2019（春季）初级班第二课作业——F组

201901F06庞恺

201901F06庞恺 1、问题：如何讲好绘本      解答：绘本是成人和儿童之间的一个汇合点，亲子阅读为亲子对话提供了一个现成的平台，讲解绘本的时候要声情并茂，结合故事营造适合故事的气氛，让孩子喜爱听。 2绘本： 《大卫，不可以》 【美】大卫·香农 文/图，余治莹/译，河北教育出版社。 一、故事内容梗概： 大卫的妈妈总是说“大卫，不可以！大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖果罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上是留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上，每一幅画面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是最后，大卫在屋子里打棒球，把花瓶打碎了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流泪了。于是，妈妈对他说“宝贝，来这里”。妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说“大卫乖，我爱你”。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的拥抱，不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。 二、绘本分析  1.材料：纸板书    开本：1/16竖开本  2.封面和封底：        封面是大卫垫着脚尖踩在书堆上，咧着嘴笑呵呵的去够高架上的鱼缸，浴缸就要掉下来了。        封底是妈妈吼出满满一版的“No～No～No……” 封面和封底是统一协调的，形成一个完整的场景。  3.跨页赏析：        除了书名及最后一页外，整本书都是由跨页所组成，而所有的跨页图画都是满版，让读者与图画之间没有距离，画面上的空间仿佛延伸、扩展到现实世界里来。此外，这样的做法也让大卫有足够的活动空间，他可以不受限制、为所欲为。       每个跨页模拟的情境大都独立，与其他跨页不相关，只有最后三个跨页明显有连续性--大卫在客厅里打棒球、被妈妈处罚、妈妈叫他过去，然后以妈妈对他说“我爱你”做结尾。        不过，每一个跨页里发生的事，都会让读者产生许多联想，甚至把两页的情况串联起来，比如妈妈叫大卫回房间去，和大卫在床上假扮超人这两页；或者大卫在浴缸里大玩特玩，和他光着屁股跑到大街上。  4.图文 整本书的文字很少，几乎都是妈妈发出的命令句，图画却给了读者很多自由想象的空间。  5艺术形式 大卫的造型既像是用几何形体拼接的玩具，又像孩子用稚拙的笔触描绘的自画像，正如“把玩具收好！”那个跨页里，地面上出现的大卫自画像。这样的画法让大卫的表情和肢体动作更加生动。除了大卫外，画面中的场景都颇具真实感，画家把柜子上的瓷器、布面的沙发、浴缸、玻璃桌等的质感都描绘出来了，这种写实画法与玩偶般的大卫形成一种对比效果，凸显出小男孩与周围环境的冲突，大卫似乎与整洁、有秩序的环境格格不入。画面里还安排了许多让读者流连的细节，厨房和客厅的摆设、被子上的图样、大卫的玩具……都可以增加阅读图画的乐趣。        在《大卫不可以！》这个故事里，闯了大祸的大卫虽然收到了处罚，最后仍然得到了妈妈的拥抱和全心全意的爱，常常做错事的孩子看到这一幕时，一定觉得很安心。

201901F06庞恺

201901F06庞恺
1、问题：如何讲好绘本
     解答：绘本是成人和儿童之间的一个汇合点，亲子阅读为亲子对话提供了一个现成的平台，讲解绘本的时候要声情并茂，结合故事营造适合故事的气氛，让孩子喜爱听。
2、绘本：
《大卫，不可以》
【美】大卫·香农 文/图，余治莹/译，河北教育出版社。
一、故事内容梗概：
大卫的妈妈总是说“大卫，不可以！大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖果罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上是留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上，每一幅画面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是最后，大卫在屋子里打棒球，把花瓶打碎了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流泪了。于是，妈妈对他说“宝贝，来这里”。妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说“大卫乖，我爱你”。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的拥抱，不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。

二、绘本分析

1.材料：纸板书
   开本：1/16竖开本

2.封面和封底：
       封面是大卫垫着脚尖踩在书堆上，咧着嘴笑呵呵的去够高架上的鱼缸，浴缸就要掉下来了。
       封底是妈妈吼出满满一版的“No～No～No……”
封面和封底是统一协调的，形成一个完整的场景。

3.跨页赏析：
       除了书名及最后一页外，整本书都是由跨页所组成，而所有的跨页图画都是满版，让读者与图画之间没有距离，画面上的空间仿佛延伸、扩展到现实世界里来。此外，这样的做法也让大卫有足够的活动空间，他可以不受限制、为所欲为。
      每个跨页模拟的情境大都独立，与其他跨页不相关，只有最后三个跨页明显有连续性--大卫在客厅里打棒球、被妈妈处罚、妈妈叫他过去，然后以妈妈对他说“我爱你”做结尾。
       不过，每一个跨页里发生的事，都会让读者产生许多联想，甚至把两页的情况串联起来，比如妈妈叫大卫回房间去，和大卫在床上假扮超人这两页；或者大卫在浴缸里大玩特玩，和他光着屁股跑到大街上。

4.图文
整本书的文字很少，几乎都是妈妈发出的命令句，图画却给了读者很多自由想象的空间。

5艺术形式
大卫的造型既像是用几何形体拼接的玩具，又像孩子用稚拙的笔触描绘的自画像，正如“把玩具收好！”那个跨页里，地面上出现的大卫自画像。这样的画法让大卫的表情和肢体动作更加生动。除了大卫外，画面中的场景都颇具真实感，画家把柜子上的瓷器、布面的沙发、浴缸、玻璃桌等的质感都描绘出来了，这种写实画法与玩偶般的大卫形成一种对比效果，凸显出小男孩与周围环境的冲突，大卫似乎与整洁、有秩序的环境格格不入。画面里还安排了许多让读者流连的细节，厨房和客厅的摆设、被子上的图样、大卫的玩具……都可以增加阅读图画的乐趣。

      在《大卫不可以！》这个故事里，闯了大祸的大卫虽然收到了处罚，最后仍然得到了妈妈的拥抱和全心全意的爱，常常做错事的孩子看到这一幕时，一定觉得很安心。

张冠群

201901F10听了番茄老师的讲座，讲座前的问题是绘本的历史发展脉络是什么？根据作业要求，分析绘本巜花盼》。两年前，朋友送了我这个绘本，读后很震撼，好像看到了自己的影子，引发对人生目标的重新思考。于是我扫描下整本书，与亲朋好友分享。从篇幅上看，文字量不少，但读起来，并不觉冗长；从图片上看，非常有吸引力的图画，表征了毛虫“斑”的心理过程，充满着矛盾与希望；从文本的语言来看，很有张力与感染力；从文本的价值来看，是一个启迪人生的故事。每次读起，毛虫“斑”都像自己的投射，不满于现状，寻求更多，为其所累，心力憔悴。加入“毛虫柱”向上攀爬，不知道前方风雨，只管风雨兼程，争竞心较重，忙得心走向“亡”。毛虫斑与金子的爱真挚感人。从文本的价值看，促人反思，发人深省，

雪球妈妈Coco

学号201901F18 李惠
通过番茄老师的课程，让我对绘本有了更加深入的了解，发展史以及一些非常全面系统的了解。在课程之前我选绘本的标准基本是以绘本材质还有画面颜色来做主要依据，因为自己宝宝还比较小，但是我一直坚信绘本可以带给他另一个世界，通过这两次的课程我也坚信了自己的想法。
我想用这次学习到的知识来解析一本我孕期开始给腹中宝宝读的绘本《你出生的那个晚上》这本绘本是由美国作家南希*蒂尔曼，这是一本正方形开本的书，方方正正却盛满温情，封面和封底就是一张图，翩翩起舞的两只北极熊，憨厚可掬。衬页写了一句话“因你受造，奇妙可谓。 旧约 诗篇139”我想这是最好的序。这本书的内页就是标标准准的有边框书，并且正本书是左右对称结构，左边是文字，右边是一幅图画，整本书读起来像一首妈妈写给孩子的诗，每一页都可以独自为题，却又在情节押韵上紧密相连。图文搭配，极具艺术性。我自己非常喜欢，仔细看在笔者的设计下，最连冠的一个图画就是天上的月亮，并且是一个像妈妈的脸样的，这是一本是适合晚上的书，是一本充满妈妈爱意的书。文末写到“献给塔克和爱丽丝，你们的受造奇妙可谓”，并附上一双油印小脚丫的画面。真的是太有爱了，我也每每读来，都会想到自己在孕育新生命时的美好与期待~~我也想把此书，给我的宝贝小雪球！因你到来，奇妙可谓！

macchiato

F15陈惠敏      第二课作业        很感谢番茄老师的分享，一直希望孩子培养良好的阅读习惯，通过分享阅读培养自我思考能力，成为独立的阅读者有了新的认识的。对书的分类，书内的人物构造，颜色运用，材质选择等有了初步认识，通过绘本的图和文的结合，希望搭建亲子结合的桥梁，帮助了解她的思维心理，挖掘审美能力。对于选择谈的绘本，我选择的是小熊宝宝系列，选择的原因是它带给小朋友在生活中的改变比较大，在生活中应用特别多，而且她自己已能够实践和复述故事内容，对比她看小猪佩奇动画片，收获的反差是完全不一样的。我就拿其中一本拉来说吧，尽管书选择的是普通的光面纸，图片简单，文字不多，重复的词都是拉，去厕所拉，情节中的人物依旧是小老鼠，小兔子，大象和猩猩，人物很少，情节不复杂，颜色是孩子常接触到的红黄蓝绿，但是其中动作设置连贯性，从开始小熊产生拉的信号，到指引往厕所方向，绘本设置整个拉的过程，从坐盆的小老鼠到抽纸的小兔子到冲水的猩猩到用湿毛巾擦手的大象，最后到小熊自己上厕所的情节设置，轻松的让小朋友像看动画片一样，好奇又期待的无意识挖掘上厕所的步骤，其次小熊随着推开每个门都有人的过程产生的身体内部反应也刻画的淋漓尽致，每个门的颜色认知，场景化让小朋友对拉这件事有了很好的认识，同时当自身产生和小熊一样的信号时，她脑袋会呈现这个场景，轻松的自身就会了。一直纠结怎么教她，而这个绘本真实的让她学会生活的技能以及了解自己的身体。从此她自己每次拉都会学习和重复这些动作，这对她是很好的改变，从不会找厕所到会上厕所，从产生拉的信号不会表达到会主动说。这就是绘本的魅力，情节设置，细节提现，人物设定，颜色选择等，比我们纯粹的用文字跟孩子说所呈现的效果差异，我的分享完毕了。三叶草给我们带来的不仅是阅读和知识，更多的是亲子空间和我们大人和孩子的共同成长。