【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲故事会作业帖：故事方案讨论+记录反思

201901B07

第一课 故事会复盘及活动总结和反思
学号：G07 孟凡

故事会场地的由来：

第一课结束后，趁着孩子还没有放暑假，加上暑假后要带孩子回老家，就赶快趁热打铁把第一次故事会的方案敲定下来及安排复盘的事宜。关于故事会场地对我来说还是有些挑战的，之前给孩子们讲故事都是在我女儿的幼儿园和其他早教机构，这次希望自己有一个新的突破----换个场地试试自己的胆量。一次去离我家不远的友谊书城看书，发现那里有儿童绘本区域，书架上摆满了绘本，哇哦，真是眼前一亮！以前也去过几次，都没有太留意儿童读物，因着在三叶草的牧养下，让我变得一切都不再一样。当时冒出一个想法：找书店的负责人聊一聊，可不可以在他们这里做一场故事会。找负责人沟通？对于我这生性比较腼腆的人来说挑战还是蛮大的。怎么办？在那里愣了好久，想着不管怎么样试试吧，不试怎么知道行不行呢？鼓足勇气来到收银台，经店员指引见到了他们店长，把我的想法告知店长后，店长很欢迎，哈哈，成功找到了故事会场地。

故事会前期准备：

故事会场地定下来，接着要确定故事会的主题和时间，店长的要求是：第一次故事会活动，先把气氛带动起来，书由我来选择，经过商讨最后选择了彭懿的《我用32个屁打败了睡魔怪》。主题和时间确定下来后，我请书店来帮着招募，并做好场地的布置及当天活动的秩序维持，请我老公来协助拍照，女儿自然就是小听众了。

故事会复盘：

14号下午，我们一家三口早早来到书店，儿童区域已经有很多孩子了，跟书店的工作人员简单沟通后，开始呼召孩子们到故事区域，故事正式开始了。

• 以提问的方式做故事的导入
• 介绍作者和出版社
• 引导孩子们观察封面和前环衬，封面上的小男孩撅着屁股在做什么？前环衬上都有什么睡魔怪？
• 进入故事内容，内容讲述中与孩子们互动
• 内容讲述后，引导孩子们观察后环衬和封底，后环衬上那些睡魔怪变成了什么？封底上，小男孩背着他小魔怪的书包进入了壁橱要干什么去呢？
• 绘本延伸，以放屁体操作为延伸
• 故事会结束后，书店准备了小礼物发给小朋友们。
  

故事会总结：
记得番茄老师在课堂上说的一句话，我们故事的主角是谁？当你确定好自己的位份的时候，把前期的准备工作做好，尽心用心把故事的内容分享给孩子们，我想这样我的目的就达到了。在故事会开始的时候，心里还是比较紧张的，我紧张的不是孩子们，而是有那么多成人，从小就不敢在很多人面前讲话，到现在在众人面前讲话还是会很紧张，有时候会大脑一片空白；但是在孩子们面前就不一样，跟他们在一起感觉自己就变成了孩子们，很开心很放松。还好，当天虽然有些紧张，进入故事后就忘记了，整个过程还比较顺利，希望以后多多操练，克服这种紧张感。

故事会反思：

• 语言需要在生动一些（老公给的建议）
• 肢体语言需要在丰富一点（老公给的建议）
• 书城区域比较大，孩子们也比较多，PPT播放绘本会更好一些（书城的建议）
• 流程介绍，故事开始之前，把故事会的整个流程给孩子们介绍一下（书城的建议）
• 故事会活动最好有我们的同工，因故事方案确认后，招募和秩序维护是请书城来协助的，结果在故事的前一天，书城说才招募了2个人，加上我女儿3个人，正好是达到了咱们三叶草的最低人数要求。故事会当天，有很多小朋友在书店看书，所以我又呼召了一下，来了一堆小朋友。在故事的讲述中，书店人员离开了，没有人维持秩序，还好那些孩子们都比较配合，加上我老公协助，但后期活动要尽量避免，最好有同工搭配。
• 为了更好的操练自己的胆量，挑战一下自我，第二课的故事会准备在小区的广场复盘.
  
  

马依蕊_t0wv0

占楼 先占楼

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C06 刘东花

                                                                   《小鸡海蒂》故事会

故事会基本信息
时    间：2019/08/13
地    点：赤尾党群服务中心
故事会主题：妈妈爱宝宝
绘    本：《小鸡海蒂》
招募：3-6岁孩子15个  
故事简介：
小鸡海蒂自己没有蛋也没有宝宝，她为了有自己的宝宝，走上了艰辛的寻蛋路。上天入海，最后她找到了很多蛋，孵出了很多宝宝，她很爱她的各种各样的宝宝们。

故事会方案设计

暖场：儿歌《小母鸡》，小朋友们边听边拍手掌暖场

讲述过程：
1.用故事后环衬作为观察对象，问孩子们看到了什么？（很多蛋，鸡，还有鸡抱着宝宝），导入这个小鸡和这些蛋有什么故事呢？引入故事内容。

2.讲述故事时提问互动
小朋友，你们说海蒂该到哪里去找蛋呢？
大家猜猜，在海里的蛋，可能是谁漏在那里的蛋呢？
海蒂上山下海，遇到了很多困难，克服了很多困难，海蒂为什么那么勇敢呢？
海蒂孵出了很多宝宝，你们都看到了什么宝宝啊？

3.故事结尾点题，海蒂很爱宝宝，我们的爸爸妈妈也很爱自己的小宝贝们。

拓展方案一 （拓展时间较短）：
1.互动提问 –用图片考考小朋友们是否知道哪些动物是蛋孵出来的。
2.每个小朋友一个蛋，然后分享自己手上的蛋会孵出什么宝宝。鼓励孩子打开脑洞，不限制于平常所见卵生动物。

拓展方案二（拓展时间较长）：
1.互动提问 –用图片考考小朋友们是否知道哪些动物是蛋孵出来的。
2.每个小朋友一个蛋，在蛋上画自己蛋里面的小宝宝，或者给蛋涂颜色，然后分享给小朋友自己的蛋要孵出什么宝宝。

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C06 刘东花

                                          《小鸡海蒂》故事会总结反思

好的地方
1.故事会准备充分，会前有设计方案，跟有经验的故事妈妈讨论故事会方案和安排。
2.故事讲述整体流畅，和孩子互动氛围较好，提问环节调动气氛。小贴纸礼物和举手获得回答的机会让孩子们积极参与互动。
3.讲述过程中有意识拉着孩子们不断回归故事主题，帮助孩子记住故事内容。
4.故事会有一个孩子是故事妈妈的孩子，从小听着故事长大的，孩子在故事会的表现比较突出，让我在实际中感受到故事对孩子的意义和影响。
5.故事过程中善于发现和发挥活跃的小朋友来带动其他不活跃的小朋友，让整体气氛提升
6.在拓展活动中，有备选方案。最后根据故事会进程选择了方案二，小朋友先画或者涂颜色。

不足的地方
1.主持人开场后，我直接接过主持人的话开始了三叶草介绍和自我介绍，忘了暖场儿歌《小母鸡》。
2.在方案设计中，拓展活动进行时没有设置音乐背景。如果那时播放《小母鸡》或者其他背景音乐，效果会更好。
3.没有邀请其他人做好摄影工作。虽然有照片，但感觉照的角度可以更多。

未来改善的地方
1.为了防止步骤被遗漏，可以把所有步骤放进PPT，即使到时不用，至少可以知道自己有这个环节的准备。
2.做一个好的故事会要有充分的准备，而且故事会需要灵活性调整自己的方案和调动孩子们的参与性，所以多几个备用方案以防万一。
3.有个5-6岁孩子说了两次：“这个蛋是假的，不能孵出宝宝，是骗人的。”回应这个问题时，我说：“你可以想象里面有什么宝宝，回家分享给爸爸妈妈，告诉他们里面有什么宝宝。”这类型的孩子不能区分理解童话和现实世界，没有入戏，在未来的故事会中，如何引导孩子，需要学习，摸索和实践。
4.有些孩子是家长陪同过来听故事的，故事会以后，可以鼓励家长在故事会后和孩子继续进行拓展，我们不应该把故事会定义为孩子来听一场故事而已。例如，我的这次故事会后，我应该鼓励爸爸妈妈们继续和孩子讨论他的蛋会孵出什么宝宝，爸爸妈妈们也可以分享自己的宝宝，不仅继续拓展孩子的想象力，还可以让父母和孩子延续亲子活动。

千仪百顺

G02  《揉一揉啊捏一捏》

《揉一揉啊捏一捏》故事会方案

时间：2019-7-23

地点：桃源村

参与者年龄：3-5岁

参与人数：3人

主题：认识面团，了解面团和我们生活的联系。

               这本书是中级班的书目。我带着孩子一起去取得孩子一眼就选定了这本书。上了车就马上要求讲。我自己先翻看了两遍，然后讲给孩子听，没想到孩子喜欢的哈哈大笑，此后一周每天讲两遍。这是一本很生活化的书，主题简洁明确，我就想不如就拿这本书作为我故事会的开始。

材料准备：1.面粉（一小盆）

                        2.未放入酵母已成型面团（每个小朋友一个，大小为小朋友一个拳头为好）

                         3.放入酵母已成型面团（一个成人拳头大小）

                         4.揉面硅胶垫（桌面大小一张）

流程设计：

1.暖场带入活动。将小盆面粉放在桌子中间，让小朋友们全部过来看。这个过程中询问小朋友认不认识这是什么东西，是什么颜色，这个东西可以做什么，大家喜不喜欢这个东西。然后带入本场的故事《揉一揉啊捏一捏》。

                     2.开始讲故事。故事一开始交代主人翁今天要揉面团，之后有4页都是怎么揉的一个动作展开（揉一揉，拉一拉，戳一戳，揪一揪）。这里可以在讲的时候配合每一个动作做起来，不仅我自己做，孩子也要带动他们做起来。接着有4页是将面团拟人化的操作（请坐，跳舞，摸狗狗当衣物缠在身上，摇一摇）这个可以引导小朋友面团是我们的好朋友。然后有8页讲了面团发酵的过程。这里我准备在8页结束时将放入酵母已成型面团拿出来给大家看一看摸一摸然后闻一闻，然后放进保温碗里告诉小朋友们等待，我们就接着讲后面的故事。接下来的9页是讲主人翁带着面团睡觉然后又起床的情节。这里可以点出主人翁非常喜欢面团，问问小朋友是不是也很喜欢面团，都是怎么表达自己的喜欢的。

                     3.延伸活动。未放入酵母已成型面团分给每个小朋友一个，问问他们刚刚故事里的主人翁都有怎么和面团一起玩耍。让小朋友亲手感受面团，去揉捏。然后鼓励他们可以捏成自己喜欢的形象。

千仪百顺

G02  《揉一揉啊捏一捏》故事会总结

这是第一次举办故事会，很激动也很紧张！虽然之前也讲过无数的次故事，但当有理论作指导和支撑时整个心理还是很不一样。开始之前一直在想着控场，怎么抓住孩子的注意力，故事和延伸是不是相互成就，但当我走出第一步时我发觉其实不用那么紧张，其实不用背台词，其实停几秒钟孩子也依旧会跟着你走。

  我们组的姚敏告诉我第一次讲不用想要设计的多特别多巧妙，而是要鼓励自己完完整整的讲完故事做完延伸，给自己树立信心。我选的这个故事是一个很简单的故事，针对3-5岁也并无需深刻的剖析，那我就想说让孩子们感受到这是一个有趣的故事会我想就是成功的了。

   暖场我之前也想过用音乐，后来结合环境和人数，我选择了直接大声呼唤，事实证明完全OK，从开场到结束没有一个小朋友走神。在讲故事的环节，揉面动作的展开不需要带动，当我翻着书讲的时候小朋友就跟着一个一个做下来。拟人化的这一段则是欢声笑语的一段。发酵这一段我在实际操作过程中并没有停下来进行面团操作，主要是发现孩子们的情绪很集中，觉得这样有可能会打断故事的连贯性，所以零时决定放弃，把该环节后移。在讲完故事的时候和小朋友们讨论生活中的面团，小朋友都是很积极的说，这个环节持续了快五分钟，需要注意的是不要变成美食分享。延伸活动很顺利的又复习了一遍揉面团的各种动作，还开发出新动作，这个过程中我认为还是要围绕书来和孩子们一起动手，不过要注意的是卫生问题，清场时要清干净。最后是发酵面团的问题，会出现发酵时间不够的问题，面团变化的不够大。如果是在场馆开展建议带开水加温才行。

陈华

D01 陈华

                                                        《树真好》故事会策划方案

书目简介：《树真好》  文：贾尼思·梅·伍德里，图：马可·塞蒙，二十一世纪出版社。

以此书做故事会带给孩子们的益处：

1、与自然和书籍链接。长大后不过度开发自然，因为幼年时对大自然有过美好情感；

2、体会写作风格，诗意和排比；

3、从大自然中获取创造力。

听众：

四岁以上3-8人，年龄太小可能对书中情感体会不深，延伸手工制作也受限

场地：广州番禺绘本馆

开场导入：手指谣《小松树》

                小松树（双手大拇指、小拇指之间相碰，其余3指分开指尖向上），

                点点头（食指、中指、无名指的指尖依次相碰在一起），

                雨来洗洗脸（食指、中指、无名指指尖相触，互做摩擦洗脸动作），

                风来梳梳头（两手五指交叉，一只手为头发，另一只手为梳子，做梳头动作），

                太阳公公一出来（双手握拳，拳心相对）

                伸手又抬头（手腕相触，五指依次打开手指立起）。

故事讲述：

1、手指谣后的衔接：

      和孩子们面对面，提问：“刚才我们玩了一个小松树的手指歌，小朋友们见过树么？在哪里见的呢？”

      孩子们回答后，介绍书目：“今天讲的是《树真好》（将书竖起封面展示给孩子们），是关于树的故事。我会讲两遍故事，第一遍请不要打断我，小朋友们先不看图，可以边听故事边想想，你们和树一起这样玩过么？讲第二遍故事时我们会坐在一起，一起看图，可以举手随时提问，先举手的先回答。”（定立规则）

2、坐在孩子们对面，抒情朗读《树真好》，和孩子们保持目光接触和微笑，用声音带孩子们想象，感受文字美。

3、朗读结束后，调整位置，从面对面改为坐在孩子们中间，展开书，边念边慢慢翻动，给孩子们足够时间看图，提问。孩子们可能会将之前自己的想象和此书的图做对照。

延伸：

1、讨论环节（游戏方式引导孩子喜欢树）：

      “这故事里提到的游戏，玩过哪种？踩树叶？堆叶子山？点篝火？爬树？摘水果？用树枝画画？荡挂在树上的秋千？在树下野餐？种树？

      玩过的，喜欢哪种游戏？没玩过的，想试试哪种游戏？

      ……”

2、手工活动（促进孩子想象力和创造力发展）

      “刚才我们讲了和树做各种游戏，现在我们一起到户外去看看树吧。”带到踩好点的地点后，首先说明规则：不可以乱跑，不能乱摘叶子，只能在这片区域，有事找故事义工。

     请孩子们观察下周围有几棵树，树皮是光滑的还是粗糙的，用是手摸摸树，抱抱树，和树说你好……”

     请孩子们捡落在地上的树叶（不要摘绿叶）、树枝，回去用树叶拼贴画画。

     手工开始前，用一片树叶贴在卡纸上，向孩子们介绍：“这是……”简单点到即可，不要让孩子们畏难。结束时请孩子们说说用树叶画的是什么，想拍照的可以拍照留影，作品可带回家。

需注意的细节：

1、提前熟悉绘本馆环境，在附近踩点。原因：讲故事的位置，做手工的桌子摆放安排；带孩子们户外观察树收集落叶，安全要保证；寻找有较多可做手工的树叶的地方。

2、事先找义工维持秩序、摄影，并协助手工活动，此次请上届中级班的秋虹做支持。

3、事先建临时小群，和家长说明户外规则，请家长提前提醒孩子。故事会结束后，手工作品拍摄发到小群，分享给家长们。

4、手工活动部分，先收集一些落叶带去现场，以备孩子们捡的落叶不够。准备好卡纸和胶水。

陈华

D01 陈华    第一次故事会总结 书目《树真好》

实操与故事会方案的差异：
       原计划招募5-6岁孩子，实操是四个6-7岁孩子；
       原计划讲故事场地是绘本馆，实操是朋友家中；
       原计划晴天实操，可以带孩子们外出找树叶树枝，并触摸大树；实操赶上下雨，全部转往室内；
       原计划第一遍孩子们睁开眼睛听故事，实操孩子们用布蒙上眼睛听；

实操各部分分析：
1. 开场
      《小松树》这种受幼儿园孩子欢迎的手指谣一开场，就被6-7岁一二年级孩子嫌弃幼稚，所以简单做两遍后果断放弃，调动孩子热情的目的未实现；
       去讲故事的路上在水果摊要了点桔子树树叶备用，此时派上用场，孩子们每人发一块棉布彩纱，蒙住眼睛，闻闻揉碎的树叶，问是何种树的树叶？答曰：柠檬、桔子和胡椒。为了吊起胃口，告诉孩子们故事结束后揭晓谜底，互动效果很好，孩子们兴致高，为我进入绘本朗读打了基础。
        
2. 故事讲述
       首先，朗读绘本。为了让孩子们不随意睁开眼睛，充分调动听觉体会文字的意境，蒙眼的彩纱没有取下，直到朗诵结束。朗诵一开始，孩子们马上全部安静下来了。
       讲述前对这种仅听不看图的方式没把握，没想到效果很好。中级班第一本共读书——松居直《我的图画书论》提到了文字引发意象的重要性。我非常喜欢树，也常带孩子在树间玩耍散步，每次翻阅《树真好》这本书，都有身临其境感，一直希望能将自己对树的热爱带给孩子们。从孩子们现场的反应来看，此次朗诵达到了文字引发意象的效果，对此我很惊讶也很高兴。
       其次，共读绘本。朗读结束后我坐到孩子们中一同翻阅，我边读孩子们边看，一起自由讨论，孩子们会比较自己的想象和绘本中图画的差别，叽叽喳喳主动说出自己听到这段文字，想象的画面里有什么，没有什么，哪里一样哪里不一样，为什么要画成这样，这里不喜欢......讲述前我权衡最多的就是讨论部分，包括怎么引发，怎么讨论，怎么扣紧主题，实操时根本没有这个问题，孩子们的问题和感受此起彼伏，我只要认真倾听就足够。有时讨论着孩子们也会跑题，绘本中出现了森林，一个孩子说是白桦林，另一个问你见过么？回答当然见过，你来我往很认真地辩论，我等待着给她们稍多一点时间，离题太远时拉回主题，此时心里觉得孩子们真是认真得可爱。
        其中一个孩子听到“树真好......”这样的结构反复出现时，很自然地脱口而出“XX也很好”，我把两句连接起来“树真好，XX也很好”说了一遍，肯定孩子说得好，这就是排比结构，希望这样做能给她信心，让她以后喜欢写作表达。敏锐地发现孩子的闪光点，给予肯定，讲故事中需要特别留意.

3. 延伸活动
       延伸活动是用树叶、各种豆子大米和彩纸做拼贴画，其间出现了几次意外：
       故事讲述结束时，本想用另一本绘本《风中的树叶》给孩子们做手工启发思路，没想到孩子们一看此书就发出不屑的声音，呼啦一下作鸟兽散，赶紧高喊一嗓子：做手工了，孩子们一听此言又飞速返回坐好。
       原计划带孩子们到户外捡树叶树枝，回来粘贴画，讲故事期间碰到大雨，所幸自己提前多捡了点树叶，临时在朋友家取用了常见的红豆、绿豆、黄豆和大米，并选了各色彩纸，一起做拼贴画材料；
      做拼贴画时我要不要做，做到什么程度，在故事前我思量过。如果我也做，担心框住孩子们的思维，做得太好孩子们有压力，所以一开始我尝试不做，让孩子们自己做，过了一会儿发现孩子们没什么思路时，我用彩纸剪了一个小小三角形，演示这是一座山后，孩子们思路泉涌，各自都做出了让我非常惊讶的作品；
      拼贴画做好后，朋友准备好水果让孩子们吃，没想到孩子们一吃不复返，只好又来一嗓子：快来介绍下你们的作品！孩子们才又围拢过来，一开始不好意思，坚持不说，朋友过来帮忙：那我来看看小朋友们都做了什么吧？我猜这个是......，孩子们这下忍不住了，噼噼啪啪说了起来。
       讨论结束后作品拍照分享给家长，家长们都很高兴。                                                                     

总结：
      讲故事前需做多手准备，比如此次突发的天气状况，如果其他手工材料准备不足，很影响延伸活动开展；
      讲故事时多观察孩子们的反应，效果好多讲，效果不好及时调整；
      提前强调纪律是很有必要的，特别是对之前没参加过故事会的孩子，三个二年级的7岁大孩子都没参加过故事会，所以才会出现共同翻阅绘本后起身就走，以为就是念念故事结束了。
      要对自己有信心。讲故事时觉得讲得一般，二年级的大孩子能爱听么？结束了悄悄问那个发出不屑声音好几次的孩子：下次有故事还来不？当然来啦！这句话真是对我的莫大鼓舞，看来我还行呢。一个成人为了孩子的肯定而兴奋，这说明自己还很有活力吧，这么想想很开心。

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第一课 实操|走！讲故事去！ 故事会方案作业

学号：D03   姓名：方园   故事会绘本：《妈妈，买绿豆》

主题：夏天的味道
绘本：《妈妈，买绿豆》
预期年龄：3～6岁
预计人数：15组家庭

绘本简介：
阿宝和妈妈上街买绿豆，一连串奇妙的情节就此展开……阿宝专注于绿豆，从买绿豆、煮绿豆汤、吃绿豆到种绿豆，作者把整个过程处理得十分生活化和趣味化，与母子浓郁的亲情相互映照，插画唯妙唯肖，细腻写实，牵动每个人的童心。
绘本解读：
1⃣️  文字较少，基本以对话为主，没有过多的文字描述，但是画面丰富，不管是整个背景的画面还是分镜头都能有话讲。所以决定用自己的语言，将画面表达的内容叙述与文中对话串起来，描绘故事背景的同时要让孩子们联系到自己日常与妈妈在一起的场景。
2⃣️  大人和孩子都能在里面找到自己的点，大人更多的是回忆自己的童年，孩子则是看到自己正在经历的日常生活。让大人们把回忆唤醒，然后把这些回忆传承下去，主动带着孩子去买绿豆、煮绿豆、做绿豆棒冰、种绿豆。故事讲述时可以把画面里带有年代感的东西指出来，让孩子们猜猜是什么，猜不出来时父母就会告诉孩子答案，在说答案的时候能勾起父母对童年的回忆并向孩子诉说。
3⃣️  从日常生活的观察中获得经验和知识，成为孩子成长过程中不可缺少的一部分。文中“同样是黑豆，有卖40，有卖28（差距在哪里）”“把绿豆泡大再煮（为什么）”“把热的锅放到凉水里让绿豆汤凉得更快”“做绿豆冰棒时，每一个小格子放一根牙签”“种子放到瓶子里浇上水就会发芽”等等。在讲诉时引导孩子们进行思考，为什么这么做，有没有别的方法。让孩子们近距离观察绿豆的变化，可以自制不同的绿豆生长阶段带到现场让孩子们排序观察。

绘本延伸：
①观看绿豆生长视频
②观察绿豆成长各阶段形态
③根据观察到的各阶段形态制作绿豆翻页


需要准备：绿豆（①没泡过的绿豆、②泡大的绿豆、③发芽但还带着壳的绿豆、④长出叶子没有芽的绿豆，以上泡过的绿豆都得标上浸泡时间）、异形白纸条（约25份）

具体策划思路：
①开场用一个自制的绿豆沙锤摇一摇，吸引孩子们的注意力，然后邀请几个孩子上来玩摇沙锤传玩偶的游戏，结束以后问问孩子们沙锤里是什么东西，是什么形状，什么颜色。然后引入今天的主角：绿豆。
②讲述故事时插入一些提问：“同样是黑豆，有卖40，有卖28（差距在哪里）”“把绿豆泡大再煮（为什么）”“把热的锅放到凉水里让绿豆汤凉得更快，还有没有别的方法能让热绿豆汤凉得更快一些呢”“做绿豆冰棒时，每一个小格子放一根牙签”“种子埋到土里放在瓶子里浇上水就会发芽”
③故事讲述结束后放一个绿豆生长视频，让孩子们从更微观的角度看到绿豆是怎样一点点变成绿豆芽的。
④有这个视频铺垫，就开始邀请大一些的孩子来给准备好的绿豆生长各阶段排序（开始时打乱顺序，仅在瓶身标志浸泡几小时）。排好序以后让小朋友们上来更直观的感受绿豆各阶段的生长形态，同时配上各阶段的ppt投影。
⑤一起制作一个翻页显示豆芽的成长（需要用到长条型白纸和彩笔），参照《花儿开呀开》绘本的展现形式。

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第一课  实操|走！讲故事去！    故事会记录及反思
       绘本：《妈妈，买绿豆》
      到场家庭：18组左右
      黑色字体为故事会记录，蓝色字体为个人反思
      故事会是定在8月10日早上9点半在南山图书馆二楼报告厅开始，本着提前去检查设备和摆道具，熟悉场地的心情，九点就到了场地门口。跟图书馆负责人交接好，检查好设备试好话筒拿到翻页笔，拷贝好ppt，试播ppt里的视频。一切准备就绪，签到义工娅兰同学来了跟她简单介绍整个故事会流程并提出需要配合的时间点，达成一致后开始观察现场。瞟到桌上通过图书馆渠道报名的孩子年龄，最大的有8岁，5-6岁的孩子居多。我们自己报名渠道的孩子年龄段分布在   。（那我究竟要讲多深，这个时候的我没有考虑过这个问题，我对于那么大的孩子的反应会怎么样没有预知性，观察也有限。）
       一个略微尴尬的开场
        9点半准时开始，先做了自我介绍、介绍三叶草，然后按照预定的开场游戏（并没有讲听故事会的规则），把沙锤藏在身后摇一摇让孩子们猜猜是什么声音，这时有一个5岁左右的孩子回答是绿豆。我顺势说这是一个魔法绿豆沙锤，让我们一起来玩一个游戏吧，有愿意参加游戏的举手。这样上来了6个孩子，其中的5个孩子按照我的指示站好了队形，有一个孩子站着不动，也不说话。这个时候我试着跟他对话，但是完全没用，现场弥漫着一股尴尬的气息。孩子妈妈意识到不对劲以后赶紧把孩子抱下来。（这一个点我自己处理的不好，虽然想着让孩子尽量参见，但是沟通的点不对得不到孩子的回应。而且我还花了大概两分钟试着去沟通。现在想着孩子可能想参加但是又紧张无措，需要有人给他鼓励或者让他慢慢的去观察适应。那么我是不是可以在第一次没有得到回应的时候就开始招呼孩子的家人过来陪伴，或者让他跟我一起作为旁观者熟悉了以后再加入游戏。）游戏正式开始了，要沙锤传玩偶，游戏规则是大家根据站着前面的游戏者摇沙锤的快慢来传玩偶，沙锤停了谁拿着玩偶谁就可以过来控制这个魔法沙锤。而上台来的孩子有一位2岁2个月的女孩，她不太能理解这个游戏规则，导致她来主导的时候游戏没有进行下去。她的注意力在于这个瓶子怎么会响，随便的摇一下停一下。游戏到此结束，我拿过沙锤问里面的绿豆是什么颜色，什么样的。然后引入今天的绘本《妈妈，买绿豆》。（对于这次的开场环节，自己不太满意。现场的尴尬气氛比较明显，而且开场游戏与绘本的关联性并没有很大，转接得不够自然。还不如直接接着那个回答绿豆的男孩那里接着问关于绿豆的问题来开场，会更自然。自己还是为了追求丰富性而忽视了关联性和现场气氛。）
        绘本正文环节
        第一个跨页引导孩子们看图，自己拿翻页笔指一个物品让孩子们说。（现在想来，是不是可以改成找两三个小朋友让他们自己去说看到了什么呢，这样后面的孩子就会更认真的看图发现细节）还问了孩子们，为什么同样是黑豆有卖28也有卖40的。一位小朋友给到的答案是因为它们虽然都是黑豆但是它们品种不同。后面到了阿宝拿着锅来泡绿豆的画面，我提的问题是为什么要先把绿豆泡大再煮呢。一个五岁多的小女孩回答的是因为泡大了才能煮熟。我接着问那如果不泡的话能不能煮熟呢。小女孩回答应该不行。我让女孩子回家试试看不泡的绿豆能不能煮熟。当画面到阿宝和妈妈在边吃饭边煮绿豆时，我的问题是当绿豆溢出来了怎么办。小朋友回答把火关掉。大家的消防意识都不错。绿豆煮好了，阿宝妈妈把绿豆汤放进冷水里晾凉，我的问题是还有没有别的方法可以让绿豆汤凉的快一些。有一个小男孩说拿到风扇下面吹，五岁多的女孩子回答拿一个小碗盛起来晾，还有说放到冰箱里的。方法多种多样。（我自己在这里也提了一些，问可以拿到空调下面吹吗？这样的封闭式问题。本来大家的思路都打开了，我感觉自己这样问有些画蛇添足。）到阿宝和妈妈一起做绿豆冰的时候，我问大家有没有在家里做过绿豆冰，怎么做的。还是那个活跃的五岁多小女孩把在家做绿豆冰的经过跟我们分享了。接着我问有没有往里面放牙签呢？答，没有。那你这样是不是不方便拿出来。（败给了自己喜欢提的封闭式问题，想着这个问题能不能换成：那阿宝他们怎么往里面放了一根牙签，这根牙签是干什么的呢。会不会合适一些。）本来应该是阿宝发现桌子上的绿豆那一页ppt被吞掉了没有出现，整个人楞了一下（这简直就是个低级错误！！！面壁思过！以后ppt要发给同学们帮忙审一审）绿豆发芽的画面特意让大家仔细观察（这一处如果针对5岁以上的孩子的话，是不是可以引导他们说出绿豆变成绿豆芽需要的生长条件。水、空气，而泥土是不是必须的？），为后面做绿豆的生长翻页作铺垫。绘本讲完以后有一页ppt呈现绘本封面对应的各种真实豆子图片让孩子们分辨。接着有一个1分多钟的绿豆生长视频，小朋友们看到这个视频都很燃。甚至后面故事会结束后还有三位4岁多的小男孩要求我再给他们看一遍。（大一些的孩子，大概5岁以上对于直观的真实的视觉呈现的兴趣度很高，以后做这个年龄段孩子的故事会可以多考虑加入这方面的元素。）
       绘本延伸环节
       设计的延伸活动是两个：一个观察绿豆生长瓶，一个制作绿豆生长翻页。
       观察绿豆生长瓶。生长瓶是提前分不同时间段泡发的绿豆芽，并在瓶身贴上时间标签。拿到现场以后打乱，娅兰在我给孩子们放视频的时候就把打乱的生长瓶摆在桌子上。（这时候又一次感慨，有人一起帮忙的感觉真好。同时也体现了提前沟通故事会流程的重要性。）原计划是请一位5岁左右的孩子上来帮忙把正确的生长顺序摆出来。结果现场这个环节我没处理好，小朋友们一窝蜂的都上来了，导致现场这个孩子在摆那个孩子想抢过来摆，一个瓶子被拿在了手上，剩下的瓶子也没法摆好。只能我拿着绿豆芽给没看到孩子们一个个看。（计划和实际的出入就可以让现场出现混乱，之前想过多准备几组，最后自己没准备。吃了个教训，看你还记不住。）
       制作绿豆生长翻页。孩子们观察绿豆生长瓶以后就让他们各自回位，接着拿出准备好的绿豆生长翻页，给大家演示一遍怎么翻页。接着就把裁好的异形白纸发给大家。刚发下去问题就来了，究竟怎么画。翻页看着简单，画起来连家长都懵圈。（应该做一个动图或者拍好步骤放到ppt上让大家参考着画）孩子们画好以后都拿给我看看，就连两岁多的娃只会点点点也能画出一幅有意思的生长图。有按照我的模板来画的，有自己想着画的。结束以后还有孩子问我多拿几张异形白纸回家继续画，幸好准备了30份。还有家长问怎么做绿豆生长瓶。能引起大人和孩子们的兴趣以及回家想要试一下，这也算一种进步。继续加油！