【故事妈妈成长学院】2019中级班第二讲故事会（墙）作业帖

千仪百顺

G02 沈娅兰
火锅故事会流程方案

时    间：19年9月6日
地    点：购物公园
人  数：4人

年龄范围  30-35岁（成人）
主题：拆掉思维的墙
绘    本：《看，书中间有堵墙》

故事会流程

1.提前一天将绘本的PPT发给小伙伴们，让大家自己先看。

2.第二天是在开吃之前先进行了小伙伴任意讨论的环节，每个人说自己的理解和感受，没有任何条条框框。

3.之后我们的讨论便从这本书延伸到这本书在生活当中可以结合的事例。

4.最后是提问环节，这个环节由我来提出问题，小伙伴来答。

延伸阅读：从《拆掉思维里的墙》  《六顶思考帽》

千仪百顺

G02 沈娅兰 《看，书中间有堵墙》

火锅故事会流程方案

时    间：19年9月6日
地    点：购物公园
人  数：4人

年龄范围  30-35岁（成人）
主题：拆掉思维的墙
绘    本：《看，书中间有堵墙》

故事会流程

1.提前一天将绘本的PPT发给小伙伴们，让大家自己先看。

2.第二天是在开吃之前先进行了小伙伴任意讨论的环节，每个人说自己的理解和感受，没有任何条条框框。

3.之后我们的讨论便从这本书延伸到这本书在生活当中可以结合的事例。

4.最后是提问环节，这个环节由我来提出问题，小伙伴来答。

延伸阅读：从《拆掉思维里的墙》  《六顶思考帽》

《看，书中间有堵墙》故事会反思

  成人故事会的时间起码要预留2个小时，除了时间上的问题，其他没有操作上难度。我这次没有安排游戏互动环节，实际操作过程中我觉得还是可以加入一个游戏环节，这样有助于活跃气氛，集中注意力。我这里想说的是做完成人故事会留给我的一些思考，在自由讨论时，成人对于这本书几乎都只注意到了其背后的深意，而文字图画统统没有读到。在针对图画进行提问时属于全军覆没，没有任何人能马上回答，都是回头反复翻书，再经过提示才能发现。在结合生活的这个版块妈妈们倒是有很多可以说的事例，但也有妈妈提出这个书小孩子能听懂吗的疑虑。在解读时的局限性明显，说明理解的视角很窄，需要引导才能碰撞出更多的火花。这样看来，无论是个体阅读还是群体阅读都是起步，都还需要大量的推广，我们真的要去多多影响他人。

CarmenL_BSTrZ

F06 李玲

故事会流程方案

时    间：19年9月的某个周末
地    点：小区

针对的孩子：4-8岁
故事会主题：可怕不可怕，试试才知道
绘    本：《看，书中间有堵墙》

故事简介：
书中间有堵墙，墙的两边有二个不同的世界，一边看似风平浪静却暗藏危机，一边看下去凶神恶煞，但是却充满温暖，故事带给我们各种脑洞大开的猜测，让我们一起来看看吧。

故事会流程：

1、讲故事的形式：这次的故事会选择的场地会比较小，围绕小区的孩子，打算舍弃投影仪，直接拿着书让孩子环绕着书而阅读。

2、故事顺序：先讲故事的左边，讲到中间页食人兽把小孩救起的这页的时候，就讲故事的另外一边，然后再把两个线索一起串起来，如果时间允许的话，就再把故事一起讲一遍，左右两边都同时开讲。

3、围绕主题，可能会问哪些问题

小老鼠从哪里来的？它打算跑去哪呀？
小鸭子被吃掉了吗？

食人兽是不是那么可怕？
为什么河马被吓的一大跳？

4、是否有延伸活动？如果有，是什么？请简单描述
大致准备两个延伸活动：
准备一个箱子和不同形状的东西，让孩子们去触摸和想像，到底摸到的是什么

在小区里面有一个柱子的墙，让孩子分别站在两边，让一边的孩子去猜另外一边孩子做的动作？

CarmenL_BSTrZ

F06 李玲

故事会复盘

跟第一次在图书馆的感觉不一样，这次针对小规模的是3个孩子，拿着书籍直接讲解，做的感受如下：

• 因为人数少，所以不用强调纪律，而且可以观察到每一个孩子的表情和问题。
• 基本按照自己之前设想的思路进行，在吃人兽救孩子之前，先讲书的一边（小骑士），讲到吃人兽救孩子的时候，就有孩子突然提出问题“阿姨，为什么你只讲书的一边”，面对这个突然的问题，我是迟疑了一会才想到怎么回答（此处冒汗）
• 孩子的观察力比大人细致，当时我们中级班下午讨论这本书的时候，我们是蒙的，这次讲解，孩子都是第一次看这本书，但是在讲故事的过程中，他们会自己发现“水越来越高了”“这水是从哪里来的呢？”“怎么有老鼠”“老鼠不怕吃人兽”......
  
  

关于故事的延申活动：

• 孩子听的时间有点长了，本来我是想他们分别站在墙的两侧模仿里面喜欢的小动物的做些动作，但是感觉孩子有点耐不住了。
• 在这种情况下，我拿出了Plan B的计划，给到一个布的大袋子，里面装了有吃的棒棒糖，也有一个毛毛公子，让他们去摸，如果摸到棒棒糖，他们就可以直接拿走开吃，这招发现还挺有效，孩子们都愿意配合。
  
  

第三杯茶

A01 钟碧莲  

《看，书中间有堵墙！》故事会方案

背景情况

全国各地漂泊2个月，于在成都安定了下来了。深圳有三叶草，成都有书语。 成都书语小屋，是独立阅读推广人阿简和一群义工组织的，只要有义工愿意在社区发起书屋活动，都可以申请站点。目前，站点遍布成都市区。我所在的三圣乡周边有2个书屋。

据书屋负责人小科老师描述，书屋每周六上午9点至11点对外开放。通常，没活动的时候7-8个孩子，有活动的时候20-30个孩子。书屋群里有280人，书屋志愿者群里18人。但是，目前主要是他一个人打理，非常需要志愿者。因为没有主讲人，书屋由孩子自由阅读，有时候会组织孩子来朗读书。总体上，书屋相当于是一个周末阅读的地方，活动不固定，组织上未建立成熟的管理团队和规则。

听说我主动要求来讲故事，小科老师非常欢迎。书屋里，只有一些书。没有投影设备。讲故事需要拿着书讲。

我希望将这个书屋作为长期站点，每月组织3-4场活动。同时，借助书屋，实践我在三叶草的所学，推广亲子阅读。同时，让志愿者的力量发挥起来，同时撬动群里的家长们。建立成人和儿童志愿者团队，共同打理书屋。将书屋的活动丰富起来，将书屋的作用真正发挥起来。

组织和机构有边界，阅读无边界。无论到了哪里，践行三叶草的理念，就是在播撒阅读的种子。过程中，绿领巾会一直陪伴着我。

故事会方案

图/文作者：（美）乔恩.艾吉

翻译：柳漾

出版：广西师范大学出版社

作者简介：

乔恩·艾吉（JonAgee）

美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他作品具有哲理性、创意、充满智慧、幽默和想象力，风格温馨、线条简约、自成一格。

图书简介：

《看，书中间有堵墙！》是广西师大出版社魔法象图画书王国推出的作品之一。是作者致敬莫里斯·桑达克《野兽国》，李欧·李奥尼《小黑鱼》《蒂莉和高墙》之作。对于创作者来说，书里的中缝是个大麻烦，会吞没掉一些信息，所以要么就避开，要么就忽视它的存在。但乔恩?艾吉大胆向它发起挑战，在中缝画上一堵墙，以此为创意点创作了一个逗趣的故事。

一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底哪边是安全的？小孩之后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中……

在书中间画上一堵墙，确实是绝妙的创意。——阿甲（著名儿童阅读推广人）

给孩子：在小骑士以为自己很安全的时候，大鱼、鳄鱼、食人怪统统来到，他能顺利躲过危险吗？

给大人：有时候，我们自己也搞不清楚那堵墙对面是什么，甚至墙这边也不完全可信，但人生处处有转机。

故事会时间：2019年9月21日 9:30-10:30

故事会地点：成都三圣花香书语小屋

面向儿童：5-12岁 （公益书屋，孩子自由来去，不便专门限制年龄）

参与人数：7-15人

故事会主题：探索与思辨的乐趣

义工招募：

签到义工1人 （小科）、文字义工、主讲义工（钟碧莲） 其他义工现场招募：秩序义工1人、拍照义工1人

故事会流程

一、故事会开始前

1、暖场游戏

    基于第一次和孩子们见面，以及第一次组织绘本阅读活动，利用暖场游戏，让孩子们打开，不拘谨，同时活跃气氛，建立孩子们和我之间的连接，便于后面讨论。

2、自我介绍

3、讲述听故事会的现场规则

   孩子自己先说，我补充。要点：仔细观察；鼓励发言，大胆猜想；注意倾听。

二、故事会

（一）故事会封面

1、观察封面，看到了什么？

（画面、书名、作者、翻译、出版社……）

目的：第一次绘本故事，希望培养孩子们的观察能力，以及对图画书的基本认知。  

2、请同学读一读书名，引导读出惊讶、好奇的语气。

目的：突出“中间“”看“”！激发好奇。

3、请同学们们去书架上随机找一本书打开，看看书中间有什么？

（书中间是条缝隙，什么都没有。）

目的：引申出《看，书中间有堵墙！》的特别创意，并简单介绍作者。

（二）环衬

          打开环衬，展示“墙”。墙的两边会发生什么故事呢？（埋伏笔）

（三）故事讲述

    按照第二课现场，小组讨论的方案进行。先分别讲述墙两边发生的故事，再合并。

问题设置

• 基础问题：
  
  

    1、小鸭子被吃掉了吗？猜猜它是怎么跑到墙的另一边去的？

    2、为什么“巨人国”的动物们看到小小的老鼠会这么惊慌这么害怕？

• 思辨问题：
  
  

    1、你是小骑士，你会跟着食人怪走吗？

    2、如果有一个机会，可以推倒中间的墙，你选择留下墙，还是推倒？（墙两边安全的辨析）

（四）延申

1、故事绘画创编

2、展示分享

第三杯茶

A01 钟碧莲

《看，书中间有堵墙！》故事会复盘

故事会时间：2019年9月21日 10:00-10:45

故事会地点：成都三圣花香书语小屋

面向儿童：5-9岁

参与人数：9人

故事会主题：探索与思辨的乐趣

义工招募：

签到义工（李云天、东东）
文字义工（小科）
主讲义工（钟碧莲）
秩序义工：翛然、星星之火
拍照义工：星星之火、小科

故事会完成情况

1、时间紧，前期宣传受限，无法精准限定年龄

我是在9月20日（周五）下午联系上三圣乡书语小屋负责人小科老师的，9月21日（周六）举办活动，小科老师说就不让家长在群里接龙报名了。正常情况下，没有活动，都会有7-8个孩子，有活动20-30个孩子。因为刚来成都，还在熟悉成都人的做事方式，而且初次来书屋讲故事，不便太过于提要求。因此，我没有强调9-12岁的年龄限制，只能根据日常来馆情况做预估5-12岁儿童。

思考：经过这次故事会，和小科老师，孩子们熟悉起来，后面会越来越方便沟通和做调整。

2、信息不对称，时间调整，部分孩子状态受影响

看书语小屋公众号微信上，9:00-11:00开放，我将故事会定在9:30开始。当我9:00到后，现场已经有2对母子在阅读了。但9:30要开始的时候，有4个孩子。小科老师过来跟我说，通常是9:30开门，10:00开始活动。因此，他临时在群里将时间改为10：00。 先来的4个孩子只能再等等。 妈妈们原本有其他计划，一调整就受影响，家长很想让孩子听故事，只好和孩子沟通。过程中，有一些不愉快发生。

3、场地设施简陋，临时改方案

这个书语小屋和我想象的完全不一样。深圳社区图书室硬件设置都比较好，有书，有桌椅，有书架，好的有投影设备。这个小屋，和我去的乡村图书馆类似，或许说是图书角更合适。小屋借用社区图书馆的场地，只有1个小书架，几张桌子拼起来摆放书籍，同时也做阅读桌用。

我原本计划用绘画作为延申，发现桌椅不方便。同时，社区没有彩笔和纸张，家长没有带。我也没有准备足够纸笔，因此只能作罢。

借鉴吴迪小组的“勇气”，我临时找了纸箱，现场找了一些树叶、树枝、石头、泥巴、毛球、笔、水瓶等现场能找到的小物件，放在箱子里。制作了一个“小黑箱”。

4、故事会成功的地方/印象深刻的地方

• 左右页分开再合并的方式有效。
  
  
  

    小组学习的时候，我们提出用PPT，分页讲述。曾芳老师提出疑问：如何体现墙？

    有小伙伴讲过故事后，觉得按书页合并讲和分页讲，都有困难。我尝试用合并的方式梳理，发现没法很好地理顺，可能有先入为主地思维了。因此，现场依然选择分页讲。

    现场没有PPT，我是拿着书讲的。提前用一张张白纸，将右页遮挡起来。到了“小骑士掉进水里”那一页，又从头开始讲右页。当白纸一张张被抽掉，左右页“剧幕”会合，故事结局不一样。这样的“剧幕”方式，让孩子同一时间聚焦一条线索上，深度感受情节。第一幕和第二幕之间的变化，已经最后“合幕”的冲突，跌宕起伏。

• 孩子天生有发现的眼睛
  
  
  

    故事现场，家长和孩子一起听。最先发现老鼠的是孩子，发现鸭子飞过去的也是孩子，发现大鱼吃小鱼的，依然是孩子。

• 你会跟食人怪走吗?
  
  
  

    现场家长和孩子全部回答了，结果非常有意思。4个幼儿园的孩子非常快地回答“不会”。4个小学生回答“会”“先考虑一下再去”。5个家长非常快地回答“会”“会吧”“会考虑一下，但大概还是会跟着去”。

    幼儿园的孩子对“不安全”非常敏感，安全教育做得到位。小学生及成人已经能辨别“友好”和危险，能够去判断，并且相信自己的能力。

• 有机会的话，你会让墙留着，还是推倒？
  
  
  

   所有的孩子都回答“留着”。他们识别到了另外一边水漫过来，鲨鱼、鲸会带来危机。

• 摸黑箱子
  
  
  

    箱子是临时去捡来的快递箱，里面的石头、树叶、树枝、泥巴、水瓶是捡来的，毛球、笔、毛根是小屋借的。对自己的临场应变和利用现场材料开脑洞的能力进行肯定。但是，效果确实会比提前准备有所折扣。如果有时间，可能会准备各种材质、体积、类型的物品，制造多种触觉感受。

    幼儿园孩子普遍会害怕一些。小学男孩子在现场非常勇敢。小学女生也会害怕。

    询问害怕的东西，描述箱子里东西的特征（软绵绵的、冰冰凉的、硬硬的、脏脏的、扎手的……）营造害怕的气氛，让孩子联想，询问敢不敢抓。 现场情况下，有1个孩子挑战成功后，其他孩子虽然有害怕，还是能够挑战成功。

    这个环节，孩子很兴奋，家长更兴奋，手机早早就准备好了。这样的时刻，很难得。

    故事会结束后，好几位家长过来说：“茶茶老师，你讲得太好啦！”孩子们也跟我说再见。子恩妈妈还用小电驴用我回家。无论是处于礼貌还是对我得鼓励，还是我真的讲得好，我都为来到成都，有机会给孩子们讲故事而高兴。如老师所说“完成比完美更重要”，就让这种不完美得勇气，继续开启后面的故事会吧。

上图（现场照片由小科老师和家长共同拍摄）

廖晓容

E05  廖晓容  故事设计
《看，书中间有堵墙》故事会活动方案
故事会组织：南山站
活动时间：2019-09-21                  参与人数：10人
活动地点：青少滨海部一楼           召集人：南山站
活动主题：  探索未知世界         主讲义工：廖晓容
活动用书： 《看，书中间有堵墙》       签到义工：方园
活动形式：  故事+讨论+体验            摄影记录义工：方园
参与对象：  6-9岁的儿童            
准备材料： 1. 实体书   2. 恐怖箱
故事会方案：
一、        
书籍信息：
作者: 【美】乔恩.艾吉/著.绘 【译】柳漾
出版社:广西师范大学出版社。

故事开场：
通过疯狂动物城的电影讨论，引导大家一起讨论：大家伙一定比小家伙厉害吗？
然后描绘一个场景，带入书中的墙：
在一本图画书的世界里，生活了大大小小的动物，他们四处游荡，自由自在快乐的生活着，可是有一天，不知道是谁？在书的中间砌起了一堵墙，大家想不想看看，图画书里发生了什么？
二、故事会目标：
1、推到思维的墙，勇于探索未知的世界
2、要有一双善于发现的眼睛，保持对身边世界的观察
3、观察绘本中不同角色的表情，学会换位思考

三、问题设计：
1.书中间有一堵，犀牛的心情如何？怎么判断的呢 ？老虎和大猩猩他们在商量什么呢？老虎张着大大的嘴巴想干什么啊 ？你们觉得哪边是安全的？哪边是危险的？
2.小骑士呢？他的心情怎么样？
3.如果在你的面前有一堵墙，你们会怎么做呢？
4.黑猩猩、老虎、犀牛在叠高高探索墙的另一面的过程中为什么会掉下来呢？
5.大家来看看小老鼠把大家伙吓走时的表情？
6.当食人怪看到小老鼠的时候，你觉得他会怎么做？
5.面对食人怪给小老鼠鞠躬的时候，你们觉得食人怪到底是好人还是恶人呢？
6.食人怪把小老鼠救起来并邀请他一起去看看，小骑士是怎么想的？
7.如果你是小骑士你会选择相信吗？
8.小骑士掉进水里之前，水越来越高/鳄鱼/鸭子的出现，为什么小骑士完全不知道？

故事会时长：50分钟
故事会流程：
四/讲述：
（一）利用绘本展示故事角色。
五/结尾
我们觉得墙的这边很安全，其实这边危机四伏
我们觉得墙的那边很危险，其实那边也很有趣
六、故事会延伸活动：
1.让小朋友来探索一下眼睛看不见的小箱子，勇敢的伸出小手去发现未知的世界。

廖晓容

E05. 廖晓容第二次故事会《看，书中间有堵墙》总结反思
         故事会原定参加的小朋友年龄段为6-9岁，现在10点来了3个小朋友2个是4岁半，1个只有2岁。所以我换了一个开场的形式，我希望让小朋友先有墙的概念，所以我用一首《粉刷匠》的儿歌做为开场！
听了两遍，小朋友都没有听出墙，只知道刷子刷了房子，所以我又清唱了一次！然后引导他们说墙，再问问课室里哪面是墙？墙的感觉怎么样的？用手敲敲有什么声响？

然后描绘一个场景，带入书中的墙：

在一本图画书的世界里，生活了大大小小的动物，他们四处游荡，自由自在快乐的生活着，可是有一天，不知道是谁？在书的中间砌起了一堵墙，大家想不想看看，图画书里发生了什么？

可能是第一次讲故事，不熟悉流程，我发现自己竟然忘了做自我介绍，也没有和小朋友约定听故事秩序和规则，所以有时候小朋友特别激动的时候，就会跑到我旁边，不过这样也有一点点好处，小朋友会天马星空想到更多的话题。
改进：开场前先给大家介绍三叶草/然后介绍自己，另外请在场大人将手机静音或震动状态，陪小朋友一起听故事。可以和小朋友约定一个动作或一句话，比如嘘！就是请安静。。。具体可以根据不同年龄段的孩子来选择。

      
       讲故事之前可以和已经来到现场的小朋友多互动，多夸夸小朋友，让他们有一种被认可，被赞美的感觉，今天有个小朋友说我已经四岁了，我说那你会做些什么啊？他说我会收拾玩具，我会拖地，我还会关灯！我说好棒啊，关灯你都会，因为晚上关上灯会有黑乎乎的感觉啊，他马上走到我身边，然后说，你可以起来一下吗？我站起来后，他突然伸手抱抱我，把头靠在我身上！我觉得他是在表达：我喜欢你，因为你了解我的感受。。。

后续讲故事的时候，我们在讲故事的时候，关注故事的讲述，更多的时候也可以关注到场小朋友的情绪

      讲述
这个故事如果单纯只是讲述，可能相对简单一些。但是通过画面，请小朋友观察画面的改变，表情的变化，增强故事的代入感，然后再让小朋友根据自己的判断来推断后面会发生的事情，自己遇到这种情况会怎么选择，孩子们觉得还是很有意思的！

孩子的想法真的很有趣，他们看问题的视角有时候是完全不一样的，不如墙的这边，出现了一群小鱼，然后又来了一只大鱼，孩子说我觉得大鱼应该是小鱼的妈妈，然后我问他，是不是觉得大鱼是来喊孩子回家吃饭的？他说是的，我就是觉得大鱼很可爱！哈哈，我觉得后来我的处理方式比较简单粗暴，告诉孩子如图所见，大鱼一口把小鱼都吃进肚子里了！

应该再给一个收尾给大家想象一下：会不会是小鱼太多，大鱼怕他们走散了，所以全部装进肚子里带回家。

结尾是大家都在书的另一边开心的玩耍，墙消失了，人与动物之间的怀疑打消了，他们开心的在一起，小老鼠也紧跟着来了。。。。。故事讲完了，感觉最后收尾的效果不算太好。

五，延伸活动
现场情况：①让小朋友伸手去摸恐怖箱，可能之前没有营造氛围，或者是箱子做的太随意，感觉他们一点都不害怕，直接就伸手摸进去了。里面放了牛奶，毽子，汽车玩具，羽毛球，毛绒玩具，所以不同的孩子可能摸到的东西都不一样。
改进：下次让自己先示范，再营造一些气氛，这样感觉会更好！

Shonaho

D04 何伟莲         
               《看，书中间有堵错墙》 绘本故事活动方案

一、故事会主题：处理儿童与成人之间的关系

二、选定绘本： 《看，书中间有堵墙》

三、材料准备：

1、 爬行垫及红砖墙纸；
2、 写好角色的11张扑克牌
3、 画好角色的11张A4纸

四、故事会流程
     时间：2019年9月22号上午10:30-11:30
     地点：金石阅读中心
     参与者年龄：6-9岁
     参与人数：11人
     工作人员： 阿梅（秩序）、呆呆(摄影）、何伟莲（讲述者）

第一环节：热身（1分钟）
     
目标：将孩子引入到故事会中来： 孩子采用摸牌的方式来抽取自己扮演的角色
     
第二环节：故事讲读（25分钟）

按照顺序连续讲完（墙的两边一起讲），不设提问。

五、拓展延伸活动（34分钟） ： 每人粘上画好角色的A4纸，扮演着自己抽到的角色。

六、活动反思和总结：

Shonaho

D04 何伟莲
           《看，书中间有堵墙》 故事会图文记录及总结

    本次故事会没有PPT，是手持绘本跟孩子们分享，孩子们围坐在弧形的凳子上，按座位顺序先作了自我介绍，接着跟孩子们宣读了故事会的规则：过程中请保持安静，发言请举手等等，然后跟孩子说故事会从两个部分进行，首先是孩子们先抽取自己的角色扑克牌，然后安静地听故事，故事会虽然不设提问，但孩子还是高高地举起了手，提了一些问题，有回答“我们等等看”，听完故事会，孩子们粘上角色A4纸，尽情地演绎着抽到的角色，个个都很投入，很是感动。

   活动结束后，阅读中心的管理员说这一次故事会比上次效果要好，有提到15人以内的小型故事会是否可以不要麦克风，期待下一次实践后再作改进。

活动反思：

1.  道具墙太软，立起来有点变形，影响了效果

2.  画好的角色A4纸直接粘在身上容易烂，下次考虑做头饰

3. 抽取的扑克牌上面有其它文字，造成不好的体验，其中有孩子不识字，下次准备手工制作角色牌并绘制小图案代替文字。