【故事妈妈成长学院】2019中级班第二讲故事会（墙）作业帖

维尼熊熊妈

a04 熊艳彬
故事会《看，书中间有堵墙》设计方案
参加人员：5-7岁小朋友    6名左右
协助人员：一名孩子家长协助拍照
时间：9月20日  周五晚   5:30-6:30
地点：楼下公园朝阳草坡
主题：探索与发现
1、绘本相关介绍：《看，书中间有堵墙》著绘作者：美国  乔恩•艾吉  翻译：柳漾 ，广西师范大学出版社出版。作者乔恩是名美国图画书大师。他的作品有《我的宠物大犀牛》、《狮子辅导班》、《我不想当小孩》、《米罗的帽子魔术》、《好极了》、《当圣诞老人年纪还小的时候》等。
作者创作这本《看，书中间有堵墙》，完全是因为书的中缝带来的麻烦让他找到了要做这本书的初衷。因为图画在跨越中缝的时候总是会被淹没掉一些东西。于是，一个发生在书两边的故事就一步步在他的脑中被构思出来了。
故事发生在一堵墙的两边，墙一边有个全副武装的小骑士，另一边有着凶猛动物和食人怪。小骑士只想呆在墙的这边，安全的这边。可当他认为的安全地带不安全了，他掉进了水中，被食人怪救到了墙的另一边…..
2、故事会目标：1）完成对孩子逻辑能力、逆向思维能力以及要打破思维定式的引导。2）完成对孩子认识自己，要勇于探索的引导
3、问题设计：
1）针对书的封面，问“食人怪要爬过了，但为什么小骑士一点不害怕？”
2）为什么涨水了，小骑士一点都没发现？
3）猜猜看，小骑士会跟着食人怪去玩吗？
4、故事时长：30个小时
5、故事流程：
1）导入：先从封面图画让孩子先对整本书的内容有大概了解。做好引导。
2）讲述：把故事叙述清楚，让发生在墙两边的故事能够自然地呈现在孩子面前。没有刻意分两个故事讲。
3）结尾：问老鼠是怎么过到墙的这边来的？
6、故事会的延伸活动：
1）延伸阅读：《蒂莉和高墙》的讲述，让孩子对《看，书中间有堵墙》有更清楚的理解。
2）延伸活动：让小朋友摸纸盒里的物品。

维尼熊熊妈

A04 熊艳彬

9月20日周五傍晚5:30，在绿草茵茵的公园里，7名5-8岁的小朋友如约而至，故事会开始了。

这个发生在墙两边的故事，讲述起来可真是不容易。所以在故事会之前的准备工作中，我花了不少时间来讲述这个故事，力求做到在讲述的过程中，如果不能像电影的切换镜头一样酷，那最起码不要让孩子听着听着就思路乱掉。不连贯的故事对孩子来说就会有点消化不良。我一遍一遍的讲，什么地方要引导，什么地方要连续讲，什么地方可以先不管，一会儿掉过头来讲。反复试验。
功夫不负用心人。在跟孩子讲时，故事能流畅地讲完，并能随着情节的发展自由切换场景。让孩子能跟着我在墙两边来回穿梭。

在讲到小骑士会不会跟着食人怪去玩得这页时，我问了小朋友他们的选择。6个孩子里只有一个孩子说小骑士会跟着食人怪去，因为墙的这边已经很危险了，他不能再回去了。其他的都照着他们的固有的思维说，他们不会跟着食人怪去。因为食人怪会吃掉小骑士。当我适当引导孩子看原先小骑士墙这边的情形，说原先他认为安全的这边已经变得不安全了，原先他认为危险的食人怪却救了他。小朋友就全都一致认为他会跟着食人怪去玩了。在这个环节，我看到了小朋友从刚开始的疑惑，到打破定式思维时的豁然开朗。当翻到下一页，看到动物们和食人怪和小骑士和小鸭子一起欢快玩耍的场面时，孩子们的兴致被完全调动了起来。

于是，我趁热打铁，问，我这还有一本关于墙的故事。小骑士把墙当成了保护自己的壁垒，认为墙的另一面危险，于是他从来不会想着要去看看墙的另一边的世界。而这本书中的小老鼠面对一堵墙的时候跟小骑士可不一样哦。你们还想听吗？孩子们催着我叫我赶紧讲，他们要听。哈哈。
把《蒂莉和高墙》作为延伸阅读，更多的考虑还是想让孩子能充分理解《看，书中间有堵墙》。多个角度能让孩子看到不一样的面。打破思维定式，钻到墙的另一边，所以这两个故事非放一起讲不可。

延伸活动上，我在盒子放了一些日常物品，比如说毛绒玩具、羽毛球、松果等，这种摸起来有特别手感的东西。每个人伸出两根手指，摸一下，等全摸完了再一起说出来自己摸到了什么。本来是想放只仓鼠 的，可惜没买到。我拿着盒子，对小朋友说，这里面装了世界上最可怕的东西，小朋友们吓得不行。于是我旁推侧敲说，食人怪看上去可怕吗？不，他实际上很善良。墙的那边真的就很危险吗？不，墙的那边很好玩。于是孩子们才一个个鼓起勇气把手伸进了盒子。在打开盒子的一瞬间，孩子们一下子就乐开花了。

所以不要被眼睛和自己的恐惧局限了。多思考就能多探索，多探索就能对这个世界有更多的认识。

这次故事会的不足之处。我觉得我可能还要在讲述时放慢一点速度，给孩子们多留一点看图的时间和思考的时间，这对孩子更好地理解这本书里的故事。

我在故事讲完后，问了一句，小骑士和小老鼠蒂莉在面对一堵墙时不同的表现，你们想要向谁一样呢？其实我看到了孩子们有点反应不过来，然后才说要向老鼠一样。我想这还是对这个故事的理解不是很到位的表现。我觉得我是不是应该把“墙”可以指代的东西说得更明白一点呢？其实“墙”就是生活中你遇到的各式各样的困难，让孩子们感觉到贴近感。比如说让你恐惧害怕的事等。。。

还有就是最后一页的老鼠是怎么跑到墙这边来的，我没有说到。本来可以引发给孩子们更多的思考。

H20criciler

E03 陈宇华

《看，书中间有一堵墙》故事会方案

一．活动时间：

2019年9月21日9:30

二．活动地点：

越秀区残联

三.参与对象：       

自闭症及智力障碍人员30人（年龄跨度从10多岁到40多岁）

四．活动形式

故事会+活动分享

五．活动准备:

绘本PPT、翻页笔、实体书、A4纸若干、图画笔。

六．人员准备：

故事讲述及活动记录义工1人，现场秩序及拍照义工各1人

七．活动主题：

拆掉思维的墙

八．故事会方案

1.作品解读：

这是一本可以从多角度解读的绘本，勇气、拆掉思维的墙、探索未知、多角度观察问题都可以设计。考虑到听众可能心目中就藏着一堵难以跨越墙的心理，最终将故事会主题定在拆掉思维的墙。一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小骑士，一边有凶猛的动物和食人怪。但小骑士在墙的这边，真的像他自己认为的那么安全吗？墙的另外一边真的那么可怕吗？ 翻过去才知道。

2.作者简介：乔恩·艾吉，美国知名作家、插画家、剧作家、作词人。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。桑达克很欣赏他的作品，不仅预言他会得凯迪克大奖，还收藏了他的画作。他的作品充满了智慧、幽默与想象，风格温馨、线条简约，自成一格，获得许多荣誉，也深得小朋友们的喜爱。

3.创作动机：对于作者来说，书的中缝是个麻烦，也是个挑战，图画在跨越中缝的时候总是会被淹没掉一些。有一天作者突然想，要是中缝就是无法跨越，会发生什么故事呢？这个突发奇想的点子最终成就了一个逗趣无比的故事。

     4.活动目标：

①能够结合图文读懂故事，感受小骑士的心理变化过程；

②阅读图片补充故事情节，激发听众的想象力。

5．问题设计：

通过几个问题来引导听众认真观察图画并思考

问题一: 鸭子被吃掉了吗？
问题二: 犀牛、老虎看到老鼠后为什么逃跑？
问题三: 食人怪可怕吗？小骑士为什么会害怕食人怪？

问题四: 小老鼠跑去哪?

问题五：水从哪里来?

问题六：在小骑士一直以为自己这图案很安全，真的吗？哪看出来？

6.故事会流程：

①暖场

目标：讲述听故事纪律规则，带动学生情绪

方式：手指操

②导入

目标：引入故事，一堵墙和一个小骑士的故事。

方式：展示墙的图片并提问：你前面有一堵墙，墙给你什么感觉？你愿意翻过墙去看看吗？

③绘本讲述

目标：通过问题引导学生观察画面理解图画书内容。

方式：导入后介绍封面、环衬、扉页。在展示扉页时一并介绍作者及其有关作品供学生作阅读延伸，然后开始故事的讲述。左右画面同时讲述，注意肢体语言的丰富。

7.故事会拓展与延伸

绘画分享：①描绘你心目中的墙

②结合问题描绘你听了故事后的感受

H20criciler

E03 陈宇华

《看，书中间有一堵墙》故事会复盘

一.故事会纪录

一波三折的故事会终于如期举行，总体来说就是一次“墙”的深度体验，翻越思维的墙，一切不知不觉反转了......。故事会的场地一如既往的不确定，两天前确定场地才告知听众是自闭症儿童。OH MY GOD！本来这书的讲述难度就大，还要来个啥都不了解学生，是逼S我的节奏？好吧，完成比完美重要！早上9：30按时来到越秀区残联，学生都已经到齐。主持人简单介绍后首先进行了暖场活动，一曲手指谣既介绍了听故事规则又活跃了气氛。大家安静坐好以后在PPT播放了一张墙的图片，然后提问：“请问大家看到一张什么图案？同学异口同声说墙”。接着问：“如果墙外面有好玩的东西，你们会翻过去吗？”““”如果墙外面有恐怖的食人怪，你还会去吗？”这时同学开始作思考状。由此引入今天的绘本故事：今天我们的绘本故事就是讲一个小骑士和墙的故事，从前，在一本图画书里，有一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知道是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物和食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物的威胁，也不会被食人怪吃掉。但小骑士在墙的这边，真的像他自己认为的那么安全吗？墙的另外一边真的那么可怕吗？让我们一起翻开绘本看看吧。接着介绍环衬页、扉页，重点介绍了作者和他的几本代表作。讲述时主要通过提问引导看图、一起找答案复核的方式讲述。提问的问题有：1.小骑士总是说书的这一边很安全，真的吗？哪儿看出来？2.犀牛、老虎、猩猩看见小老鼠的表情是怎样的？为什么？3.食人怪可怕吗？从哪儿看出来？4.小鸭子被吃掉了吗？总体孩子还是能在我引导下找到答案并理解故事。就是在讲述过程中我按照绘本顺序一页页讲述，实际操作时发现分开讲述故事的连贯性有所欠缺，如果调整为分开2个故事，先讲小骑士的故事再讲动物和食人怪的故事然后在小骑士落水被救那一幕再合起来讲更流畅。故事讲述后的延伸活动之前是设计角色扮演，但考虑到自闭症儿童可能会存在害怕与陌生人沟通的障碍，本着人人都是故事会主角的原则把延伸方案改为绘画分享：①描绘你心目中的墙；②结合问题描绘你听了故事后的感受。特别记录一下令人惊喜的绘本延伸：图4，小老鼠去哪了？小老鼠去看日出了！图5，无论心中的墙有多高，都要保持微笑。图6：水从哪里来？有人忘记关水笼头了。图7.团结面对困难，前方会有七色的彩虹。图8.繁星点点的晚上，微黄温暖的灯光下，是妈妈和我的晚餐。对于特殊儿童，他们面对的困难比我们想像的要多，心中的阳光，家人的关怀永远是他们最温暖的支持！

二.故事会需要改进的地方

1. 故事会导入有点生硬，单纯从图片引入，不够生动。如果换成墙道具会更生动直观。而且提问主观性较强，未能从开放性思维方面引导学生；

2. 对特殊儿童的心理不够了解，故事会导入和延伸都设计得比较保守；（原来导入是安排在纸箱里摸一些奇形怪状的东西）

3. 故事讲述时如果加上音效效果会更生动逼真。

三. 需要老师解答的疑问

1. 故事会延伸内容是否可以多个？如果多是否会喧宾

夺主？怎样把握度？

2. 面对年龄跨度大的、水平参差不齐的听众应如何设计导入和延伸活动？

四. 后记

故事会后一位同学和我说：阿姨，我喜欢听你讲故事！

呀！太暖！虽然我的故事讲述功力还有待提高，虽然来回3小时的路程也让我疲彼不堪，但如果我的故事能为你打开一扇窗，我愿意为此而努力，你的笑容就是我前进的动力！

enya

C07 钟练华

《看，书中有堵墙》方案：

场地：人民公园
时间：2019年9月24日
参与人数：4人
年龄：3岁左右
准备材料：彩纸和地垫

活动主题：孩子与家长之间关系

绘本解读：
《看，书中间有堵墙！》是颇受欢迎的美国图画书作家乔恩•艾吉于2018 年出版的新作。
一堵墙把书分成两个世界，一边是聪明机灵的小骑士，一边是凶猛的动物和食人怪。小骑士不停地说自己这一边有多安全，到底安不安全？小骑士最后会怎么样？
书中的画面简单，但气氛非常充分，形象特别传神，尤其是那些动作、表情、神态，传递了丰富的信息，让人越琢磨越觉得有趣。

活动过程：
环节一：暖场
与孩子们谈可怕的动物，带入紧张的气氛，从而引出故事。
环节二：讲述故事
问题：1.小骑士准备做什么？
2.可怕的动物和食人怪准备做什么？
3.墙的哪一边更可怕？
环节三：拓展延伸  
一 折简单纸爱心
二 爱的抱抱
三 延伸阅读  李欧•李奥尼关于墙的图画书——《蒂莉和高墙》


总结和反思：
1.        今早孩子们来得匆忙，考虑下次时间推迟1小时。手工时没拍照片，后补1张纸爱心的成品。
2.        开始环节讨论可怕动物时，有个孩子提到了假的不可怕，让我很惊喜，往往家长不就是假可怕，内心善良而且爱孩子。
3.        讲述故事环节，原方案不分开讲，意外的是孩子们先是发现了墙少了块砖，接着被小骑士吸引，直到小骑士将砖放回墙上，才注意墙另一边的可怕的动物们和食人怪。于是随着孩子们的注意力先讲了小骑士补墙的部分，再讲墙另一边可怕的动物和食人怪的故事，最后合起来一起讲。
当初还在矛盾分开讲还是合起来讲，分开讲又在哪里合好？意外的听故事的孩子们指引了我。
4.        这本绘本真是太不简单，越看越觉得可以解读出很多东西出来。
小孩对家长也是有防范和敌意的，将这堵墙处理成了孩子与家长之间的隔膜，希望小小的孩子们能明白看起来可怕的家长其实不可怕，家长会保护他们并带给他们丰富多彩的生活，从而孩子接受认可家长，一起快乐生活。
5.        活动的延伸选了简单的折纸爱心。

芳小陈

G04陈菊芳


             《看，书中间有堵墙》故事会方案
一、故事会主题：打破思维的墙，勇于探索
二、 绘本：《看，书中间有堵墙》

三、作者简介：
        乔恩·艾吉美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他的作品充满了智慧、幽默与想象力，风格温馨、线条简约、自成一格，获得许多荣誉。
四、故事简介
   　从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，真像他自己认为的那么安全吗？
五、材料准备
延伸材料：白纸、彩色笔、扇贝壳、橡皮泥、纸箱、毛绒玩具、蔬菜

六、故事会流程
时    间：2019年9月15日上午2:00-3:00
地    点：自家客厅
参与年龄：4-7岁小朋友
参与人数：7人

流程设计：
1、规则约定
2、自我介绍互动，问孩子们害不害怕去陌生的地方，如果到了陌生的地方你们会害怕吗？讨论问题引入故事。
4、 故事讲述：
   讲述时请小朋友观察每一页人物、动物的表情变化。中间穿插一些提问：
A：问小骑士拿梯子准备做什么？
B：小老鼠怎么到墙的另一边，为什么大型动物会害怕它？
C：鸭子去哪了，发生了什么事情？
D：食人怪为什么靠近墙，他在听什么？
E:  谁最先发现了危险，水是怎么来的？
5、 延伸活动：绘本讲述完，把准备好的恐怖纸箱给孩子，看他们敢不敢把手放进去探寻。箱子游戏完了之后，给他们一张白色、扇贝壳和橡皮泥，让他们探索怎么结合三样东西绘制一幅画。
6、 故事结束复盘

芳小陈

G04陈菊芳

  刚开始拿到书时，觉得要讲述这本书好难。经过曾芳老师的课程共读，大家脑洞大开，重新看书，发现了不少有趣又好玩的情节。

9月15日召集几个熟悉的小朋友来我们家开了一场小型故事会，有些小朋友临时有事，在场的小朋友只有六位。其中我们家的老大一边听故事一边替我拍照做小义工。

  刚开始时我先问他们去到陌生的地方会不会害怕，居然没有一个人说会害怕。真是出乎我的意料。我问为什么你们去到陌生的地方都不害怕啊？几个小朋友异口同声的说，我会带上武器保护我自己。为什么答案这么统一，你们之前是不是都商量好的。

开始讲述时引导孩子们观察封面封底扉页，在看到小骑士拿梯子时，我问为什么小骑士要拿着梯子，他要干嘛呢？有一个小朋友说小骑士要搭梯子把墙拆掉。我顺势问为什么他要拆墙。他回答到要去墙的另一边玩啊。这个答案真的是出乎我的意料之外。看来这边小朋友是很有冒险精神的孩子。在讲述到15页，我说鳄鱼是不是要吃掉鸭子？几个孩子都反驳我说，它没有脚不是鳄鱼。然后我们就开始讨论鳄鱼是什么样子，讨论讨论着，再看看书中的鳄鱼还真的不是鳄鱼。通过百度查询才知道是鱼龙。经过这件事，也反应了我自己准备不足，没有仔细看图，按照一贯的思维模式，认为已经具备了这些特征它就应该是这样的。以后还得更仔细的备功课。

  故事讲述完毕，准备了一个恐怖箱里面放了毛绒玩具，蔬菜，还有一些做成条状的橡皮泥用水打湿，滑溜溜的，摸起来有点像蛇的感觉。刚把箱子拿出来的时候，小朋友都是心惊胆战的，不敢放手进去拿。已然没有当初信誓旦旦说去到陌生环境不会害怕的勇气。鼓励他们勇于尝试挑战，看似危险的地方不一定有危险，鼓起勇气尝试一下，说不定会有新发现。孩子们经过内心的挣扎，鼓起勇气放手去探索。过后孩子们都说这个游戏好刺激啊，好好玩啊。我就顺势给他们说，所以我们做事情不要总是害怕，只要我们能踏出一小步，就能有新发现新体会。

   游戏玩完之后我还准备了白纸、扇贝壳和橡皮泥，让他们探索怎么结合三样东西绘制一幅画。刚开始孩子都无从下手，不知道怎么结合这个三样东西，经过慢慢的引导，孩子们做出来的成品都很有创意。

   

L16樱桃

F04 胡小英      
              《看，书中间有堵墙》故事会方案

绘本名称 : 乔恩.艾吉《看，书中间有堵墙！》

绘本特点：绘本文字较少，图片内容丰富，简单易懂，设计富有创意，充分利用书的中缝，画上一堵墙，墙的两边为两个不同的世界，不同的角色同时进行活动，故事情节跌宕起伏，引入入胜。

绘本主题：打破惯性思维，放飞想象

时    间:  2019年9月21日上午 10:00-11:00

地    点: 红棉社区工作站

对    象: 3-6岁儿童12人

活动目的: 欣赏故事，感受小骑士的经历，体会在墙的两边所发生的故事，听说的与实际看到的差异，引导孩子想象未知的世界，打破惯性思维，放飞想象

故事会义工：主讲义工1人

      签到/秩序义工1人

      摄影义工1人

准备材料: 绘本、PPT、纸箱及相关物品

绘本故事导入: 热身小游戏“听口令指出相应部位”故事妈妈说出一个身体部位，同时自己指着与口令不同的部位，小朋友看着故事妈妈，指出口令所要求的部位，让小朋友感受看到的与听到的差异。

提问小朋友：在哪里看到过墙？我们今天的的墙很特别，是在书的中缝，墙的两边有很精彩的故事。

绘本讲述过程:

从展开封面开始讲述，引入绘本故事标题《看，书中间有堵墙！》

讲述过程重心：

1. 引导孩子观察书中丰富的图画，想象即将发生的事。

2. 引导孩子体会墙的两边各个角色的心理活动，以及故事情节变化。

问题设计：

1. 动物们看到老鼠为什么会害怕？

2. 食人怪对老鼠说了什么？

3. 水是从哪里来的？

4. 鸭子被吃掉了吗？

5. 老鼠是怎样到墙的另一面去的？

6. 小老鼠要去哪里？

  

绘本延伸活动:

1、发挥自己的想象力，猜猜箱子里有什么？

2、用手触摸箱子里的东西，描述自己的感觉和感受，再看看实物与自己的想象是否一致。

活动结束!

L16樱桃

F04总结

L16樱桃

F04 胡小英     

               

                   《看，书中间有堵墙》故事会图文记录及总结

   

       初次看到这本书《看，书中间有堵墙！》感觉很难讲述，因为在墙两边各有故事同时发生，既独立，又相互联系，感觉第一次面对如此错综复杂的故事情节，究竟该怎样讲好这个故事呢？通过课堂上老师带领大家一起讨论后，有了一些眉目，于是准备了这场故事会。

      故事会于2019年9月21日上午 10:00-11:00，在红棉社区工作站的绘本馆进行，参加的对象为3-6岁儿童12人及家长。

大家简单的自我介绍后，进行了热身小游戏“听口令指出相应部位”故事妈妈说出一个身体部位，同时自己指着与口令不同的部位，小朋友看着故事妈妈，指出口令所要求的部位，让小朋友感受看到的与听到的差异，通过小游戏把大家的注意力吸引到故事会现场来。

      提问小朋友：在哪里看到过墙？孩子们有的说在家里，有的说在街上......引出我们今天的的墙很特别，是在书的中缝，从展开封面开始讲述，引入绘本故事标题《看，书中间有堵墙！》墙的两边有很精彩的故事。

    在讲述过程中，发现自己当初认为最难讲的，恰恰也是这本书的独特之处，很吸引听众，因为绘本文字较少，图片内容丰富，简单易懂，设计富有创意，充分利用书的中缝，画上一堵墙，墙的两边为两个不同的世界，不同的角色同时进行活动，故事情节跌宕起伏，引入入胜。故事会中引导孩子仔细观察图画，积极表达自己的想法，在讲述中，与孩子们互动比较多，孩子们参与热情很高。

      延伸活动，在箱子里装上不同手感、形状、材质的物品，请小朋友发挥自己的想象力，猜猜箱子里有什么？孩子们都很积极猜出各种各样的东西。然后请小朋友们用手触摸箱子里的东西，描述自己的感觉和感受，再看看实物与自己的想象是否一致。

  通过故事，引人思考：一堵墙，隔开了两个世界，对于看不见的世界，你会怎么想象呢？实际与想象会一致吗？

        非常惊喜的是孩子们很喜欢这场故事会，听故事的家长对故事会也给予了充分的认可。

  通过这次故事会，我觉得值得反思的是，怎样提高听众参与的积极性，使其完全沉浸于其中，在选书和讲述环节都需要认真思考。