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《鱼就是鱼》故事会心得 ------福田站源悦妈 站点名：福田站
践行人：福田源悦
活动主题：认识自己，珍惜自己
活动时间：2015/10/21
活动地点：莲花一村社区服务中心
对象描述：3-8岁的孩子
活动方案: 《鱼就是鱼》PPT、青蛙头饰道具 实操记录：
作者和译者介绍： 李欧·李奥尼（Leo Lionni，1910-1999） 美国儿童文学作家、画家，出生于荷兰阿姆斯特丹。尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁，他却开创了一个绘本的新时代，他笔下的故事生动有趣又富含哲理，被誉为“二十世纪的伊索”。代表作《一寸虫》《小黑鱼》《田鼠阿佛》《亚历山大和发条老鼠》分别于 1961年、1964年、1968年及1970年四次荣获美国凯迪克大奖 阿甲，原名林晓晞。 1992年毕业于上海复旦大学法律系。一个什么书都读的大书虫，曾从事过多种职业。醉心于推广儿童文学和儿童阅读活动，极力提倡家长和老师为0-13岁孩子大声读书。
2000年与萝卜探长一起创办儿童网站“红泥巴村”，策划编写“红泥巴村完全上网手册 方案设计： 李欧·李奥尼的童话故事《鱼就是鱼》。讲述的是有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼汇报他所看到的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛、人。鱼根据青蛙说的想象，对每一样东西用图像表征：都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整──人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼.......一见到这些鱼儿想像的图,我和小宝都不禁笑起来了，太可爱，但转而也让我沉思了。“鱼就是鱼”这个故事可能会发生在我们每个人的身上。因为每个人都有自己的认知系统，看到的都是经过自己已有的认知和经验加工过的东西。而鱼也只能组装自己的原有的知识经验，构造起对新知识的理解。我该如何将这个核心内容传递给孩子们，并能使家长和孩子都能理解“孩子就是孩子”。 于是我将这个故事定位以孩子们说为主。 现场： 1、
听众情况： 年龄跨度较大，3--8岁的孩子。 2、暖场： 首先用非常愉快的语调和方式做了自我介绍。由于当天是重阳节，所以和家长孩子们讨论了重阳节的话题。孩子们的情绪逐渐愉悦，并且注意力也逐渐集中在我这里，故事就开始正式的讲述。 3、讲述与互动：
故事开始，我会让孩子们自己观察封面，并且请他们把看到的内容表述出来。当大多数表述一致，我就抛出第一个问题，“鱼怎么会长出翅膀呢？到底发生什么事呢，你们想不想知道。” 随着孩子们兴奋的回答，故事就开始了。 鱼与一个小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼汇报他所看到的。随着故事的不断推进，答案也一步一步揭晓，但他们再一次看到封面的画面时，都大声的喊到：那不是鸟，是鱼。接下来，我并没有急用讲述后面的故事，而是邀请孩子们扮演青蛙，向小鱼描述陆地上的各种东西：鸟、牛、人。然后再给他们看看鱼所想象出来的东西。大家都哈哈大笑，都说那不是鸟、牛、人，全是鱼。于是我有问“为什么都是鱼会认为这些东西就是鸟、牛、人。”小朋友们叽叽喳喳的说“鱼没见过，是想象出来的。鱼就是鱼。” 孩子们有这样的理解，我想也算是传达到了主线了吧。接着我又抛出一个问题“你们认为鱼会去看看真正的鸟、牛、人吗？”孩子们又沸腾起来。随着一个又一个问题的抛出，孩子们紧跟着故事的节奏，直到故事的结束。故事会即将结束时，有个小男孩问我“家家阿姨，青蛙是把鱼儿抱回到池塘里面的，不是推下去的。你看看书上面画的也是这样的，而且如果青蛙把鱼推下去，鱼不就受伤了吗？肚子都破了。”我一下子没有了答案，也不知道怎么来回答，我只能说：“你的问题把我问倒了，我回去看看，下个星期再告诉你，你也可以跟爸爸妈妈讨论一下，也可以告诉我。”虽然我没有给他答案，但我喜欢他的细心和思考。 以往我讲故事主要和孩子们互动，这次增加了不少与家长的互动环节，家长期初有些不适应，但在孩子们的鼓励下，她们也能畅所欲言。 4、需要改进的地方 由于会场是开放式，故事会开始后，还有不少家长陆陆续续过来，所以会场秩序有些吵闹。关于会场秩序还要进一步管理。 福田站 源悦妈妈 | 
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IP卡
狗仔卡
发表于 2015-10-19 13:19:24
PT讲述、无道具,通过肢体语言\语音\语调来展示故事
显身卡
感谢朵米妈和秋雪！于是我决定用有趣的《杜噜嘟嘟》，后来在网上选了几本有关足球的书买回来其中有一本《魔术师威利》我觉得不错，一天周六晚上躺在床上的时候睡不着，因为明天要讲故事了，突然灵光一闪，想到两本书都是和魔法有关的，于是决定用小魔术先吸引孩子，于是半夜起来找视频，练习了两个比较容易学的小魔术。结果第二天孩子生病了，没有去踢球。于是没有讲故事。下一周我又准备好了，但是场次不合适，完全没有阴凉处，我又让机会溜过去。然后国庆放假回来，小娃儿又生病了，没去成。其实，我发现，我一直在逃避，就是走不出那一步
！如此过了快一个月，再一周，我起了个大早，决定推自己一步，没有阴凉处我就在足球运动前半小时开始，8点有来几个孩子我都讲，结果那天刚好换了不错的场地，而且孩子们一来就踢球停不下来，于是计划结束后在跑道阴凉处讲述故事，让乔爸车里拿了地垫，百果园买了切好的两盒水果，准备就绪！一直很紧张，手心出汗。跟教练打了招呼，他是螺岭小学的一位爸爸，他一直支持，但是完全不看好，觉得孩子热闹运动的时候，根本不会规规矩矩停下来听故事！在他跟孩子们排队解散的时候跟孩子们说了一下，有意愿的可以过来听故事，我握紧手心过去跟孩子们打招呼，邀请孩子们过来吃水果，看魔术，听故事，没想到孩子们一下子很嗨！很高兴！我一招手大家都跟我跑了过来！！
大家坐在地上，头挤头吃起了水果（这个水果还是起到关键性作用的）接着，我开始变魔术（虽然有孩子看出了端倪，但气氛还是很好），再引出第一本书，《杜噜嘟嘟的神奇大冒险》，也是和变变变有关，孩子挺喜欢的，也配合，但是因为是一小段一小段的故事，我觉得我在衔接方面有点冷场
。孩子们很活跃总是站起来，如揪我头发，摸我鼻尖，一点不客气，也很配合，如说咒语拍手等，基本我得到了百分之八十的注意力！我觉得很满意，就是慢慢秩序有点乱，活跃的孩子都站起来后面的看不到。在讲第二个故事的时候，气氛完全不同，我觉得有点忧伤的故事《魔术师威利》，我蹲下来，为了和孩子们更接近，整个故事孩子们都很安静，除了一两个说看不见书的我尽量做了调整。在讲述中间我也问了几个问题，孩子们都举手说了自己的意见，有一个男孩子说出了故事的核心：他说威利其实自己本来就有这个能力，和鞋子无关，只是他不知道…孩子的回答让我很感动，这个故事和孩子们起了共鸣！！