星星老师的二年级（下）

星星老师

回复 32# oll


    呀，你这么一说，咋就把境界拔高了呢。

星星老师

回复 30# 风语


    好的，请容我细细道来。

赛群

周老师，谢谢你，你把我们家长的潜能也开发出来了。还有种错觉，似乎回到学生年代，多彩多梦。
有个想法，一个学期后你归纳做个总结呗。

朵米妈

这绝对是个美妙的创想！！
我也有点小得意~ 哈~ 因为我也参与策划了~~

星星老师

周老师，谢谢你，你把我们家长的潜能也开发出来了。还有种错觉，似乎回到学生年代，多彩多梦。
有个想法， ...
赛群 发表于 2011-2-15 18:37

    我哪有那么大能耐啊，只是你们要是觉得好玩，就一起来玩。兴致勃勃，多姿多彩，日子很不错的过哦。

星星老师

这绝对是个美妙的创想！！
我也有点小得意~ 哈~ 因为我也参与策划了~~
朵米妈 发表于 2011-2-15 23:16

记功一件！继续发挥你的聪明才智，要有大得意才好，呵呵。

星星老师

2月16日  开学第一天，有点急切
第一天总是显得有些措手不及，虽然做了很多准备。
为了今天上午的两节课，以及这个学期的语文学习，我一直在想，课堂上该如何推进，孩子们需要习得什么本领，养成哪些习惯并坚定地执行，家长如何配合？
来到学校，先到的孩子都在教室门口，我赶紧找到钥匙打开门，要求坐在自己座位上看书读书，并在黑板上写下当下的要求——把课文1、2、3、4课读一遍，拼读所有生字并组词。这样做的目的是让后来的孩子知道要做什么，而不需要我一次又一次提醒，打扰其他人的学习进程。
二十分钟后，进入晨读时间，我还会表扬一些做得好的孩子，走在身边夸几句，或者点名表扬。
看得出，我还是急切的。以往这个时段，是用来自由阅读班级童书的，今天，我有意引导了很多孩子直接去读语文书了。我在担心什么呢？昨天回家没有按照我的要求读课文？即便读了还是不放心？心里还是有放不下的东西，所以才患得患失。
不过，从孩子们的读书声音里，听得出他们对朗读还是不得要领，我打开课本，将第一课《寻找春天》用两种方式各读了一遍。每一段，我先带着语气读出感觉，然后模仿孩子们的声音，直通通地读。这样的对比太明显了，孩子们直笑——第二种读法，那语气太像他们的了，干巴巴的让人太难受了。我硬是坚持着读完，就是要他们的耳朵接受这忽上忽下的煎熬，唯此才能触动他们，然后才不会随意读来。
第二次读，效果就不一样了，有孩子的样子，有读书的感觉。
第一节课，我找来本册生字卡，将第一单元要求认识的47个生字一张张拿出来，让他们去认，去读，接着再进入对课文的朗读与点评中。对于课后要求会写的9个生字，我们一起挑出四个比较繁难的字“野”“躲”“溪”“解”，分析结构，梳理笔顺，纠正易错的写法，顺便创作一个“解”字的识记办法——一刀割掉牛的角——有点暴力有点血腥有点男子汉的阳刚勇猛。
之后就是实际写字训练了。这个学期学校推动教学改革的重点就是要“减负”，也就是将作业在课内完成，一切效率都要提高，教学的节奏，训练的速度，专注的程度，都会受到挑战。这节课，已经开始。
这其实就是我的压力所在，也是我的担心所在。
第二节课，先利用十分钟时间继续完成上节课未写完的生字，然后做知识与能力训练，这都是一些语文知识与技能的训练，我希望能在课堂上完成，也是要提高孩子书写的能力答题的能力。
时间一到，内容迅速转换。我将47张生字卡发下去，大组之间相互认读，组词，过关之后，再换认读其它生字词。十分钟后，每个孩子要把手中卡片上的一个新词说出一句话来。这也是一个新的尝试，让孩子集中时间集中认读生字词，形成正面的伙伴影响。不足的是，时间拉得长了一些，节奏不够紧凑，说者有的声音小了，听者显得不够专注。这个时候要尽快建立规则，只要高节奏带来的适度紧张感，才会让孩子大脑皮层产生兴奋，也才会有较好的学习效果。
最后是编字故事，源自朵妈带着小朵在家玩的一项游戏。我要求将黑板上的四个字编织成一个故事，蔚勇敢地尝试了一番，四个字都编进去了，可惜故事不够完整；齐齐也要求试一试，效果很不错。
两节课下来，我们在对整组课文有个全面触摸之后，完成了第一课的学习，从孩子们的反应来看，效果还不错。至于具体到每个孩子的情况，我需要进一步观察，了解，希望我的家长们，能及时给我建议，给我提醒，给我支持与鼓励。

三三妈妈

真迅速，高手星星

星星老师

真迅速，高手星星
三三妈妈 发表于 2011-2-16 11:41

  真及时，快手三妈

yoyo200712

"刀割掉牛的角"好形象的解释哦，太棒了，生动形象，容易记忆
献花~~~