童谣》、《阁楼上的光》等）。
2、漫画
  3、读一半，停一半：这个策略，回来我就在孩子身上实施，《小王子》已经买了一段时间，由于字比较多，孩子一直都没拿起来看，某一天晚上睡觉前我拿起给孩子们读了一章，第二天又读第二章，到了第三天要睡觉了，哥哥主动要求让我读给他听，“可是今天妈妈嗓子有点不舒服”，于是他自己默默的读起来了。
  4、适当的时候，适当的书。自从哥哥上一年级就开始接触桥梁书，先从《丁丁历险记》《父与子》到《一年级的小蜜瓜》，后来又到《没头脑和不高兴》，最近开始读《小王子》《小猪西里呼噜》。他读的书基本都是自己选，而我认为好的书会买来默默的放在他的书架上，一般不到一个星期就会被他发现，然后拿来读了。
  5、学会与娃共聊：共聊时要注意，不要直接讲出自己的观念；不要把自己的观念强加给孩子；尊重孩子的喜好。
  6、耐心、接纳、不发飙，不变成恐龙妈妈。好吧，必须承认，在这一点上我还需要不断修炼。


      总之“以一颗童心感受另一颗童心，以一颗童心召唤另一颗童心。”

        故事实操环节，米菲老师以《捉小熊》为例讲解如何以同一本绘本，针对不同年龄段的孩子来策划故事方案。策划方案要考虑到不同年龄层孩子的不同特点，例如3—6岁的孩子可以着重想象力方面，“如果你是小熊，你会怎么逃脱呢？”。而针对大一点的孩子，则可以着重在写作和词语接龙上。一个绘本可以有很多主题，一个故事会着重一个主题。

雨叶

    C10 叶文珍     紧挨着李迪老师的第二节课结束后迎来了米菲老师的第三节课：阅读悦美的童年之阅读技巧篇及小学阶段的共读。保罗阿扎尔说:如果你们希望花朵绽放得热烈美好，那么请在春天时就投入行动。
   米菲老师说女性在有了孩子后的觉醒要优于男性，可能源自女人的天性—为母则刚。对于这点我真的是感受很深，我属于安稳型的那种人，在有娃之前感觉自己这样挺好的啊，后来才真的是发现原来自己会的东西真不是一般的少；得，为了娃努力的学……米菲老师在开场时带着我们从头到脚的互动了开来，让我们放松状态迎接下面的课程。阅读技巧篇：  
1、基础篇，a热爱：自己真心喜爱一本书; b同理心;   c静待花开：接纳孩子，不要有那么多的要求。
2、进阶篇，a文本阅读—b图画阅读—c延展阅读。  
3、提高篇,a互动式阅读（手工、益智游戏、角色扮演）b表演式阅读（语言演绎、创意表演、即兴表演、舞台剧）c游戏式阅读
4、延展式阅读
小学阶段的共读:虽然我孩子还未上小学，但是我知道自己很早前就已经开始焦虑了，听了米菲老师的课，就好像从身上卸下了担子似的，感觉轻松了好多。没有在像之前那样盲目的焦虑。很庆幸在宝宝入小学前遇见了三叶草遇见了米菲老师，感恩。课程大概是：共读策略一：用童诗童谣让孩子感受美欣赏美。共读策略二：有趣、幽默的漫画及经典文字图画。共读策略三：读一半停一半。在孩子的兴致高点上停下来，让孩子自己去深入探索。共读策略四：适当的时候适当的书。共读策略五：学会与娃共聊。共读策略六：耐心、接纳、不发飙，不变成恐龙妈妈。感觉学了这个心里对于儿子以后上小学就淡定多了。然后还提到阅读多不等于就能够流畅的表达。流畅的表达需要有阅读、观察、思考和感受的总结。
  最后，米菲老师举例了《捉小熊》进行了下午的工作坊内容。我们C组选的主题是想象力，以分角色扮演的形式开展故事。米菲老师点评说前后联接在一起的设计特别棒（故事开头猎人的车是离开地面可以飞的，在故事结尾小熊坐着鸽子飞走后，设计延伸续编故事 ，猎人坐在车上去追小熊又会发生什么故事呢？）
另外，提点我们关于道具，可以不用那么实；以及闯关的游戏不用设计得太过复杂。每次来上课都是载着满满的干货回家消化，累却充实快乐着。

赵晓毛

D09赵晓毛   悦读悦美的童年课后心得

主讲人：米菲老师
时间：2018年9月8日
第三节课以游戏的方式开场，米菲老师和我们一起以身体操的方式读了这本《从头动脚》，整节课都在轻松愉快的氛围下进行，一袭白色中式长裙的米菲老师带我们走进了阅读的世界。

一、开心的心态传递
米菲老师借着从头动到脚，告诉我们开心、轻松正是一位故事妈妈必需的基本功，正是因为讲述人体会到开心放松，才能把这种氛围传递给听故事的孩子。故事妈妈如何做到这一点呢？就像我是演员里面，章子怡的一句话，首要的是“相信”，故事妈妈相信这个故事，从而享受他的情节，内心被他打动沉浸其中，才能把这种快乐传递给孩子

二、孩子对书的选择不够如意怎么办
米菲老师以《好饿的毛毛虫》中毛毛虫化茧成蝶为例，她给我们留下一个问题，毛毛虫是一下子就变成蝴蝶的么？答案当然不是，毛毛虫吃下的每一种食物都在他的翅膀上留下了痕迹。同理，孩子不管读过什么都会成为孩子的一部分。所以，在择书问题上，要注意选择的多样性，给孩子多的选择，孩子会知道自己要什么的，阅读就是一个尝试的过程。
很多家长会焦虑孩子喜欢看《喜洋洋美羊羊》和《光头强》，那是因为他们没有看过《宫崎骏》。只有你给了足够好的故事给孩子，孩子自然会自己判断什么是好，什么是不好。阅

三、关于阅读技巧的学习心得
米菲老师总结的热爱心、同理心、静待花开三心和星星老师在初级课上的《回归阅读本质》有异曲同工之妙。不给阅读附加太多的功利目的，种下一粒种子，静待花开。
阅读的技巧米菲老师传授了几种进阶的共度方式：
1.用手工、益智游戏和角色扮演等方式进行互动式阅读，让孩子扮演书中的角色，分组表演。
2.用唱游的方式进行游行式阅读，现场用方言的方式唱游了棕色的熊这本书，让简单的书变得更有趣。低幼的故事会主要是让孩子玩和体验，这样孩子更能体会到阅读的魅力。
3.把书串起来讲的纵向阅读方式，根据相关主题进行选书或根据作者进行选书，
4.要选择适合孩子年龄的书，坚持每天非功利化的阅读

四 小学阶段的共读
不焦虑是每个老母亲首先要自控的一个重要因素，自己不焦虑了，也不会把这份紧张传递给孩子，最重要的是要读懂孩子说不背后的真相，从而尊重孩子的选择，思想不能僵化，根据孩子的阅读水平选择图书，从简至繁。
1：重读以前读过的图画书，关注文字
2：读童诗童谣，推荐阅读金子美玲《你最可爱》、《金子美玲物语》；《中国传统童谣》《阁楼上光》
3：读漫画，推荐：《丁丁历险记》、《父与子》等
4：以聊代读，在聊天过程中，大人要学会做个倾听者，不轻易讲出自己的答案，不强迫孩子接受自己的观点，重点是聊而不是结果
5：调整自己的心态，静待花开，绵延又有生命力的阅读。

米菲老师说：以一颗童心感受另一颗童心，以一颗童心召唤另一颗童心。正是如此，才能悦读悦美。

逍遥旅程

E04  程瑾

中级班第三课《打开悦读的魔法宝盒》课后心得

从《好饿好饿的毛毛虫》说开去

    《好饿好饿的毛毛虫》，对于这本绘本，大家都熟悉的不能再熟悉了，无论是英文版还是中文版，还有各种唱说音频，大家都耳熟能详。就这么熟悉的绘本，我还是没看透，没看厚。课前，米菲老师用这本书举例时发现的。

    在毛毛虫那漂亮的五彩的翅膀上，留下了它曾经吃过的食物的图案及其颜色，这些都已经成为了它身体的一部分！虽然这些食物，曾经让它痛苦过，但还是烙在了它的身上。同样的道理，对于孩子，无论是物质的食物还是精神的书籍，随着孩子的成长，都会成为TA身体的一部分，融入TA的血液，留在TA的生命里。

而那些食物，酸甜苦辣咸，孩子们都会尝到，我们不可能永远只给孩子甜的食物，而不给其他味道的。作为精神食粮的书籍，也是一样，无论是经典的或非经典的，无论是正史还是野史，都应该看。在阅读过程中，要给孩子一个探索的过程。只有当孩子有的大量的阅读，了解到不同类型的书籍，扩大了知识面，积累到一定的程度之后，TA自然会判断哪些是适合自己的，哪些是不适合的。只有适合自己的，才是最好的。

    既然阅读过的书籍，会成为我们生命的一部分，那如何阅读，怎么阅读便成为我们首要解决的问题，即阅读有哪些技巧呢？

    首先，要陪孩子一起阅读，一起讲故事。当父母以开心的愉悦的心情为孩子讲故事时，孩子也一定是开心地享受着故事，享受着父母的爱，享受着与家人一起的温馨时光。

    第二，通过各种手段、方式、形式让孩子喜欢并爱上阅读。比如，我们可以读一些琅琅上口的童谣童诗，可以看一些获奖的经典的图画书。在阅读这些书的时候，也有很多方式的。不同的书，由不同的读法玩法。比如，无字书，可以根据图画的细微的变化，了解书中所讲人物的神态动作，随着它们的情绪变化而变化。也可以通过玩游戏的方式，进行角色扮演，比如《十二生肖的故事》《好脏的哈利》等。可以通过做手工，加深对事物的认识，比如，《七号梦工场》，可以做云朵等。可以用语言来演绎《棕熊棕熊你在看什么》，用不同的方言，很有趣哦。可以用创意表演《海浪》，海浪的追逐和小女孩的后退，都很能加深孩子们对该书的印象，同时形象地展示了海浪的特征。。。。。。。方式很多，大家都可以去探索下。

    第三，通过各种好玩的有趣的“读”各种书籍，孩子能不喜欢阅读爱上阅读吗？当孩子爱上阅读后，你就可以给TA看大量的书籍，每天和TA一起阅读，你还会担心TA的阅读量词汇量吗？

最后，送大家一句话，在阅读陪伴过程中：

以一颗童心感受另一颗童心

以一颗童心召唤另一颗童心

啊呜

D03姚冰冰
三叶草故事妈妈中级班第三次课心得体会
主题——悦读悦美的童年（阅读技巧篇）
主讲人：米菲老师
时间：2018年9月8日

Nana2018

2018中级班C04 王秋娜

从阅读技巧到阅读人生的“蜕变”

      99公益到现在已经过去一个多月了，米菲老师的课仍然让我记忆犹新，因为我在课上，不仅收获了许多阅读技巧，还收获到了如何正确打开阅读人生的姿势。
     之前就听闻米菲老师的课很不一样，米菲老师的风格很不一样，这个很不一样太笼统，没有亲身体验，是无法听说了感知的。虽然也初级班也上过米菲老师的课，但是线上的课程始终没有线下课程来的直面和热烈。
      米菲老师用《从头到脚》打开了我们的课程，让我们觉得阅读是可以玩起来的，接着出示了狄金森的诗——没有一艘船 能像一本书 也没有一匹马 能像一页跳跃的诗行 能把人带向远方 这些话对我来说，很熟悉，噢，是因为是我给学生讲过的课文，但是在这里遇见，却别有一番滋味。以前对我来说，只是教学内容，而这次，才是米菲老师带着去品味诗句。原来，不同的心态去面对，感受相差如此远。米菲老师又给了我们这句很有深意的话——保罗阿扎尔说的话，如果你们希望花朵绽放得热烈美好，那么请在春天时就投入行动。米菲老师的课让人感觉充满着文学和诗意的味道。
       正式进入米菲老师的课程后，米菲老师在阅读技巧方面，从基础、进阶、提高三个方面给我们一一讲述，很有条理很有内容，真是的满满的干货。有一个很大的特点是，米菲老师说到了很多好书，而且有好多是我们之前没有在网红绘本书单见过听过的，我在当当一搜索，果然都是断货的，让人对那些书更好奇了。
      米菲老师的课，很有文学味道，但是又充满着生活气息。她用自己生活的例子穿插在里面，例如讲《好脏的哈利》的时候说到女儿模仿哈利的生活习惯，讲到《海浪》的时候说到指导侄女的写作，讲到《如果你想当总统》的时候说到如何与生活实际联系起来，这些都让人觉得很实用和受益。还有一种魔力是让人很想把这些书都买回来，真是人格魅力的充分体现。
      在上午结束的时候，米菲老师出示了我特别喜欢的话，也是进入三叶草以后接触亲子阅读以后最让我触动心弦的话，我都打算家里找个地方把这段话印出来，提醒孩子鞭策自己——你或许拥有无限的财富 一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金 但你永远不会比我富有 我有一位读书给我听的妈妈 。不过我到时候会改一下最后一句，那就是我有读书给我听的爸爸妈妈。因为我和先生彼此影响，他对我在三叶草的学习也是特别支持的，我也把阅读和亲子阅读的理念传递给他，让他一起陪孩子阅读成长，我希望我们能一起陪孩子阅读成长，给日子最富有的人生。米菲老师出示的这些话都是经典的话，随着学习的增加和深入，重温起来更加深刻了。
      上午的课结束以后，觉得意犹未尽，米菲老师在讲课的过程中，有让我们欣赏一些她的拍摄作品，原来米菲老师还喜欢摄影，又还热爱自然。我想就是这些这么美好的爱好，还有米菲老师的不断努力进步，让她不断地成长，变成这么有气质和魅力的人。真的感觉来三叶草学习，学的不仅仅是阅读，还有生活，甚至是人生。而且这些学习，都不用刻意，是水到渠成的。
      下午的工作坊实操之前，米菲老师还给我们分享了共读策略，这里面的内容又让我进一步学习和反思。对我来说，更多反思不是和孩子的共读，而是在教学中，对学生的阅读教育和引导。当米菲老师说到为什么教育部和老师，总是推荐和让孩子读四大名著，她直言不讳地说因为他们不读而这样推荐是最安全的。真是全中，我自己还没读完四大名著，还有真的很安全，谁会说四大名著不是好书，国家书籍的经典，任何人都是不可否认的。可是，遵循孩子的成长，有很多内容和意思真是理解不了的，确实读合适的书才是最合适的。还有米菲老师说到的《哈利波特》，也是我以前不让学生在学校看的书，但是依然有学生在看。原来这不是不好的书，只是说还有更多比它好的书。在我们都没有了解和细看的情况下，就下断言和采取这样的行动，其实是不妥当的。
      当我听到米菲老师说她让女儿看，还用某些细节和技巧引起孩子的兴趣，让孩子自己忍不住把书都给看完了，真是深深地佩服和膜拜，也是学习的榜样。看完才是第一步，看完了以后再推荐《纳尼亚传奇》，说更好看。就是看完以后还要再推荐更好的书，那才是目的。有比较才有选择，又一次听到经常看宫崎骏的孩子是接受不了熊大熊二的，他们觉得受不了，因为宫崎骏给了他们美得享受。嗯，我觉得我要去看看宫崎骏了，只有自己也看了才更有发言权。米菲老师的这种想法和做法，真是特别赞同，也是学习的方向。我也希望自己不是禁止强制孩子要看哪些书，而是让她对比以后，自己喜欢更有品味的书籍和作品。还有，我觉得首先自己要博览群书，如果自己都不知道有哪些好的作品，怎么给孩子推荐，如果自己都没有读过，怎么可以和孩子聊书？所以自己阅读，丰富自己的阅读人生，才能够带领孩子不断地在阅读中成长。
      工作坊的实操部分，米菲老师用《捉小熊》为例，给我们讲故事技巧。这又给我们推荐了一本好书，还有是学习中让我们知道了故事的延伸，不仅仅只是画画做手工，还可以玩游戏续编故事。其实延伸是多种多样的，就是让故事会更加地丰富有趣，引起孩子的喜欢和兴趣，让他们感到快乐。只有快乐喜欢，才会更想阅读，只有自己想要阅读，才能成就自己的阅读人生。
       最后，用米菲老师带给我们的两句话来结束这次课程的感受，虽然不能总括所有，但是这两句话也是让我印象深刻，并且是在亲子阅读中牢记和践行的。第一句是米菲老师说的，快乐是不能被要求的，只有体会到快乐感受到快乐，才是真正的快乐。确实，孩子的快乐，可以从她的言行举止中表现出来，我们可以感受到。第二句是“以一颗童心感受另一颗童心 以一颗童心召唤另一颗童心”，米菲老师说我们父母要有感悟幸福的能力，才能让孩子有幸福感，而我们也应该像孩子一样拥有童心，去感受孩子的童心，才能召唤孩子的童心。真是句句金言啊，米菲老师，相见恨晚，但是相信从此刻起就因你而又更多的改变，那就是遇见最美好的体现。再次感谢米菲老师，深深鞠躬，真是从阅读技巧的讲述，让我感受到了对阅读人生的展望和期许。愿明天不负今天的努力，努力让明天成为自己想要的美好。

王婷

B09   王婷                                       悦读悦美的童年（阅读技巧篇）    米菲老师
       三叶草的老师都是这么知性、美丽、有魅力，每上一次课，就会深深被这堂课的老师吸引。三叶草的老师，都是我前进的方向，是我的灯塔，真心感谢三叶草。
      上了米菲老师的课后，最佩服的还是她对童书的了解，对每个年龄段的书目推荐，真心是让我惊叹。对于这堂课，印象最深的有以下几点：
      一、老师的女儿上小一时，识字量不够，然后做的一系列措施。阅读量是2千本，识字量40个字。这在面对传统教育时确实是容易焦虑的。现在我的孩子4岁半，阅读量应该在300本以上，我也没有教他识字，只是读给他听。我想，这个阶段来说，阅读的快乐肯定比识字更重要。上了米菲老师的课以后，又有一堆的书要入手了，后面提到的几本童谣，都非常想跟我自己的小孩一起读。
      二、学校教育会有一定的弊端。面对学校推荐的一些不太好的书目时，我们无法改变外界，就只能自己多让孩子读好的书，让孩子有自己的判断和辨识。由于孩子还小，这个我现在还没体会到。不过，想要拿好的书给孩子看，那真是自己得非常有实力才行呀。还是感叹米菲老师对童书的了解。她得读了多少书，才能做到，从小到大，一直推荐合适的书给自己的孩子呀。
      三、只有自己喜欢阅读，享受童书阅读，才能更好的带着孩子阅读。一本自己都不喜欢的书，去给孩子讲，孩子们也不享受这个过程，不会领略到阅读的美好，只有把自己真心喜欢的东西分享出去，对方才能感受到。所以，作为故事妈妈的我，真的还要下很大的功夫，去补自己的阅读课。还好，在接触到三叶草后的这两年多时间里，跟着三叶草买书、读书，我真的越来越喜欢、享受这个过程。甚至都想转行做亲子教育、阅读类的工作。由一开始的只是为了塞些知识给孩子而去给孩子读书，由一开始的绘本小白，到后来的自己比孩子还更爱读童书、享受阅读的过程，到现在的正在思考转行做教育类的工作，不得不说，三叶草、亲子阅读带给我的变化真是巨大的。面对繁杂的工作、生活的压力时，童书阅读、三叶草就像是一片美好的天空，阳光明媚，内心暖暖暖。在给孩子读到一下优质童书时，特别是安东尼布朗的书，我也会在不断的思考着我自己的人生。     
        四、阅读技巧
       在上中级班之前，我跟孩子的亲子阅读，真是只是停留在我读，他听的层面上。顶多就是，读到类似于《小猪小象系列绘本》和鼠小弟这类书时，孩子觉得很有趣，非要拉着我跟他扮演角色时，我才会硬着头皮跟他玩一下。上了米菲老师的课才知道，原来阅读可以这么宽广，可以用不同的方言来读书，也可以做手工，还可以自己设计飞行棋。天哪，飞行棋，我觉得太难了，以我自己的智商，都不知道能否搞定，但是，就像米菲老师说的，女子本弱，为母则刚，成为母亲后的女性会更积极，比男性觉醒的快，我觉得我自己也是这样的。生了孩子以后，感觉自己也重生了，比以往的30年都要努力。所以，即使现在不会，我也愿意，带着孩子，一起去尝试。

会飞的Dora

E07  易蕊蕾  

                                                        阅读技巧课后感

             很快我们迎来了仙女米菲老师的课，一整天课下来感觉自己又回到了童年，让我深刻的感受到了，什么是悦读悦美。
            米菲老师的一整天的课程下来，我印象最深刻的一句话是，没有在陪读的路上崩溃，不足以体会人生的深意。焦虑是个很神奇的东西，焦虑会层层传递的，在建立阅读习惯与阅读能力时，你焦虑了，你的孩子也会跟着焦虑，这样的双重焦虑对学习和亲子关系是没有任何帮助的，只会让妈妈的焦虑演变成崩溃，妈妈崩溃了，孩子的拒绝心理也会跟着出来，作为家长，我们应当先管理好自己的情绪，试着去倾听孩子自己的选择，问问他究竟喜欢什么，愿意学习什么，根据孩子的兴趣点探索孩子的需求，而不是武断地做一个发号施令者。我看过一片文章，每一个自律的孩子。都有一个能‘忍’的妈妈，我们要做的就是一个陪练者，而不是主导者。陪着孩子一起度过漫长的阅读时光。
           课后回来，我跟哥哥聊了聊，选书的同时我都会跟着他一起进行，暂时不爱读的书留着以后也能用上给孩子选书，千万别只顾着家长的喜好,先让孩子挑几本,家长再挑几本,大家都有选择的权利,这样才公平,也不会损伤孩子对阅读的兴趣，这样我能够找到他的兴趣点，从头开始，从最简单的开始进行引导，为孩子找寻阅读中所遇到困惑的答案，同时也解决我们一直以来说困惑为什么爱上阅读这么难？当然，我们给孩子选书不一定要限于某个年龄段,就像《猜猜我有多爱你》这样的精品绘本,不仅三岁的孩子爱听,八九岁的孩子一样爱读, 就连我在听故事的过程中也被感动得掉泪,可见一本好书的影响力是多么深远。
           只要我们读懂了孩子说“不”背后的真相，在未来的阅读时光中，也许我还会崩溃，但经过来老师的一些经验学习，我想我的所有焦虑也会被洗礼一翻，忍过最开始的困难期，后面的陪读时光一定会是快乐的。其次我们也要摆正亲子阅读的初衷，亲子阅读不是为了让孩子认多少字,增加多少知识量。虽然坚持下去,你一定能看到这些效果,但在我看来,孩子更在乎的是父母用心陪伴所传递出的爱,在亲子阅读的温馨时刻,他完全能感受到喜悦与爱，在陪伴中，多鼓励孩子，鼓励自己，同时也增强了父母与孩子的自信心，亲子共读可以让孩子识字、爱上阅读，但如果只关注这些，亲子共读的意义就被矮化了。亲子共读实际上给孩子和家长创造了一个世界，独立于现实生活之外的，另一个充满现实元素，但温暖、安全、有趣得多的世界。在共同的故事世界里一起成长，家长一直在场孩子的成长，家长和孩子不会有“代沟”。

           从来就没有完美的人，没有完美的妈妈，也便没有完美的孩子，即使我们真的成为了完美的妈妈，那也一定是剥夺了孩子的另一种能力。比如，自我成长解决问题的能力，应对挫折、在逆境中扭转局面、赢取良好结果的能力。而这些能力，都是我们成长、生存所不可或缺的能力。所以，请放弃做一个完美的妈妈，一个快乐、不焦虑的妈妈远比一个完美的妈妈重要得多！
米菲老师的另一句话也对我影响非常深，以一颗童心唤醒另一颗童心，以一颗童心召唤另一颗童心，是啊，这句话其实挺让我值得深思，其实我们每个人都是孩子，在陪伴妹妹阅读的过程中，渐渐的我开始尝试将绘本玩起来，就好像米菲老师在这节课的开始把我们当成一群孩子，一起玩从头到脚一样，用方言玩着棕色的熊，棕色的熊一样，这两本书我很早就买了，但是好像从来都没有何孩子这么玩过，今天幡然大悟，回到家后，果断和妹妹玩了一遍，逗的小家伙哈哈哈大笑。一直要求着说，妈妈妈妈，太好玩了，我们在玩一遍把。老师还跟我们分享了很多她在家和孩子玩的一些经验。这个对于我也是非常实用的，孩子的天性就是玩，那我们在建立阅读习惯的时候，我们是不是可以先做好功课，和孩子一起将绘本玩起来，这样温馨的亲子关系也建立起来了，这个重要环节也可以帮助宝宝爱上绘本，爱上阅读的一个重要连接。
            感谢米菲老师给予的知识传授，经验分享，让我们永远的和孩子一起保持着一颗童稚的心，悦读悦美。感恩！