【故事妈妈成长学院】2016中级班第三讲：作业帖

skyheart99

B02 吴媛

《打开悦读魔法盒》工作坊心得
        三叶草中级班第三讲，米菲为我们带来《打开悦读魔法盒》。
        首先讲到的就是共读的诀窍。米菲卖了个关子，让老学员回想一下之前讲过的内容。各种花样的答案让米菲有点小小的失落，幸好有乐言爸救场：“大家想想王宝强……”一屋子人都蒙了，包括米菲。这么紧贴时事的时髦话题，跟共读诀窍有什么关系？乐言爸得意地继续提醒：“王宝强主演的最著名的电视剧叫什么？”“士兵突击！”“王宝强扮演的角色叫什么？”“许三多！”“啊？！原来如此……”，一下子唤起了很多人的共同记忆：共度诀窍无外乎“三多”——多读、多思、多练。不愧是姑父+段子手，别开生面的提示让我再也忘不了这个“三多”诀窍了。这也是我们在给孩子们讲故事时需要培养的技巧，借用联想的方法达到生动的记忆。
        正式讲座的开始，米菲带我们利用绘本《从头动到脚》做了一个热身运动，一群大人模仿着绘本里的动物，从头到脚做了一次热身运动。这个绘本是我第一次看，一眼就喜欢上了。它抓住了小孩子爱模仿的特点，用夸张的画面，配合简单的动作，让孩子们不由自主地跟着绘本上的动物开心地做着各种动作，边做边得意地说“我会！”多有成就感！作为成人，看了这个绘本，也会放下矜持，没心没肺地做着这些简单而又有趣的动作，回归到童年的时光，无心的快乐……这正是米菲提到的：“只有你自己乐在其中，才能感染你周围的人。如果自己都不觉得快乐，怎么说服别人快乐？”
        《好饿的毛毛虫》这本书给孩子们读过很多遍，之前都是简单地读文字、看图片，缺少仔细的观察和深入的思考：作者为什么会这么写？为什么会把图画成这样？错过了不少精彩的编排。今天听米菲问到：“请大家观察一下蝴蝶翅膀的颜色……”才注意到，蝴蝶的翅膀，留下了它曾经吃过的所有食物的颜色。孩子们就像蝴蝶一样，所见所闻所思所学，都会在幼年的他们心中打下烙印。
        是啊，最好的父母是榜样，只有自己做出表率，才能潜移默化地影响孩子。儿子今年上二年级，爱听故事，但不爱看书，听我讲故事、听米菲讲故事都很积极，就是不肯自己拿书看，我只好自己捧着书念给他和妹妹听。现在想来，自己捧着书津津有味地读故事的时光，是不是也会作为他们心目中越来越清晰的形象，在他们的行为、心理上刻下深深的烙印呢？用父母的身体力行去影响孩子，少拿手机、多看纸质书，自己爱阅读，才能给孩子传递爱读书的信息。米菲金句：“要想给孩子一滴水，首先自己要有一桶水。”我在努力让自己装上一桶水，希望能有一滴水能润泽到孩子小小的心灵。
        然后，米菲讲到了“静待花开”：给孩子讲过故事后，不要期待孩子马上能有收获和反馈，要耐心，其实那些内容已经对孩子产生了影响，只是有些孩子无法表达、表现，但终会在不经意的时候爆发出来……我有一种信仰般的认同。
        去年，儿子上一年级时，学校给家长们说得最多的一句话就是“静待花开”，这句话，在别人可能是一笑而过的套路，而在我，却是需要长久的磨炼和修行。没有人能体会到这四个字在我心中敲击的力量。“静”之于“动”，需要更多的耐心和勇气；“待”，除了等待，还有更多的期待，甚至奢望；“花”，不知我的孩子是哪一朵花，也许是从其它星球迷失落到地球上的一颗奇花异草，也许是一棵不知道名字的树；“开”，我相信，他终究会开花，甚至结果，虽然我不知道是什么时候，还需要等待多久才能吐露他的小嫩芽……我能做的，就是寻找适合他的土壤，慢慢地浇水，小心地施肥，陪伴他栉风沐雨、心怀阳光，默默地望眼欲穿……
        三叶草悦读，已经坚持了173天，从最初的应付考核，到后来的自发自愿，这近半年的时间，我接触到很多不错的绘本，了解了不少绘本大师，也养成了新的阅读习惯：看文图作者，看翻译者，看出版社，体会书中隐藏的信息。有些绘本简直不是画给孩子看的，那是孩子通过绘本之口，把自己表达不出来的心思说给大人听啊！比如：《别说你快点快点》——
        “……一个个大小不一样。一个个重量不一样。拿我跟它们比，我会紧张的。一紧张，会怎么样？一紧张，我就会发冷。一紧张，我就会缩小。四周黑乎乎的，我难过极了。……别问我为什么不会。我不知道的事情，太多太多。我说不出来的心情，太多太多。别拉我，别推我。一个个长短不一样。一个个时间不一样。所以啊，别说你快点快点。我慢慢地朝前走啦。你慢慢地走过来吧。你不会笑话我吧？我不会笑话你的。你等我吗？我等你啊。大家在一起。”
        我读了一遍，心里翻起了波澜，放下。有一天，妹妹翻出来，有一句没一句地读着，我静静地听着，眼里泛起了泪花。谁说“悦读”就一定是开心？还可以是取悦自己的内心，让它得到抚慰和成长，这就是阅读的魔力。

桃夭

D04 桃夭 第三课  

作业一：《秘密朋友夜西米》读后感  

艾瑞克有一个秘密朋友夜西米，他替艾瑞克辩解，充当超级间谍，时而隐身，总是在夜黑风高里锦衣夜行~~，他是艾瑞克忠真不二的伙伴~~  

安东尼布朗的《秘密朋友夜西米》，整本故事书的基调底色都是夜的黑，所有的故事都是在黑色画布里以画框形式描述，扉页里有一扇渐开的金色大门，重重心门的开启，故事也在跌宕起伏的展开~~  

艾瑞克是沉默的，不善言语，可那又有什么关系？夜西米会为艾瑞克代言，就像艾瑞克的另一个自己。

艾瑞克就躲闪在夜西米的身后，透过黑色的面具审视外面的世界，直到小女孩玛西亚的出现~~

玛西亚的出现就像是黑暗里的一道亮光、一抹绚丽的色彩，温暖了整幅画面。艾瑞克开始和玛西亚一起嬉戏玩耍，快乐地奔跑跳跃，卸下帽子、披风和面具，另一个自己“夜西米”悄然退场~~

艾瑞克不再需要夜黑风高，不再需要锦衣夜行，不再需要封锁心门，甚至他发现自己并不是三言两语的沉默寡言，他可以快乐饶舌得像无数只鹦鹉~~  

安东尼布朗是高明的言语者，他通过色彩和画风的转变完成了艾瑞克心理转换的全过程~~

每个人都有一个“夜西米”，每个人都有另一个自我，适时的进驻和退场，才可阅尽沿途的气象万千~~

桃夭

D04 桃夭 第三课

作业二：《秘密朋友夜西米》故事会

绘本讲述方案设计：  

一、讲述对象： 6岁左右  

二、讲述目标：
1.培养孩子的自我表达能力，如何说，如何展示自我，如何与朋友相处。
2.让孩子了解多样化的情绪表达方式。比如，高兴的时候应该如何与朋友分享，不开心的时候又应该如何婉转的表现出来。

三、讲述步骤：故事讲述及活动延展时间共为50分钟，具体步骤如下

1.故事前序引导性提问。5分钟
大家有没有自己的好朋友呢？好朋友叫什么名字？平时会和好朋友一起分享玩具、分享零食吗？有小秘密会和好朋友一起分享吗，比如连爸爸妈妈都不告诉的秘密？开心的时候，不开心的时候会和好朋友一起分享吗？  

2.引入介绍故事，开始故事的讲述。15分钟
艾瑞克也和一个非常要好的秘密朋友，他叫夜西米~~为什么说是秘密的呢？因为夜西米一直都是隐身的，从来都没有出现过~~ 是不是很好奇夜西米是个怎样的伙伴呢？我们一起来进入《秘密朋友夜西米》的故事当中~~ 故事导入讲述阶段。
夜西米就像另一个“艾瑞克”，戴着魔法帽，黑面具，披黑色披风，像一个独行侠似的来去自由，为艾瑞克代言，回答一切“愚蠢”问题， 他是最最特别的朋友~~  

3.故事后感想。10分钟
你们也有夜西米这样一位秘密朋友吗？会和夜西米交流什么样的秘密呢？最后为什么夜西米会离开呢？是真的离开了吗？你们认为呢？  

4.活动延伸。20分钟
①活动方案：真心话大冒险 运用飞行棋游戏，当抛掷骰子需要退回大本营或者需要倒退时，可以让其它参与游戏的小朋友问一个问题，如果选择真实回答问题，则可以保留在原地不返回或后退，如不能按游戏规则返回大本营或者后退。
②物料准备： 飞行棋一副  


四、故事讲述方案后评估  

绘本名称：《秘密朋友夜西米》

讲述主题：做真实自然的自我表达   

故事讲述综述：  

故事讲述的过程和谐，欢乐。在培训课后进行的小型故事会，大都是6至8岁的小男孩，热情、活跃~~总是嘻哈地说，谁谁谁是我的好朋友，我会和谁谁谁一起怎样怎样。关于秘密，大都是做的小小的“坏事”，还有一些朋友之间的小约定~~

对于夜西米这样的朋友，有些小朋友倒是很好奇，追着问，是自己吗？自己同自己说话？可能对于有些小朋友有点难以理解，夜西米是另一个自我~~  

最后的延展活动方案，由于场地和时间的限制，放弃了飞行棋，直接就用了扑克牌抽牌比大小，抽到牌比较大的小朋友可以随意的问另一个小朋友任何问题~~

小朋友的问题大致是，你叫早饭了吗？你家有几个人？你最喜欢谁？……当然也有一些无厘头的脑筋急转弯小问题~~

没有过多的解释和框定问题的内容范围，开心就好~~

潼羽妈

E07 江瑾娟 第三课故事会记录

一、《公园里的声音》故事会流程
       活动时间：2016年9月16日晚上8:30-9:00

       活动地点：自家

       参加人员：5名四年级孩子
       参加年龄：9岁

       适逢孩子生日会，又是中秋假期，想着借这个机会给孩子们讲个故事，于是提前去图书馆借了几本《公园里的声音》，来的孩子都是大潼的同学，三年级前我曾进班讲过几个故事，所以孩子们听说我要讲故事，都很开心。

      
    首先提问“大家平时都与谁一起去公园?”“公园里听到的最多的声音都有哪些?”孩子们逐一分享了自己的想法，接下来拿出本书，提到作者安东尼布朗时，孩子们马上就说出了这位作者的另一本绘本《威利的奇遇》，《威利的奇遇》我曾经在班上讲过，孩子们很喜欢，也特别期待这个新故事。看着封面，我让孩子们猜猜这本《公园里的声音》讲述的故事。孩子们非常踊跃，有的说讲的是二个好朋友的故事，有的说公园里有奇怪的声音等等……，我告诉他们，要想知道发生了什么事情，请大家打开书，仔细观察每一页的图画，安东尼布朗先生在图画中埋藏了许多线索，等着大家去发现（我事先在书里做了些手脚，用白纸把文字部份遮挡了），孩子们异常好奇的开始搜寻着每一处的细节，每一次新的发现都异常兴奋讨论着可能发生的事情，看的出来孩子们很喜欢这么一种方式读图画书，最后我请孩子们把从图画中感觉到四种声音的不同心境及情感表达出来，四年级孩子表述能力都非常强的，大家基本上能把书中四个人物的心情准确表现出来。

故事会结束后，孩子们说自己以前看图画书主要是看文字，没有注意到原来图画也这么有趣，下次想多看看安东尼布朗的书。

二、活动总结

本次小型故事会也是临时决定在孩子生日会上讲述，因为讲过一次，所以这次更得心顺手，孩子们也表现出极大的兴趣，不过如果能有更多时间，安排延伸阅读安东尼布朗其他几本绘本就更好了。

      未完待续。。。。。。

sqekl

D02孙秋娥  中级班第三讲作业  
第三讲心得
孩子们开学后，终于迎来了故事妈妈成长学院中级班第三次课程<打开悦读魔法盒>的培圳，和前几次的培圳一样，都很接地气，收获颇多。但由于太懒，当时没有及时记来下，还是遗漏了很多，不过有几点还是记忆尤新。
首先是场地的意外收获：虽然馆场安排方面出了问题，给我们临时换的场地，各种缺失各种不良状况，（不是投影仪无法播放，就是话筒无声等等）让在坐从四方赶来听课的妈妈们都为这场讲座捏了一把汗。好在见过世面的班班和经验丰富的米菲老师巧妙的给我们上了精彩一课，这种情况对我们故事妈妈来说是一种很好的安排及考验，我们每次出去做故事会时都要想到，你的准备是永远不够的，因为随时有可能会有突发状况发生。米菲老师看似玩笑话：“我都有准备好不用PPT来讲的！”也领悟到了老师言传声教的“台下做加法，台上做减法”的经验。
工作坊中记忆亮点：1、创意的热身活动，老师引入了艾瑞卡尔的《从头动到脚》的绘本，带领大家一起童真，童趣的热身起来，这一下就让我们爱上这个课堂。2、对米菲老师的认真、专业及负责任的态度很受感染，做一场读书会，自己先初略读，多精读，和自己孩子多读，再和熟悉的一群孩子读，再修正调整做正式的读书会，简单的几句话，让我们看到，虽然是公益活动，一点不马虎，一点不敷衍，这样的心态是很值的学习的。3、六字真言，“多读多思多练”看似有些老掉牙的话语，可是我们成长的精髓，需要时间，需要实践，更需要行动，孩子们天天在成长，我们也需要成长。4、其后的实例分享也很精彩，互动的环节中不同版本的棕熊更是笑翻全场。
总之整天的课程，最后一看时间，只得感叹，这时间去哪了，怎么跑的这么快。

sqekl

D02  孙秋娥  

《司马光砸缸》故事会

这个故事会是临时在小区几个小朋友的要求下即兴开讲的，当时快要放假了，又是刚过完中秋节不久，思考着，给现在的小朋友讲点传统的故事吧，手边又刚好有《司马光砸缸》这本书，如下图。
作业解读：（摘自书评）这是一本国画大师杨永青先生的作品，古老的儿童智慧故事、质朴的真情、气韵生动的国画，优雅的中国风中洋溢着浓浓的童趣，杨老在丹青水墨间描绘出一个美丽睿智大气的传统中国。

1、和孩子一起，欣赏杨老的画，享受国画艺术的盛宴

杨老的画真正称得上是气韵生动、形神兼备的大家作品！他笔下的各个人物都会用身体说话，那灵动的眼神、生动的表情、逼真的神态、传神的动作，组成了丰富生动的身体语言，向读者讲述着他们性格、情感以及内心的微妙活动。

2、和孩子一起，跟随杨老的画，步入传统文化的“博物馆”

杨老的画，采用的是国画中的写实手法，考究的工笔风格，严谨、工整、细腻、精致。无论是故事发生的朝代背景，还是人物的身份地位，在画前都经过周密考虑、认真查证，准备充分之后方才落笔。画中的服装配饰、发式冠带、床榻几案、鞍马舟车，都有史料出处，蕴含着不同朝代里服饰、器物、家居、出行等各种风俗文化。像《李寄除妖》中的送亲场面、《诸葛恪得驴》中的吴王宴群臣这样的大场面，更是传统风俗文化的立体、直观、全方位的呈现。

3、和孩子一起，分享英雄少年的传奇故事，与他们共同成长

杨老偏爱英雄少年的故事。无论是古代还是现代的，都投入了很多的精力和热情。杨老不只是画，还自己编写，这套书的七个故事都是杨老自己编绘的。杨老偏爱英雄少年的原因，一个是人格所致，惺惺相惜；一个是出于父亲般的良苦用心，期望所有的孩子都能够受到这些故事的鼓舞，成长为品质优秀的人。

现将故事会简单记录如下：

一、方案设计

1、故事时间：2016年9月25日下午16:30至16:50

2、故事主题：了解我们传统故事

3、绘本故事：《司马光砸缸》

4、讲述者：果果妈妈

5、记录者：果果妈妈

6、孩子年龄段：2-5岁

7、人数：约5人

8、时长：20分钟

[size=13.3333px]在小区的会所，我一个人坐个小凳子，没有主持，没有PPT，没有话筒，也没有太多的人，就三五个孩子围着我，当时这种感觉很享受。刚开始就闲聊，问大家在家怎么听故事，一般谁给他讲故事等等，之后问手上的这个故事是否有看过，再下来我们就大家一块来看图，大家看到了什么，猜猜讲的是什么，后来大家有兴趣时，我就开始照书讲。虽然是照书讲，也许是故事比较吸引，或者是刚才有先看图猜想过，这次听故事的现场超极安静，真是超乎我的想像。只是很遗憾当时没有人帮我们拍张照。这里借一张原来在别的地方讲这个故事的图片吧。

skyheart99

B02 吴媛
《捉小熊》故事会
        虽然已经是第三次举办故事会了，但心里还是有些忐忑，主要的困难还在于如何对绘本进行延伸。参加完米菲的《打开悦读魔法盒》工作坊之后，有几个比较不错的点子，从其他同学那里得到了一些灵感，比如《走啊走》、《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》、《捉小熊》，在心里有了一个初稿，做起来再说。米菲也说过，共读的技巧就是多读、多思、多练。我之前才举办过两次故事会，练习还很少，越是这样，越要硬着头皮多试错，从实践中总结经验教训。
        那就先从《捉小熊》开始吧！绘本是现成的，经验是偷来的——照搬米菲2015年10月11号发表的《一起来玩脑洞大开的游戏——<捉小熊>》，依葫芦画瓢，讲故事的时候，给了孩子们观察绘本的时间：封面，停留了几十秒的样子，有的孩子发现了小熊的画笔，有的发现了领结，有一个大一点的孩子甚至直接剧透“小熊的笔是一支神奇的笔”……猎人的车上装了各种工具……讲绘本的过程中，每次小熊遇到一次危险，都会故意停一下，孩子们这时候就七嘴八舌地猜测小熊用了什么办法对付猎人。故事讲完了，做延伸，我也提出了米菲一样的问题：“鸽子飞累了，停在地面，面前出现了一条大河……小熊该怎么办呢？”孩子们还沉浸在前面的故事情节中，回答的解决方案都跟前面的办法相似。于是我让他们把自己当做小熊，假装现在神奇的画笔就在他们手里，让他们画一画有哪些办法。给了他们充分的时间后，终于冒出了自己的创意答案：搭桥、坐轮船、开飞机。嗯，这些还算中规中矩吧，毕竟平时过河也是这么过去的。接下来创意来了：画根绳子荡过去（人猿泰山？），把猎人的汽车搞坏（逆向思维），画一只鸟飞过去（受到鸽子的启发？），画一头鲸鱼让小熊骑，画一艘榴莲船划过去（榴莲船？好有想法），画一只笼子把猎人扣起来（以其人之道还治其人之身？）……有的干脆就让小熊受伤了、掉水里了，马上就有其他小朋友画了救生直升机（救受伤的小熊）、潜水艇（接住掉在水里的小熊）……果然是脑洞大开——孩子们给我上了生动的一课。

【故事会方案】
1.主题选定：学会自己解决问题。
2.挑选绘本：《捉小熊》
3.时间：10月10日 上午9点40分
4.地点：深圳市南山区鼎太风华小区宝贝U家幼儿园
5.面向听众：3-6岁小朋友
6.流程设计：
        人员安排——
                主持1人：吴媛
                摄影1人：贝贝老师
          维持秩序1人：甜甜老师
        材料：彩笔一盒，A4白纸没人一张。
     开场问答——
                今天我给大家讲一个“捉小熊”的故事，大家猜猜是谁想捉小熊呢？他们捉到小熊了吗？。
                小朋友回答：
                        1）老虎……
                        2）大象……
                        3）坏蛋……
                        4）就是没有人提到“猎人”~~~
          好，让我们来看看吧……

        延伸活动——
                鸽子飞累了，停在地面，面前出现了一条大河……小熊该怎么办呢？想象一下你就是小熊，现在你的手里拿着一只神奇的笔，你要怎么才能过河去、不让猎人抓到你呢？请你在纸上画出来吧！


【总结】
        这已经是第三次举行故事会了，但还是出了一点小状况：临近故事会，绘本找不到了……心里那个着急呀~临时换绘本？没想好讲哪一本好呢！还是坚持找找小熊吧，难道是它要跟猎人我捉迷藏？深呼吸、平心静气，一本本慢慢翻书架……终于在最后5分钟找到了！开讲之前，自己先“捉”了一次小熊，呵呵。
        这次的听众是2-6岁的小朋友，年龄跨度还是蛮大的，平时在幼儿园，主要做一些涂色的工作，较少进行主题创意绘画，所以在延伸活动时，一个4岁的小男孩一直在说：“我不会画……”后来在老师和我的不断鼓励下还是画出了他心目中的解决方法。2-4岁的孩子，还不能很形象地把自己脑海中想象的场景画面展现出来，只有一个6岁的孩子画的大船、潜水艇和3岁孩子画的桥（一条线）让我和老师们看懂了，其它孩子的画都需要跟孩子们交流，让他们自己用语言再描述一遍，我们才恍然大悟。后续针对这些孩子的延伸活动，还是以肢体或语言为主吧。

F017

C05 牟海燕
10月6日故事会（2个4岁2个7岁）
故事会主题：每个人心里都有一个属于自己的夜西米
绘本：《秘密朋友夜西米》是2016年蒲蒲兰绘本馆出版的图书，是由英国作家格温•施特劳斯写作，英国作家安东尼•布朗绘画。主要讲述了不喜欢说话的小男孩艾瑞克和他的秘密朋友夜西米之间的小故事。
小男孩艾瑞克不喜欢说话。其他的孩子都叫他“哑巴艾瑞克”。大人们以为他只是害羞。其实艾瑞克只是不喜欢说话，因为他的秘密朋友夜西米会替他说。艾瑞克把自己和假想的朋友夜西米封闭在自己的世界里。直到他遇到了喜欢放风筝的小女孩玛西亚，与她成为了朋友。突然有一天，夜西米不见了？艾瑞克该怎么办？
故事会设计流程：
开场暖场提问：小朋友之间互相认识，问他们是好朋友吗？有好东西会分享吗？会给对方说心底的秘密吗？如果不好意思对其他人说有没有一个可以说的对象，看看这个故事的主人翁他的秘密朋友是谁？
故事会后延伸：准备纸和画笔、信封，把自己心中的秘密写出来或者画出来，装在信封里，给自己的想给的人。
总结：对于四岁的小朋友可能对故事的寓意还不太理解，不太理解夜西米的这个人物，主要是看画面，问为什么会有这么多鹦鹉；而7岁的小朋友基本听得比较认真，人物也能够理解，但因为我自己本身水平问题故事中互动不太多，延伸也不太多。不过总体下来大朋友、小朋友都比较开心。开心的画画，大朋友还把画的画装进信封放进了妈妈的包里。

大君小雅

C04 唐琳

《悦读悦美的童年—阅读技巧篇》工作坊心得

我真的是拖延癌晚期，作业截止日期是明晚，我现在（10月13日11：30AM）才开始写，而且写得是工作坊心得。距离工作坊结束已经快一个月了，现在才来写心得，貌似实在显得是在敷衍。但是我突然也在想，我现在能写出来的这些心得，是不是也恰恰就是米菲的课上给我留下的印象最深刻的那部分，或者说最触动我内心的那部分？

再仔细回头想想那天上课的情景，首先记得米粉穿的非常漂亮，红色的裙子配上高跟鞋，头顶右侧扎了一个细细的小辫子，搭在耳朵旁边，其余的头发就这样散着。米菲上课时会时不时地用手把这个小辫子掖到耳朵后面，可是小辫子很调皮，很快就跑了出来。。。感觉米菲就是一个心理年龄还很青春的美少女。那天也恰逢9月10日教师节，辛苦美少女牺牲节假日来给我们上课。

慢慢回忆中，我想到印象深刻的有几个地方。首先最深的就是米菲给我们讲解她给小朋友开展《走啊走》这本书时的不同故事会方案，而最触动我的就是给小学生的一个方案—汉字“走”。首先这个主题就很吸引我，这个主题跟这本绘本结合得很好，又能给小朋友传授一些中国古代文化。另外，如果是我的话，按照这样一个主题来进行，我肯定会比较生硬地讲完故事，就开始给大家直接讲解“走”这个汉字及它的来龙去脉等等，就不会引发孩子后来作文中那么多生动的各种动、植物包括各种没有脚甚至没有生命的“走”的思考和输出。

另外，更不必说各种方言展示的《棕色的熊》有多搞笑。在米菲之前，这本书已经有很多人想出各种演绎方式，但是没有人知道原来这本书还可以这样“玩”，真的被大家玩坏了。

还有还有，不论是米菲在讲解自己亲子阅读的一些故事、故事会的方案，还是在为大家做点评时，所传达出来的那些育儿理念和理解，都让我很有收获。比如给女儿suri做的“狗窝”，帮她渡过敏感期；再比如印象比较深的就是最后大家《捉小熊》时想出来的那些方案，其中有一组的方案，是反过来把猎人变小了，然后小熊觉得猎人好可怜，就必须要去救他。米菲指出我们不要给孩子灌输，“我强大我必须要做些事情拯救你或帮助你，你弱你有理”这样的理念。我们每个人都是平等的，而且我们的生命真的是最重要的，不要被一些所谓的高尚的道德给绑架了！还记得米菲说了一个例子，说是一个中国人到了国外，发生了什么事情我不记得了，反正就是为了保护一面中国的“国旗”差点牺牲了自己的生命，然后还觉得自己很伟大。所以我们要从小就给孩子灌输正确的人生观和价值观。然后还分享了suri看了美人鱼的故事后写的读后感，除了被美人鱼感动外，还写了一句“我觉得美人鱼不爱她的家人，因为她死了，她的爸爸妈妈姐姐们都会很伤心的！”

最后，我还记得米菲送给我们的六字真言“练习、练习、练习”，谢谢青春美少女米菲！

大君小雅

C04 唐琳

《悦读悦美的童年—阅读技巧篇》工作坊心得

我真的是拖延癌晚期，作业截止日期是明晚，我现在（10月13日11：30AM）才开始写，而且写得是工作坊心得。距离工作坊结束已经快一个月了，现在才来写心得，貌似实在显得是在敷衍。但是我突然也在想，我现在能写出来的这些心得，是不是也恰恰就是米菲的课上给我留下的印象最深刻的那部分，或者说最触动我内心的那部分？

再仔细回头想想那天上课的情景，首先记得米粉穿的非常漂亮，红色的裙子配上高跟鞋，头顶右侧扎了一个细细的小辫子，搭在耳朵旁边，其余的头发就这样散着。米菲上课时会时不时地用手把这个小辫子掖到耳朵后面，可是小辫子很调皮，很快就跑了出来。。。感觉米菲就是一个心理年龄还很青春的美少女。那天也恰逢9月10日教师节，辛苦美少女牺牲节假日来给我们上课。

慢慢回忆中，我想到印象深刻的有几个地方。首先最深的就是米菲给我们讲解她给小朋友开展《走啊走》这本书时的不同故事会方案，而最触动我的就是给小学生的一个方案—汉字“走”。首先这个主题就很吸引我，这个主题跟这本绘本结合得很好，又能给小朋友传授一些中国古代文化。另外，如果是我的话，按照这样一个主题来进行，我肯定会比较生硬地讲完故事，就开始给大家直接讲解“走”这个汉字及它的来龙去脉等等，就不会引发孩子后来作文中那么多生动的各种动、植物包括各种没有脚甚至没有生命的“走”的思考和输出。

另外，更不必说各种方言展示的《棕色的熊》有多搞笑。在米菲之前，这本书已经有很多人想出各种演绎方式，但是没有人知道原来这本书还可以这样“玩”，真的被大家玩坏了。

还有还有，不论是米菲在讲解自己亲子阅读的一些故事、故事会的方案，还是在为大家做点评时，所传达出来的那些育儿理念和理解，都让我很有收获。比如给女儿suri做的“狗窝”，帮她渡过敏感期；再比如印象比较深的就是最后大家《捉小熊》时想出来的那些方案，其中有一组的方案，是反过来把猎人变小了，然后小熊觉得猎人好可怜，就必须要去救他。米菲指出我们不要给孩子灌输，“我强大我必须要做些事情拯救你或帮助你，你弱你有理”这样的理念。我们每个人都是平等的，而且我们的生命真的是最重要的，不要被一些所谓的高尚的道德给绑架了！还记得米菲说了一个例子，说是一个中国人到了国外，发生了什么事情我不记得了，反正就是为了保护一面中国的“国旗”差点牺牲了自己的生命，然后还觉得自己很伟大。所以我们要从小就给孩子灌输正确的人生观和价值观。然后还分享了suri看了美人鱼的故事后写的读后感，除了被美人鱼感动外，还写了一句“我觉得美人鱼不爱她的家人，因为她死了，她的爸爸妈妈姐姐们都会很伤心的！”

最后，我还记得米菲送给我们的六字真言“练习、练习、练习”，谢谢青春美少女米菲！