[新手群选修]第二十讲:7月10日《亲子阅读中的讨论与互动》上--课后作业请跟贴

qiqigy

095-西安-小嘟嘟
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
图画书中的图画，对儿童的想像力不会是一种束缚。对于小一些的孩子来说，图画书可以更生动地表现书籍的内容。对于大一些的孩子来说，孩子可以从图画书中的细节体会文字以外的含义，同时也能锻炼她更细致的观察力。一个好的绘本，不会禁锢孩子的想像。

wang378li

374-深圳-皖琼妈

    和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
纯文字书对于低幼儿童来说尚不合适，对于较大儿童来说和图画书也并没有冲突的地方，应该说是一种互补、并进的关系吧。图画书是一种视觉上、形象思维上的表现形式，纯文字书更多是一种理性的、逻辑思维上的表现形式，两者互相补充，使得儿童接触更多的表达形式，没甚不妥。好的图画书会表达准确但不呆板的思想，儿童在阅读好的图画书时并不会拘于图画书本身，相反会延伸会想象会联想现实，自然也不会是一种束缚。只要父母给予正确的引导而非仅仅传达图画书表面的意思，富有想象力的孩子们也会天马行空的。

wang378li

374-深圳-皖琼妈

    和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
纯文字书对于低幼儿童来说尚不合适，对于较大儿童来说和图画书也并没有冲突的地方，应该说是一种互补、并进的关系吧。图画书是一种视觉上、形象思维上的表现形式，纯文字书更多是一种理性的、逻辑思维上的表现形式，两者互相补充，使得儿童接触更多的表达形式，没甚不妥。好的图画书会表达准确但不呆板的思想，儿童在阅读好的图画书时并不会拘于图画书本身，相反会延伸会想象会联想现实，自然也不会是一种束缚。只要父母给予正确的引导而非仅仅传达图画书表面的意思，富有想象力的孩子们也会天马行空的。

molly_t

444-厦门-可可妈

和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
      在回答自己观点之前，要对三三爸致以敬意，男性的观点和女性确实有很多不同，理性很多，观点角度都很新颖，希望以后能有更多男性加入到三叶草讲师的队伍。
      回到正题，我个人觉得，就单本图画书而言，和纯文字相比，会有束缚。就像群里讨论的，在没有看《西游记》电视之前，每个人脑中的孙悟空形象都是不同的，但是经过多年央视《西游记》的轰炸之后，六小龄童以外的孙悟空无一被批判，这就是先入为主的影响。
      纯文字所来带的魅力，尤其是故事内容强的文字，可以说是无法比拟的。举例而言，《哈利波特》一系列的书是我看过最好的小说，让人有一种脑中演电影的感觉，而如果有人把哈利波特画出来，先看过文字的我肯定会觉得，如果是我画，肯定不是这个样子。这就是每个人由于经验的不同，想象力不同所导致的结果。
      但是从另外一个方面而言，图画书大部分的对象是儿童，儿童的经历和语言理解相对浅薄，图画所能带给他们视觉的冲击是文字所无法提供的。从束缚与否而言，我个人觉得，这取决于阅读的多少，如果一个儿童，他看过的绘本够丰富，例如，每个绘本里的“小鸭子”形象都不同，看得多了，他会形成自己心中“小鸭子”的形象，也许是多个绘本中“小鸭子”特点的结合，或者是自己重新创造一个，于是，丰富绘本所带给儿童艺术的启发反而会冲破相对单本的束缚。
       当儿童的艺术形象积累到一定程度，他会自然而然的转入纯文字阅读，进入一片更深的广袤海洋，启动积累的图画书带来的丰富想象。
       以上是我个人观点，与大家一同讨论

暄暄吗吗咪

454-深圳-暄暄妈

和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？

我想不是一种束缚，相反，对于儿童来讲是展开想像力的平台。

不一样年龄的孩子关注点不一样，知识层面也不一样，他所看到的，所想到的东西就会不一样。

422-青岛-笑含妈

422-青岛-笑含妈
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
我觉得各有各的好处吧。
1，优美的文字比如古诗词也会使孩子有无限遐想，而且朗朗上口，孩子会想象出自己认为最美的画面，然后我们再鼓励她画出来，也是很好的；这不光孩子，大人也一样，去某地游览，会触景生情，诗性大发，其实这也是印证了我们之前想象的景象，才会这样。
2，图画书尤其无字书，可以锻炼孩子的观察能力，包括一些很微小的东西，她都能编出故事来，而且会头头是道。这也是一种想象力。
所以两种都不会束缚孩子的想象力，同一首诗词或者同一本图画书，每次读的感觉或故事都不一样，孩子会一次一次修订自己的想法，也是丰富想象力的一种方式。

lisa.liu

439-深圳-lisa
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
我觉得不是一种束缚，这样会给儿童更多的想象空间，有更多的发挥余地。相反，若用字详细描述，思维很容易跟文字靠拢。
还有想请教老师，我们家宝宝快三岁了，她很喜欢看书，也喜欢撕书。对于她的这个撕书的动作，我不知道怎样去引导好。批评她的时候答应的好好的，等下班回到家，又有书被撕成一片片的

q41631763

574-西安-欣妍妈
     和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
     我认为会有束缚吧。记得高中时看了一本柳如是传吧。书中称她是独步一时的才女。她的气质有些孤独、有些抑郁。我多么想奔回那个年代一睹柳如是的风采。前年吧看到出了一部关于柳如是的电视剧。赶紧搜来看，特失望，特伤心。一千个人心目中有一千个哈姆雷特。这个电视剧选用的女主角气质并不是我心中那个样子的。所以，我认为还是通过文字让儿童自己去在心中勾勒那份美好吧。

3yecaomoon

448-珠海-雨涵妈
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
      我认为不是，尤其是对于不识字或者不想看字的人来说，只会想看里面的图画，那就相当于把它变成了一本无字书。无字书的妙处在于，我不明说画面里面发生的故事，你尽情发挥你的想象吧，于是一千个人有一千个猜测，也许猜得一样，也许大相径庭，从这个层面上来说，根本不会束缚想象力。但是一旦与文字结合起来，虽然我们搞不清楚文图的先后顺序，或许他们是同时产生的，这时候如果看了文字再去看图画，就容易把图画当成对文字的一种诠释，或者反之亦然。所以我在想，为什么有人建议孩子晚识字，是不是想让孩子多些时间来享受画面带来的想象空间，而避免纠结于字眼。当然到了一定的年纪，也许从上小学开始，通过文字阅读可能会带孩子到另外一个境界，这个不是我这个5岁孩子的妈目前有经验可以讨论的。从我女儿自己读《彩虹色的花》的变化，我觉得都是读图能力提高，想象力提升，带来了听故事的不同反应。年纪小一些，可能看到只是一朵漂亮的花和几只可爱小动物的故事，可是年龄大一些的话，她看到彩虹色的花的枯萎就反应到生命的消逝并为之动容，在这期间，大人始终还是念着那些文字，前后并没有什么变化，变化的是孩子的读图能力和想象力，这些当然也和他们自己的阅历有关系，即是受到现实生活经验或环境的影响。
      我女儿最近也喜欢画自己所谓的绘本，但是她画完了，她并没有第一时间念给我们听，而是想听我们怎么给他讲，我猜她也是想知道大人们是怎么想象她的“作品”的？

我爱读故事

334-珠海-乐妈
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
如果从单纯的束缚与否来看，图画书是作者的价值观或认知的一种体现，通过具体的图像展现给读者，因此，与文字书相比是一种束缚，比如我，就更喜欢看文字书，不喜欢看电视，因为导演和演员将自己对作品的认识展现出来了，与我的不同。不过，书本的读者是儿童，儿童时刻都在探索这个世界，只有鲜艳的色彩，夸张、有趣的图案才可能吸引他们的注意力，并且，他们根本无法对黑白色的文字书产生兴趣。另外，儿童对世界的认识是有限的，依赖于文字书的描述，根本无法折射出具体的形象，也达不到学习的目的了。但是，所有好的作品，可能都会以戏剧的形式与大家最终见面，好的戏剧仍能通过演员和情节的表现，对原著进行补充和诠释，也许戏剧中的表现与我们心目中的不同，但会是另一种角度的理解，就象是阅读绘本的两个读者，进行交流一样，观点不同，没有对错，相互补充而已。