【故事妈妈成长学院】2016中级班 - 毕业论文

aya93

毕业论文
内容：总结中级班学习以来的心得体会，就某一个或几个问题谈自己的想法……
要求：字数1500+字

我庆幸 我是一个读书给孩子听的故事妈妈

         ——三叶草故事妈妈学院中级班毕业论文A06 Aya

你或许拥有无限的财富，

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有——

我有一位读书给我听的妈妈。

——史斯克兰·吉利兰（Strickland Gillilan）

五个月前 我发在朋友圈发了这样一个帖：

很多朋友 问 Aya 你又在折腾什么？

真的 我这近半年在干嘛？

上了故事妈妈成长学院中级班

听过了五堂打通任督二脉的学院课程

燃情了一场三三得99的公益筹款

参与策划推广了几次剧目活动

听过了小十场绘本作者、童书推广名家、戏剧教育家讲座

收藏了十多本作者签名的珍贵书籍

跟随三叶草Top100书单填满了陆娃活动房的书架

做了几场故事会

还有很多，三叶草故事家族故事妈妈成长学院

为我推开了一扇大门——提升自我阅读修养，系统梳理亲子阅读。

回顾故事妈妈成长学院的学习历程，时时想起李迪老师的那句话：没有经过培训的故事妈妈是危险的。

在学习之前，我曾自得的以为，自己读的书不算少，自己的演绎能力不算差，我的亲子阅读应该起点蛮高，回顾中级班的学习历程，理论讲座、好书共读、工作坊讨论、模拟演练、故事会实践、线上共读……

童书的世界，那么小，又那么大！学海无涯 探索不止，越来越觉得自己的井底之蛙多么可笑，你不知道的有那么多那么多！

大总管说过，开始的热情大家都会有，但是只要坚持下来，就是好事。

那毕业论文，就以梳理学习历程，探索亲子阅读的目的、意义和方向，坚持亲子阅读推广为己任吧。

第一步，我们先给自己定一个小目标，梳理课程，温故知新。

2016年7月10日 中级班第一讲——番茄：《走！讲故事去吧！》

主题：如何组织一场故事会

走！去讲故事吧！
一场故事会的前世与今生
刀光剑影 华山论剑
一入（绘本）江湖深似海
同道同师 今日入门 内修外炼
共待岁末功成日

番茄神师告诉我们的第一点！！团队！有团队的支持才能让故事会不是一场而是一场又一场。团队建设，毅力和韧性缺一不可。这半年，深深地感受到这一点，2017年，我希望我也能组织起侨城的三叶草故事妈妈团队！

故事会的标准流程，我命名为番茄神师的“神招六式”

心神起式——主题选定

神由心生——挑选绘本

任督二脉——流程设计

相辅相成——人员安排

七种武器——道具制作

复盘功成——总结研讨

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，六式神招已得，终须操练一番，工作坊故事会模拟演练，A组团组练功，《Pete Cat:I like my white shoes》和《变色龙卡罗》，选定“我喜欢我的颜色”主题攻城。团队的力量无穷，故事会方案设计完满完成。

课后番茄师发烧坚持给中级班组织了《我绝对不吃番茄》的线上共读课程，我学会了一个神招，解读作者，深度探寻绘本背后的故事，

故事会主题：睡觉的时间到了吗？

绘本：《查理与劳拉 之 我不困我不想睡觉》

第一次写故事会方案，写到凌晨四点！终于明白，每一个故事妈妈都是Supermum！

2016年8月13日 中级班第二讲：李迪：《中国教育体系下的阅读视野》

主题：群体共读书目的选择

中国教育体系下的阅读视野--
工具训练还给教材
把人文欣赏交给童书file:///C:\Users\Aya\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps38AA.tmp.png
主题阅读设计与策略--
主体延展 与 主题集束
《公园里的声音》&《BLOP》
脑洞开到宇宙三体的工作坊实战
高容量高内涵高价值
高劳力高享受高福利
六高课程收获满满
期待幸运星的武林一百零八秘籍
感知到差距与方向[奋斗]
努力丰厚自己反哺亲子阅读推广
星星点点 聚可点亮file:///C:\Users\Aya\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps38AB.tmp.png

第一次感受到上课上到要崩溃，精力和体力都处于亢奋与崩溃的边缘！迪哥用尽洪荒之力，撬开天灵，毕生精学力灌而入！记忆深刻的就是三个一！一本书——公园里的声音，一张图——思维导图，一颗星星——书单作业幸运星！

一本书：《公园里的声音》精读与故事会方案讲述

原来一本书，可以读成这样？！原来一本书，不止能读成这样？！大开脑洞！！

一张图：思维导图

用思维导图来读《BLOP》，杜莱的脑洞果然够大！BLOP的世界 原来可以这么画出来读，好玩过瘾学习的一次工作坊，A组同学感受应该是值得深刻铭记的。

中级班人手一本的《地球通史》，他的作者，那个酷肖憨豆先生毕业于剑桥历史系的的克里斯托弗·劳埃德，肯定是一个思维导图高手，立体发散的思维，从宇宙大爆炸到今天的历史，从历史的纵向时间轴思维到横向扩展，思维导图的思维模式帮助我们更加深入的解读。

一颗星星：书单作业幸运星

迪哥在作业里留了一颗星星，朵朵和米米姐妹花手作的幸运星，主题书单。我抽到——童谣。李老师要求，既要会发散思维，也要会切合主题。

关于童谣，我最初的想法是一片空白……后来才开始战战兢兢滴淌着石头过河摸索了一下传说里的童谣？中国的？外国的？传统的？现代的？节日的童谣？民族的童谣？可恨阅读量不够，脑洞开到这，配合支撑的书单无法填充，只有一个来可怜兮兮的骨架在这……

黑咖读书会的1000本童书阅读,暂时追不上，2016，自己的小目标，第一步先把TOP100读完！

朵米妈李迪老师这节课主题是如何在教育体制下配合阅读，体制内的阅读并不是坏事，尊重老师，阅读并不是要背离教材另起炉灶，配合教材进行阅读的广度和和深度的拓展才会让体制内的学习和阅读原材料融合，得出美味佳肴，每一个故事妈妈，任重而道远，自己迈出一点，让更多孩子受益。

2016年9月10日 中级班第三讲：米菲：《打开悦读魔法盒》

主题：共读技巧进阶

爱美丽的米菲老师，课上的很好玩，全部人马在high玩。

课程一开始，从头动到脚的棕熊，中级班妈妈们不同方言版本《brown bear》让气氛爆棚，故事讲述中经常会抛出问题给听故事的孩子们，讲读《捉小熊》，如何用言语表达，如何通过延伸游戏进行故事续写，小熊的笔下，故事整个讲述穿插着不断的问答互动游戏，这一天，中级班的故事妈妈们一起玩了一天故事。

米菲老师故事妈妈的使命是帮助孩子们打造阅读阅美的童年，阅读是生活的一部分，阅读并不高于生活，说出这些话的米菲老师给出了独门秘笈，六字箴言：多读多思多练。“你自己没有一桶水。怎么给孩子一滴水？”增大阅读量，拓展阅读面，故事妈妈要不断丰富自己。当头棒喝，啊不要沾沾自喜，课前连捉小熊都没看过的你，好好读书吧！各个老师经常讲到一句话，要能把一本书读厚，也要做到再把这本书读薄，书本背后的思考，知识延伸学习，帮助故事妈妈更好地理解书目本身。

米菲老师说阅读技巧的基础在于你自身对这件事情的热爱和同理心，有了这个，那就默默耕耘，心态放开地静待花开。走向进阶，文本阅读、图画阅读、延展阶段，这里面就要修炼功夫。迈步提高的时候，米菲老师说绘本阅读的延伸可以是互动式的手工，但又不要绝对，不要被具象困扰，说实话，我的故事妈妈小小起步，米菲老师说不要见山必然是山，一下子难倒了我，我目前可能只能做到见山就是山的延展初步水平。

就像课后做的《阳光小列车》故事会，故事讲述之外，我也只想到了小火车涂色和小火车勋章延伸方式，从1只看到了1，故事妈妈进阶提高征途漫漫，自己先从跬步开始积攒吧，爬的慢的乌龟，也可以前进嘛，米菲老师还表扬我来着，说故事妈妈就要“脸皮够厚”，你看，还是可以鼓励一下自己！加油！

2016年10月15日 中级班第四讲：秋雪：《绘本游戏大不同》

主题：阅读延伸进阶

转帖@晓芝 记录[愉快]
秋雪老师来上课
道具样板真不少
纸板毛根和剪刀
还有磁条立体书

今天要讲是延伸
目的明确别忘记
延伸阅读是一体
不要分开成两家
人物情节或画面
哪个触发你脑洞
定好方案做延伸
加深理解不要忘

动脑动手动全身
故事延伸有讲究
你看我都学了啥
八大能力风暴来
语言空间和逻辑
身体运动和音乐
人际交往和内省
自然观察少不了

好饿好饿毛毛虫
经典书籍翻一翻
魔法书要怎样做
手把手儿来教教

下午继续开脑洞
一统江湖有妙招
工具都来变变变
变成什么你来说

电钻变成饮料杯
电视台或稻草人
火车呜呜开过来
稻草人在田野站
小丑在吹嘟嘟嘟
吓得猫咪炸了毛
接来故事怎么走
全看各位怎样画

方案点评妙语多
你演我瞧笑声欢
今天的课太开心
不妨回家仔细盘
还有作作作作业

……

神奇的秋雪的课主题是阅读延伸进阶课，她自己告诉我们就是带着我们玩绘本。其实上节课米菲老师课已经晚了很多种延伸的方式。雪师傅的课则是彻底带故事妈妈们学习了延伸神技的实现落地。

雪师傅说绘本讲述是内功修炼的基础，用声音、表情、肢体来声情并茂地展现故事，说演派？那自己还可以努努力！

绘本延伸形式可多样，引导和帮助阅读的兴趣触发点。绘本延伸的目的是为了更好的阅读，绘本延伸的方向是表达情绪、释放疑问

延伸不是目的，延伸始终是为主题服务的，同样，故事本身也是为主题服务的。中级班的课程设计是逻辑连贯，相辅相成。雪师傅带着中级班玩起来眼花缭乱的故事延伸，热闹的背后是多少功力的积累，精华的萃取背后又有多少场故事会的提炼？

三叶草故事妈妈成长学院中级班第四讲《跟着绘本一起玩》
满足了好饿的毛毛虫之绘本延展收集癖好 ∞=∞+1
这节课 玩耍的好开心！
用延伸来讲一场神奇的变变变 一起玩！

2016年11月12日 中级班第五讲：陶雪：《从无到有》

主题：如何开展社区故事会活动

故事妈妈
中级课程
百天而过
四九加一
感恩班情
A组江湖
习一增益
华山论剑
岁末答辩
草籽养成
南风飘扬

九九归一 终于走到了最后一节课。

文艺知性的果妈陶雪师父姐姐，课程第一重点——团队建设。一个人无法办故事会的，一个人无法成功的办故事会，一个人无法坚持办故事会！切身体会，2017年。我要寻找我的小伙伴！

课程前夜，雪师傅在中级班微信群加课——如何拍摄一场故事会？雪师傅也曾教过——做好一个“书架子”，看看师父姐姐讲述了多年前果果幼儿园班上的第一次走廊故事会，福田站从无到有的历程，每一步，你的身边都需要一个、两个、三个……更多更多的靠谱小伙伴来一起走完这段路程。

师父姐姐在课堂上讲述了一个故事《石头汤》，娓娓道来，三个和尚阿福、阿禄和阿寿来到一个村庄，村民们长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，彼此缺乏信任，不愿接纳任何人。但是，在福禄寿的导引下，村民纷纷拿出饺子、绿豆、百合、胡萝卜……煮出了一锅美味的石头汤。他们发现自己在不知不觉中付出了许多，但收获更多。

是巧合还是默契？在2016教育展前夕，师父姐姐的亲密战友，三叶草创始人之一朵米妈妈李迪老师，绘本江湖上传说的迪哥，给到场的出版届嘉宾也讲述了一个三叶草版本的《石头汤》故事，在深圳这片土地上，三叶草是如何在这里小伙伴1+1+1的抱团生发，飘扬天下，让童年溢满书香，让阅读丰盈童年。

这本充满东方文化元素的绘本作者竟然不是一个中国人，来自美国的琼•穆特运用华丽的水彩画，引领读者去深思蕴涵在故事背后的道理。他把自己对禅宗和东方文化的热爱，融入这个古老的巧计故事当中，以此弘扬慷慨好施的力量。

石头汤的烹制过程里，绘本里的每一个角色都扮演着团队中什么样的角色呢？这是一个在师父姐姐的课堂上未来得及回答的课题，我想在毕业论文里完成：

石头汤里面有三个和尚，阿福，阿禄，阿寿，暗暗蕴含中华传统文化中的美好愿景——福禄寿齐全。阿寿带领团队去寻找幸福，是团队中的智者和领路人。阿福和阿禄是阿寿坚定的小伙伴，去敲门，去拾柴火，开始煮石头汤。村庄里第一个问出“你们在煮什么汤？”的小女孩就是那个打开坚硬心门的钥匙，那个投下破冰石头的红孩儿，就像参加的一次一次培训，在我们的三叶草故事会前面，故事妈妈们是不是都可以去做这个破冰的红孩儿，发挥破壁功能，展开与孩子们的对话。秀才，农夫，裁缝等村民，是整个石头汤烹制过程必不可少的参与者。一场三叶草故事会盛宴，一个成功的故事会，应该可以让所有人都参与到其中，不管是故事讲述本身还是绘本衍伸，都是参与到故事会的不同形式。石头汤煮的过程，同样也是故事会的演绎、是做成一件事、是搭建一个团队、也是故事妈妈成长学院中级班的学习过程，需要天时地利人和，恰逢万千家庭开展亲子共读的天时，恰好三叶草生发地深圳的地利，恰有1+49学院的人和，我们在一起，加入石头、加入爱心、加入盛意、加入努力、加入责任、加入探索、加入学习、加入…… 中级班的每一位和站在我们身后坚实的十万草籽、引路老师们一起，搅拌升温，做出这一锅三叶草故事妈妈成长学院中级班的石头汤。

    草籽随风飘，为你讲故事。

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D02  秋娥
故事妈妈培训心得体会
                ----记故事妈妈成长学院中级班毕业论文

故事妈妈成长学院中级班从2016年7月10日开始，番茄老师的第一讲，如何组织一场故事会《走！讲故事去吧！》拉开拉开帷幕，紧接着李迪老师的第二讲，群体共读书目的《中国教育体系下的阅读视野》；米菲老师的第三讲，共读技巧进阶《打开悦读魔法盒》；秋雪老师的第四讲，阅读延伸进阶《绘本游戏大不同》；直到2016年11月12日陶雪老师的第五讲，如何开展社区故事会活动《从无到有》，跨越半年，给到如此系统的培圳学习，还是公益的，我们三叶草太伟大了，除了感谢，感谢！还记录一下这几个月开展的故事会经历及在培圳之后几点个人的总结。
一、个人从2016年08月01日做的第一场故事会（纠正一点，是规范的，受过培圳后的第一场故事会），故事会主题：我是小小社交家，选择绘本查理与劳拉 之《我真的真的好难受》，及辅助绘本《我很高兴》由于我选择的题目是，小小社交家，希望小朋友认识负面情绪及正面情绪.当然小小社交家,有很多优良品质,本次重点:希望爸爸妈妈们带孩子们走出家门来认识更多的朋友。当然如果能认识到情绪，且能增进团队合作，敢于推荐自己等等，那就更好不过了。接下来的第二场故事会《公园里的声音》感谢多米妈精华分享，提前自已也在网上做了些作者安东尼布朗的背景信息，所以故事开场前讲了一下作者背景，故事过程大小朋友都听的很投入，大小朋友们的发言都非常积极，虽然自己准备的还是不够充分，但是很有收获和进步，整个过程很快乐。第三场故事会，中国传统故事《司马光砸缸》，第四场、第五场故事会等等，个人越来越自信的走出去给一群小朋友讲故事了。
二、通过培圳及实践，有如下的感想：1、进一步明确了什么是一场有效故事会，以及如何开好绘本故事会。通过几位老师的课，知道故事会，不仅仅是讲述一个或二个故事，还应学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是在故事本身，也不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过李迪老师的《公园里的声音》故事讲述范本，发现讲述时配上相关的背景音乐，会更让人感动。2、与孩子讲故事，可以承载对孩子所有的学习课程，比如，激发孩子对情感的表达，有《猜猜我有多爱你》，养成孩子的良好问候习惯，如《晚安，猩猩》等等。3、有了一些如何更好的进行活动设计的中心思想，比如好的活动设计要从孩子的角度出发，遵循孩子的认知规律，去做活动设计。让孩子在轻松有趣的环境中接收信息。等等。
虽然是毕业在即，但心中并没有伤感，我想到这是我们新的开始，明年三叶草还有很多新的活动，内心满心激动。同时也知道了自己的许多不足，比如：绘本阅读量不多，阅读质量不深等等问题。希望后续尽可能多，而且力所能及的多参加三叶草的活动，提升自身的内力。最后再一次感谢组织给提供的福利，祝这个大家庭越来越好！

fandy

eyretree2016 发表于 2016-11-22 09:55
C06 Wendy  毕业论文内容：总结中级班学习以来的心得体会，就某一个或几个问题谈自己的想法……要求：字 ...

太丰富了，从理论到实践，从心得到体会，丰富又全面，膜拜。，相比之下我的真是相形见绌！

fandy

aya93 发表于 2016-12-14 15:55
毕业论文
内容：总结中级班学习以来的心得体会，就某一个或几个问题谈自己的想法……
要求：字数1500+字 ...

简直是继班班后的段子手第二

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中级班 G03 杨开玉

毕业论文:

少儿视角下的成人阅读

如何更好的提升阅读层次，三叶草通过不断的探索和积累，建立了一套完整的故事阅读方案。三叶草全称为三叶草故事家族，具备高度的公益性、组织性和创新性，通过构建全新的阅读模型，从而提升儿童阅读水平和丰富成人阅读方式。在进入中级班这半年多的时间里，较为完整地学习了三叶草故事阅读方式的科学模型，有效地提高了讲故事的能力。下面将从丰富成人阅读的角度，做一些粗浅的探讨。
一、如何理解少儿视角下的阅读
少儿视角下的成人阅读，是阅读一种重要的方式。这种从最原始最纯粹角度去理解作家意图的阅读方式，能够有效地提升我们的阅读层次。
（一）以童心去阅读。讲故事，是孩子最愿意、最容易接受的一种交流方式。因此，讲好故事是每位家长培养孩子的必备技能。要讲好故事，那就要从孩子的需要出发，特别是当孩子面临各种特殊的成长阶段时，安排合适的故事会产生良好的效果，能给孩子很好地启发和思考，对孩子的一生都将产生深远的影响。当然在讲故事之前，作为家长的我们，要深入了解故事，阅读故事本身。而阅读的时候，应该以童心去阅读，站在孩子的角度去阅读，才能更好的领会故事，然后，才能更好地与孩子讲好故事。
（二）以童言童语阅读。童言童语就是站在儿童的角度，易讲、易记、有趣，童言童语能更好地与孩子进行互动。番茄老师认为，用童谣、手指操、游戏等技巧性的方式解读故事内容，这是与孩子交流的必杀技。当然，恰当的语气、形象的手势、有力的眼神、传神的动作等等，都是必不可少的内容。
（三）从优秀绘本开始阅读。在三叶草故事家族，珍藏着许许多多优秀的绘本，这对提升学员的整体阅读素质非常有益。优秀绘本至少应该具备三个条件，一是精美的图画，二是简洁的文字，三是深刻的寓意。这三点也正是优秀绘本能让许多孩子和大人喜欢的重要原因，同时，也正是三点使得每个绘本都值得我们细细、多次的品读，正如李迪老师说的，我们选书的原则主要包括正版、优质、思想、趣味、艺术、教育价值等几个方面去考虑，通过不断地强化，从而养成良好的阅读习惯和思维模式。
二、如何开展少儿视角下的阅读
少儿视角下的阅读与其他阅读的重要的区别，就在于与少儿的互动性。而三叶草对于与少儿阅读的互动性方面，做出了非常多的尝试，也取得了非常好的成效。
（一）与孩子一起阅读。三叶草告诉我们，与孩子一起阅读是一个家长、孩子双赢的活动，孩子可以迅速地从阅读中得到乐趣，增长知识，而家长则可以通过阅读加强亲子沟通，参与孩子成长过程。参加中级班培训以来，我读的每一本书都是与孩子分享、互动的，遵循着秋雪老师“假如这个地方深深地打动了你，那它也能打动孩子”的原则。通过这些阅读，孩子越来越喜欢阅读，将阅读当成生活的一部分，亲子关系也在阅读中不断地培养和加深，可以说，好处是多样的、明显的、有效的。
（二）用形象化的舞台语言创新阅读方式。第一次参与三叶草组织的舞台故事剧的表演时，心中异常的忐忑，表演得非常不自然，但是通过不断的实践，舞台剧的形式越来越多，表演越来越自如，效果也越来越好，自然也更加得到孩子的喜欢。为准备故事会与孩子一起制作每一份道具，既是对绘本阅读的延伸，也是阅读本身的重要组成部分。当然，充分的准备，只是为了在台上能表现得更自如，正像米菲老师所说，“台下做加法，台上做减法。”
（三）不断总结阅读经验。总结经验，是提升自我能力的不二法门。三叶草阅读体系中，要求每位学员结合主题选书，拟定一份完整的阅读方案，在阅读结束后，拟写一份完整的阅读小结。正是这些完善的阅读方式，不断地激发学员参与的热情，提升学员组织阅读的能力和水平，也更好地展现了阅读的效果。事实证明，这种方式是非常有效的。
三、少儿视角下成人阅读实践
三叶草这个平台，给了每位学员很多阅读实践的机会，这些阅读实践，成为学员汲取阅读营养的重要方式，大家也如陶雪老师一般，创造条件去为孩子们讲故事，她们的故事必将长久地留存在每位学员的心中。
（一）倾听《公园里的声音》。在问到小朋友“什么是幸福？”这个问题时，所有的小朋友都给出了自己实践过程中最为贴切的答案，但每个人都认为自己人的答案是最好的。《公园里的声音》这本书用来自两个不同家庭、4个人、2条狗在同一时刻的不同感受串成一个完整的故事。他们分别是：趾高气扬、高贵华丽的贵妇；情绪低落、失去斗志的失业中年男人；忧郁孤独、处处受限的男孩；活泼快乐、善解人意的女孩；高忠的拉布拉多犬；快乐自由的土狗。他们在同一时间到一个公园散步。作者创新性地从4个人的角度分别叙述他们相遇事件，读来非常有意思。在阅读的过程中，孩子从刚开始对本书的不感兴趣到逐步深入到书上去了解书中的问题，不断地讨论四种声音，四种不同角色的区别，从中深入到每个角色的语言、身份、背景的不同。当孩子听到查尔斯妈妈那种看不起别人的口气，孩子们觉得生活在这种环境下简直是一种折磨，孩子根本无法同大人交流。看到查尔斯的不快乐、寂寞、无聊，都对他产生了同情的心理。当失业爸爸出现时，孩子们就说这位爸爸怎么看起来这么没有精神呢，孩子觉得大人没有工作就没有收入，给生活造成一定的影响，也感受到大人的辛苦。两只狗象老朋友一样相处得很好，小朋友感到非常高兴。看到查尔斯和脏脏一起玩的时候非常开心快乐，小朋友更喜欢脏脏的乐观心态，拥有一个颗阳光的心，能为爸爸解闷，是孩子向往的性格。图中的细致，孩子也看得比较细，如落叶下地时，孩子就会想到查尔斯的心情是低沉的。结合故事的进行，通过各个场景的描绘，让孩子感受什么是幸福，如何得到幸福。让孩子明白幸福不是来自外界的环境和条件，而是来自于内心的感受。
（二）发现《我们，我们的历史》。在开头，我讲了这样一段话：“这其实是一个非常有意思的话题，想想，在几万年前，人类生活在一种非常原始的状态下，相互没有语言交流，靠自然界的天然食物维持生命的延续，靠非常原始的方式抵御周围各种动物的攻击。但即使是这样，人类依然在一代代地繁衍下来，造成了我们现在辉煌的文明，并逐步走出地球，向外太空探索，相信，在可预见的未来，人类不只居住在地球上，还会生活在其他星球上，这是延续了几万年前的人类迁徒运动。”在故事进行的过程中，有个小朋友问“地球不是圆的吗，我们为什么不会掉下来？地球上的那些东西为什么不会掉？”我先让小朋友们来回来这个问题，大家各抒己见，谁也说服不了谁。我就跟孩子们说了地球引力，相对于巨大的地球来说，地球表面的人、物体就显得非常小了，在地球引力的作用下，地球上的一切都变得非常有秩序。还有一个小朋友说，为什么猴子不会再变成人了？对于这个问题，这个不好回答的问题，我们把它放在更远的未来。虽然这本书比较深奥，但由于是关系我们每个个体，陌生而熟悉，因此，整个故事会的过程还是比较愉快的，气氛是比较热烈的，孩子们对很多问题都很有兴趣，我想，这也就达到了我们讲故事的目的了。
（三）一起《照顾好你的星球》。在准备故事会的时间，我根据绘本的内容，与孩子一起制作了4个塑料桶，分别贴上不同的标志。在故事开始时，请1名同学根据自己的意思来解释4个桶的意思，同时，请另外的同学把事先准备好的垃圾分别投放到不同的桶里。当同学对标有“马尔迪”的塑料桶产生疑问时，就顺势推出了绘本《照顾好你的星球》。通过阅读，让大家意识到我们星球的承载力，要求大家从现在做起、从我做起，做一个爱护这个美丽星球的卫士。通过这种方式的阅读，整场氛围热烈，孩子参与热情很高，发言非常踊跃，效果也比较好。

eyretree2016

fandy 发表于 2016-12-22 13:57
太丰富了，从理论到实践，从心得到体会，丰富又全面，膜拜。，相比之下我的真是相形见绌！

谢谢亲，你写的也很全面，只有自己有心得有收获这大半年就是很难得的时光。

我绝对不吃番茄

SmileySophie 发表于 2016-11-30 21:04
A04 李素慧（孕妈Sophie）

毕业论文

有认真思考，还可以继续深挖，加油

秋之雪

王军如 发表于 2016-12-13 14:40
E04   王军如毕业论文
内容：总结中级班学习以来的心得体会，就某一个或几个问题谈自己的想法……
要求： ...

积累是基础，你一定会成为一个很棒的故事妈妈！

秋之雪

AnnyOnline 发表于 2016-12-8 15:35
编号：E03+ 懿 + 毕业论文

遇见三叶草，遇见幸运

很详细的内容复盘，看得出听课很认真！期待能现场听到你的故事会。

天静

番茄老师点评后，完善了论文，然后再发布一次。

浅论亲子阅读对幼儿语言智能的影响

中班 A01  黎云青  天静

秋雪老师给我们上绘本阅读延伸课的时候，她带给我们一个“八大智能”理论，就是说，孩子在小的时候，我们可以朝“语言智能”“数学逻辑智能”“空间智能”“身体运动智能”“音乐智能”“人际智能”“自我认知智能”“自然认知智能”八大智能引导，让孩子均衡发展。在绘本的阅读中，笔者认为，“语言智能”在亲子阅读中能随时随地引导孩子，只要是知道方法，把语言智能发展“润物细无声于”亲子阅读中，将是成本最低而收效最好的培育方向。

所谓语言智能，就是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。在给儿子找学校的时候，我也考察了很多的学校，有走传统路线的学校，统考然后上大学的道路；有IB路线，就是走国际教育和考核模式的路子，以后到国外读大学。但是，无论哪一种学校，考核的标准都无外乎是对语言智能的灵活运用。不管哪一种体系，无外乎就是锻炼学生概括事物然后形成自己的观点自如地有条理地精准表达出来。从这点看，万变不离其宗的宗就是我们的语言智能了。

为什么我们需要大力发展语言智能？有伟人曾明确表达过“语言是思想的直接现实”的观点。由此可见,语言是和思想密切相关的。现在有人大胆一点提出：其实语言本身就是思维。因为语言从来就离不开思维,就像思维离不开语言一样。离开了语言,思维将陷入混乱,所谓语无伦次,实质上就是思维迷糊。而没有思维,语言也没有意义。所以,语言与思维互为工具又互为目的。它们天然地纠结在一起,相互从对方那里得到说明和解释。当人们在头脑中思考问题时,是运用语言在进行思维和加工。思维的过程要外化,要实现思维以语言为载体和工具在人际间的交流和互动,需要采用的不外乎是听、说、读、写四种形式。由此可见,听说读写是一系列既需要语言的参与,又需要思维的参与的活动。从这个意义上说,培养孩子的语言能力,本身就是在发展他们的思维,培养他们的智能。

如何通过亲子阅读来培养孩子的语言智能呢？可以跟随下面三种层次层层开拓：

一、多磨耳朵多聆听。

我们一直崇尚孩子厚积薄发，家长不需要那么着急孩子要急于去表达，开始的开始，可以多给他们一些优美的，有韵律的短小精悍的童谣儿歌。在孩子还是一岁以内的时候，妈妈用温柔的声音给孩子读有韵律的儿歌，能增进亲子感情的同时，也会让孩子潜移默化吸收语言美。例如我一直在介绍给朋友的《三字儿歌》：小宝宝，起得早，睁开眼，咪咪笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱。这样的儿歌，朗朗上口，孩子也很喜欢听。我的大学同学的两个孩子，都听这儿歌长大，她的两个宝贝明显比同龄人说话要早。就是不断输入让孩子的语言智能得到发展。

   在上中级班课程的时候，朵米妈给我们展示了《公园里的声音》的示范朗读，还有背景音乐，我当时就在想，作为一个孩子，如何能从妈妈读绘本的声音里也能pick up很多信息，这个对大脑的输入是很有用处。读到男孩妈妈的高傲冷峻时候，用短促的不屑的语气；读女孩爸爸的时候，那种沉重了无生趣的感觉；而读小女孩的时候，就用欢快爽朗的语调，我们想，这也是一种耳濡目染的表现，除了绘本的文字，还有配合语言的语音，这是给孩子足够的刺激，他们的语音智能获取快，对文章的理解也快。

    在比如米菲老师的课程，她用了一招“用各地方言读《棕色的熊》”，除了笑爆全场外，我觉得，这也是给孩子磨耳朵的很好招数。孩子会认为，“熟悉就是美”，所以，用她熟悉的语音跟她读一下绘本故事，也是一种很容易被记住的，因为这个刺激是让孩子兴奋且乐于接受的。

二、引导孩子扩写，思维不断完善和开拓

我们觉得语言就是一块很美丽的土地，只要里面的肥料肥沃，那么可以源源不断地有意识引导孩子，锻炼语言智能。比如，最初的时候，我们会引导孩子说短语，“阿姨好”“想喝水”等，慢慢也会加入“宝宝想喝水”“宝宝想出去玩”，等到孩子有一定的语言能力时，我们也慢慢帮忙他们扩写一样，慢慢加入修饰语，让语言表达更加丰富一点。例如“花朵美丽”“红红的花朵很美丽”。等孩子上了小学，我们甚至还可以这样引导：比方看完西游记，只用一句话总结是什么？唐僧孙悟空猪八戒沙和尚师徒四人去西天取经的故事。再扩展几个字？唐僧师徒四人一路斩妖伏魔去西天取经的故事。再扩展，师徒四人经历九九八十一难一路斩妖伏魔去西天取得真经的故事。再扩展，师徒四人在神仙的帮助下历经九九八十一难一路斩妖伏魔最终去西天取得真经的故事。如果孩子掌握了这些语言的妙处，就想开了一扇灵光的门，从此海阔天空，语言、思维都很精准。

    秋雪老师在讲述她的课程的时候，我很明显觉得，经过锻炼的还自己，他们的八大智能发展都是比较快的，比如，你让孩子讲一个串的句子，很多孩子会添字或者漏字，但是经过大量亲子阅读的孩子，他们的语言和思维都很连贯流利。例如讲《好饿好饿的毛毛虫》，孩子们最后可以总结成一句长长的话“好饿的毛毛虫星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子，最后结茧变成一只漂亮的蝴蝶”。这些绘本阅读然后表达出来的时候慢慢扩展，会有助于孩子语言智能的发展。

三、让孩子懂得绘本阐述的情感并精准表达出来

我们说，语言表达，始终是言为心声，带入感情地表达，会直通人心更容易被人所接受。所以，在表达的时候，可以准确地用词阐述要表达的感情。我深深地记得朵米妈李迪在上课给我们讲《公园里的声音》的时候，那些小小的隐藏在文本里面的秘密，不就是一些感情的寄托吗？比如写女孩爸爸，用了大笨象的退来预示森林里的树干，这是多么的沉重。孩子能感受到吗？如果可以感受，那么，再通过自己的情感释放，用相对应的语气语调读出来，语言智能更加有感染力。

    我们一般说，亲子阅读除了父母读，孩子读，或者孩子跟父母共读都是一种很好的方式，我孩子这边有英语简单绘本阅读，每一次反馈都是有几个选项，是父母读给自己听？是自己读给父母听？是跟父母一起读？总之，这些方式都是可行。如果大人跟孩子一起读的时候，先问一下画面看到什么，感受如何，孩子回答，一问一答中，也是语言的刺激和锻炼。久而久之，能精准表达出来。

   朵米妈在故事妈妈成长学院初级班开学典礼上说，根据美国未来学家、趋势专家丹尼尔*平克说，决胜未来有六大能力：灵感设计、创造故事、事务整合、情感交流、游戏娱乐、寻找价值。我想，亲子阅读读好了，其中很多能力都是具备的，尤其是语言智能发展好，创造整合故事不在话下，情感交流也没有问题，知道了普世价值的真善美，寻找价值也变得很轻松。我们不是把亲子阅读神化，但是确实是一个润物细无声的好习惯。一起加油，亲子阅读让我们的生活更美好。