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阅读之传承——故事妈妈成长学院中级班毕业论文 E02 厉小勤
前段日子听到罗辑思维里的一小段，罗胖介绍说，全球都在关注中国的未来发展，众说纷纭，莫衷一是。但是有一个说法，他听到后觉得很有意思。有人说，中国的未来一定不会差。你看看哪个国家的父母为了孩子的教育投入如此多的时间、精力？一个如此重视教育的国家，无论如何都不会差到哪里去！ 的确是这样，我们身边的父母们，周末比工作日更忙。忙着自己的提升，亲子教育，儿童心理，等等，均是为了持证上岗，希望自己的“爸爸”或“妈妈”的身份能够得到认证，术业有专攻，心里才放松。 指导——具有明确的指向性，应该往哪个方向，应该怎么操作，都一一给你指明，甚至给予现场示范； 引导——往往并不具体说要怎样，应该怎样，更没有示范，引导只是暗示、提醒、启发，让学生自己去感悟应该怎样做。 在我们的亲子阅读过程中，可能需要指导，但是更多的更绝对的，我们要引导。一千个人会有一千个汉姆雷特。这充分说明了故事本身的丰富多彩发人深省。图画书也一样，孩子和成人阅历不同，心境不同，关注点不同，可能带来的认知也不同。我们的东西不能生搬硬套给孩子，不能剥夺他们自己去感受去体验的机会，更重要的，我们放低身态，去倾听，去理解，孩子们的内心世界。 更重要的是，阅读，可以是一件很好玩的事情。阅读与游戏从来都是相辅相成形影不离的。 阅读的游戏延伸是多姿多彩的，可从八大智能的角度来。让我们叹为观止的是，李迪老师对一本绘本的阅读延伸可以覆盖到音乐类、数学类、生活类、活动类、科学类、社会类、文化类、创想类、艺术类等9大类。每一类都有各自的适应年龄、各自的特点、特字的延伸阅读的书籍。这也是我么你故事妈妈必备技能之一。让我们头脑风暴吧！然后根据我们的受众的年龄，特点、时机等，确定我们的故事主题，抓住这个点细细深入，慢慢铺开，就是我们的故事会啦！ 多本书一起读。当同一个故事，从不同主人公的角度，从不同的观察者的角度，或者说从不同的时间角度，都可能引发不同的思考，演绎不一样的人生。因此，同一主题的不同书放在一起对比来读，能够帮助孩子们去思考，去体会到一件事情的多面性，从而慢慢联系他们的思考、辨别、甄选的能力和经验。 此外，阅读和戏剧又有何关系或助益呢？上完小六老师的课后发现我和戏剧其实一直相伴，在和孩子看绘本的过程中，我们玩儿人体搭建，我们玩角色扮演，我们延伸讨论，这些其实都是踏足进了戏剧的世界，差别只在于，舞台小了些，人物少了些，道具差了点儿，感觉不正式那么一些。我开始为戏剧着迷，更多的带孩子出入剧场，甚至自己动手编写剧本，自荐当导演组织幼儿园家长们一起导演一场戏剧。 中级班，我收获满满。 我希望，能为三叶草尽一分心！献一分力！ | 
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发表于 2017-11-20 00:08:20
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