【故事妈妈成长学院】2019中级班第二讲故事会（墙）作业帖

田田溪溪

《看，书中间有堵墙！》故事会方案
        D07刘章宜       
一、故事会组织：
活动时间：2019-9-22
活动地点：家中书房
活动主题：通过故事让孩子理解，自己心里恐惧的东西并一定真的可怕，而自己认为安全的环境也不一定真的安全。所以我们要无时无刻要有警觉的心理，把安全放在首位；对于未知害怕的东西，不妨通过各种方式去认识它，搞清楚以后再确认它到底可怕不可怕。
活动用书：《看，书中间有堵墙！》

活动形式：室内，开场恐怖箱摸摸猜猜游戏+故事讲述+小纸偶角色扮演延伸活动
参与对象：7-11岁
参与人数：3-5个孩子
召集人：刘章宜
主讲义工：刘章宜
摄影记录义工：邻居程雪梅
准备材料：《看，书中间有堵墙！》书一本；纸箱一个，内置各种小物件若干；书中角色的
小纸偶若干
二、故事会方案：
1.作者及其作品解读：
作者: 【美】乔恩.艾吉/著.绘
美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。桑达克很欣赏他的作品，不仅预言他会得凯迪克大奖，还收藏了他的画作。
他的作品充满了智慧、幽默与想象，风格温馨、线条简约，自成一格，获得许多荣誉，也深得小朋友们的喜爱。他的另外两部深受孩子喜欢的作品是《我的火星探险》和《狮子辅导班》。

2.作品解读：
从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，真像他自己认为的那么安全吗？
可以试着先只看墙左边：小骑士扛着梯子来了，架梯子，好像在面对读者说话，拿起砖头、爬上梯子、补好墙，正得意呢，回头发现危险临近……在这条主线之外，还有一只野鸭，渐渐升高的水，水中的鳄鱼、小鱼群、大鱼和更大的抹香鲸。仔细看，也许会留意到它们之间的关系：鳄鱼企图攻击野鸭，小鱼群似乎要攻击小骑士， 大鱼吃掉了小鱼，抹香鲸吃掉了大鱼。
再单独看看墙右边：犀牛来了，老虎来了，大猩猩来了，小老鼠来了，它们似乎在想办法翻墙；不知怎的，几只大型动物被吓跑了；接着，食人怪来了，他跟小老鼠打了个招呼，然后听到墙那边有动静，在千钧一发之际，食人怪居然救了小骑士——但也把他弄到了墙这边！善良的食人怪邀请小骑士到墙右边的世界逛一逛。至此，两条故事线合并到了一起，小骑士开始了另一边的奇幻之旅。
3.故事会目标：
通过故事让孩子理解，自己心里恐惧的东西并一定真的可怕，而自己认为安全的环境也不一定真的安全。所以我们要无时无刻要有警觉的心理，把安全放在首位；对于未知害怕的东西，不妨通过各种方式去认识它，搞清楚以后再确认它到底可怕不可怕。
4.故事会时长：50分钟
5、问题若干：
你认为小骑士和小动物们，谁最勇敢？
小鸭子被鱼龙吃掉了吗？
小骑士会被淹死吗？食人怪会吃掉小骑士吗？
有什么让你恐惧的东西？
小骑士拿着梯子要干什么?
犀牛、老虎和大猩猩叠高高想干啥？
鸭子为什么能成功逃生？|
小鱼群为什么全部都被吃掉了？
有没有你之前很害怕，但是现在不害怕的东西或者事情？
本书字比较少，讲故事的时候都是通过提问来引导小朋友们观察图片，推测故事进展。
6.故事会流程：
1）强调故事会纪律，介绍三叶草组织。1分钟
2）玩恐怖箱摸一摸，猜一猜的游戏，看孩子们害不害怕，勇不勇敢。然后引入故事。5分钟
3）讲述：
A.简单介绍书名，作者的成就以及其他经典作品。  1分钟
B.封面解读，故事引入，让孩子们观察封面上的人物，表情和在干什么。2分钟
C.主体内容讲述：声情并茂讲述故事主体，故事讲述过程中对孩子不断提问，引发孩子仔细观察和思考，有趣的问题可以引导孩子们一起探讨。25分钟
D.故事讲完了，调动孩子们情绪，大家分享自己曾经害怕，而现在不害怕的事情。5分钟
E.延伸活动：
小纸偶角色扮演。10分钟
F.合影留念。1分钟

201901B07

学员：G07 孟凡

绘本之旅故事方案

《看，书中间有堵墙》美国图画书作家 乔恩·艾吉

绘本简介：

一堵墙把书分成两个世界，一边有个聪明可爱的小骑士，一边有凶猛的动物和食人怪。小骑士不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与他所说的背道而驰，到底哪边是安全的？小骑士最后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中。
招募对象：3-6岁儿童

活动时间：2019.9.17 - 2019.9.22

活动地点：特雷新幼儿园、皓月花园小区广场

活动主题：墙两边的世界
活动时长：45分钟
主讲义工：孟凡
秩序义工：老师、宝妈
摄影义工：老师、宝妈

故事会方案

• 打招呼，互相认识
• 故事导入：简单介绍绘本内容，提问题（你们见过哪些关于墙的图画书？《蒂莉和高墙》李欧-李奥尼？）
• 展示书，并介绍书作者、出版社及封面
• 以本书的小故事作为开始，先讲墙的左边发生的事情，然后讲右边，最后合起来讲，在讲述中与孩子们互动。
  从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……
  
  

5. 故事讲述后和孩子们一起讨论。 1）有墙就安全吗？2）大型动物更危险吗？3）墙的另一边不好玩吗? 谁最先发现了危险（水）呢？

6. 故事会延伸活动--集体游戏—<跳花墙>

准备：长绳一根
选两位家长或小朋友各拉住绳子的两端，其他小朋友按照人数平均分成两组，一组为大灰狼组，一组为小羊羊组，分别站在绳子的两边,游戏开始前，一起拍手唱：羊羊羊，跳花墙。花墙破，驴推磨。猪挑柴，狗弄火，小猫儿上炕捏饽饽。狼狼狼，跳花墙。花墙破，驴推磨。猪挑柴，狗弄火，小猫儿上炕捏饽饽。

开始游戏：两组选出代表剪刀石头布，赢得一方先开始跳，组员必须全部跳过障碍，若跳不过去，或跳过后碰到绳子将留在原地，成为对方的组员。每跳完一轮绳子高度便增加一点，最后哪组组员最少，就为胜利一方。

7. 故事会结束，拍合照。

201901B07

第二课故事会复盘总结和反思
学员：G07 孟凡

最近有点被作业追杀的感觉，一直在写写写，终于这两天把第二课故事会方案敲定，着手找活动场地，第一课故事会复盘后，就下定决心要在我们小区广场开展第二次的故事会复盘，因着种种原因，离交作业的时间越来越近，小区里到处在挖地重修污水处理管道，加上天公不作美，经常性下雨，于是决定先在女儿幼儿园搞一场。与女儿的班主任敲定了日期后，抽出半天时间在家里练习，下午在约定的时间来到女儿幼儿园，换上义工服，开始了中四班的绘本之旅。到了班级，小朋友们看到我，喊着安然妈妈来了，安然妈妈来了，因之前在他们班给孩子们讲过故事，小朋友们基本都认识我了，和孩子们简单互动后，进入我们的故事。

本打算幼儿园的故事会复盘后，先把作业搞定，然后在计划小区的故事会，后面发现时间还是来的及，于是小区故事会复盘提上日程。周六秋季初级班开学典礼，忙到下午2点多到家，简单吃点东西，下午送女儿去兴趣班，把故事会放在明天下午。现在先着手小区故事会招募的事情，先写招募信息，然后在小区妈妈群招募，前面的事情都好做，但后面的工作是最让我头疼的，感觉拉不下脸（明知道这是对大家有益的事情，心里障碍越不过），在准备发出招募信息时楞停留有5分钟，各种徘徊，各种担心，会不会没有人报名啊，别的妈妈会怎么看待这件事情，哎，纠结啊！硬着头皮，排除一切障碍，管他呢，发送。招募贴发出后，果真石沉大海，没有人响应，我老公问我在招募贴上有没有写免费二字，我说大家应该都知道是免费的吧，于是接受老公的意见，在群里又补充上这个信息，结果真是不一样了，开始有妈妈接二连三的报名，也有些妈妈咨询，报名有15人，我通知报名截止，结果后面还有5个妈妈报名，真是有意想不到的惊喜啊，又一次的打破了心里的障碍，向前迈了一步，算是半成功的打入了社区阅读了，小区故事会当天来了很多小朋友和家人，整体活动还比较顺利。故事会结束后，得到了很多妈妈的肯定和支持，并且还有一个妈妈给与了场地支持，愿意将她家分享出来作为我们下一次故事会的场地，非常感动，也非常感恩！这也让我下定决心计划在小区每个月做一次故事会，踏踏实实的先把每场故事会做好，后期看看能不能带动我们小区的阅读，建立社区阅读加油站。

故事会总结：

• 在女儿幼儿园故事讲述是把这本书分成两个故事来讲的，最后两个故事融合到一起，效果还不错；在小区故事讲述是按顺序整体将的，两个方式各有各的优势。个人心得是：如果孩子比较小，分成两个故事讲会更便于理解。
• 在讲述中，从环衬页墙上掉了一块砖开始，到墙左边的小野鸭的出现再到水的出现，及水的变化，发现孩子们的观察能力太强了。
• 在讲到墙右边动物们想去墙的左边看看的时候，有个小朋友说可以绕开墙走另一边过去，不一定要从墙上过去啊，很开心有不同的想法，孩子们从对食人怪的害怕演变成喜欢上食人怪，到最后孩子们都说这是好的食人怪，回忆这些画面感觉孩子们好可爱。
• 故事讲述后，我把封面和封底一起展开，让孩子们观察，谁第一个发现危险的呢？老鼠是怎么到墙的右边来的？第一个问题，孩子们同声说是老鼠先发现的，在回答第二个问题的时候，孩子们有的说是爬墙过去的，有些小朋友发现在封面和封底连接的底部有一个小三角形，特别像个洞，就说是从这个洞钻过去的，不得不感叹孩子们的观察能力之强。
• 在幼儿园，因着教室场地有限，准备的延伸活动没有实施；在小区，故事讲述后，集体游戏-跳花墙，孩子们很喜欢，加上歌谣，孩子们跳的很起劲。
  
  

故事会反思：

• 在幼儿园，孩子们比较多，以投屏的方式展示绘本，大家看的更清楚一些，但如果是分开来讲这个故事的话，PPT要使两个故事分开，不然同时在屏幕上显示的话，孩子们会被另一个画面影响，因不知道怎么搞电子书，直接拿学院分享的使用了。
• 小区故事会，招募的时候写的是3-6岁，实际来了很多3岁以下的和6岁左右的，加上不了解孩子们的实际阅读能力，在讲述的时候比较难把握度，对小一点的孩子可能听不懂，对大点的孩子过于简单，招募过程中，年龄不好控制。
• 延伸活动，因着低龄孩子比较多，在分组上比较困难，后面在各组选了组长协助引导组员，游戏进行中，两组混在了一起，羊羊羊组和狼狼狼组成了好朋友不分你我了。因着时间的匆忙，报名参加故事义工的妈妈我都不认识，没有很好的使用好义工，后期故事会需要先跟义工互相认识，并沟通好工作职责，合作更加默契。
  
  
  

koeywu

A07吴丹故事会方案

《看，书中间有堵墙》故事会方案

故事会组织：

活动时间：2019年9月21日

活动地点：深圳市福田区某小区内

活动主题：学会多角度观察与思考

活动用书：《看，书中间有堵墙》

参与对象：3-6岁小朋友

参与人数：3-6位

准备材料：彩色方形纸，彩色笔

故事会方案：

1、作者解读：

作者: 【美】乔恩.艾吉/著.绘

        美国知名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时期，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间他学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视莫里斯·桑达克为图画书创作上的点灯人。莫里斯很欣赏他的作品，不仅预言他会得凯迪克大奖，还收藏了他的画作。

        他的作品充满了智慧、幽默与想象，风格温馨、线条简约，自成一格，并获得许多荣誉。本书《好极了！》曾获得2005年美国《纽约时报》*儿童图画书奖、2006年美国图书馆协会推荐童书等美国知名大奖。《我要买“什么都没有”》《我不想当小孩》等作品将由本社陆续出版。

2、作品大意：

        一堵墙，把一本书分成了截然不同的两个世界。墙的一边是野鸭和小骑士，另一边是一群大大小小的动物和食人怪。小骑士一直在说墙这边很安全。事实真的是这样吗？

        墙这边，水越漫越高。而鳄鱼、小鱼群、大鱼和更大的抹香鲸也紧紧跟随在野鸭身后，原来，看似平静的墙这边危机四伏。

        而墙的另一边，看似凶猛的犀牛和老虎、大猩猩却被一只小老鼠吓得落荒而逃。更不可思议的是，食人怪还救了小骑士的命！

        绘本充满了智慧、幽默与想象力，故事虽小，却告诉我们，原来，很多我们深以为然的事情，还存在意料之外的另一面。

3、故事会目标：

（1）通过故事引导孩子们学会多角度观察与思考。

（2）不以貌取人

4、问题设计：

   小骑士拿着梯子要干什么?
   犀牛、老虎和大猩猩叠高高想干啥？
   为什么河马会被老鼠吓到逃跑了？

   食人怪会吃掉小骑士吗？

   水到底是从哪里来的？

5、故事时长：60分钟

6、故事会流程

1）开场自我介绍，规则约定（5分钟）

2）通过魔法手工书，引出一堵墙。

3）绘本故事讲述：（30分钟）（手持绘本讲）

      封面简单介绍书名和作者，出版社信息，引导孩子观察封面人物及表情。

      内容讲述：按照故事情节讲，每页先左边，再右边讲述，过程中对孩子提问，引发孩观字察和思考。

      故事讲完，引导孩子多角度思考。有大型动物，食人怪的地方就更危险？相貌凶狠的人就一定是坏人？

4）延伸活动：制作魔法手工书（30分钟）

      通过魔法手工书的变化，让孩子体会不同角度看一个人或物体，就会呈现不同的样貌。

7、合影。

koeywu

A07 吴丹 故事会复盘

《看，书中间有堵墙》故事会复盘

        自第一次看完《看，书中间有堵墙》。一直觉得这本书太难讲了，感觉蕴含哲理很多，就是那种只可意会不可言传。这让我联想到另外一本书《鸭子？兔子？》。自布置这个故事会作业开始，一直都抗拒去讲，直到快到交作业的时间截点，实在没法了，只能硬着头皮着手准备。完成比完美重要。

        于是静下心来，翻看了这本书不下四次，终于定下主题：任何事物都有两面性，我们需要多角度观察。

        2019年9月21日，事先通过发群约了4个5岁孩子来听故事，约定在下午5点-6点进行。快5点时，我来到小区广场，发现孩子还不多，零星几个。有两个小朋友听说有故事听，立马凑热闹加入到行列中，一个6岁，一个7岁。故事开始时为6个孩子。

        考虑到场地空旷，手上没有扩音器，于是没有设置故事前的热身活动，而是进行了简单自我介绍和故事会规则约定后，直接导入故事。

        “很久很久以前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。”故事讲述到这，我拿起了事先准备好的魔法手工书给孩子们变出了一堵墙出来，从而引出书中的墙。孩子们一下子就被变出来的这堵墙吸引住了。接着顺势拿出书本，让他们把目光聚焦在封面。引导他们观察书的封面人物。了解了小骑士，鸭子和食人怪后，开始了故事内容的讲解。

        故事按照预先设定的方式，按故事情节的推动，一页页往下讲述，大致按先左边，再右边来讲解。刚开始还担心孩子听得糊涂。但实践发现，孩子们的接受能力真的很快，我仅仅讲了两页，就摸清了我的套路，翻开新的一页，她们都会先看左边墙的故事，再看右边。当我问：“犀牛、老虎和大猩猩叠高高想干啥？”孩子们有些说它们在商量玩什么，有的说它们密谋翻墙。非常投入到故事情节中。

        当食人怪出现时，我特地渲染了一下气氛，描述了一下食人怪的外貌，然后当食人怪把小骑士救起来后，继续问孩子们：“食人怪会吃掉小骑士吗？”这是有的孩子不说话，有的说不会。问她们怎么看出不会呢？其中一个孩子说：“那个小骑士问是不是那个要吃到我的食人怪！，食人怪眼睛瞪大大的，表情像不知道小骑士问的是什么问题。”孩子们观察真的很仔细。最后看到动物们和小骑士一起欢快玩到一起的场景时，孩子们也乐了。

        延伸活动我是教孩子们做魔法书。我的魔法书两面分别画着食人怪凶恶和笑脸的表情，让孩子体会不同角度看一个人或物体，就会呈现不同的样貌。当孩子们做出自己的魔法手工书，画上不同的表情时，他们觉得特别的有趣。

故事会反思：

        1，场地问题：由于场地选择了户外，没有考虑人员流动大。在到结尾坐手工环节，突然来了4,5个孩子围观，对原本的孩子有点影响。如果只能户外的话，选择4-5点人少的时间段，应该会更好。最好选择室内相对安静的空间。

        2，故事会讲述过程：经家长反馈，口头语有点多。恩。。。啊。。。助词类的。以后多改进。多讲多讲再多讲才能锻炼出来。

        3，道具准备：这个方面思考了特别长时间，一直没想好怎么延伸，感谢李迪老师上课的魔法手工书点子的提醒，让我在故事引入环节变出了一堵墙，孩子表示很惊喜。到最后延伸活动时，孩子们都特别认真学着做。

        4，忘记拍合影了。这个得提前找一个小孩的家长协助才行。

总结故事会感受：终于把故事讲完了。其实这个故事也没有那么难嘛！

于是乎第二天中午朋友聚餐，我又抓住朋友的孩子，讲了第二遍这个故事。

第二次自我感觉比第一次讲得更加流畅了。

陈华

D01 陈华 第二次故事会方案

                  《看，书中间有堵墙》故事会策划方案
书目简介：
《看，书中间有赌墙》的著/绘者皆为美国的乔恩艾吉，由广西师范大学出版社出版。

听众年龄段：6-8岁约7人（找不到12-15岁的孩子）

主题切入点： 拆掉思维的墙，多尝试

希望藉此书带给孩子们的益处：
1. 通过提问和讨论，引发多角度思考，突破固定思维模式，向成长性思维转变；
2. 文学作品用真实的细节打动人，带领孩子们留意细节，埋下观察世界和写作构思的种子；
3. 通过角色体会和扮演，提升孩子们的创造力、同理心、表达能力和合作能力；
4. 通过故事后的自我分享，建立书与自己的连接。阅读不仅是有趣的，还是有意义的。

场地： 家中客厅

开场导入：
  将书展开翻到背面，面对听众，抛问题：“封面有几个人物？这两个人物会友好相处么？“ 引发孩子们的简短自由讨论。
  选择此种导入的缘由：第一场故事会听众是6-8岁，孩子们对开场手指谣表示不屑，似乎觉得是幼儿园玩的。这次听众还是6-8岁，吸取教训放弃手指谣。一时没找到合适的游戏开场，用开放式提问抓住孩子们注意力，顺势切入。

故事讲述：
1、坐在孩子们中间，缓缓展开书页，慢慢翻页，给孩子们足够的时间观察图画，不做评论，不讨论。
  此书文字很少，读图是重头戏，后续讨论是建立在读图基础上的，慢慢翻很重要

2、和孩子们讨论书中细节：
   （1）地上的一块砖可以没有么？为什么？
   （2）猛兽们为什么跑了？
   （3）书中还有哪些小动物？
   （4）巨人和老鼠面对面在干什么？
   （5）小人被救，心情的变化是什么？
   （6）书的左侧安全么？为什么？
   （7）最后小老鼠是跑在所有人的前面，还是后面？为什么？
   ……

延伸：
1、孩子们自选角色，演一出《看，书中间有堵墙》。我用双手拉开一块很大的深色布侧身当墙，三叶草义工做大野人，其他角色孩子们任挑。
  如果人少，也可一个孩子扮演同侧的两个角色。
  此延伸目的：孩子们穿上角色的鞋，揣摩每个角色，更深层次体验绘本。

2、分享自己讲故事的经历：“我以为很吓人……，我以为……”，“后来壮胆试一试……”，”现在……“。
  分享后请孩子们画出，写出，或说出自己有无类似的故事。   

陈华

D01 陈华      第二次故事会复盘


一、故事会概要记录
1．场地和参加故事孩子的变动：

原计划邀请孩子的小一同学来家里讲故事，但空间小，演绘本展不开。中级班D组司艳娟开有绘本馆，请其协助，场地改在离家   很远的绘本馆。

提前在绘本馆招募7个6-8岁的孩子，实际到场2个，只好急中生智临时从隔壁兴趣班抓了几个刚下课的孩子，借用了一个兴趣班的教室最后听故事的孩子一年级2个，三年级1个，四年级2个，五年级1个。

      2. 原计划第一遍我先讲绘本，第二遍提问。因临时抓丁，场面较乱，开始故事前孩子们已很快把书翻了一遍。为了吸引注意力，开场后改为慢慢翻念故事并抛出问题，但不请孩子们作答，讨论留待后续环节进行。
      3. 讨论环节火花四溅，每个孩子都噼噼啪啪积极讨论，四五年级3个大孩子思考速度很快，有时记不住他们说的话。讨论过半时，一个家长把三年级的孩子接走。讨论快结束时，2个四年级孩子岔开话题，反复说“核爆炸核爆炸”之类的，一时无法顾及到他们，他两很快无趣自己离开了，因临时抓丁也不好强留。
       4. 到演绘本环节，剩下3个孩子。我拉着一块很大的布侧身作墙，中级班司艳娟演大巨人，其他角色孩子们挑。一开始孩子们不会演，说没有砖头，没有人演那么多大动物。假装假装有，一个人演了这个再演那个行不行？提示两句，孩子们自己欢蹦乱跳把故事顺下去演完了。
       5. 最后分享环节，我讲完自己的经历，请孩子们分享。原以为男孩不愿意分享，但出乎意料的是五年级男孩分享了自己对学足球的误解困扰和后期的热爱，话语不多但我深受感动。人走光后，一个六岁的女孩画了一副画，因教室要清场没有细看，挺遗憾。

二、故事会目标实现程度评估

      实现程度远超预期，体现在以下几点：

     1. 听故事的孩子是临时抓丁，很担心由于年龄跨度大，心智成熟度不同，听故事不同频，故事讲不下去，一开始就崩盘。没想到竟然全员坚持到  讨论快结束，如果当时多一位义工，简短和离场的孩子们聊聊，也许就能留下来玩到最后，一定会更精彩。

         讨论环节火花四溅，孩子们确实比大人敏锐得多，中级班学员上课时讨论得略带困难的点，常常被孩子们天马行空快速突破。另外五年级大孩子和一年级小孩子混搭完全没问题，思维的激流此起彼伏。

     2. 邀请孩子们演绘本是事先最担心的环节，孩子们万一不演怎么办，当时的备选方案是我和司艳娟自己演，把台撑下去。临时拉开一块大布侧身一摆，孩子们就兴奋起来要演这演那了。碰到道具不够的，比如没有砖块，我假装手里搬着一块非常重的砖，龇牙咧嘴的样子可能启发了孩子，我又来了一句“有啥东西就用啥演”，孩子们就雀跃地掺和进来，一场欢乐剧顺利落幕。

     3. 最后的分享环节其实是我预期的重头戏，但如果前面做的不到位，孩子们的思路和情绪没被带起来的话，很可能出现冷场。我的备选方案是仅我自己分享，孩子们体会到多少都没关系，只要埋下一棵日后可能发芽的小种子就行。因为这样的预期，五年级男孩的分享就给予了我很大的信心，最后的感受是坐了两个小时的车给这些临时组合的孩子讲这个故事，值。

三、做得好的

1. 抓孩子们的兴趣点，以孩子们的思路为中心，不越俎代庖，孩子们有发散的想法时也提供讨论的机会；

2. 能让孩子们有放松感，如果没有这种感受，很难让第一次谋面的五年级男孩打开心扉说出自己的亲身经历。不过至于这点时怎么做到的，还没想出来，也许故事本身的魅力也起作用了；

3. 活动本身是流畅的，没有出现明显的冷场。我想这源于我自己思想的转变，讲故事不是要控场，是分享，是沟通。思路转变了，实践时就会有细微的变化；

4. 设计讲故事方案时，不随意问问题，每个问题都努力想到能给孩子们带来什么益处，有没有考虑不周的地方。

四、有待改进的

1. 选离家近的场地，距离太远的场地消耗精力，精力不充沛思路受影响。本次讲故事其实还是可以选择家里进行，讲完故事到楼下空地演绘本就行，一时脑子没转过弯。另外场地相对固定，更容易积累讲故事的声誉，方便招募更多孩子来听故事。

2. 招募要提前进行，招募后确认是否到场。这点和第一点是挂钩的，临时改场地招募可能就有困难，还是要固定场地。

3. 临时组合未知因素较多，辅助义工两人为好，一人要拍照，要维持秩序有点应付不过来

4 讨论时对节奏的把握还差火候，肯定要给孩子们充分讨论的机会，但什么时候往回收还没有把握，有放有收才能顺利进行下一轮环节的内容。

5. 演剧和分享环节，大家都很high，忘了拍照，挺遗憾。那个分享的五年级男孩，当时表情很认真，没抓拍错过了。

田田溪溪

《看，书中间有堵墙！》故事会总结
D07刘章宜
在故事会前，我认真阅读故事很多遍，仔细梳理故事会方案。我在前期准备工作中，得到了孩子的大力帮助，孩子的能量让人惊叹。因为这本故事书在中级班第二次课程中已经共读过，课上都认为想吃掉鸭子的动物是鳄鱼，我也从来没有怀疑过这一点。但是我家孩子溪溪说这是鱼龙，因为它长着鳍，而不是脚，我认真看了一下，果然如此呢。然后百度鱼龙的图片，发现真的更像是鱼龙呢。于是在我的故事会现场，这就是鱼龙而不是鳄鱼。其实孩子不说，我感觉自己都不知道鱼龙这种已经灭绝的生物，而且孩子还知道，鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。
我说我要制作一个恐怖箱，让听故事的孩子们来摸一摸，猜一猜里面什么？事先还要说这里面有很吓人的东西。溪溪马上说要画一幅很恐怖的图片放在箱子上，于是她百度了骷髅骨，然后自己画了一个，再剪好给我，让我的恐怖箱一下子就变得很诡异。
对于纸片偶该怎么玩，我也比较困惑，然后溪溪告诉我按照故事书里面的情节来玩就好了。
总之，孩子有时真是我们的老师，会给我们很多好想法。与孩子一起去完成一个故事会，其实是一件很有意思的事情，还常常能发现孩子的具有超级能量。
本次故事会我召集到了五个孩子（包括自家的一个），其中三个是溪溪的同学，都是二年级7岁。一个邻居的孩子上五年级，10岁。所以故事会的针对的年龄主要是7岁的孩子。二年级的孩子有一定的思辨能力，可以提出一些问题引发大家探讨和思考。故事会一开始我介绍了听故事的纪律要求，向孩子们介绍了三叶草组织和故事妈妈群体，并请孩子们大声说了一句三叶草的口号：“我是一棵会阅读的草。”加深孩子们对三叶草的印象。然后就问了大家会害怕什么？孩子们纷纷踊跃回答，有的怕蜘蛛，老鼠，有的害怕爸爸，有的害怕妖魔鬼怪，有的害怕黑暗。看来每个小朋友都有自己害怕的东西，接下来就开始玩恐怖箱的游戏，这个环节孩子们也非常积极的参与，纷纷上来摸摸猜猜，而且基本都能猜中是什么东西。不过其中有一个孩子表示害怕，不敢摸。当其他孩子都摸了一遍以后，其中还有两个孩子想摸第二遍，但是小插曲出现了，溪溪大声抗议，不让别人摸第二遍，等我安抚好溪溪再次邀请小朋友第二次玩时，人家说不想玩了，估计孩子的心情会受到一点影响。以后要事先跟溪溪达成一致，故事会是妈妈主导的，她不要过多的干预故事会进展。
恐怖箱环节后，就是进入故事会正题了，开始一页一页的讲故事，其实这本书字非常的少，前面很多也小骑士自言自语的说话，并不能展示故事的内容。所以这个环节我更多的是提问，通过不断的提问促使孩子们仔细观察每一页图片的变化，我会问他们这页增加了谁？猜猜他们想做什么？你觉得接下来会发生什么？孩子们都非常厉害，都能看出图片的变化，并推理出故事的发展。所以，我并不是故事会的主角，孩子们和故事才是主角，我只是适当的引领他们进入故事的世界。孩子们沉浸在故事中，对故事的发展充满了期待，随着故事的发展，就像小骑士一样，总是超出我们想象的事情在发生。小骑士认为墙的这边很安全，事实并非如此。洪水来了，小骑士差点被淹死。然后被食人怪救起，他以为自己会被食人怪吃掉，但是并没有，食人怪不但不吃他，还邀请他一起玩。故事的每一步，可能都跟事先预想的不一样，在这种反反复复的颠覆中让孩子意识到，嗯！世界可能跟我们自己想象的有点不一样。我们害怕的东西并不一定恐怖，而我们认为安全的地方并不一定安全。这些观点孩子们都GET到了。所以在接下来的分享环节，聊聊自己之前害怕，而现在不害怕的事情的时候，每个孩子都进行了分享。当然我们也不能让孩子觉得天不怕地不怕，所以思维还得稍稍往回拉一拉。然后又开始分享关于安全的话题，任何时候都要保持警觉之心，像小鸭子一样，能第一时间发现危险并进行自救。而不要像小鱼群一样，以为在集体中活动就安全，结果全军覆没。针对这些点，我们都进行了探讨。最终的目的就是通过故事让孩子理解，自己心里恐惧的东西并一定真的可怕，而自己认为安全的环境也不一定真的安全。所以我们要无时无刻要有警觉的心理，把安全放在首位；对于未知害怕的东西，不妨通过各种方式去认识它，搞清楚以后再确认它到底可怕不可怕。
最后一个环节是纸偶表演，孩子们选择自己喜欢的角色。然后我做了一个示范，再请大家表演书中的情节。孩子很喜欢这些纸偶。但是真正表演的时候，由于书中没有太多的台词供参考，开展起来效果一般。下次可以设定几个典型的场景，我先打印好台词，孩子表演的时候可以看着说，这样配合起来表演才更完整。
虽然这是个人的第二次故事会，但是感觉比第一次有较大的进步。孩子们很给力，非常的配合，气氛热烈。其中一个孩子说:“明天晚上我还要来听故事。”总体来讲，算是一场成功的故事会。又想起了前辈们说的那句话，准备越充分，效果就会越好！

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E04 余苹  绘本 看，书中有堵墙 故事会方案设计

一．故事会主题：中文绘本故事会

用书：看，书中间有堵墙

       形式：小区读书会

场地：小区花园

时间：2019年9月22号

参与人数：5人

年龄阶段：4-6岁

讲述人：Apple

准备材料：不同的图片和盒子，白纸，铅笔

二：活动主题

我们如何认识世界，认识生活，以及我们怎么引导孩子从不同的角度看问题，多角度的来全面认识我们这个大千世界（ 多视角，三视角， 对比视角/变化视角/分布视角）

三：活动方案

1.作品解读：这本书创作的时代是美国国内叫嚷着要在边境砌墙防堵移民，大家认为有墙就安全，墙那边的移民很危险，但是作者艾吉并不这样认为，所以这本故事以小骑士的口吻来叙述演绎，打破我们平常的视角，从多角度看问题又会是有什么不一样的结果呢?比如：有墙就安全吗？大型动物就更危险吗？大家伙就一定比小家伙厉害吗？

四：故事会目标：

1. 理解绘本内容，墙的那边有大型动物有食人怪，很危险？可是其实并不是，打破我们惯有的认知，从多角度看问题，得出不同结论。

五：故事会重点：

1. 游戏热身，带动小朋友情绪

2. 绘本讲述，理解故事内容

六：问题设计：

讲述故事之前与孩子的互动：

问题一：食人怪真的会吃人吗？ 问题二：老虎，犀牛，大猩猩比小老鼠厉害吗？问题三：墙的这一边真的很安全吗？

七：活动过程：

第一环节：热身（3分钟）

目标：调动孩子们的情绪

方式：石头剪刀布游戏，输掉的那个人说出自己认为很危险的动物

第二环节：提问与回答（3分钟）

目标：引入故事

方式：一问多答，可以举手，点名回答

第三环节：讲述故事（10分钟）

目标：找出故事前问题的答案，理解绘本内容

方式：动作和绘本讲述相结合

七：拓展延伸活动：

目标：让孩子们理解不同的角度看问题，结果完全不一样，甚至是相反的

方式1：准备一个盒子，放入四张图片，每个人从里面抽出一张图片，认真观察并说出是什么，然后让其他孩子观察，还有没有看出来是什么？

方式2：让孩子们自己写出数字1-10，观察每个数字，除了是数字，还可以是什么呢？

拓展2：这只小老鼠再追什么呢？

201901K17青草

A06 周见清 《看，书中间有堵墙！》

方案设计

主题：探索未知世界，发现不一样风景

对象与人数：5-10岁儿童

地点：帽峰山自然学校

一、导入

1.收集期待：你觉得爬到树上后，可能会看到什么。

目的：让大家想象爬上去的成就感、可能预计的东西。

2.收集大家对攀树这个事情的顾虑，分别用数字1-10表示。顾虑，0-非常担心或害怕，10-一点儿也不担心或害怕。

目的：让孩子说出害怕的东西，释放情绪。

二、引入主题

我们一起做个攀树前的“热身运动”——一起读一个有趣的故事，故事中的小哥跟大家一样，即将经历一件神奇的事情。

三、共读故事

过程引导孩子发现墙两边有什么，在发生什么变化。——过程发现有点着急，犹豫要不要引导孩子说出墙两边在发生什么，例如士兵那一侧，水的变化；例如，书中的文字，是谁说的话……

在食人怪邀请小士兵跟他到处逛一逛时，停下来，问大家，你觉得小士兵会去吗？大家回答后，不评判，继续往前翻。

过渡

故事讲完后，跟大家分享，小士兵一直觉得自己这边比较安全，另一边有食人怪，结果——被食人怪救了，还跟食人怪一起去逛。我们等会将一起做一件，有些朋友做过，有些人没做过的事情——攀树，上去了可能会发现不一样的风景哦。

四、延伸活动——攀树体验

带大家一起分别去攀树、坡降

教练先给大家讲解安全要求、防护设备和穿着方法，组织大家自愿排队轮流尝试。