【故事妈妈成长学院】2019中级班第三讲故事会作业帖（叶限）

赖丽君

故事会总结占楼

龙龙爱悦读

F01 刘仁静

故事会主题 : 灰姑娘的故事
绘本：《叶限》，夏尔贝洛版《灰姑娘》
时  间: 2019年10月18日 下午 15:30-16:30
地  点: 一（1）班教室
对  象: 一（1）班小朋友
讲述人  ：静阿姨
统    筹: 张老师
活动目的 :  1. 了解《灰姑娘》是全球最具知名度的童话故事，其原始版本来自中国。
2.对比欣赏中国版的灰姑娘故事《叶限》，法国夏尔贝洛版《灰姑娘》。
3.让孩子了解如何通过了解作家信息去欣赏绘本创作的背景，了解经典作品会有好多种版本。
准备材料: 绘本PPT、电影《灰姑娘》

故事环节:
1.先跟孩子聊聊她们所知道的灰姑娘的故事，灰姑娘的出处。          一说到《灰姑娘》，我们能想到的，肯定是《格林童话》中的欧洲版本。
       这一期，静阿姨给孩子们带来了《叶限》， 一个属于中国人的“灰姑娘“故事，改编自唐朝笔记小说《酉阳杂俎》，比西方已知的最早“灰姑娘”版本早了1000年左右。甚至有人推想，“灰姑娘”的故事有可能是从亚洲传播到欧洲的。
        《叶限》的作者是美裔华人路易·爱玲；绘者是在美华人杨志成。
        路易.爱玲最初是从祖母那儿听来的叶限的故事，她被这个故事深深吸引住了。于是，她用诗意的简约重述了它，使它重新成为中国文学传统的一部分。
     而杨志成则用粉彩和水彩，在如同折叠彩绘屏风的画板上尽情描绘，让“叶限”的故事变得熠熠生辉、光彩四放。
2.讲讲中国版的灰姑娘故事背景，欣赏《叶限》。
        很久很久以前，在中国的南方，有一个美丽的姑娘叫叶限。在她还很小的时候，母亲就去世了，此后她与继母一起生活，而继母待她很不好。可怜的叶限，穿着破衣烂衫，干着家里所有的苦差事。当节日到来时，继母和她的亲生女儿们高高兴兴去跳舞，而叶限却被留在家里，幸好她的大鱼帮助了她……
       在共读绘本的时候，静阿姨还着意让孩子寻找每一页藏着的一条鱼。是的，叶限的鱼仙出现在每一页，这本身就很神奇，孩子们很有兴趣地玩起了视觉游戏：在每幅画面中找到那条鱼！
    一开始孩子们觉得很自然，因为故事里本来就有鱼。但画家并不是按实际大小比例画的鱼，他的鱼往往占据了画面的主体部分，而故事中的人物反而缩小了，或是置身于鱼的背景之前，或是干脆隐约成了鱼的某一部分，比如鱼眼睛或鱼嘴巴。当鱼活着的时候，叶限和鱼的关系还比较好解释，叶限或是在鱼眼睛的位置，或是似乎置身于鱼的怀抱。可是，当鱼死去后，画面中仍然有那条鱼，先是那位披着翠绿衣服的老人出现时，鱼以老人的某种变形出现了；接着是两幅叶限对鱼的跪拜图，此时鱼成了叶限的保护神；再往后就是节日庆典的三幅图，跳舞的女人、围观的女人、后母与继姐姐，她们的形象都融在大鱼头里，而鱼也表现出相应的欢快、好奇或恶毒威胁的状态。故事发展到这里，叶限还是叶限，鱼还是鱼。直到后来，叶限乘着月色去拾回金鞋的时候，她的形象开始融入了那条鱼，而最后当她“色若天人”般站在国王面前时，满幅画面的大特写，叶限与鱼完全融为一体，她的翠羽衣飘扬的衣摆也可以看作是鱼尾，而鱼头隐身于叶限背后。此时，她的清晰度第一次超过了那条鱼。最令人不可思议的是最后一幅画，在立着“懊女冢”的那片森林里竟然还有鱼的影子。
3.对比分享法国夏尔贝洛版《灰姑娘》。让孩子们分享相同与不同。
         静阿姨给孩子们带来了欧美版本的《灰姑娘》。静阿姨和孩子们读的是世界插画大师英诺森提的大作。这是与，中国画风截然不同的另一种风格，英诺森提以独特的视角，沉着、庄重和细腻的画风对“灰姑娘”的故事进行了重新的阐释和创造，使得文字和画面之间形成了一种对话的张力，从而成就了这个版本《灰姑娘》的经典气质。     一经比对，孩子觉得，还是《叶限》更具美感。
   
绘本延伸活动:
1、找找不同版本的《灰姑娘》，了解这个知名童话。
2..欣赏电影《灰姑娘》

龙龙爱悦读

F01刘仁静

《叶限》故事会总结

故事会主题 : 灰姑娘的故事

绘本：《叶限》，夏尔贝洛版《灰姑娘》

时  间: 2019年10月18日 下午 15:30-16:30

地  点: 一（1）班教室

对  象: 一（1）班小朋友

讲述人  ：静阿姨

统    筹: 张老师

   自从孩子开学后，就在坚持每周五在孩子班上开一次故事会，这一次是第八次，也是个人觉得准备得最不合适的一次。听到中级班课程中李迪老师讲了灰姑娘故事后，就重点关注去发觉灰姑娘故事的各种版本和内容对比，灰姑娘故事的各国情节差异，而忽略了故事对象年龄较小，积累不多，对文学性强的内容不感兴趣。吸引他们的是趣味性较强，操作性强的故事和活动。正如孩子班主任张老师所说，这一次的课就当是对孩子们进行一次经典名著的熏陶，通过对《叶限》绘本的赏析，从画面的角度让孩子们感受到：绘本，不仅仅是一本故事书……

计划在绘本结束后放一段迪斯尼版本的动画片，由于时间关系就把这一项内容作为延伸活动在家里进行了。

以后的故事还是会选择适合孩子年龄的主题，用适合孩子的方式去讲述，注重整个故事会的趣味性。并重视绘本的延伸活动，加深孩子们对绘本的理解和思考。

第三杯茶

A01 钟碧莲

《叶限》故事会方案

文/【美】路易·爱玲

图，【美】杨志成

翻译/常立

出版社/新世纪出版社

出版时间/2019年04月

作者简介   

路易·爱玲：出生于美国纽约，毕业于萨拉·劳伦斯学院，并获得惠洛克学院的研究生学位。在波士顿附近的学校教过书，后回到纽约，现居于新泽西，和丈夫帕特里克、女儿梅勒妮生活在一起。

叶限的故事在她的家族中流传了三代，她发现这个灰姑娘的故事最早记录在一份古老的中国手稿中（该手稿已经影印在本书的首页），进一步的研究证实，这个故事从唐朝(公元618-907年)起就开始在中国流传，而已知最早的欧洲版本是1634年的意大利故事。

绘者简介

杨志成：出生于中国天津，在上海长大，十几岁时去了美国。他毕业于伊利诺州立大学建筑系，后来又转到洛杉矶艺术学院学习广告设计。他为孩子们创作了许多美丽的书籍，其中包括《公主的风筝》《狼婆婆》《7只瞎老鼠》《雪山之虎》等约100部，曾3次获得美国凯迪克图画书奖。

译者简介

常立：童话作家，复旦大学文学博士，浙江师范大学儿童文学专业硕士生导师。翻译有《一条聪明的鱼》《想象有一天》《夏天守则》等图画书。

图书价值 2个猜想

猜想1：唐朝期间，故事流传至欧洲。

时间比较，叶限较西方灰姑娘早1000年。叶限，故事发生时间前朝，唐代，段成式所创，《酉阳杂俎》（公元618-907年）灰姑娘，最早意大利，1634年。

猜想2：文化心理学家认为人类的心灵具有类似的结构

世界上灰姑娘100多个版本，大致相同

图画艺术表达

中国民间故事，古典艺术表达

粉彩+水彩

折叠彩绘屏风的画板

鱼——中国太极图

获奖：

美国《波士顿环球报》号角童书奖

美国图书馆协会优秀图书奖

《酉阳杂俎》原文、翻译及灰姑娘故事对比 见附件。

故事会方案

故事会时间：2019年10月27日 16:00-17:00

故事会地点：成都阿福童体验馆

面向儿童：5-12岁 （公益书屋，孩子自由来去，不便专门限制年龄）

参与人数：10人

故事会主题：探索与思辨的乐趣

义工招募：

签到义工1人 秩序义工1人、拍照义工1人

故事会流程

一、   故事会开始前

1、     暖场游戏

2、相互认识，自我介绍

3、讲述听故事会的现场规则

孩子自己先说，我补充。要点：仔细观察；鼓励发言，大胆猜想；注意倾听。

二、   故事会

  （一）封面解读

     1、观察封面，看到了什么？

     2、猜测，故事与什么有关，可能发生什么？

   （二）介绍图书背景

     根据前互封、献词及《酉阳杂俎》，介绍书籍背景。

     带入年代感，感受古老民间故事。

    （三）感知故事

      1、分小节，读故事，学生听，感受故事。

      2、学生观察图片，想象故事情节。（鱼的形象至始至终都在）

     （四）故事讨论

      1、听完故事的感受

      2、图画中，观察鱼的元素及形象，感受鱼的神奇魔力

      

      （五）拓展

      1、听国外版本的《灰姑娘》

      2、对比中外版本的区别

        图画对比，感受中国古典艺术的美

        内容简单对比，你更喜欢哪一个版本，为什么？

      

第三杯茶

A01 钟碧莲

《叶限》故事会反思

故事会时间：2019年10月27日 16:00-17:00

故事会地点：成都阿福童体验馆

面向儿童：5-12岁 （公益书屋，孩子自由来去，不便专门限制年龄）

参与人数：7人  （5-6岁3人，7-10岁4人）

故事会主题：中国“灰姑娘”的故事

义工招募：

签到义工1人（大学生志愿者） 秩序义工1人（大学生志愿者）、拍照义工1人（阿福童馆工作人员）

故事会场馆在成都的一个老小区内，是成都百特教育（NG0)和当地社区共建。社区提供场地，百特装修、配备图书和管理。馆里只配备了1.5个工作人员，有书了，就缺绘本教师。因此，我主动请缨来馆里做长期志愿者。根据馆内娇娇老师说，

开馆1个月，孩子人数不固定。根据日常了解到的信息，孩子们多由老人隔代养育，行为习惯有待引导。

故事会安排在下午4点，我按时间点到达的。老师告诉我，有几个孩子中午不愿意回去，就在馆里等着我。一听，非常感到，但也有些担心。长时间的等待是非常消耗心神的，接下来的1小时故事，情况会怎样呢?

馆里有2间教室，1间放电影和做活动，1间是图书室，我选择了图书室。事后我有一些后悔。

1、忽略图书情况

在图书室，可以席地而坐，氛围好一些，但《叶限》这本书，文字太多，图太少，孩子们听我干巴巴读，幼儿园的3个孩子很快没有耐心，就走了。同时，影响了整个听故事的氛围。孩子就是孩子，不会掩饰。这也是未来会经常遇到的挑战。古典艺术画风，需要仔细观察，大图更为合适。 我是拿着书讲的，读文的时候，书面向我多一些，孩子观察图受影响。 孩子的古老故事的氛围和想象受影响。

2、忽略教室情况

开讲后，才发现教室门关不上。隔壁活动室孩子的嬉笑打闹声传递过来，影响听故事的感受。2个大学生志愿者才大二，还不知道如何坚定有礼地跟孩子们沟通，隔壁孩子多次2间教室来回穿梭。

3、是否不强调“灰姑娘”会更好？

现场调查，只有1个孩子听过“灰姑娘”的故事。做两个故事的比较，需要两个故事都讲一遍，然后进行对比。这对孩子们来难度颇大。 我临时选择不做对比，但一开始又根据互封介绍了这是中国版的“灰姑娘”，骑虎难下。

在现场，我发现4个小学生的状态不错，尤其是2位男生。我读故事的时候，从他们的神情中感受到他们自己在想象故事的画面。这大概就是民间故事的魅力。这种长文，是否可以先用“听”的方式，让故事本身的魅力把孩子带入故事中，听完之后，再观察图画和讨论呢？

4、故事背景资料，我查了很多，发现如《我的图画书论》中所写，图画书中，关于作者的介绍太少。杨志成先生是享誉中外的图画书作者，他的资料还能找到些许。路易·爱玲的资料，便只能从当当网中去查找了，只言片语，不全面。

资料查了，也做了导图，我想带着孩子们去解读图书，做比较，显然是一个艰巨的任务。 这次故事会，我的感受是不要把孩子一次喂太饱，消化不了。

5、图画书艺术表达赏析，任重道远

《叶限》这本书之所以特别，除了比西方的早，还因为杨志成先生艺术表达手法的特别。”折叠彩绘屏风“，折叠感贯穿所有图画，很好理解，彩绘屏风，需要有屏风图来做比较才比较直观。PPT和投影、实物才能比较好地感知。

总体上，这次的故事会让我很受挫。需要根据上面的情况进行改进。

1、故事会提前至下午14：30，不让孩子等太久。

2、提前30分钟到，布置场地，与大学生志愿者做好安排，比如如何引导孩子们安静，不随意串门。后到的孩子安静地进入教室参与。

3、孩子年龄跨度太大，进行年龄分场次。4-6岁，7-10岁。

4、下次，还是采用PPT，大图，利于观察。

5、多准备一个拓展方案。 讨论不下去的时候，改手工、绘画、复述、戏剧等，都是可以的。先让孩子们感觉故事会有趣、好玩，再追求如何让孩子深度走进图画书。

201901K17青草

A06 周见清 《叶限》

人数及对象：5人，3-6岁孩子

时间：某喜宴等待开宴期间

目标：

1.老师带读绘本，了解《叶限》故事梗概

2.孩子们读完故事后，做手工制作自己的大鱼，感受阅读延伸活动的快乐

物料：正方形混色彩纸14x14cm1袋，可粘贴小眼睛1袋，胶水1，小剪刀3

活动回顾

教师导入：你们见过鱼吗，在哪里见过？

（孩子指责不远处），”我在那里见过有鱼“。

老师：你们见过会变魔法的鱼吗？今天我们来认识一条神奇的鱼。我们试着在书里面找一找这条鱼藏在哪里。

开始朗读故事，阅读过程提出一些问题引导孩子们观察画面。

例如，平时大鱼平时见到叶限才会露出来，现在后妈想骗大鱼出来，你猜猜后妈有什么办法呢？有个孩子就提出，她可以去穿上叶限的衣服。

在了解叶限可以向鱼骨许愿时，问到孩子，“你猜叶限会跟这条大鱼提什么愿望？”有孩子说，“想把后妈边走，不用叶限做这么多活；想变出漂亮的衣服……”

”国王想找这一双鞋子的主人，这只鞋子的主人一个一个来说太慢了，你觉得有什么办法？“

讲完故事，回问大家，这条鱼有什么神奇的魔法呀？有人说，鱼变出一块石头来，让那两个坏人被砸到，有人说鱼给叶限漂亮的衣服，让他变成一条美人鱼（大家看到叶限穿着蓝色长摆衣服时，觉得叶限变成美人鱼），有人说鱼让叶限不用跟他后妈和姐姐生活在一起，干那么多累活。”你想有一条自己的神鱼吗？“孩子们大声说想，于是开始教他们开始做手工鱼。做完这条鱼的时候，有孩子问，做完鱼之后要做什么？我回到，可以把自己的愿望写下放进去鱼肚子。也可以把这条鱼作为祝福送给今天结婚的新郎新娘，也可以送给家人。孩子们做完鱼时，还想到做鱼身上的装饰，因为午宴开始，于是请他们饭后自由继续做。

后续。

上午做完鱼，下午还跟孩子们一起，还有新的孩子加入，于是请听过故事的5岁孩子拿着《叶限》给没听过这个故事的孩子重新讲这个故事，孩子开始有点怕自己记不住，后面很顺利地借助画面和认得的个别字眼讲完一次。（后来晚上见到其他孩子，这个孩子又兴致勃勃地再给其他孩子说了一次这个故事）

这次，先做完的孩子提出想给大鱼加个背景，她说这条鱼生活在大海里，所以她选了蓝色的纸，把鱼贴上，还用笔画上了波浪。后来，孩子又提出，如果能再加一条带子能把这幅画提起来就更好了，于是我帮忙剪好带子，教他们贴上去。还有孩子想把很多不同的颜色也用上，于是我提醒，可以用碎纸、或者任何形状的纸，继续拼贴。孩子做完，把”袋子“往脸上一放，突然觉得很像面具，于是给每个孩子拍了一个面具照。

在这个过程里，会发现讲故事的时候，孩子在某些时候觉得有点无趣，那个时候我就发现，把太多注意力存放在自己把完整故事讲述上，于是开始用提问的方式，引导他们去观察内容，例如鱼藏在了哪里呀？里边的这些人哪个是叶限，她掉了一只鞋子掉在哪里了？发现书中的细节。他们提出要做背景的时候，就顺着他们，鼓励他们尝试用一些不同形状、颜色，甚至撕的方式产生形状；也不一定要拼某个东西，也可以是把这些不同的颜色的纸往上面贴。有一个孩子每想到一个点子，就会把手上的材料分给每一个人，你们也做吧，然后其他孩子就一起做起来了。弄完之后。提到我们要收拾东西，刚好有个孩子找到一把小刷子，小朋友就把地上的、桌上的碎纸给收拾起来。考虑孩子用剪刀还是非常利索，所以鱼鳍、尾巴等小配件是我帮忙剪的。

如果再来一次，在讲故事的时候，可以加一些更夸张的语气，让孩子更有角色代入感，猜想情节发展。而为什么做大鱼，或者，做完大鱼，跟自己有什么关系上，可以加上引导，如果自己有一条神奇大鱼，会长什么样，教孩子们基本制作方法后，鼓励孩子加上自己喜欢的造型；然后问孩子，如果你有一条神奇大鱼，会想大鱼帮你实现什么愿望，孩子说出愿望，老师/家长帮忙记下，或者孩子画在小纸上，放入鱼肚子里。不过有点困惑，孩子会不会问，这样做会实现吗？或许会开启一个新话题……

晚上有个突发状况，有个孩子在做大鱼时，一直没法集中注意力，我示范一步停一下，但她一直拿着纸问我“怎么做”。我尝试停下来再开始，但她会马上望向其他地方。她的爸爸妈妈会说，她就是这样不听人说，没法集中注意力。这种情况，我发现没法同时兼顾几个孩子，当时的处理是请她先等一下，带其他正常跟的其他孩子先做，然后单独教她。这个孩子背后是生理，还是其他缘故，我一时没法得知，也可能跟这个孩子没听到前面的故事有关，看到其他孩子有大鱼，所以想做大鱼。但我相信每个孩子都不一样，下次，可以请她爸爸妈妈在旁边耐心教，做她的支持。如果可以，也希望有机会观察，了解这个孩子更多特点。

I02糖莲子

C01玛芮秀

故事会《叶限-----中国的“灰姑娘”故事》设计方案
参加人员：4岁-5岁    5名
协助人员：思思老师
时间：10月30日  周三晚   5:00-6:00
地点：趣味盒子艺术工作室
1、作品解读：包括书籍封面、出版信息、内容简介、作者及相关作品、创作背景、作品解析、解读方向、讲读方式   
文字作者：美国 路易.爱玲，

图画作者：美国  杨志成     

翻译：常立  新世纪出版社出版  
   路易 爱玲出生于美国纽约，毕业于萨拉 劳伦斯学院，并获得惠洛克学院的研究生学位。  杨志成，出生于中国天津，在上海长大，十几岁时去了美国。他毕业于伊利诺州立大学建筑系，后来又转到洛杉矶艺术学院学习广告设计。他创作的作品有《公主的风筝》、《七只瞎老鼠》、《雪山之虎》、《狼婆婆》等，曾3次获得美国凯迪克图画书奖。
   常立：童话作家，复旦大学文学博士，浙江师范大学儿童文学专业硕士生导师。
   叶限的故事来自《酉阳杂爼》，它是一本百科全书式的笔记小说。书创作于唐朝（公元618-907年），故事发生的时间设定在秦朝（公元前221-206年）以前。叶限的故事基本上与欧洲常见的灰姑娘童话相同。
2、故事时长：45分钟
3、故事流程：
1）导入：用提问的方式，引导孩子们思考。你们知道这个世界上有一个灰姑娘吗？你们想知道她是一个什么样的人吗？她养的那条鱼为什么会有魔法？你们也想拥有一块那样的鱼骨头吗？你们爱你们的妈妈吗？

2）讲述：逐一画面和孩子观察小女孩和大鱼在一起时候的神态，鱼身体的颜色变化，小女孩从一个可怜的灰姑娘变成一个美丽的小公主，都经历了什么曲折的故事。
3）结尾：灰姑娘多亏了有鱼和鱼骨头的帮助，她才能不饿死，才能最终遇见自己的幸福。你们想不想也拥有一个像叶限一样神奇的鱼骨头呢？那现在我们就开始自己来画一根神奇的鱼骨头，可以根据自己的喜好，给它涂上颜色。当你们想吃好吃的时候，跟它说说，止不定就有奇迹出现哦。要做一个善良的人。
4、故事会的延伸活动：
画神奇鱼骨头，画了然后涂颜色。又单独作了鱼骨头许愿手链。

I02糖莲子

C01玛芮秀
故事会《叶限-----中国的“灰姑娘”故事》复盘及反思       关于《叶限》这本绘本，对于低幼来讲，绘画风格比较不容易接受，孩子们基本上都被迪斯尼里的灰姑娘，深深的印刻在脑海里了，所以对于中国的灰姑娘非常的陌生，有的小朋友说这个灰姑娘一点都不好看。其实我的内心是有些隐隐的忧伤的。这么多经典的绘本都没有机会进入到孩子们的眼中，世界里。虽然有很大的失落，但是相似的故事情节依然可以打动小孩子们的心灵，当他们知道心爱的鱼儿被后妈吃掉的时候都非常的伤心。有的小朋友甚至于说，这个后妈太坏了，要打死她之类的话语，在延展作鱼骨头的时候，他们真的非常的用心去绘画。甚至相信他们画出来的鱼骨头，是一定会有魔力的。可以帮助到灰姑娘。这也许就是孩子们的世界吧。我都不忍心告诉他们此鱼非彼鱼。但愿童话一直可以围绕在孩子们的世界里，来填满他们纯真的童年。
       其实在每一场的故事会里我一直在反思自己的状态，无论是讲故事的内容，还是传递什么样的价值观都是非常的慎重的。但是一直都不是很满意，感觉自己一直都是形式大于内容。在提问环节，不能很好的引导孩子们进入更深一层次的思考。希望自己在不断精进绘本方面的专业知识，也可以像番茄老师一样，信手拈来，如同行走的绘本百科一样，给孩子们带来更多更美好的阅读体验 。我和小朋友约定的每周一期的故事会，已经开始在孩子们的生根，发芽啦。每到周三，就是我的幸运日，看到他们背着小书包，一个个如期而至。这一刻，我真的觉得，我正在作的，和未来想要坚持的，是一件美好的事。

米群

E02  米群  第三次作业

故事会：《叶限》
活动时间：2019年10月28日19:00
活动地点：布吉某舞蹈教室
活动主题：
活动形式：故事讲诉+对话补充
活动用书：《叶限》
参与对象：5-7岁小朋友
参与人数：6位小朋友

三、故事会目标：
1、引导孩子通过看图分析人物的表情、性格。
2、展开想象，补充书里没有写的对话内容，锻炼孩子编故事及口头语言的组织能力。


故事会流程：

1、导入
首先聊有关《灰姑娘》的故事情节作为导入，记住灰姑娘善良、继母恶毒、掉鞋子、捡鞋子这几个点。再介绍我们中国早在1000多年前就有的类似故事——《叶限》

2、故事讲解
接着拿绘本给孩子们讲完《叶限》，讲的过程中引导孩子们看杨志诚老师的画。

3、延伸活动
情节/对话补充
讲完故事后，问大家印象最深的是哪里
接着便让孩子来补充故事中可能会出现的对话内容
孩子们想出来的对话还是很有意思的：
我还是逃跑吧，再也不要干活了！
小鱼小鱼，我以后再也不吃鱼了，你快出来吧！
我好可怜，我想妈妈。
我才不要被发现呢，我要快跑！
结婚？好羞羞！



总结反思
故事很长，年纪小的孩子觉得无趣，几次都开小差。
而且这个主题我也一直犹疑不定。讲善良？讲亲情？最后索性不突出主题，就是讲故事+扩展故事。
看图画是我的弱项，这方面也不懂得影响孩子。

      

闲来试弄

B05张丹兰+《叶限》

活动时间：2019年11月4日上午 活动地点：微信共读群 活动主题：《叶限》共读 活动形式：绘本拍照群分享+3个问题讨论 活动用书：《叶限》 参与对象：4个妈妈 参与人数：4

当我拿到这本书，自己先读了一遍，然后在给家里5岁半的女儿读的时候，发现了共读的困难，因为从孩子的角度无法理解《叶限》这本书的文字，最后简单以“西方的圣诞老人”和“中国的”财神爷“，”西方的超人“和”中国的孙悟空“来解释“西方的灰姑娘”和“中国的叶限”的关系。



一直没有找到很好的切合点给身边的孩子讲这本绘本，于是在微信小组组织了3个爱好文学的妈妈，共读了这本书。

我个人是更喜欢原文，原文作者达到一个高超小说家的艺术境界，小说的要素：人物、情节、故事、主题，因为不需要像《左传》一样，严格的纪录史实，就给了小说家更多的发挥空间，情节更为丰富、情节更曲折引人入胜，人物更具生动的风姿。作者在塑造情节时，依然沿用了《左传》的人物刻画手法，“对比的手法”。我们一直都说：“中国古代所有的文学家，没有人不受《左传》的影响。”确实如此。从作者对人物形象的刻画手法—“对比”中，引导学生来阅读分析，是我们研究“史学”重要的切入方法。首先可以用“叶限”和“后母生的姐妹”做对比，她们的生活状态，吃穿衣服做对比，然后是“叶限”和“后母”做对比；后面是“叶限”和嫁给的“国王”做对比，为什么贪婪的国王第一年向鱼骨要到了珠宝，后面什么都要不到了。这里就包含了“作者段成式的价值观”，对人物是褒，是贬、是赞扬是讽刺呢？作者的价值观就渗透在人物的塑造过程中。既使你把古文每一个字的意思，每一句都解释给学生听，有时候读大学的大学生也听不懂，为什么？就是因为上下文包含着作者深刻的价值观，映射在故事情节中。王阳明说，东海南海，同心同理。那就是说，广泛流传的艺术作品一定有人类共同认可的心理诉求。这时候，就可以继续深挖，对比，“叶限”和“灰姑娘”，作为优秀的文学传统，（所有优秀的小说都起源于神话，这就是创作的基础，包括《红楼梦》），这个经典情节影响了《傲慢与偏见》的作者，影响了《简爱》的作者，给予了世界最伟大的艺术家以深厚的创作精神源泉。

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