【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲课后心得

向日葵sz17

A03吴秀娜

第一课：《走！讲故事去》之总结

                                                                   主讲：番茄老师  2019/7/14

      依旧想借着课后总结，来一番感谢：
      认识三叶草，首先得感谢横岗图书馆给我机会认识这一群热心公益、热爱阅读、热爱自然的妈妈。因为家中二宝正处于叛逆阶段，无论我说什么，他们总听不进去，于是我决定自己开始努力学习，努力给他们做好榜样。其次，感谢初级班及中级班给我们传道授业解惑的老师们，是你们系统而专业地把我们带入生动有趣的绘本世界，“服用”着如维生素一般的好绘本，我们和孩子们在亲子阅读路上快乐而坚定地走着。

听完番茄老师这一节《如何设计一场故事会》课，心中叹服番茄老师真是一本行走中的绘本百科全书！

      这一天，五十个同学在老师的带领下实现了从理论到实践完美结合的过程。上午，番茄老师足足站着上了两个多小时的课程，悦耳的声音、可爱的笑容、好用的秘诀、满满的干货……虽然时间安排得非常紧凑，中午除去午餐，连午休的时间都没有了，可是大家都是满满的幸福感！下午是实操环节，每个小组选择一本绘本共同设计故事会的环节，时间为20分钟，真的有头脑风暴的刺激滋味！看着每个小组上台展示自己的故事会环节，听着台下的其他组的成员，针对这一场故事会提出自己的疑问和建议，吸收着番茄老师最后精彩点评和小建议，这才真正感受到草籽们不远千里打飞的，只为来深圳上一节线下课的感觉啦！三叶草这个专业而谨守公益的机构，值得你穿越海角与天边的距离！
本次课程给我印象最深刻的地方：
1.番茄老师说：“你想成为怎样的人，就帮助别人成为这样的人，最后自己也成为那样的人。”这一句话对我的启发非常大，我觉得这一句话不单单适用中级班阅读推广人的身上，对于教孩子这方面来说，更是有父母守则的作用！你想让孩子爱学习，父母必须自己先做读书人，你想让孩子尊重他人，父母必须先要尊重孩子，因为父母以身作则,就是对孩子最好的教育。
2.番茄老师提出一个思考题：阅读推广人需要哪些能力？ 思量了许久，我认为做一个阅读推广人主要需要以下的能力：
a.自身热爱阅读。最重要的是有成为终身阅读者的意愿，并为之而努力，一步一步往梦想前进。
b.学习方法很重要。能灵活地运用几种最基本的阅读方法，尝试更多贴近孩子心灵的阅读方式。
c.懂教育。懂得孩子的心理，了解他们行为背后的含义，找到孩子的兴趣点，并找到合适的契机，引着孩子走向你所希望她走的道路上，激发他们逐渐热爱上阅读。
d.懂沟通。家长是教育的最佳搭档，即使他们暂时不配合，也要耐心教育并充分利用，达到合作共赢的目的。

3.一次，身为工科出身的番茄老师跟孩子讲水主题的故事，延伸了很多跟水有关的知识，没想到老师叽里呱啦说完了，孩子竟然嚎啕大哭。番茄老师丈二和尚摸不着头脑，不知道自己到底哪里做错了，追问一番，孩子才伤心地说：“为什么你什么都懂，我啥都不知道？”
通过这一个故事，番茄老师告诉故事妈妈一个选书的基本原则：故事会不是你的秀场，你做的每一件事都是为孩子服务的。我们一定要从孩子的需求出发，每次活动一个主题，不能太贪心。在开展活动的计划中，每个阅读目标的设定要与活动安排相匹配，明确自己要将参与者引导到哪里去，对自己不专业的领域尤其要慎重，特别是涉及到心理学方面相对有深度、敏感度高的选题一定要慎重。

4.成长的过程之中，道法术缺一不可。做100场故事会不如做几场的原因是什么？100小于5的原因是什么？最重要的原因在于你是否在每一次故事会之后能进行深刻的反思和总结，所以团体作战非常关键，每一场故事会安排故事讲述义工、现场秩序义工、摄影摄像义工、活动记录义工，每个人虽然都有自己的分工，但是涓涓细流，汇聚大海，最终目标指向都是为了完成一场尽量完美的故事会。

本次课程我最需要进步的地方：

1.故事会的道具制作是最难点。其实自从听了初级班麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》这一堂课程，我已经很明确自己就是一个手残党。不过，挑战不可能这种感觉应该还是蛮酸爽的吧！

2.通过绘本故事，引发孩子进行多角度思考，从中学会明辨是非，不会人云亦云，学着自己去探寻事实的真相。感觉我这个70后的老孩子，脑筋比较死板，要让孩子成为跟自己不大一样的人，还是颇有难度的。

3.逆向思维创新天地。社会发展需要创新人才，培养孩子们的创新思维的重要性也就不言而喻。

解决方案：手残党还是要多去欣赏优秀的手工作品，并尝试多去动手操作。多角度思考和逆向思维的培养，我的提升方向暂时是多去看这方面的书籍，然后针对问题多去思考，相信任何问题至少有三种以上的解决方案，从中与创新。

201901B07

第一课  如何设计故事会  讲员：番茄老师
G07 孟凡
从初级班到中级班，从推广优质的家庭阅读到社会阅读，从小家阅读到大家阅读，从家庭责任到社会责任，那一刻让我突然好有使命感、责任感！如番茄老师所说社会阅读对我们提出了更高的要求。社会阅读该如何开展？我们需要发展哪些能力？我们是否能够持之以恒的把阅读推广进行到底？带着问题进入社会阅读这个课题。
第一讲如何设计一场故事会，番茄老师给出了设计故事会的六步曲，第一、三、六步对我的触动很大。故事会的开展，确认主题是第一步，但在做故事会之前，我们需要先行思考，我们故事会的主角是谁？我们做故事会的初心是什么？是为了高举自己还是以围绕孩子为中心，以帮助引导孩子成长和阅读为要义，知道我们的位份是一个帮助者，不要喧宾夺主。
上午的理论课程，帮我梳理了如何设计一场故事会及相关注意事项；下午实践课帮助我更好的巩固和消化理论知识，番茄老师给出一个命题，40分钟内讨论设计一场故事会方案，以组为单位，同学们早早的吃好午饭后展开了小组头脑风暴，以六步曲的要求制定出一场故事会的方案，这无疑对我们很多人都是一个巨大的挑战和突破。同学们一起认真讨论着绘本里的每一个细节，选定统一的主题，接着按六步曲逐一落实每一个环节，最后组员们每人领1个任务。在讨论过程中，让我看到团队合作的力量和智慧的集结。在短短的40分钟时间里，7场故事会的方案出来了。
在方案的展示和点评的过程中，同学们用心的展示和积极的提问，课堂气氛非常活跃。是的，这是我们迈进故事会的第一步，虽然有很多的不足，但我们都在努力着朝着目标前进。在提问的环节中，番茄老师本着锻炼我们学会提问题和提好问题的原则上，帮助我们在讲故事的过程中更好的跟孩子们互动。展示中，很多同学提出了比较有建设性的问题，也有些问题让我感觉有些牵强，我想当我们带着爱心慧心向别人提出问题或给出建议的时候，一切都变的不一样了，如我们三叶草的核心价值观—童心、爱心、慧心！
一天的课程结束了，满脑子都是如何设计一场故事会，第二天把番茄老师讲的理论知识从头再过一遍，第三天趁热打铁做了一场故事会的方案，方案确认后，联系前些时间沟通过的一个书城，确定在他们那里复盘。
感谢番茄老师毫无保留的教学，我要把番茄老师教受的知识深深的刻在脑海中，变成可以信手拈来的工具。

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F03 方楠岚

                                           《实操：走！讲故事去！》课后心得

上完由番茄老师讲的第一节课，感受到任重而道远！面对一群孩子，不同于面对一个孩子，我们更加需要正确、谨慎的引导，带着一颗“选择了做，就要负责到底”的真心，认真想清楚：我们为什么要给孩子讲故事？给孩子带去一个故事，切记避免从解决痛点到成为痛点，既然选择帮助孩子爬上一棵树，就需要同时考虑如何引领孩子安全着陆。

讲故事，需要战略和战术兼备，善于总结归纳、梳理反思，避免用战术上的勤奋掩盖战略的不足。在课上，老师信手拈来，用一个个日常生活中的经验、小故事穿插其中，真实生动有趣地给我们授予了很多“如何设计一场故事会”的方法，最让我深有感触的有：

1.当讲到“故事会主题选定”时，老师说“好绘本像维生素”，深表再同意不过了！好的绘本，润物细无声，滋润孩子们的心灵。比如在通过绘本倡导孩子为需要帮助的人进行捐赠时，除了引导孩子“献爱心”，也会告诉孩子：“被帮助的人值得拥有最好的东西。”听老师讲这句话时，心被暖到了。

2.老师讲到她的孩子小时候喜欢奥特曼，而她并不希望孩子接触这类题材，于是思考分析：孩子喜欢奥特曼是因为英雄情结，那就找一个比奥特曼“更厉害”的人物来替代，于是选择了一个恰当的时间，卖了个关子，让《岳飞传》出场，折服她的孩子，并从此引领小朋友接触历史，爱上历史。听完老师和她家小朋友的这个经历，很是感叹，老师巧妙地解决了痛点，我家孩子也是奥特曼迷，而我的做法是：软硬兼施地阻止小朋友接触奥特曼，不但没能解决问题，反而“制造”了更多的痛点。

3.在讲到“故事会的流程设计”时，老师提醒我们：互动时注意点到即止，留白，给孩子思考的空间。联想到自己日常给孩子讲故事，有时没有互动，有时候直接给出自己的想法，上完课程，需要学会改变了，多与孩子互动，带动孩子思考。

    老师说的一句话给我很大启发：“想成为一个什么人，就去帮助别人成为什么人，那么，你也会成为什么人。”我想这句话，不仅是可以用在阅读推广领域，更是可以用在为人处世，教养儿女，思维方式决定行为方式。谢谢老师的课程，一言一行，让每一个想进步的人得到进步。

附：课程总结

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B06  李想

故事会里的大智慧

——番茄老师《走！讲故事去》课后心得

    从三叶草故事妈妈成长学院初级班进阶到中级班，就像从本科考上了硕士，难度不是增加一点点，从番茄老师的第一课就已经开始了艰苦而又漫长的故事妈妈修炼之旅。

    虽然是实操课，大量的信息内容里面穿插了很多有趣的实例，但扑面而来的干货还是让我们应接不暇。课后慢慢沉淀和吸收之后，其中的7、8成才被我逐渐内化为新的知识点，不断指引我如何去设计一个合格的故事会并且能够按照计划将其顺利实施和完成，最后，还要不算反思和总结，逐步修正和提升自己的实操能力。

    以下我将对番茄老师课堂讲述的重点部分以及我的理解和心得进行分享：

    一、故事会主题选定

    这是做好一个故事会最关键的第一步，也是对故事会进行定位的一步。番茄老师有个很经典的比喻，她说好的图画书就像维生素，不但可以滋养孩子，还可以滋养我们自己。我觉得好的图画书更像是精神上的维生素，它可以让我们精神充沛而饱满，让我们的人生更能体验到真正的乐趣。

    可供故事会选择的主题太多了，有时候我们去触碰一些痛点的时候，可要特别谨慎。有一些棘手的问题，一旦被挖出来，就必须利用专业的心理学、教育学等手段，把这些顽疾如同挑刺一般，从孩子的心坎上拔出来，让它再也不会成为一个隐患。而这个重任，我们是否能够承担，这点要提前想好。如果没有十足的把握和专业的背景，尽量还是要避开，“不要把孩子扔在高高的树上，转身走开。”这是非常不负责任的一种行为，我们不能在故事会中犯下这样对孩子不利的错误。

    二、根据主题挑选故事和绘本

    这里面我个人最重视的出发点是先考虑孩子的年龄阶段。如果是学龄前且比较低幼，那就要充分考虑到他们的发育特点，很多故事性强且精彩的绘本极有可能不太适合这么低幼的小朋友。我们一般会把孩子往高了拔，强加给他还无法接受和吸收的东西，反而是适得其反，剥夺了小朋友对阅读的主动性。

    除了常规的东西，我们也不要忽视培养孩子的逆向思维。虽然大多数人都这么说、这么做，但我们也许可以通过不同的方法和途径，从反向找出更有创意的解决办法。这些大胆的尝试都可以通过一些绘本里的故事给孩子一些有益的启发，鼓励他们能不走寻常路，勇敢挑战权威和大多数，建立独立的思考能力。

    三、故事会流程设置

    一个完整且优秀的故事会是需要设计者花费很多心思的，比如一个有趣的开场就能马上把小听众们的注意力给集中到讲故事阿姨这里来。当然，我们也不提倡虎头蛇尾或者特别重的结尾。有时候给孩子留一些思考的空间，刻意不在结尾呈现唯一的答案和结局，反而可以给孩子更多主动权，每个人都可以给故事续上一个不同的结尾。

    番茄老师举例一次小学生故事会结尾，让每个孩子根据故事内容，写一句格式都类似的诗，最后把全班孩子的诗句连在一起，组成了一首集体创作的大诗，内容非常精彩。让孩子们体会到个人的重要性，更体会到个人融入集体的力量更加惊人。

    四、故事会要有总结和研讨

    首先，这是讲故事的个人需要保持的一个良好习惯。也就是平时所说的复盘，我们也要每次将故事会复盘，好好回顾一下自己的每个环节哪里好、哪里还需要提升和改进。

    其次，这也是团队共同进步的有效手段。比如一人主讲，其他成员就要旁观和观察，从更客观的角度指出别人的不足和优势，帮助别人进步的同时，自己也得到了提升。

    故事会要的是质，其次才是量。质的不断提升，慢慢加量之后才会又多又好。

    五、分组实操故事会

    上午刚听完干货，下午就分组进行实操，还要上台进行团队演示。对于个人来说，马上策划一场合格的故事会确实有点困难，还好，团队作战大家有个照应。团队的想法比个人更多，策划出的故事会也更加完善和精彩。

    我觉得，个人在团队中的不断进步，慢慢才能帮助个人在独当一面的时候，能独立面对和解决问题，做出一场合格的故事会。

    六、思考和总结

    学会了故事会的操作，走出第一步去办自己的第一场故事会其实是有点难的，难在心理这一关。但其实办好故事会又不是特别难的事，只要有爱心，有方法，简简单单讲一个故事孩子们就足以很开心。难的是不断提升和突破，讲更多好故事给更多孩子，慢慢带动更多家长和家庭走近阅读，让阅读成为千家万户的阳光和空气，让图画书像维生素一样滋养我们的下一代、下下一代……

    还好，我们遇到了三叶草，大家相互扶持和鼓励，一切都不会太难。

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F06 李玲

                                       走，讲故事去！

      番茄老师给予的六个步骤很好的帮助了我们来梳理讲故事的流程：1.主题选定 2.根据主题选书 3.流程设计 4.人员安排5.道具的制作 6.总结研讨，在战略上积极思考策划，战术上用心准备，不断总结归纳梳理，讲究道（理念）法（战略）术（操作）有机结合。

       一开场，番茄老师用“为什么给孩子讲故事及阅读推广人需要发展哪些能力？”两个问题拉开了此次精彩课堂的序幕。妈妈们热情高涨，也被互相感动着，激励着。

      我先说说印象最深的一个话题，课上番茄老师也讲过2次这个例子。这是发生在几年前的事情了，也正是因为这件事，触动了三叶草坚定地要做故事妈妈培训，让故事妈妈们有一个成长的学习机会。

曾经遇到有一位故事妈妈在给孩子们讲故事，书名我忘记了，当年这书刚出版，好书先来到三叶草新书试读，获得大家的一致好评，于是有妈妈就带去故事会现场，临阵一位妈妈仓促上场，给孩子们读故事，自己和孩子们都是第一次接触这个故事，读完故事后，她自己满头雾水说，这故事讲什么呀？番茄老师说她可不是故意考验孩子们，是她自己真的没读懂！

这例子告诫我自己选好主题，选好故事，选好对象以后，故事妈妈不能随手拿来随手读，不能像在家给孩子读故事那样，而是必须先把故事读上二十遍十遍的，古语有云“熟能生巧”只有当你把故事读熟了，才能生出“巧”来，才能再讲述中游刃有余，特别是在故事的现场状况百出的时候，更是要从容面对，必须下苦工，否则真的如番茄老师所言就是误人子弟。

      另外一个触动到自己的点是故事会的主角究竟是谁？这不是我们的秀场，我们只是辅助孩子阅读的工具而已，时刻把孩子摆着第一位。

       故事会主角是孩子，故事妈妈只是辅助者，我们一定不是主导者角色，否则就本末倒置了。如果孩子还小，不太认识字，我们把故事读给孩子听，让他们除了看图还能读懂文字故事，但是最好能不带个人色彩把故事读给孩子们听。如果孩子对个别的词语或者句子不理解，故事妈妈只负责解释，让孩子明白其中的意思，接下来的讨论和分享环节，交回到孩子的手中。不要带着自己的功利心，道德评判和标准添油加醋地在这里大作文章。在讨论和分享地环节，如果孩子们的讨论跑题了，我们要适时的不着痕迹地把孩子们拉回到讨论地话题中，不去评判，可以让大家保留自己地意见。

     对于像我这样的新手妈妈来说，我还不是很会问问题，还不是很会自如地引导孩子，我也想到了一个对策就是以孩子为中心，听听孩子对这个故事地想法，对书中地人物和哪些环节最感兴趣，我是聆听着，观察者，去听去感受。

       希望我可以把这个方法用到我自己的故事会当中，让孩子喜欢我，喜欢上我的故事。最后，再次感谢番茄老师无私的倾囊相助，三叶草故事家族整个课程体系已经完善了很多，受益的故事妈妈也不少，出现可一大批“故事达人”，希望自己通过这7个月的学习也可以成为达人一份子。

陈华

D01 陈华

                                                                     抬头看路初心不忘
                                                                                   ——第一次线下课感悟                                 

       我们为什么要给孩子们讲故事？带孩子们看世界、增进亲子关系、引发思考、培养同理心、了解民族文化、为特定阶段做准备、帮孩子成长为终身学习者......故事能给孩子带来很多益处，每次开故事会都要问自己，这次我带给孩子们什么益处了？脚不要停，同时抬头看方向，不忘初心。

       仅有一颗陪孩子们遨游书海的心，够么？阅读推广人还需要什么能力？我认为，还需了解儿童不同发展阶段的心理和其他特质，同时要广泛浏览各领域书籍，扩充知识面。多观摩优秀讲述者的故事会也是必经之路，最后一定要自己多实践。
       同样一个故事，怎么导入，如何展开和延伸，针对不同发展阶段的儿童应有不同处理方式。如何使故事会效果最大化，这是落实到细节层面时，始终要认真思考的问题。      
       为什么还要博览群书？一方面，故事讲述者是表率，希望孩子成为终身学习者，自己要先践行；另一方面，做好各项知识储备，讲故事才能信手拈来，云淡风轻间给孩子们展现一个广阔丰富的世界。做这样的引领者，孩子们不爱上书都难。
       前人积累的经验可以直接学习，从而加速进步，所以需要多观摩优秀讲述者的故事会。纸上得来终觉浅，学习了观摩了，只有通过自身不断实践，才能将他人的精华为己所用。

       故事会的基本流程：主题选定——选绘本——流程设计——相关人员安排——道具制作——总结研讨。
      绘本选择的原则：紧扣主题；考虑故事受众的年龄段；多角度引发思考。最后一点多角度引发思考我很支持，现在各种信息铺天盖地，如何去伪存真，对成年人都是大考验，批判性思维的能力应该从小培养。
      故事会流程设计中，开场的导入必须和和故事主题相关。课前我以为导入部分起到热场作用即可，这种观点需修正。
      延伸部分要求很高，怎么提问题？怎样做到点燃孩子们的思想火花，但又不事无巨细显露无疑，这是很考验人的地方。提问这部分很容易陷入以讲述者为中心的误区，怎样做到以孩子为中心，这是一直困扰我的地方，以后边实践边思考。
      相关人员，如摄影摄像、秩序维持和活动记录义工，是必要的，这样讲述者才能将精力放在讲故事上，后续总结反思也有据可依。
      实践、反思、再实践，这是一个无限往复循环上升的过程，故事会后的总结反思是不能忽略的重要部分。

201901J02si

D06司艳娟                        故事妈妈的豪言壮语----走，讲故事去
       自收到中级班的录取通知就一直激动的不行，作为一名故事妈妈，能有幸进入中级班是我的梦想，因为我爱这群优秀的小伙伴和讲师们，期待着和她们的相聚，一起学习一起为推广阅读努力。第一次课2019.7.6终于到来，提前一天买好广州到深圳的高铁，和同学相约而行，那种激动的似乎又回到了我们的大学时代，到了上课地点，见到此次一起从中级班再次出发的50位同学，大家分成了7组，大家有的都没见过面，却像认识了很久的朋友，再往前看第一次课竟然是我大爱的番茄老师，心情既紧张又激动，直到今天再次提笔仍然是如此的心情，也许这就是优秀的讲师的魅力。
     
     在班长pupu的主持下， 秋雪老师首先为我们班做了开班致辞，我感触很深，也同时记录下来和各位同学共勉，秋雪老师说：“因为静班替她去了宝安的活动，很遗憾静班无法到场由她来和中级班同学见面，我希望到我们最后一刻时，我们大家还可以一起坐在这里，而且希望再接下来我们还可以在一起，一直在一起”短短的几句话说的我想流泪，因为对于毕业多年拖家带口的我们每一位到场的学员来说，一路前行都需要克服很多困难，但我们还是来了，未来我们也会努力向前。
                     
     接下来是番茄老师为我们带来的第一课：实操，走，讲故事去，我把她作为我们故事妈妈的豪言壮语，可要说出这句豪言壮语不下功夫可是不行的，在没有深入的学习和了解绘本之前，我和大多数人认为的一样，不就讲个故事吗，谁不会啊，当带娃去参加了一群娃娃的故事会，当我们参加完故事妈妈初级班，才意识到那种认识是如此的浅薄，番茄老师给我们举了一个例子，是一个故事妈妈为孩子们讲故事，把孩子带上了路却把他放在路上带不回来了，这看起来可大可小，也让我们严重意识到讲故事他也是个技术活儿，也是需要接受培训和指导的，初级班我们学会了如何作为家庭阅读的引领者，但那毕竟是自己的孩子，我们可以自己做主说停下就停下，随时可以开始也随时可以结束我们完全能把控，但是如果走出去我们要如何设计一场故事会呢，蕃茄老师给了我们一个思路，故事主题选定---根据主题挑选绘本----故事会流程设计----故事会人员安排----故事会道具制作----故事会总结研讨，按照这样的流程去做自己的故事会方案，围绕孩子是故事的主人这个中心，去做好故事会的讲述者和引领者，所选故事要为主题服务，并适合孩子的年龄，也有多角度引发思考和逆向思维创新天地的绘本可以采用，给孩子们带来不一样的阅读体验，设计故事会时我们可以结合主题挑选小游戏，手指谣，音乐等让孩子们进入故事会，讲述的过程中使用生动的肢体语言和易于孩子理解的短句和道具来带孩子进入故事，同时也要注重延伸阅读的重要性，延伸阅读的核心是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时也学会聆听别人，我们和孩子们讨论不需要答案而且通过讨论引发孩子们去思考多提出开发性的问题，其中番茄老师给我们穿插了很多案例和她举办过的故事会，满满的干货目不暇接，后来番茄老师用PBL学习法，让我们用自己带的共读书尝试拟写故事方案，并按小组一个接一个去上台展示，这个环节好紧张，老师要求我们必须每个组都提出问题，而我真的很欠缺提问能力，关键是同学们的故事会都做的很棒，在别人提出问题时我才发现好像同学的提问能力真的很强，这个讨论过程中我一直很紧张，因为我提不出来问题，后来才知道老师就是要用这种学习方式锻炼我们的提问能力，提有质量的问题的能力，老师用心良苦，我还需要更多努力。
      番茄老师问我们为什么要给孩子讲故事，每个故事妈妈各有各的答案，但阅读路上我们都需要保持一颗学习的心，才能为孩子们做好领路人，番茄老师说：如果你想成为什么样的人就帮助你的伙伴成为什么样的人，于是你就成为了你想成为的那种人。

Shonaho

D04 何伟莲

第一课 《走！讲故事去》 - 番茄老师

本次课程是中级班的第一课，番茄老师以《我绝对不吃番茄》为例，为我们讲解从选定故事会的主题，以及根据选定的主题挑选绘本和故事，设计故事会的流程，安排故事会需要的人员，制作故事会所需的道具以及对故事会进行总结研讨等一序列的理论知识。与初级班课程相比较，中级班课程有了明显的变化，初级班课程更多地强调理论，而中级班课程则着重于实践。将理论知识反复运用到实践中去，把故事带给更多的孩子们。就像番茄老师送我们大家的一句话那样，“你想成为什么样的人？帮助别人成为什么样的人，你就成为了什么样的人“，虽然句子有点拗口，但细细品味，人生本来就该这样。

下午的工作坊时间分别让七个组选定自己熟悉的绘本，按照上午的课程内容，编导一个故事会，现在气氛活跃，同学们个个生龙活虎，演绎出不一样的故事会，场场精彩！虽然我们D组准备得不足，但经历了才知道如何去作改进，促使我们进行深入思考。

总之番茄老师的这一讲理论与实践相结合的课程，让同学们获得知识与体验，与课程主题非常契合，走！讲故事去！期待自己的第一场故事会。感谢番茄老师的用心备课、精心讲解以及精准点评!

马依蕊_t0wv0

中级班D02 马依蕊
                                   实操——-走，讲故事去
                                                                                                               主讲：番茄老师
   中级班第一课，也是第一次参加番茄老师线下面授课。课程近乎一天，好像除了“收获满满，充满能量，指点迷津”再也找不到其他更合适的词语来概括。番茄老师除了重点讲解如何做好一场故事会之外，更切身给我们指导了如何与自己的孩子相处。尊以老师为榜样，自然老师的教育之道对我触动非常大，所幸，遇见不算晚。
   番茄老师每天晚上都会和自己的孩子沟通一会，让孩子知道妈妈在想什么，让家长也知道孩子在想什么，所以从小就养成了良好的沟通习惯。这样的亲子沟通和亲子关系，孩子的青春叛逆期应该不会让家长感到手足无措。
   在第一节课时，番茄老师每讲到一个重点都能说出一两本绘本名字，真的太厉害，这是得有多少积淀才能信手拈来，而且好多书我都没有听过，感觉每本都值得看。
  课程问题一：我们为什么要给孩子讲故事。
这个问题每个参加过三叶草授课的学员都知道给孩子讲故事读图画书百益无一害的，但要概括为什么要给孩子讲故事，通过课程我认为需要从以下几点来总结。
  1：给孩子讲故事是孩子自我认同的基础及关键。孩子在刚出生及刚了解周围世界时，这个世界对他来讲有太多的不确定不安全的因素。孩子在成长过程中要不断探索及了解这个世界对他是接纳的，友好的。阅读就是一项非常好的方式。故事传递的愉悦及亲子共读中身体接触带来的安全感是孩子成长中无可替代的。
  2：随着孩子不断地成长，孩子要更客观认识世界，通过不断的试探，试探世界给她的反应试探他行为带来的后果，进而不断调整他的行为处事方式  最终会找到适合他的模式，找到他存在的价值。让孩子对自己有一个比较健康的定位之后  才能更好的和这个世界相处。
  3：给孩子一个全方位的成长空间，讲故事是高效的方式。日常的生活经验无法获取而通过阅读来获取。优秀的绘本及儿童优秀作品 阅读过程中是儿童顺着作者的思路重新走了一遍，这个过程中加上引导及参与，孩子会更好的理解及领会 作品的结构及思维方式。在这个过程中不断地反复重复。孩子就会习得一些大师的能力。对孩子来讲阅读过程是一种重复模仿习得的过程。
  4:故事超越现实生活，孩子在现实生活中无法处理的情况可以在阅读中去完成。比如情绪管理。通过书籍的间接经验可以跟随主人公一起感受处理的过程。同时也获得了处理这件事情的经验，反复阅读的过程孩子会获取这一能力。
  5:帮助家长反思自己育儿的行为。书里面孩子的情况及家长是怎么样对待孩子这些偏差的行为。最终父母通过阅读可以反思自己的行为伴随孩子一起成长。
课程问题二：阅读推广人，需要发展那些能力？
1：自己要有深厚的阅读基础和经验，专业的阅读做指导，才能更好的带动及影响他人阅读。
2：自己要多读书，懂书 。进而提高自己的阅读能力。
3：要有合适的，针对不同人群的阅读方法，对于儿童来说，故事会是非常受众并且有效的一种推广集体阅读的方法。
4：要有实际操作，行之有效的故事讲述方法。儿童接受新知识原则是大脑的趋利避害，假如故事讲述者的方法得当，引人入胜。那么会让小读者发现阅读的趣味，进而爱上阅读。（如何做好一场故事会，番茄老师的上课重点，参照课堂笔记）
5：要循序不断的提升自己的专业水平。


  附上课后笔记《如何做好一场故事会》

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B04 王静
                                                         第一次上课心得

因为没休息好，导致上课前一直都在打哈欠。很久没有好好坐下来上过课了，特别担心中级班的第一次课程就打瞌睡。然而事实是番茄老师的课太有吸引力了，干货满满让我对故事妈妈公益事业有了重新的认识。有两个案例感触最深。果妈用一个人的力量改变了一个学校，多少孩子从中受益。一个妈妈第一次看的书就敢去做故事会，结果把孩子带到了树上不管他们的事。这两个案例让我的内心有了深深的触动。果妈的故事让我知道原来故事妈妈可以有这么强大的力量，一个人也可以改变整个学校的观念。第二个案例让我感受到了故事讲述者的责任和使命。当你站在前面为孩子们讲述故事的时候，就不再只是照书读故事而已。它还传递着我们对故事的认识和思考，当我们把孩子带入问题之后一定还要把他带出来。

下午是实操课我们组讲述的是《我不敢说，我怕被骂》，第一次做故事方案大家都有点懵，通过讨论最终确定讲述方案，组员也做了分工。我负责道具制作。根据故事发展和讲述的主题，我设计了肚子带口袋的故事裙子，得到了番茄老师的肯定，特别开心，对自己制作道具的能力有了一点信心。老师的点评让我明白道具的制作必须和讲述的主题有关联，而且好的道具应该可以帮我们更好表示故事。

早上对故事会的推进过程的设计、讲述方式以及延伸的设计有了系统的学习。下午的实操，通过每一组的讲述和老师的点评，对开办故事会容易出现的问题和好方法吸取了不少经验。第一次上课就收获良多，对自己成为一个合格的故事讲述者、阅读的推广者有了很大的信心！