【故事妈妈成长学院】2019中级班第五讲（《戏剧》）课后心得

小西629

F02王玉香

会说话的肢体——戏剧在绘本讲述中的运用 课后感悟

     听到戏剧课提前上，我给自己做了很多心理建设。对于一个“音痴”、节奏感不知道是啥、跳舞四肢极其不协调的人来说，心里始终怕怕的……不曾想，上完这节课之后，我对戏剧融入绘本，有了一点点信心。就本节课学习我有以下感悟：

      1、专心玩起来，你也可以是快乐制造机。小六老师独特的自我介绍，我前半段还能跟上，当律动开始整个人都不好了，不知道节奏点在哪里。小六老师发现错误立刻暂停提醒，耐心告知如何踩点，独有的亲和力，让我紧绷着的心慢慢放松下来。开始融入到课堂之中，当我开始去享受课堂带来的乐趣，才慢慢体会到作为一名“戏精”，不仅能愉悦自己，还能愉悦他人。回到家中，孩子要求与我一起读《我救了一只大王乌贼》，猛然想起大王乌贼舞蹈，于是伴着魔性的音乐我们两开始了模仿大王乌贼，笑声灌满了整个屋子。玩和游戏就是孩子天生的功课，而戏剧是让孩子玩起来的最佳方式，过程中孩子的笑声是最好的答案。

     2、戏剧融入绘本活动中，要注重技巧。小六老师和珠妈在课中展示了多种方法，总结而言，我感受到故事会中我们常常是一对多，将戏剧融入绘本中要注重以下技巧：

     第一，要注重游戏设计根据孩子心理特点让多人参与；

     第二，游戏指令要明确明晰，注重示范性，当发生错误时即刻停止纠正；

     第三，注重戏剧的仪式感，注重细节，表情、肢体、动作等，全情投入才能有更强的爆发力，也更能体会到深层 次的快乐。

     第四，注重戏剧中的生成性，可让孩子自由创作，激发孩子们的想象。

     3、打开自己很重要。诚如我上课之前的状态，在故事会中运用戏剧肯定无法达到理想效果。只有将自己一点点打开，打开身体、打开心灵、打开语言，将戏剧的快乐沉淀于心中，散发于“戏精”的每一场表演/故事会，相信孩子们能够感受到热爱。

田田溪溪

D07刘章宜   戏剧在绘本阅读中的应用--课后心得
2019年11月3日，我们迎来了中级班的第五次课程，也是从初级班，中级班一路走来的最特别的一次课程。只有这次课我们不用正襟危坐，甚至连鞋都不穿。大家或站着，或坐地上，甚至可以躺在地上。老师不是孤零零的站在讲台上，而是跟大家融合在一起，当时我就在想，这种上课方式才是最符合人性，最令人放松的，咱们以后的故事会也可以采用这种方式，坐在孩子们中间，大家围坐在一起，既放松也欢快，效果肯定会非常棒。
今天的课程是由小六老师和珠妈指导，前面的大半天是小六老师。可以想象的是，要不是中级班的机会，我们中的很多人就没有接触过戏剧学习。小六老师上课带着大家一起玩，学习了很多特别有趣的戏剧活动，让我大开眼界，原来讲故事并不一定即使死板的在那里读书，还可以快乐的玩起来，就连我们成年人都很喜欢的方式，更何况孩子。所以这一课非常的新鲜和实用，可以让故事会出彩。
虽然大半天的时间很短，但小六老师还是尽可能的安排游戏让我们体会。它们分别是：
有动作的自我介绍：
老师示范；2、老师示范+成员传递；3、成员自我介绍+动作+节奏
动作传真机：
老师示范，老师做动作，大家一起模仿。
介绍传真机的规则。成员围成一圈，每个人都模仿自己左边人的动作。
结合绘本故事演练动作传真机。例如《我爸爸》
自我创编。
打招呼：
语言打招呼。成员围圈牵手，用语言打招呼。
身体打招呼。用脸、手、屁股、脚指头等打招呼。
角色扮演打招呼。花鸟鱼虫等动物打招呼。
4、世界各国语言或者方言打招呼。
四、数字运用：
1、1-2-3,1-拍手-3
三个词。春夏冬、剪刀石头布、太阳月亮星星。中间的词用动作代替。
绘本《小黑鱼》创编。一只游-两只游-四只游-八只游-遇到大怪鱼-变成一条鱼。同样，《好饿的毛毛虫》也可以这样玩。
五、反应训练：
1、拍手。1-拍手-3
2、Yes OR No;Yes OR Yes;Yes-Yes-but
3、慢动作。两个人追逐、对抗等
4、人体搭建
5、N级行走+N级情绪
6、分组抱抱游戏
7、两棵树和一只松鼠。
以上是小六老师的戏剧游戏课程，知道了这些小游戏还只是第一步，最最重要的是用起来，越来越熟练。
下午珠妈的课程，一开始就带领大家玩《好饿的毛毛虫》，有的人扮演成何种水果，有的扮演毛毛虫。然后用绘本《风喜欢和我玩》带领大家一起玩戏剧，先是全体学员一起扮演各种大小的风吹得港剧，然后每个小组用小卡片写出关于风的颜色、动作、词语、句子等，再将这些连成一首诗，短时间内，各个小组都有了一首优美的关于风的诗出炉了，不得不惊叹大家的智慧和潜力。我们D组的诗是：
      风之语
春天的风是绿色的，是妈妈的手，轻抚着我的长发。
夏天的风是红色的，是热风机，炙烤着我的身体。
秋天的风是黄色的，是丰收的果实，滋养着我的味蕾。
冬天的风是灰色的，是明晃晃的刀子，刺痛着我的脸颊。

接着珠妈带着大家用声音来演绎绘本《漏》，老虎的声音、强盗的声音、风的声音、猫头鹰、青蛙、咳嗽、摔跤等等，简直就是一场交响乐。最后还一起演绎了《奶奶的护身护》，大家纷纷化身罗汉，为孩子带去祝福。
绘本可以一个人读，可以亲子读，可以多人读，最好玩的，还是大家一起来演，特别是对于低幼的孩子，这种用上语言、肢体的全身运动的方式才是最好的。以后，用本次课学到的方法，跟孩子们嗨起来。

芳小陈

G04 陈菊芳

会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用
——第五次课总结和心得

  

       11月3日迎来了三叶草课程里面最好玩的课程。因为今年的三叶草绘本剧提前开幕，小六老师和珠妈担心各站点的绘本剧进展，就把戏剧这节课给提前了。让我们把这节课程学到的内容把它带回站点，把绘本剧演绎得更好。而我自己也很期待这堂课程带给我的蜕变，因为我在生活中是一个很内敛的人，出去做活动时自己也不是很放得开与孩子们打交道。我一直希望自己是个戏精可以和孩子们打成一片。

      早上的课堂小六老师用别开生面的自我介绍来活跃气氛。介绍自己的时候，加上一组标志性动作，而且动作还不能与前面的同学重复。介绍完之后，所有同学跟着一起做。当时做这个的时候，我就想以后去社区讲故事，可以应用到故事会暖场的小游戏。这样不仅能活跃气氛还能与孩子们打成一片。

     动作传真机—大家围在一起，左手边的人做什么动作，就跟着做。小六老师带着我们用安东尼.布朗的《我爸爸》进行创编，每个人说自己心目中爸爸最擅长的事情还得加上动作。当大家一一说出心目中的爸爸时，顿时觉得原来我们的爸爸是如此伟岸。

      还有印象最深刻的是小六老师给我们演示的慢动作，小六老师的每个慢动作及表情犹如一场大戏上演在我们眼前。轮到我们两两组合做这个游戏的时候，才知道它的难度。平时的我们在生活中总是“快、快、快”，然而让我们慢下来的时候，真的很难静下心。下课回到家，我也迫不及待的和自己家的娃玩了起来，俩孩子玩得不亦乐乎。虽然我们的慢动作不是很慢，但也很享受和孩子们玩的过程。

      下午轮到珠妈带领我们走进戏剧与绘本怎么结合的新天地。首先珠妈先给我们演示《好饿的毛毛虫》，珠妈演毛毛虫，其他同学演毛毛虫所吃过的东西。当毛毛虫吃完所有东西之后，大家一起变成蝴蝶在飞翔。紧接着珠妈让我们围成两圈用声音来演绎《漏》的绘本，珠妈先让外圈的同学依次迅速发出夜晚出现的各种声音，让里圈的同学感受环绕立体声。然后各个主角依次根据绘本故事情节来发声演绎，没想到声音也能如此生动的演绎一本绘本。

      珠妈从绘本《风喜欢和我玩》的游戏带领我们进入肢体语言的领地。大家临时分配小组，头脑风暴开启，去想如何用动作去体现孩子在风中玩耍，怎么表现大风狂风。等游戏结束，珠妈还分发每个小组几张不同颜色的纸，分别写下风让你想到的词语，风带给你的感受，风让你想到的动作等。写完之后，用我们所写的词语组合成一首诗歌。当每一小组上去朗诵诗歌时，发现每一首诗都写得很有意境也很唯美。原来我们每个人都有当诗人的潜质。

      最后是《奶奶的护身符》，珠妈先请每位同学画自己喜欢的“护身符”，接着问：“如果你们是书中的五百罗汉，会是什么罗汉呢？”同学们顿时化身为各大罗汉，各显神通。然后，每组同学讨论、演绎罗汉救小宝的短剧。

      不知不觉已到下课尾声，小六老师和珠妈带领我们大家一起围着圆圈伴随着音乐翩翩起舞。本来我是个四肢不协调的人，一直都害怕在别人面前跳舞，没想到经过两位老师的带领，自己也慢慢的往戏精靠笼。感谢两位老师的指导，辛苦两位老师了。

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    会说话的肢体----原来绘本可以这样玩

D02 马依蕊

  之前看到中级班课程表的时候，看到戏剧元素在绘本中的应用这一课，当时还想，这个感觉实用性不大，但还是相信学院既然安排了这节课，一定有他非凡的存在意义。谁知这节课最后成了我了解自己，更好认识自己的桥梁课。

这节课是小六老师跟小珠妈上的，小六老师之前我就见过一次，举手投足之间都让我感觉到非常惬意舒服。当时还在想，三叶草老师是不是因为看书太多都有一种书香感觉，上课的时候老师简单的一个动作看起来都是非常协调让人如沐春风。

小珠妈随时都是一副笑脸迎人，亲切有热情的老师。在课堂上她生动的演绎了《好饿好饿的毛毛虫》手语版绘本故事，这个可是抓住小朋友们注意力及专注力最好使的一种技巧。同组的同学告诉我：小珠妈是美术界难得的戏剧老师。

这节课基本上是在运动和音乐中度过，本来这种区别于常规形式的课程就让我们感觉到耳目一新，非常生动。但依然是有更多的技巧来帮助我们如何更好地完成阅读，增强阅读趣味性。以下是我记录的关于戏剧元素在绘本应用中的一些重点：

不一样的开场，可以让同伴快速又深刻的记住你

一：另类的自我介绍方式，小六老师带我们完成的自我介绍加动作，说出自己名字的同时加上一个标志性的动作，大家可以一起来跟随动作说出你的名字，有助于增强团体兴趣和课堂活跃度。

二：自我介绍+节奏，在上一层的介绍方式中加上节奏有助于培养节奏增强律动感。

小六老师先示范，再带领我们一起完成，期间有一些名字比较长或者比较短的同学，节奏不是很好掌握，所以老师一边纠正一边带我们一起完成。

如何做好动作传真机，动作传真机让整个团队在没有口令指导之下依然有秩序的完成既定的动作。

1 老师示范，并告知我们注意事项

2 传真机介绍规则，一个班50个同学，完全按照规则来进行确实有一些难度，反反复复练习了好几遍才掌握了技巧。

3 结合绘本做动作传真机，小六老师选了《我爸爸》里面一些场景，我们很好的完成绘本里的一些语言延展。这个可以用最简单的方法来跟小朋友进行传真机。

4（自我创编）

煲汤方案的举例：

举例《小黑鱼》 同一个方案 找出一个领导者去实施煲汤方案。

一对多的运用

具体方法：老师与学员互动1：数字123,（报团，老师说到的数字可以快速报团，这是分组最好最快的方式）2：肢体：拍手，肩碰肩等，可以增强趣味性并快速让大家都彼此了解认识 3：各种创作 4：语言（举例太阳星星月亮，可以快速练习大家的反应。）

小珠妈演绎手语《好饿好饿的毛毛虫》

1：毛毛虫（主讲人）+苹果（听众）+蛋糕（听众）+。。。。。 最后所有人都变成了蝴蝶。可以飞呀飞。

2：拍手反应训练（拍手，拍一/二，反方向。）

3：Yes/no 同步表情，同一情绪，不同表达。让观众了解表演者的情绪及所表演的故事需求。

4：自我举例：起床吃饭：不同的词，可以做替换。最简单的独白如何更好吸引观众的眼球

戏剧元素

1  慢动作 慢动作演绎

2  3级行走，3级情绪

3 人体搭建(自己搭，抱抱团人数分组非常好的方法。）这个是很好的造型设计，同时我们也应用到了中级班的绘本剧中。

心得： 绘本剧要多互动，多互动才能更有氛围

    打开自己释放情绪 才能遇到更好的自己  

    感恩遇到三叶草，感谢老师的授课。

201901I04

   E07  温玲玲
   《戏剧表演有感》
      戏剧是个很大的词语，里面包括了许多许多，这不是三言两语能够说得清的。有荣幸有机会能够接触到小六老师的课，并听她讲解了许多关于戏剧的东西，切亲身体验了一把。
      小六老师一来就给了同学们一个打招呼且能代表自己的一个动作，一大圈的同学们几轮下来，大家的眼里都充满了好奇和惊喜。每一个回合的介绍都带着特点，也许是加了节奏的，也许是得听着节奏来的，也许是有律动节拍的，培养了大家的节奏感。一个“传真机”的小游戏，先介绍规则，大家复印左手边同学的同坐一直跟着做，很有意思的体验哦，不管别人做什么，你都要坚持复印左手边同学的动作。学会了简单的之后，我们还结合了绘本来继续加深这个“传真机”的玩法。接着，我们知道创作，加入自己的想法去做动作，这也算是一种自我的成长。
接下来便是1.打招呼：用语言、肢体动作来打招呼；再模仿各种动物打招呼的表情、动作、状态的呈现到位。很快便到了2.“化整为零”：123数字，加入拍手动作123，语言家动作，小组之间的表演和现场的观摩，看看别人是怎么理解，怎么表现出来的。再接下去便是3.两人创作语言加肢体动作来演绎绘本《小黑鱼》模仿里面的角色，大鱼、小黑鱼、单独时，成群时，凑成整体对抗大鱼的情景演绎。这样的演绎手法同样适用于《好饿的毛毛虫》、《小蝌蚪找妈妈》等。
       新鲜出炉的“煲汤”过程一对多：大家的集思广益，取当中的一个点，大家共同来做。大家的收获和感想都是不相同的，因为每个人的理解都不同。
最后体验的是1.游戏“拍手训练”：拍一下，一个接一个的做，拍两下，反方向拍回去，来来回回，也许有顺序的进行，也许没有规律的进行拍手，但这种玩法让大家体会到了挺有意思的感觉。接下去便是2.YES OR NO游戏的实践了，两人可以自由的组队，相反意思的对立演绎，可能这里面每个小组的演绎都不尽相同的，理解这东西可深可浅，可大可小的。3.三级动作训练：慢，正常，快速行走；动态和静态，行走法，慢动作法。这些又是不同的表演，笑声起伏不断的。4.分组游戏：按人数分组人数不同搭建不同的世界建筑，最后让猜的大家来看到底像几种东西，整组快速的构思搭建呈现，这个很考验团队的努力和和谐，共同往一个目的靠拢而努力，七嘴八舌的说着自己的想法和呈现方法。
以上的种种不同方法，不同名称的体验演绎，都让大家刷新对表演手法、方法的佩服。师傅领进门，努力靠大家。这里边除了努力，还有一种想法的东西生生的呈现出来，大家可以借鉴模仿，可以修改重新演绎等等，都是全新的体验。以后大家在遇到有需要的场合中，以上所学的很多东西便可穿插其中，提升团队凝聚力，又让大家深刻的能体会到表演的深奥。
     下午的课换珠妈带着大家上，如果说上午小六老师的课带大家敲开了戏剧的门，那珠妈的课是彻底带我们体验了好几回，开始有那么一点感觉的样子。
案例模仿开始走起，先是《好饿好饿的毛毛虫》，接着是《漏》，把绘本用戏剧的方式演绎出来。还真的挺好玩，很新鲜，很快乐的各种编排，体验绘本中的各种角色，大家都觉得过瘾。到后面开始分小组演绎了，让小组人员群策群力的在规定很短的时间内用身体搭建知名建筑造型，还让大家开动思维，作了一首关于风的诗。各个小组简直是卯足了劲，团结力十足的，最后的各小组都完成了即时作业，那一刻大家的心里我相信都是很有成就感的。最后还有许愿福的演绎，各种罗汉，简直是笑的我们呀，各种脑洞大开作用的罗汉，各种奇奇怪怪的许愿。现场课上的气氛到达了新高峰，时不时都能听到一大片笑声。这样的课程我想大家心中都恨不得多来几节吧。
      结束的感谢，感恩的我们，真诚的感谢为我们辛苦授课的老师们，真心希望以后仍有机会继续听这些可爱又尊敬的老师们的课程，老师就是我们的领路人。愿大家在戏剧演绎的道路上能越走越远。

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B04 王静

戏剧|会说话的肢体——戏剧元素在绘本讲述中的运用

因为绘本剧大赏活动，原本的第七次课提前了。11月3日我们相聚在深圳大学，由小六老师和小珠妈给我们上了一堂别具一格的戏剧课。

一、上午由小六老师带我们玩了下面几个培养戏剧感的游戏：

1、自我介绍

用一个动作做自我介绍，同时说出自己的名字，其他同学跟着介绍者重复两次。小六老师先做了一次示范，然后由老师示范带着我们做，最后老师加上了节奏，旨在培养节奏感和身体的律动。开始大家都很拘谨，慢慢的就是各种搞笑、卖萌都出来啦。

2、动作传真机

   所有人围成一圈，小六老师先做一个动作，右手边的人照着样子接着做，一个接一个，最后传到小六老师左手边那个人才结束。老师又以绘本《我爸爸》作为实操例子，先是根据绘本内容演绎，然后自行创编，于是会炒菜的爸爸、下棋厉害的爸爸等就爸爸出现在了我们的课上。

3、打招呼

用不同方言或国家的语言打招呼，还玩了用身体的不同部位打招呼。

4、数字游戏

  如1、2、3，2用拍手代替，参与者A和B，当念1，B者拍手，A再念3，B再接着从1开始。也可以把数字换成别的字。

5、语言的运用

  用《小黑鱼》为例，老师在一旁讲情节，同学们根据情节演出小黑鱼怎样战胜大鱼的过程。

6、反应训练

   大家围成一圈，由一个人拍手往下传，拍一下为顺时针往下，两下为逆时针往下传。

7、yes or no

   这个游戏是完全再现了很多妈妈和孩子的一个状态，当一人说yes时另一个人用同样的语气语调说no。

8、慢动作  小六老师的演绎，给我们再现了港片的经典。

9、人体搭建

分组搭建出不同建筑物，我们组搭建了金字塔。

二、下午小珠妈带我们玩了绘本与戏剧结合

  首先小珠妈给我们演示了绘本《好饿的毛毛虫》，怎样从一个小小的蛋变成一只又瘦又小的毛毛虫，再一口口吃成一只又肥又大的毛毛虫，最后变成一只美丽的蝴蝶。

  接着是绘本《风喜欢和我玩》。先是想象自己是一片羽毛在不同风力下的行走，然后是分组演绎绘本内容“伞被风吹翻”的场景。最后小珠妈用不同颜色的纸来表示风，各组根据这些纸创作出一首诗。

  然后讲了《漏》的故事，分别进行了角色扮演、声音演绎（包括人物以及场景里动物、昆虫、闪电等音效）。

最后是《奶奶的护身符》。我们先画了自己的护身符，并介绍了其意义。老师又让我们分组设计罗汉用神力解救小男孩的交通定格情景。

随着音乐再次响起，我们跟着小六老师转圈而舞，最后我们用一句附耳谢语和拥抱结束了这愉快的一天。戏剧课是我们上得最放松的一次课，藏在心里的戏剧玩心也被激起来啦。

廖晓容

E05  廖晓容  《戏剧元素在绘本剧中的应用》
在上一节课米菲老师让我觉得绘本可以很好玩，用唱的方式，加上动作的模仿，让我对绘本的解读有了不一样的认知，戏剧课上了以后，我回家和孩子玩慢动作的游戏，他实在太喜欢了，我就直接把老师在课上演绎的博弈，翻滚，再搭配救命啊的慢呼方式，哈哈，孩子天天都找我慢动作，似乎变成了一种奖励。我就深深的感受到了戏剧的魅力！
戏剧阅读课程
第一步：自我介绍加动作
第二步：我示范和学生一起做～依次轮过去
第三步：加节奏～要培养孩子的律动～做错的动作要指出

第二部分是动作传真机。所有人跟着左手边的人做

第三部分：结合绘本做传真机

第四部分：创编～按照自己的想法来做！比如我的爸爸会炒菜、泡茶、太极拳
打招呼：各种方言加各种国家的语言配音乐～手拉手围圈集体打招呼。其次用身体的各个部位打招呼！还有扮演各种动物打招呼～描述自己的角色和状态～
还可以组成一个小群体扮演不同的国家搭乘不同交通工具去打招呼
可以用语言加一个动作

教学法是一对多教学法！数字的运用：
- [x] 可以把小黑鱼的绘本通过戏剧形式表现！一条鱼自由的游～两条鱼一起游～三条～6条！大怪兽出来了……找出一个领导者变成一条大鱼。吓走怪兽！
《好饿好饿的毛毛虫》
《小蝌蚪找妈妈》

一二三表示慢走正常走快走！开心也分一二三一边走一边做表情！三级行走加三级情绪！形走加情绪！
情绪一致动作一致但是表达不同！一个说yes一个说NO还可以YES,YES或者YES,BUT比如：吃饭！不吃饭！起床，不起床。训练的目的在于让参与者投入和打开情绪，发现不一样的自己！
两个人搭配
可以假装打架，拿武器然后对方配合表演慢镜头。要慢，呼吸、语言、表情都要慢
反应训练：围坐拍手，1⃣下正序两下反序

抱抱好人数：分组的游戏（3人、5人、8人）
                        
人体搭建分成8个一组。做成各种建筑的造型！根据别人的想法再搭建一个造型。

可以通过手演的方式演《很饿很饿的毛毛虫》
可以通过身演的方式演，有人扮演树。有人扮演毛毛虫，还有人演不同的水果！
一天的课程下来，大家都玩的像个孩子，很放松。其实作为阅读的推动者，孩子们的引领者，只有自己的心门打开了，才能给到孩子们更多的力量和灵感！

201901J02si

D06司艳娟

戏剧，遇见更美好的自己

    2019年11月3日，是我们中级班的第五次课程，由小六老师和珠妈为我们亲身演绎的绘本戏剧，其实这次来我也是带着目的的，因为我们广州站第一次排练绘本剧，我竟然突破自己选了其中的狐狸的角色，其实说实话我真不太会演戏，当时就想带着孩子们一起玩绘本，竟然还有这么一种玩法，真心想体验其中滋味，加上也想给孩子一个榜样，让孩子看到不一样的妈妈，我一次又一次的去排练，和导演同学们一起琢磨台词和动作，表情，声音，每一次都与上一次不同，这次学院把戏剧课提前也是希望给我们会本剧大赏助力，满怀期待我们来到美丽的深圳大学见到了小六老师和珠妈。

    这两位大咖老师我也是第一次见面，跟我们在广州站线上培训时想象的一样，两位老师有着青春律动的心，比我们更朝气蓬勃，值得我们学习，她们身上透露出来的艺术气质我们只能望其项背了。但是能有幸上她们的线下课，真心觉得是一种幸运。

    看看我们小六老师的大招：

一：别开生面的自我介绍：小六老师示范用一个动作自我介绍，并说出自己的名字。接下来大家每个人想一个自己喜欢的自我介绍，说实话这样的自我介绍我没尝试过，我那榆木脑袋开始各种想，哈哈也有同学和我想一样的，老师要求不能重样啊，再想想，烧脑啊，同学们这一圈下来，大家更熟悉和亲近了。

二：动作传真机：所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的学员跟着老师做动作，下一个学员跟着前一个学员做动作。这个游戏虽然简单，但是如果不专注，很容易把动作做差了，熟悉了大概规则后老师用实际例子为我们展示戏剧在绘本中的应用，绘本作品《我爸爸》作，我爸爸可以从月亮上挑过去”、“我爸爸吃得像马一样多”、“我爸爸游得像鱼一样快”……每一句话语我们用肢体语言来演绎，这个爸爸太厉害。

三：打招呼：用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈用英语、日语、西班牙语、壮语，跟着小六老师的音乐响起，我们簇拥在一起打招呼；接着老师讲所有同学分成两组，第一组用肢体语言打招呼：碰额头、碰脸颊、碰肩膀，碰屁股，我们都玩high了，好不欢乐，第二组同学难度加大，各自选择自己喜欢的一种动物，自己创作出动物打招呼的动作，并融入情感、情绪，我的天，这一表演才发现我们班同学真的都是戏精，自己也慢慢放松。

四：数字/文字游戏：用一个动作代表一个数字或事物，如：1、2、3，用拍手代替2，或者，太阳、星星、月亮，等等。

五：语言运用：以绘本《小黑鱼》为例，学习到一个专业名词：煲汤。

六：拍手反应训练：非常考验反应速度，一走神就会卡壳，我精神高度集中。

七：Yes or No：两人一组，用同一种情绪下，表达相反的意思。我两两表演时真是挖掘了生活中的真实情景，从同学的演绎中我看到了我自己对孩子发火的样子。

八：慢动作：小六老师亲身示范，我真是大开眼界了，那些在电视电影上看到的动作被老师演绎的活灵活现，出神入化，我自己试了试，真的做的不行。

九：人体搭建：老师把大家分成几个小组，头脑风暴，搭一个建筑物，让同学们都来猜猜我们搭的是什么建筑物，在大家的猜测中，搭建者再选一个回答来即兴搭建，我的天，这个对于我个人来讲，真的的无法实现，也从来没想过自己有一天还能这么表演，但集体的力量是无穷的，我们竟然做到了。

    下午是珠妈带我们飞，自从加入三叶草，对珠妈的名字已经听闻很久了，下午珠妈也给我们带来满满的干货，用一部部作品来告诉我们如何用肢体语言来演绎绘本，如何带领孩子们参与其中，享受其中，当我看到珠妈带着我们全身心的给我们演绎《好饿好饿的毛毛虫》，让我知道，也许，我们真的应该放下周围的一切偏见，做自己。《风喜欢和我玩》我变成了一个小女孩，心中装满了美丽和美好，迎风飞翔，身体跟着情绪慢慢舞动，去做我们想做的事。《漏》的故事我也是第一次听说，一个简单的故事，在珠妈嘴里说出来连我都被吸引了，这个故事太有趣了，我们一帮同学倾情演绎了一个绝版的漏，独一无二，是专属于我们中级班的，《奶奶的护身符》似乎在诉说着我们自己的故事，珠妈让我们画一个护身符，每个同学都展示了自己画的护身符，很特别的环节，让我想起自己的奶奶，也让我想起多年后如果我是奶奶，会给孙子孙女一个什么样的护身符，珠妈带我们身临其境，让人觉得很舒服很自在的身临其境，感恩感谢。

   两位老师的敬业和人格魅力，让我们领略了来自三叶草的魅力，她们有神奇的魔力，通过肢体语言让我们打开自己，认识自己，遇到不一样的自己，这次课程给我后来参加绘本据表演带来了不一样的魔力，就像威利的魔法里的那双足球鞋，在真实的舞台上，一次次克服和挑战并突破自己。配合导演们带着孩子们一起成功完成了我们广州站的绘本剧。也更进一步看到了两位老师指点的其他经典作品，阅读的路上能结识这样的同伴，心甚感激，和三叶草一起同行，提升自己，成己达人，感恩遇见。

伶伶妈

A05  肖玉珠   11月3号戏剧课有感
      在一年一度的绘本剧演出前，能听到小六老师给上的戏剧课，算是给自己恶补一下！
     整天的流程：
一.自我介绍
1.自我介绍加动作
2.自我介绍，大家跟说
3.自我动作加节奏～跟随节奏，培养身体律动（与戏剧沾边）
二，动作传真机
1.常规示范，老师做动作
2.介绍传真机规则，所有人跟左手边走
3.结合绘本做动作传真机
4.自我成长模式（创编）
三打招呼
1.语言打招呼（各种方言打招呼5种）
2.角色带入戏剧打招呼
3.分组，各国家语言动作打招呼（介绍）
4.各国家动作语言交通工具打招呼（介绍）
四，123数字游戏
1对多，老师示范123
123数字，1.3说，2用动作
太阳月亮星星，有一个是动作
2人分组，三个词创造
一对多延伸：小黑鱼（自己游，大鱼出来，煲汤解决方案，自己游，两人游，四人游，大鱼出来，发号司令，组合大鱼）（好饿的毛毛虫，小蝌蚪找妈妈）

下午
1.反映训练，拍手，拍一下，顺，拍两下，逆
2.yes和no
同一情绪y都n
yes but
3.行走情绪（1级行走，3级情绪）
两人组合变化（动态和静态）
5.慢动作（第一轮动作放慢，第二轮神情需要放慢）
6.分组（行走报数）
7人体搭建（城市建筑，根据别人叙述搭建）
      从上午一直到下午，在老师的专业引导和带动下，发现自己越玩越投入，放得更开了，原来戏剧可以这么玩，而且那么好玩！
      自我介绍加示范动作的这一环节，可以运用到我们讲绘本中去，就我们在讲故事之前，可以给小朋友们之间相互的自我介绍做一个热身的活动，暖场游戏，是一个很不错的选择。动作传真机同样适合做暖场游戏！
      下午珠妈的课，老师的就试用了，玩的用玩的一种方式，来给我们讲故事，让我们体验了讲故事的另一种方式，看到有这样一个好玩的方式！
    大家是在不断的实践中是总结自己的经验，找出更多更好玩，更有趣的，更有意义的，另外一种全新的方式去把故事重新到孩子的面前，不是只是单单读的一种原始的方式。

爱雨橙梦

C03  苏周竹

                       会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用

      第5课是一节戏剧课，是一节让身体打开的课，是我比较期待的课。

      早在说剧的时候就接触过了小六老师和小珠妈，在他们的课上玩得很开心。我自认是一个比较自卑的人，在人多的时候，身体的每一个部位都是紧张的，手和脚都不知道怎么放才是自在的，好害怕在上课的时候因为身体打不开而尴尬，谁知小六在一开始就消除了我的紧张情绪。

      老师首先让大家用语言和肢体动作来介绍自己。老师先做动作：一边说自己的名字一边做动作，还得配合老师的节奏，当说完自己的名字时，其他人都要来重复这个人的名字和动作，还是得要迎合节奏。我自认我的节奏感还是挺好的，在每个同学的介绍和复述同学介绍的过程中，我都得踩在小六老师的节奏点上，这使我稍稍有些放开了。当每个人都介绍完了之后，大家的亲近感一下又增加了许多。

      接着老师教我们玩了好几个游戏，通过游戏的方式来学习绘本。

      1，2，3.
      用一个动作代表一个数字或事物（一对多），以《小黑鱼》为例，一群小鱼在海里快活的游来游去，怪鱼来了，小鱼慌乱逃走；于是小鱼煲汤（也许是这两个字，意思是把所有的解决方案说出来整合，最后得出对抗大怪鱼的方案）于是，小鱼游，两两游，六六游，怪鱼出来后，用煲汤的方案对抗怪鱼，即以一条鱼作头，所有小鱼合起来吓走怪鱼（团结的力量大）

     YES OR NO
     同一句话，用不同的语气说出来或演出来。如，起床啦，不起床。在这个环节里，老师让我们两两扮演

去说同一句话，目的就是让我们感受对方的感受，用同理心去对待孩子，打开自己，更打开孩子。这个游戏让我想起了我和儿子最近的关系。也许是我对他太过于严格了，最近的我们的关系挺紧张的，是因为我没有站在他的角度去理解他，没有做到同理心，对我的要求总是要他无条件去执行，他没有发泄的出口。这个游戏的出现，刚好可以用在我和儿子身上。当晚回去，我就告诉儿子玩法，于是我们用各种语气来说“写作业”、“不写作业”，“去睡觉”、“不去睡觉”，“快点”、“不快点”，我告诉他，在玩这个游戏的时候，喊得越大声，越好玩，怎么撒娇耍赖都可以，他玩得很开心，感觉得到他的被压抑正在慢慢地被释放，现在我们的关系变得好了很多，我在慢慢的改变，孩子也在慢慢的改变，笑声又在我们家响起来了。

     慢动作
     老师说，在做慢动作的时候，不仅手和脚的动作是慢，脸上的表情也是配合着一起慢，于是在小六老师

的带领下，就看到了同学们个个戏精上身般的使出的十八般武艺，打架，躲避子弹，拳打脚踢，全都是用慢动作来呈现的。这让我想到当时我讲过的一个故事《三只山羊嘎啦嘎啦》里，最后一只大山羊对抗山怪时也用的慢动作，要是当时再配上表情，动作更慢一些，效果就更好了。

     最精彩的要数人物搭建了。同学们随机分成几个组，按老师的要求搭建世界有名的建筑物，还要让别人

能猜得出来。短短的几分钟，自由女神，金字塔，长城，甚至斜塔都出来了，可见中级班的同学是多么的厉害。更绝的是，在搭建的出来的建筑上，原景重现同学们猜出来的离谱答案 ，我们组搭的是自由女神像，同学们说像音乐盒，于是做底的我们几个就围着中间的“女神”转圈，唱起了小星星，哈哈哈哈，够机智的。

    小六老师的课，让我们的身体都放开了玩，下午小珠妈给我们演绎的《风喜欢和我玩》，每个场景都可以用戏剧的方式来呈献，《漏》则让我感受到了声音的放开。

    通过这节戏剧课，不仅让我的身体没那么紧绷，也让我好长一段时间的坏心情一扫而空，在最后和老师的耳语道别中，我告诉小六老师，是她教会了我用游戏和孩子相处，告诉小珠妈，声音不单可以听还可以共鸣。

    在这之后的一次故事会上，我用了小六教的游戏来暖场和延伸，小朋友和妈妈们都玩得超开心，让我有一点成就感，我觉得我学会了不同的讲故事方式，好像心里“有料”了似的。嗯，我是越讲越好的。