【故事妈妈成长学院】2019中级班第一讲课后心得

婉夕畅然

A02周燕英
实操课：走！讲故事去
讲师：番茄老师
这是第一次跑那么远来听线下培训。收获满满！我是13年生了老大开始接触的绘本，16年至今也自己组织了上百场故事会，可是很多细节的东西没有很好的去关注。番茄老师就是个行走的绘本库，涉略甚广，尤其是那句“你想成为什么样的人，你就帮助别人成为这样的人，最后你就成为这样的人了”做了全职妈妈应该有四年多了，不过我很喜欢绘本，喜欢和小朋友一起玩，所以在这过程中很多都是用听线上课来学习，没有特别系统的学习。上半年先是初级班的了解关于绘本和亲子阅读。接下来的中级班开始学习更多作为阅读推广人的实操，很喜欢这种学习和分组讨论的形式。
番茄老师手把手教我们怎么走出第一步设计好一个故事方案。
一个绘本有许多主题，但是围绕其中一个主题来讲是我以前一直疏忽的，很想多挖掘绘本的内在深层次让小朋友吸收更多，所以之前在这里还是走入了一个误区。当我们在实际小组讨论的时候也会遇到这样的问题，看似简单的绘本让我们想出一个比较合适的主题却一直拿捏不出来，要用哪个比较合适？怎么去设计比较合理。这样的实操加上理论相结合可以快速的让我们在一节课里吸收比较多内容。七月刚好一直生病中没有很好的去落地和实践，所以总结也写晚了些。
番茄老师说的一句话令我印象特别深刻“有时候不做不错，但是你的指引错了，让孩子吊在树上没有解决方案就对孩子是一种伤害”。很多时候我们只是把自己以为知道的讲了，没有很好的站在孩子的角度去考虑问题，所以做故事会还是得多思量，多总结！一直以来都是自己搞比较多，当我们有了团队可以成长得更快！番茄老师课堂上的两个问题：
1.为什么要给孩子讲故事书
想来我还是比较幸运的，比较早就知道有绘本的存在，刚生完小孩就开始读给他听，到后面一起亲子阅读，一方面可以增进母子之间的关系，另外一方面我们的见识始终有限，而书海无涯，想象和知识的力量更大，所以就这么一直坚持了下来，虽然中间有遇到一些常见的困惑，比如一本书重复一直看，比如弟弟一直没在状态，该怎么引导，比如俩娃抢妈妈陪读时该怎么办。等等很多问题，但是只有在我们不断的尝试过程中才能更好的解决问题，不断的和孩子一起再次成长。
2.如何成为阅读推广人
我记得自己的第一场故事会是在2016年的11月开展的，还好也是有乐乐趣的老师指导着，和大家共同谈论，怎么做得更好。我觉得就像番茄老师说的，阅读推广人还是要自己有一定的知识储备，多花心思好好准备，才能够做得更好。当看到周边的小朋友不断的跟着爱上阅读，跟着一起来学习，其实是很幸福的一件事情，我爱绘本，我享受阅读推广人给我带来的成长和享受，多总结，多交流！

201901I04

E07温玲玲
                           第一课：走！讲故事去
                               主讲：番茄老师
    2019年7月6日，幸运的我迎来了三叶草故事家族19年中级班的第一课，给我们讲课的老师是番茄老师。不得不说，番茄老师本身就是一本绘本的辞典，不管什么时候，不管什么环境，什么主题的都能滔滔不绝。我打心里佩服拥有这么渊博知识的老师，永远都有说不完的故事。
    从初级班的家庭亲子阅读到中级班的走出去讲故事，成为一名阅读推广人，这肩负的重担是需要我们时时刻刻提醒自己努力去学习，充实自己，多读故事，多研究孩子的心理，多跟孩子交流，多走出去讲故事，我们才能从中收获我们必须要积累下来的经验，为日后走更远的路打下夯实的基础。
    准备一场故事会，以前总觉得只要把故事看熟悉了，有了孩子们这一切肯定就顺理成章了。原来并非这么简单。从故事会主题的选定，到根据主题挑选绘本和故事；然后还要构思故事会的流程设计，人员安排，必要的道具制作以及故事会后的总结研讨等等，都是得花心思的事情。绘本满天飞，首先得有能力懂得挑选好的绘本故事，然后根据故事的内容定下想要讲解的主题，为什么要讲这个故事？我希望孩子们通过这个故事能学到什么？这对他们有什么帮助吗？这些都是要经过筛选准备的，而故事会后的延伸活动也是一个重点，怎么把故事会和延伸活动串联在一起，我想这是目前许多新手故事妈妈的难题，包括我自己都这么认为，想要关联好这一部分，有难度。我们需要有经验的老师们的指导加上不停的演练方案、总结。
成为一个阅读推广人，需要具备什么能力？
阅读推广人是一个崭新的社会身份，他们都有各自的职业，却不为名利，在做着一件相同的事情：告诉家长、老师、孩子哪些是最好的书，如何选择、阅读这些最优秀的书籍。

  1.懂阅读：自己要先阅读，并经常思考，作为一个阅读推广人，我们必须经常读书，不管我们读的是绘本，还是更好的阅读方法，甚至是自己喜欢的书籍。  自己不阅读，如何说服别人来阅读。没有阅读积累下的知识，哪来解说时的自信。

  2.懂孩子：阅读要从孩子抓起，在培养孩子阅读过程中，我们要了解孩子。学习研究儿童心理学，帮助我们了解孩子的内心，不误读孩子发出来的信息。常常跟孩子保持良好的沟通交流，更助于我们懂得孩子的心。

  3.懂教育：要“懂孩子”，并相信孩子。他们有学习能力，能够自己规划自己的人生，每个阶段的孩子都不同，应该根据不同年龄段孩子的心理，行为特性从而给于不同主题的阅读，帮助孩子们了解更多的知识，懂得更多的社会现象，并给出良好的行为习惯的指引。

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E04  余苹   走，讲故事去
                                                           学习心得之番茄老师的-走，讲故事去
       中级班的第一堂课，首先番茄老师的开场白里面一句话深深的打动了我-“你想成为什么样的人，你就帮助别人成为什么样的人，最后你也就成为那样的人”，这句话，我理解为两层意思，第一，成人达己，第二，帮助别人的过程，其实是在输出，输出反过来也是一种更好的学习。阅读推广，就是这种成人达己的一种输出过程。
        一，番茄老师讲的是，如何讲故事，那就要从为什么要给孩子讲故事开始。我们的目标是走出家门，为更多的孩子而读，但是需要正确的引导，不能带歪孩子，我们首先要明白，我们要把孩子带往哪里？
        1.首先，给孩子讲故事，这个时光就是我们的亲子时光，也能让我们养成沟通的习惯。
         2.给孩子讲故事，可以刺激孩子大脑的发育
         3.正确的亲子阅读可以培养良好的阅读习惯。
         4.通过故事，父母能学到育儿理念，让孩子的语言得到更好的发展。
         5.通过故事让孩子明白道理。
         6.给孩子讲故事可以丰富自己和孩子的精神世界。
         7.给孩子讲故事可以促进父母和孩子的个人成长。

         二：番茄老师以共享单车为例，引出观点:从解决痛点到成为痛点，阅读，我们把孩子带上路，也要带回来，所以，作为阅读推广人，不仅仅是简简单单的光凭表面文字而讲，我们需要发展多方面的能力，才能把孩子带回来。故事会不在多，需要用心做，总结，反思才能促进我们成长，不要用战术的勤奋掩盖战略的懒惰。
         三、如何设计一场故事会
         1.首先要确定故事会主题
          故事会主题选定：原则是一个故事会一个主题，给孩子一个点，一个机会，让孩子自己去探究，不要只是灌输知识。孩子是故事会的主角，我们是辅助，我们所做的每件事，所说的每句话都是为了帮助孩子们成长。
           选主题方法：1从孩子需求出发，当孩子面临一些特别的成长阶段时，安排合适的故事会，给孩子一些启发和思考。比如幼儿园的分离焦虑。
                               2是根据节日选择合适的主题，比如新年，圣诞节，母亲节，万圣节等等，通过合适的绘本，向孩子传达节日的气息。
                               3是发生突发事件，比如地震，孩子们心里会有波动，一本好书就是一剂良药。
                               4是情绪，引导孩子识别各种情绪，对情绪认知并接纳处理，比如 菲菲生气了，生气汤等等
                               5是从生活中找题材，用故事会来生动演绎息息相关的日常生活，比如科学，历史，旅行，环境保护等
         2.根据主题挑选绘本和故事
          选书的原则：a.故事为主题服务
                             b.适合年龄，低幼要从兴趣和情感出发，分析，推理，逻辑，判断，表达等各种能力的培养
                             c.多角度引发思考
                             d.逆向思维创新天地
         3.故事会的流程设计：a.吸引注意力，小游戏，手指操，音乐等，让孩子们进入故事会
                                         b.多姿多彩形式的讲述，包含：生动的肢体语言，短句，道具
                                        c.延伸活动至关重要，创意美术，故事表演，科学小实验，手工制作等，通过活动增强孩子们的动手能力，延伸绘本故事所                                           要表达的内容，和孩子一起动手体验阅读的快乐。故事会延伸的核心是互动，让孩子成为参与者，有机会表达自己，同时
                                         聆听别人。讨论的时候，不需要答案，通过讨论，引发孩子去思考，多提开放性问题。同时，互动的时候，要把握好节奏，点到为止就是动力，动静结合更适合孩子。
         4.故事会的人员安排
          故事讲述义工（1-2名）
          b.现场秩序义工
          c.摄影，摄像义工
          d.活动记录义工（总结，整理，故事会可检讨反思
         5.故事会的道具制作
          6.总结研讨
           团队作战，让我们每个人游刃有余，故事会总结反思是一个义工成长的重要环节，总结成功的经验，互相提出不足和需要改进的地方，大家相互探讨，修正自己，才能进步。
        （通过老师给到的这些知识，我反思了我们以往一年多以来的家庭读书会所经历的，我们有主题，有挑选绘本，有道具制作，但是没有流程设计，也没有人员安全，更没有总结研讨，整个都是比较佛系的讲，后期我们的读书会需要提前设计流程，预习，并在事后进行总结反思，让故事会越来越高质量，同时促进我们每个故事妈妈成长。）

颜聪

E06  颜聪

                                                                        走！讲故事去！  课后心得                     
         2019年7月6号这天我们从全国各个地方汇聚在三叶草大家庭中，吸取养分为了能在各个地方生根、发芽、传播。中级班的第一讲由番茄老师“走！讲故事去！”开始，对于一个之前没任何经验的家庭故事妈妈来说，这是多么难能可贵的故事会实操课！从家庭给自己孩子讲故事到走出去给周边更多孩子讲故事的角色转变。
       第一讲主要分为六部分，一故事会主题选定：“一个故事会一个主题，谁是故事会的主角”遵照这一原则；二根据主题挑选绘本和故事按照以下四点：故事为主题服务、适合孩子年龄、多角度引发思考、逆向思维创新天地；三故事会的流程设计：吸引注意力、多姿多彩的形式讲述，最重要的一点“延伸阅读”环节；四故事会的人员安排；五故事会的道具制作；六故事会的总结研讨。有了这些理论知识和同学之前的相互学习，做出了第一次故事会文案，原本是配合西安晚报举办的一次露营活动所写，由于当天天气和个人原因很可惜最终没能落地。

       番茄老师作为资深阅读推广人无偿的将知识、经验、个人感受分享和传授给我们，期间听老师讲到她去一个经济不是很好的地方做阅读推广，给孩子们讲故事看着一双双渴望的眼神，所讲的这一个故事可能对这些孩子们来说将其改变一生。老师还强调一点：不管是捐赠绘本图书还是其它东西都应该是新的、至少是干净整洁的，因为他们值得拥有更好！当时听到老师说这句话很触动，这就是在这个大家庭中不但能学到知识，处处都有感人、暖心之处。希望跟着三叶草大家庭继续学习下去，克服种种困难！

201901B18Amy

B02 梁焕彬   

中级班第一节课引发的思考

中级班，的确是跟初级班不一样的存在。无论是课上还是课后，都会引发我们更深层次的思考。

不忘初心，方得始终。

番茄老师以共享单车为例，引领我们思考和看见，一件原本很好的事情，因为走着走着就忘了初心，所以最终发展成一个很糟的结局。

我们在前行的路上，都要时不时地问自己：我们当初是为了什么而出发？我们有没有走着走着就膨胀了，走着走着就走偏了，走着走着就遗失了最本真的自己？

回到亲子阅读的框框里，我们当初，是为了什么决定开始跟孩子进行亲子阅读？很多同学都分享了他们的初心，是为了发展孩子的语言，是为了给孩子打开一个五彩斑斓的世界……我的初心是什么？在课堂上，没来得及跟大家分享，是因为，我也很久没有思考这个问题了。拨开内心层层的迷雾，我终于发现自己若干年前最初的愿景：

在我的人生道路上，书籍给了我很大的帮助和支持。在我的认知里，书是有力量的。我们能陪孩子的时间是有限的，我希望在我们未来陪不到孩子的时间和空间里，当他们需要帮助的时候，书能够帮助他们，能够给他们以力量。

当我再重新审视自己的初心的时候，很多亲子阅读过程中并不那么重要的干扰，就浮现出来了。我跟孩子们一起亲子共读，一是为了陪伴他们，成就彼此的亲子时光，二是为了引导他们从书中获取力量，这种力量一是来自我对他们的陪伴，来自一种儿时与父母亲密相伴而产生的安全感的关联，二是来自对书的内在价值的获取的能力，一种与大师进行心灵对话而获取智慧的能力。所以，那些浮于表象的识字量、阅读量、写作技巧，就是跟我的初心无关的东西。并不是说这些东西不重要，而是说，我们要永远知道，最重要的是什么，才能避免走着走着就忘了初心。

讲故事可不是件随意的事情。

我们可能会想当然地认为，只要识字会念，就可以去给孩子们讲个故事。于是，有的人拿着一本自己都读不懂的书就去给孩子们讲，连表意都无法讲述清楚；有的人看到了故事背后的深意却无法驾驭这样的深意，比如说，有的故事讲述人让孩子们画自己和爸爸妈妈和树的位置，有的孩子把自己画在了高高的树上，爸爸妈妈在树下，孩子吓哭了，故事讲述人就这样走了。

当然，读懂一本书的本意和深意，是讲述故事的基本要求，但是，仅仅这样还不够。在做故事延伸的时候，我们尤其要注意的是对听故事的孩子负责，要做到把孩子们带出去，就要把他们带回来；带孩子上了树，就要给他们梯子让他们一步一步爬下来。在我们没有充分把握能把树上的孩子带下来的时候，我们在心理学上延伸的分寸，尤其要把握好，毕竟我们面向大众讲故事，目的是分享故事，而不是进行心理治疗。

总之，给孩子们讲故事，是一件很严肃的事情。并不是谁，都可以随意地去讲故事，所以，学习如何去讲好一个故事，也是一件很严肃的事情。

不忘初心，是因为战略很重要。而不断学习，是因为战术也很重要。

实践很重要，反思更重要。

前几年有一个很火的一万小时理论，据说任何一件事情，只要我们投入学习和练习的时间超过一万个小时，我们就会成为这方面的专家。我也曾被这一万小时理论鼓舞（蛊惑）过，也曾期待自己在公号上默默耕耘十年以后，也可以华丽丽蜕变。

番茄老师提醒我们，不要迷信多就是好。有的人一年可能会开几百场故事会，然而一个一年开几百场故事会的人，大概是没有什么时间可以用来反思的。如果没有反思，他就没有进步的空间，他所做的不过是在机械重复和原地踏步而已。我们都不要用战术上的勤奋掩盖了战略上的懒惰。因为，道、法、术，缺一不可。

面对面思维的碰撞，是中级班相对于初级班独有的特色。

在下午讨论故事会方案的时候，从选书和定主题开始，从大家都懵懵懂懂，到大家都逐渐进入状态，在讨论中一步一步清晰刻画出故事会的主干和轮廓。一本从一开始时并不知道怎么入手去开一场故事会的书，就这样慢慢地丰满起来，然后一场丰富的故事会，就慢慢浮出思维的水面。我又一次见证了1+1>2的奇迹。感谢我们小组小伙伴们的热烈思考和激辩。也感谢其他组成员的提问，帮助我们更好地完善我们的构思。我已经跟站长约了时间，打算把我们小组一起思考的故事会结晶，以一场故事会的形式完整展现出来，这样才不枉大家一起努力思考啊。

最后，谢谢番茄老师的指导。

201901K17青草

A06 周见清

《走！讲故事去！》课后有感

番茄老师的这节课，干货满满，最直接感受是充实、惊喜。

这次学习解答了一些之前的疑问。

我自己工作有一部分是乡村教师培训，也有阅读及阅读工具推广的工作，自己一直有个担忧，孩子们喜欢故事（我们也会上示范课），也喜欢绘本课，但我们希望日常由当地老师常态开展，在那之前，对出初次接触或刚进门的老师，我们怎样的分享和培训，会给老师和孩子都是正向的影响，而不是增加老师负担，而不是纯粹学“新”东西，学完放一边。很意外，在这次课里，有提到家长进校讲故事，与老师互动这个内容。番茄老师提醒到，家长本意是[size=14.6667px]支持学校，不是给班级老师添压力，沟通上，要注意和与学校的时间/教学安排衔接，不要变成彰显“我很厉害”，干扰学校计划安排。家长们见缝插针时，抓住各种能和学校互补时段进校讲故事，并通过个别家长开始，影响更多其他班级家长开展，并慢慢发展成常态活动，让我印象深刻。

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[size=14.6667px]这次学习，还有自我提醒、惊喜和愧疚。

这次学习也给自己带来两点提醒。

1.有准备地开展活动，每个阅读目标的设定与对象匹配，知道要把参与者“引导哪里”，尤其是一些相对深度、触及敏感处的选题。这对我是非常大的触动和提醒。我知道自己对情感联结比较敏感，也喜欢这类的主题，但如何带好这些牵动不同情感的书，番茄老师的分享让我冷静一些，知道需要更慎重地准备一场读书会，更有准备地开展。

[size=14.6667px]2.每次活动一个主题，不要贪心。让我想起之前有一次带两个班组成的超级大班共读《奶牛的埋伏》，创作完开放结局并分享后，有个开放问题，表达对伙伴的赞赏与被赞赏的感受，后来[size=14.6667px]顺着孩子提的其他问题去延伸讨论。当时感觉很好——把课堂还给孩子。但现在想来，其实牵出一个新话题，但又没太多时间进一步讨论，我当天上完课就结束出差走了，只是跟老师沟通，后续可以在班级开展的延伸活动，请老师跟进。[size=14.6667px]后面引到一些自我认可的内容，想来有点后怕，不一定是好事，下次还是需要更聚焦一些。

[size=14.6667px]惊喜。

[size=14.6667px]特别喜欢这次学习中，很多实例分享。不仅孩子，大人也很喜欢听故事。听着番茄老师分享不同案例，既有事件的客观信息，还有很多实操干货、细微处处理的用心……受益匪浅。看着绘本延伸的创作活动，更是深深种草，尤其是这些活动门槛都相对低，让人跃跃欲试。

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[size=14.6667px]愧疚。在小组讨论方案的时候。因为想快和向大家展现好的小组作品，所以直接投票用了其中一位活动的方案，没有和大家充分讨论和贡献更多想法，以及听到更多不同声音。完成重要，过程也重要，之后还是要充分讨论，与大家分享更多想法，先不考虑成熟或不成熟，讨论的过程很有价值。[size=14.6667px]下次自己还是需要更充分交流和思考。

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[size=14.6667px]满满期待下一次课程和实践~

terseyuankm

G06 袁雯  

2019中级班第一课心得

       对于没有任何故事会经验、不善于面对众人讲话的我来说，去给大家讲故事确实是很挑战自我的事情。通过第一节课番茄老师的授课和下午的小组讨论，我从战略和战术上都有了不少收获和启发。记录和总结下来，经常看看，应该是非常有用的。

一、我们为什么要给孩子讲故事？我们为什么要举办故事会？
      我们为什么要给自己孩子讲故事，通过初级班的学习，已经有所理解，也在坚持给自己孩子讲故事。然而，为什么要举办故事会，给一群孩子讲故事，是中级班第一节课，番茄老师现场提问和留给我们今后一直思考的问题。
结合自己身边的情况，我的同学朋友们，有能给孩子坚持学习英语的，但能坚持给孩子亲子阅读的，或者说知道给读哪些书的，其实并不多。也有一些朋友的孩子不爱阅读，家长不知道该怎么办！
      我们开展故事会，其实就是给这些问题一些解决的出口。从我们自身做起，从影响身边的人做起。让身边的父母能对亲子阅读有正确的认识，让身边的孩子，能够体会那些美好的图画书带给人的快乐。通过这堂课，我也更加明白，故事会绝对不是简简单单讲讲故事那么简单。讲故事的人要通过一场故事会，通过我们讲故事人的讲读，多给他们好的故事会内容，让孩子和家长体会到阅读这件事能给他们无可替代的快乐，久而久之，更多的家庭才会愿意实践亲子阅读。我想这是我们举办故事会的初心。
      还有一些孩子，比如乡村的孩子、城市流动人口的孩子、特殊疾病的孩子，能够接触到图书、能够有人为他们讲故事的机会就更少了，我们把故事会带到这些孩子身边，很可能就是把阅读的种子种在了他们心里，这是非常有意义的事情。我想这也是我们举办故事会的初心。

二、故事会的组织者、主讲人要具备哪些能力？
  1.执着和热情
     课上番茄老师举了果妈用午休前的时间给幼儿园的孩子讲故事的例子。果妈认定故事会这件事是正确的，遇到什么的困难，都能想办法解决。用一己之力，带动了其他家长，也改变了一所幼儿园的阅读环境。这是执着，是始终不减的热情推动的结果。我也在对照自己，既然报名来参加初级班的学习，是否有这样的持续动力，从迈出“走，讲故事去！”的第一步起，坚持深入地走下去。
    2.对作品的正确解读能力
    作为故事会的主讲人，正确的理解和引导才不会把孩子受众带歪。对作品的解读和品读能力，是故事妈妈的必备能力。怎么具备这种能力，松居直先生在《我的图画书论》中不止一次提到，就是多看，看了很多好的东西后，眼力才会得到提升。大量广泛阅读，无论是图画书还是相关的理论著作，都是非常必要的。除此之外，在深圳的同学还常有机会参加老师们组织的新书品读会，有引导有讨论，在不同观点和理解的碰撞下，提升对图画书的解读能力。参加过的同学告诉我，收获也是比较大。（外地的我也心向往之）
     3.足够的知识储备
     课上番茄老师举了一个“水的前世今生”的例子，让我感触颇深。我们给孩子讲故事，不只是讲一本书内的内容。书是有限的，而书之外的东西是无限的。我们要让孩子通过有限的内容，得到书本外更多的收获，我们必须是有准备的。就如同，知识足够渊博，思想足够深远的人，讲出的道理反而更能为人所懂。这种化繁为简、点到为止的功力，是知识积累到一定高度才能做到的。所以我们的老师们以及优秀的故事妈妈绝对都是“台上十分钟，台下十年功”的。
     4.真正了解儿童
    还是以番茄老师举的那个“水的前世今生”的例子，反思自己是否真正了解孩子。对儿童心理的理解，是很必要的，否则怎么能够了解儿童的需求，理解儿童的反应，进而做出相应的调整。真正了解故事妈妈，才能够在与不同孩子的互动中，懂得孩子需求，又能适当引导引导孩子深入探求个中奥妙。所以老师们的游刃有余，都是对儿童的深深的了解和爱。

三、如何设计一场故事会?

      1.故事会的主角是孩子，故事会不同于故事达人秀，故事会的一切都是为孩子服务的，所以我们设计故事会的每个环节都要认真思考，要从孩子的兴趣和情感出发。

      2. 故事会是以主题开展的，故事是为主题服务的，根据主题挑选绘本和故事，一次只能有一个主题。

      3.多角度引发思考，逆向思维，可以锻炼孩子的思维能力。

      4.故事会流程设计，练习一些小的技巧，积累一些手指操、童谣、小游戏等，能够吸引孩子进入故事会。这个需要多练习，积累多了就能信手拈来。制作一些容易找到材料的道具，比如吸管毛毛虫，原则是简便、好用。延伸活动也至关重要，核心是互动，让每个孩子都能参与进来，有机会表达自己。但也要注意节奏的把握，动静结合。讲故事的人要注意点到为止，保护孩子的阅读兴趣，甚至可以留白，鼓励孩子下次自己去发现。

      5.故事会要长期坚持下去，单枪匹马是很难保证质量的。每个人都会有新奇的想法、独特的角度，和小组成员或故事会搭档，一起讨论完成，比较能够保证故事会最终呈现的质量。一场故事会需要有讲述、现场秩序控制、摄影摄像、活动记录等多个人员配合完成。当然我们一个人开展故事会的时候，至少先从mini型故事会开始，争取家人和参与父母的帮助。也许先做起来，影响身边的人，才能谈得上坚持下去。

I02糖莲子

C01玛芮秀

                           只要坚持一直在路上，就可以走到想要到达的地方

           —中级班第一课课后心得《走！讲故事去》(讲师：番茄老师）

  经过初级班四个半月的坚持和努力，我从一枚青涩的草籽终于找到属于自己扎根的土壤，希望可以用阅读的养分滋养自己爱阅读的根深扎在这片阅读的土壤里，生根发芽，结出灿烂的果实。

第一次走进中级班的课堂，心里竟然像第一次走到大学课堂时的那份憧憬和忐忑。这种感觉太美妙了。面对这些志同道合的小伙伴们，仿佛都看到了彼此眼中亮闪闪的光，那也许就是梦想吧。

  可爱又敦厚的番茄老师，对我们来说一点都不陌生，她诙谐生动的讲课方式，扎实的绘本阅读知识的积累，简直就是一本生动的绘本百科全书，她对教育、儿童心理有着独到的见解和分析，独一无二的人格魅力早已经深深的烙印在我们的心底，引领我们走进阅读的殿堂。很庆幸自己如此幸运的走到了中级班的课堂里，遇到了这样一位用专业和用真心做阅读推广的好老师！

  番茄老师一开始就给我们抛出一个非常浅显又深刻的问题：你要把孩子带到哪里去？是把孩子引上路然后丢在半道？还是把孩子挂在树上？

  她生动了用丰富的个案和自己的亲身经历，讲述了个作为优秀的阅读推广人面对大家的孩子，或是一位面对自己孩子的妈妈都应该具有的阅读品格，正确的引导观——要为我们面对的孩子们负责，在有把孩子们带出去的勇气的时候，就要负责到底，能有把他们带回来的能力。尤其是从事儿童教育的工作者，更要慎重，负责，严谨。保持纯粹的职业操守。不能只是为了你展示自我才华的时候，就即兴表演，轻易的把孩子引到树上，就不管她如何下来，如果没有能力将孩子带回来，就不要轻易尝试将孩子带出去。永远对教育保持敬畏之心，孩子不是我们的实验品，不是我们业绩的培养品。我们和他们一样，都需要共同成长。

  番茄老师讲了一个有趣的亲子故事，她为了让自己的孩子了解关于“水”的知识，自己储备了所有关于水的知识，就等着给娃秀一秀，结果没想到，孩子听完妈妈讲的所有有关水的知识后，非但没有为这个如此优秀力满格的妈妈点赞，反而大哭了起来。原来孩子发现自己竟然什么都不知道。哈哈哈哈，我们在忍俊不止的同时，也想到了自己的样子。往往都说给孩子一杯水，要有一桶水的能量。但是我们却忘记了，我们的孩子她也许需要的是一位和他共饮一杯水的妈妈，一起品尝水的滋味。所以不忘初心，懂得培伴，才是王道啊。番茄老师仿佛手里有一根魔法棒，点石成金，让我们这些笨拙又聪明的妈妈们豁然开朗。

  我们为什么要给孩子讲故事？

  为了良好的亲子关系，为了拓展孩子丰富的想象力，为了培养沟通能力，为了传承优秀的阅读习惯，为了我们精神的追求，为了讲述道理-------，这么多的希望和渴求，但如果问我，我的答案是：让孩子在阅读中，找到愉悦自己生命的能力。

  作为优秀的阅读推广人，给孩子讲故事所需要具备的能力：

  1、 专业的阅读素养，以及要对好阅读的甄别和分析的能力。

好的绘本故事，符合孩子认知发展规律，是好的教育题材。也是汲与孩子们的精神养分。从呈现方式上，图画书为主，以《鸭子骑车记中》为例，我们可以对比看一看，同一个画面中的小孩都是不一样的，甚至连两头猪都有很大的区别，还有一些适合孩子的特殊视角画面，都体现了艺术创作的精心。同时艺术创作的风格也应该是多样的，比如小黑鱼，用了很多印章和水彩退晕的计法，使得画面别具风格，还有很多很多绘本都用了不同是创作手法，比如《好饿好饿的毛毛虫》或者一些立体书等等。以能传递独立的、有个性的审美情趣，是选择绘本的先决条件。价值观几乎与审美情趣一样重要！或者说，价值观就是一种更普世的审美。一个好的绘本，需要拥有一个鲜活的、有生命力的价值观。它就像一粒种子，会悄悄的植入在孩子的脑中，随着孩子的成长而生根发芽，它会影响孩子的一生。比如《活了一百万次的猫》、《三只小猪的真实故事》、《爱心树》等。情感是生命的养料，它决定了生命的精彩程度。好的绘本里往往孕育着丰富的细腻情感，它可以熏染孩子感受到那些隐藏在生活背后的情绪。比如《我的爸爸叫焦尼》、《爷爷变成了幽灵》、《我爸爸》、《逃家小兔》等。如果有条件，家长还是应该更精心的去为孩子选择绘本，尤其是那些国际知名作者创作的那些经久不衰的作品。

  2、 在讲故事的过程中，用孩子的视角去和他看一本书。我曾经给我的儿子讲一本《长颈鹿不会跳舞》，因为我的儿子是一个非常内向，腼腆的孩子，当我和他一起读这本绘本的时候，我告诉他我小的时候也是和长颈鹿一样，非常的害羞，不敢表现自己，所有我理解他，不会强求他一定要看到阿姨打招呼，一定要站到人群中心去唱歌，一定作一个光环下的孩子，因为我和他一样。但是这没有什么问题。在这个故事讲完后的第二天，我正在卧室看书，他突然跑到我面前，很腼腆的说，妈妈，我爱你。这是他人生第一次主动的毫无征兆的跟我表达我爱你的话，我突然无比感动，眼睛泛酸，觉得之前所有的付出都是那么值得。我们生命中有许多丰富的情感和情愫，对我们弥足珍贵，但需要我们有细腻的捕捉力才能察觉。正如儿童文学大师梅子涵所说，好的绘本故事就像一束诡异的光线，突然从一个意想不到的方向打过来，让我们突然发现了一些自己从来没有在意的东西。

   3、想象力是孩子最宝贵的财富。好的绘本可以激发和保护孩子的想象力，并让孩子享受想象力带给身心的富足。比如《三只小猪的真实故事》告诉我们，大灰狼不是故意吹到小猪的房子，而是感冒了，打喷嚏才不小心吹到房子的。小猪被压死在里面，大灰狼不忍心浪费，只好吃掉了。原来大灰狼是被误解了，很多巧合让人们认为大灰狼是很坏的家伙。故事告诉我们需要有更加立体的视角去看待一个人、一件事。我的孩子听完故事一直问我，大灰狼到底是好的还是坏的，某某人是好的还是坏的，这些问题其实都不能简单的片面的回答。当番茄老师讲到，当所有的孩子都说要打死那个所谓的“坏人”的时候，她只问了一个问题，如果他是我们的朋友呢？多么睿智的提问啊。是啊，我们的生活里，很多时候，都不会感同身受的去多角度思考一件事情，世间其实哪有那么多的“高下”之分，也许只不过是“左右”之分而已。

  4、亲和力是讲述故事的法宝。要是想让孩子们能够围绕在你的身边听你为他们讲故事，首先你要作一个让孩子们喜爱的大孩子。只有你把自己也变成了孩子，才能走进他们的世界。

  番茄老师还就如何“设计一场故事会”展开层层递进的方式，为我们梳理出一场精彩的故事会提供了坚实的理论基础和实践指导。

  故事会的主题选定的原则：一个故事会，一个主题，谁是故事会的主角一定要树立好。我们所需要作的就是每一件事都要在孩子的角度去思考。切记满堂灌，经留给孩子思才情的空间和机会，时刻提醒自己，故事会的主角是孩子，帮助他们成长，才是我们该作的事情。选主题的方法，也是基于从孩子的需求出发：比如：特别成长阶段，重大节日，好书就像维生素，从生活中找题材等等，都是专业性非常强的知识点。

  在根据主题挑选绘本和故事方面，要作到1以故事为主题服力2适合孩子年龄特点3多角度引发思考4逆向思维创造新天地。

   在故事会的流程设计方面，要作到1吸引注意力2多姿多彩形式的讲述3延伸阅读至关重要。故事会的阅读延伸的核心是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，也要同时聆听别人。这也是故事会的核心价值 。互动的节奏要把握好。点到即止才是功力，带领孩子给他空间。一静一动更适合孩子。最最重要的是学会留白。

  在实操设计小组故事会的时候，是这一天中最嗨皮的时候，整个课堂都要被我们点燃了。每个小组都大显神通，在面对其它小组的提问和质疑的时候，觉得就像在大学的时候论文答辩一样精彩。那一刻，我觉得我们七个人化成了同一股力量，我们小组设计的故事会主题是：《白国王与黑国王》，正如我们今天所学到的一样，这是一个融合一切，天下大同的世界，不一定非白即黑，只有多姿多彩，才会快意人生。

  我想说，选择好的绘本是极为重要的事情，跟它一样重要的就是我们长期不断地坚持！坚持给孩子正式而深情地讲述，坚持给孩子不断扩充书目，坚持给孩子传递爱的种子……好的绘本和好的传递就像种下了一粒种子，这个种子终将在人生的某个阶段生个发芽开花结果，所以我们不需要急迫的等待着收获，只需要让孩子慢慢的接受滋养就可以了。只要坚持一直在路上，就可以走到想要到达的地方，正如我加入中级班的初心一样，建立属于我的孩子们的阅读基地——“一亩田”绘本梦想田园。

  最后深深感谢：”我绝对不吃番茄“老师！因为我也不爱吃。嘻嘻。但是我喜欢您。

赖丽君

C02  赖丽君

回头看看自己的初心

      参加完故事妈妈中级班第一次课回家的路上，一个半小时的地铁，地铁里熙熙攘攘，每个人都是别人眼里的配角，但每个人都是主角，有着自己的人生故事。
      我的脑海里一直就想着课上番茄老师说的那句话，当你面对选择时，请回过头来看看自己的初心。是呀，在生活中我们常常踌躇徘徊，我们不知如何选择，因为我们害怕承担后果害怕那句“早知当初”。可是，番茄老师给了我答案，面对选择时，看看自己的初心吧。
      于是，在沙丁鱼罐头一样的车厢里，我尝试着穿越人潮穿越喧嚣走进那个心门关着的一座城里，问自己：你想成为阅读推广人的初心是什么？

一个

        因为我有一个孩子，我是一个孩子的妈妈。我希望我的孩子能够从小滋润在有趣的想象和美妙的文字中。
        从孩子出生开始，我便拿起绘本读给她听。很多妈妈总说这么小懂什么，但是我深信当妈妈的声音流淌而出时，就像无形的臂弯，她会感觉被拥抱，从而安心地长大。
        慢慢地，这个好动的时刻活力喷张的孩子能安静地呆在妈妈身边听三十分钟故事了。这个时刻要去探索世界的孩子自己拿起沙发上的书一页一页翻动，目光会停留好久仿佛自己能读懂故事了。这个这个曾经咿咿呀呀的孩子会突然间告诉你妈妈我现在很开心，是黄色的小怪兽哦。于是你明白了每一天的亲子阅读时光不仅温暖了每一个当下，也温暖了孩子正在成长的童心。

一群

         因为我有一群孩子，我是一群孩子的老师。我希望像星星老师一样，创建一间阅读教室，让文字成为一棵棵小树苗厚实的土壤。
         那天爬上昏暗的楼梯，走进静雯的家家访，使我悲叹的不仅是那容纳一家四口的二十几平米，还有静雯妈妈的那句：“老师，你布置每天给孩子一个故事，我们都不知道读什么。”我才知道他们家除了与学习相关的课本，没有一本课外书，更不谈被家长认为贵而不经读的绘本了。
         这只是教室里的五十分之一。除了七八个本地孩子，每个班级都有四十个左右的外来工子女。沙井一向以工业区多被知晓，所以我们的学生大部分是工厂里的打工者的孩子。他们，大部分的家庭都与我看见的那间出租屋一样；而他们的父母，也大部分与静雯妈妈一样，奔波于生活，也从来没有时间停下来想想，孩子的童年最需要什么。
         如果我能在班级里推广，如果我能在社区里推广，一个的力量太小太小，但是，还等什么呢，等不如做呀，对吧？
         
         爷爷每次讲完故事，都会和小Alice说，长大以后，你一定要做三件事：去很远的地方旅行，住在海边，做一件让世界变得更美的事情。那天坐在教室里听老师教我们如何成为阅读推广人的我们，是不是就在做着一件比从没踏上这条路以前更美的事？
         那么，带着自己的初心，走！讲故事去吧！

H20criciler

E03 陈宇华

实操 | 走！讲故事去！

主讲：番茄老师

2019年7月6日

因为个人的原因缺席第一课。回看了同学的笔记及PPT都没有现场的感受。只能通过所查所思回答番茄老师提出的两个问题。

一.为什么要给孩子讲故事？

在许多人的成长记忆中，都有围坐在父母、老师或邻居身边听故事的场景。莫言在诺贝尔文学奖颁奖大会上说，“我是一个讲故事的人”、“故事让我坚信真理和正义是存在的”。松居直先生就曾说过“图画书，不是让孩子独自阅读的书，而是大人给孩子读的书”。拥有丰富阅读经验的成人，当他们给孩子发自内心地阅读时，图画书语言就会成为洋溢着生机、温暖，有着丰富意象的语言，传递到孩子的耳中，乃至心中。父母给孩子阅读图画书，做到了读者丰富的内心一图画书生动的语言融为一体，并将此传达到听者的心中。

1.讲故事是很好的教育方式。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”孩子内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事的虚拟、夸张等特点，正好满足孩子的心理特征，能给孩子无限的想象空间，只要成人把握好时机，就能让孩子在故事中充分发挥想象力和创造力。故事能对孩子的成长发挥重要的影响。健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，都可以通过故事得到一定程度的展现，语言表达能力、丰富的知识、道德认知、情感体验和良好品德的形成，都能融进故事中。感动孩子的故事人物往往成为幼儿乐于模仿的对象，成人在讲故事时不同的语音语调、丰富的神态表情、夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，同时也给了幼儿模仿的榜样，幼儿的行为模仿能力与语言表现力会受到明显影响。

2.讲故事使亲子关系变得更融洽，并成为家庭教育的根本。讲故事可以拉近成人和幼儿的心理距离，增加亲近感减少反感，增加感悟减少灌输，增加情趣减少刻板，增加身临其境减少居高临下。在讲故事的过程中，成人可以更亲切地与孩子交流，孩子也可以通过思考、询问与成人进行沟通，在成人创设的情境中受到启迪、感染。清晰、准确、规范的语言可以为孩子做好学习语音的楷模，讲故事就是让孩子从正面体验语言的魅力。通过耳中的语言，让孩子看到用眼睛所看不见的世界。

二.阅读推广人需要哪些能力？

《深圳市阅读推广人管理办法》在2012年最早给出关于阅读推广人定义：阅读推广人是指个人或组织阅读机构，通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升市民阅读兴趣和阅读能力的专业和业余人士。中国图书馆学会2014年全民阅读推广峰会暨“阅读推广人”培育行动启动仪式上将“阅读推广人”定义为:具备一定资质,能够开展阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专职或业余人员。阅读推广人需要的能力包括：

1．阅读指导能力。提高读者阅读能力是阅读推广人能力要求最基本也是最重要的一个要求。阅读指导能力是指阅读推广人需要向不同的读者群体推荐适合他们的阅读书籍，引导读者发现阅读的魅力乐与趣，最终实现读者阅读的意愿。而这个过程穿插着培养读者的阅读能力和阅读兴趣。

2．掌握新媒体信息技术的能力。获取阅读素材是进行书目推荐、指导读者阅读的基础，如果不能及时获取阅读资源，会导致没有更新更好的阅读资源用于读者推荐，将达不到最优质的阅读推广的效果。所以，作为阅读推广人必须合理运用各种渠道，例如与各大出版社、图书供应商、报刊杂志社等，与其保持长久的信息交流，以便能掌握最新最好的阅读资源的相关信息。只有获取最多最新的阅读资源，才能把更好的资源推荐给读者。

3．信息资源整合和处理方面的能力。阅读推广人需要整合和分析已有的数据资料，这就要求阅读推广人熟练的掌握信息技术来进行快速的整合、处理和分析，这也是新时代阅读推广人需要具备的新能力。

4.阅读理解能力。书籍是阅读推广人与读者建立联系的主要纽带，阅读推广人应当具备鉴别好书的能力。只有阅读推广人具有很好的图书鉴别能力才能科学地指引读者阅读，才能使读者的各方面阅读能力有所提升。所以阅读推广人要能鉴别书籍，这就要求他们要提高自身的阅读理解能力。阅读理解能力是阅读推广人进行其他的阅读推广工作的前提条件，要求阅读推广人能够对书目内容的理解、选择优秀的图书以及对图书的鉴赏等。阅读推广人要做的不仅是对读者推荐书目的工作，更重要的是他担负着全民阅读的重要使命，因此阅读推广人有责任把最优秀的书籍推荐给读者，这就要求阅读推广人要有良好的阅读理解能力和深厚的阅读积累。

5．人际关系相处能力，包括沟通能力、表达能力和宣传推广能力。阅读推广人在开展工作的时候，需要与读者接触，这需要阅读推广人的沟通交际能力、表达能力和宣传推广能力这些人际关系相处能力。在阅读推广过程中阅读推广人必定要与读者沟通交流，因此沟通交际能力是进行阅读推广必不可少的能力条件。表达能力不仅仅是与读者面对面交流时表达出自己的想法，还包括讲解能力和教授的能力。阅读推广人的表达能力还包括讲解的能力。同时还包括阅读推广活动内容和形式方面的讲解，以及一些阅读的课程的讲解。阅读推广人只有拥有良好的表达能力才能感染读者，并且激发读者的阅读兴趣。阅读推广人除了要指导读者阅读等工作要求外，他们还要担负着推动全民阅读的重要责任，需要加强民众的科学文化水平以及传播优秀的文化知识。因此阅读推广人需要利用各种媒体技术宣传阅读的重要性。这要求他们具备较强的宣传推广能力，善于利用微信公众号平台、QQ、微博等媒体技术，通过这些平台将分析、整合好的优秀阅读素材好的阅读方法之类的推送给读者。

6.个人爱好品质的要求。阅读推广人本身就应该更加热爱阅读，自身是一名读者才能做好阅读推广人这个角色，他可以有更好的阅读理念，一个好的阅读者可以把自身的阅读理念，阅读习惯等传播给更多的读者。这就要求阅读推广人有很强烈的分享意愿，他们愿意分享自身的读书经历，愿意把书中学到的好的东西分享给更多的读者。每个人的自身的经历本身就是一本素材，学会分享读书经历，学会分享好的书籍是阅读推广人的优秀的素养体现。