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B02 滕少洁 《澡堂里的仙女》故事会记录总结 仙女奶奶的颠覆形象，我用了一个多月的时间才能接受，之后反复看，才感受到书中情感的可贵，仙女奶奶的童心未泯、与小志之间的真挚情感逐渐打动了我，我终于可以忽略形体专注到情感的真善美之上。故事会终于可以登场。
故事会前孩子的自我介绍，给孩子锻炼的机会，但是比较常见，下一次试一试：孩子介绍完以后，大家一起喊：XXX，欢迎你！（借鉴朱曙明老师工作坊的方法）这样的方法应该比故事妈妈的欢迎更能拉近距离。
故事引入后，引导孩子观察封面，他们观察得很仔细，养乐多让孩子们很兴奋，觉得很好笑。当时感觉没有孩子害怕仙女奶奶的形象，不像我家娃一看就说恶心，这真是出乎我的意料。从发型、眼影、口红到耳环，孩子们观察得很仔细。可惜我先读出标题，才让孩子观察封面，这样就限制了孩子们对封面人物身份的想象。故事会结束后，有个二宝妈妈说，她3岁的女儿第一次参加故事会，在陌生环境下有点紧张，还是被“仙女奶奶”颠覆的形象吓到了。但是当时我没有注意到，说明观察现场的能力还是要继续加强。
澡堂孩子们都不认识，我简单介绍了一下，感觉他们依旧懵懵懂懂，去澡堂前要准备什么东西，还有孩子回答要带泳衣、救生圈。不过，他们看书时观察得很仔细，然后，都想去新澡堂。小志在澡堂里玩水，激起了他们的兴趣。仙女奶奶出现时，孩子们没有惊吓，当仙女奶奶带着小志各种玩时，孩子们都很专注，讲述中，我才发现他们的玩法很有趣，仙女奶奶太会玩了——为什么当初在准备故事会时，我没有这么强烈的感受呢？顺便提醒孩子们，这些高段玩法必须有大人陪同才可以玩哦。这里如果能带着孩子们玩一玩，模仿一下，应该会很有意思。不过孩子们是围桌听故事的，也不好模仿。
看到仙女奶奶对小酸奶感兴趣，我问小家伙们怎么办，他们都说教妈妈买两瓶，一人喝一瓶。这里面其实涉及到现实和想象世界的问题，我不知道怎么处理，只好跳过，我们来看看小志有什么办法。小志忍受着自己讨厌的热水搓澡，换来一瓶小酸奶送给仙女奶奶，她喝得十分幸福。问小朋友们，小志为什么要把自己仅有的一瓶小酸奶送给仙女奶奶，他们能说出喜欢、朋友等字眼。孩子们对情感的感悟，天生灵敏。
后面的讲述没有引来什么高潮。结束的时候，抛出问题：仙女奶奶回到了澡堂，如果她想去其他地方玩，她得先有什么？孩子们大喊：衣服！“那你们给仙女奶奶画一件仙女服吧，然后和仙女奶奶去玩。”
TT老师引导孩子们画仙女服，直接给了个简单的模板……额，忘记提前沟通了。孩子们的创作各有特色，有去游乐场的、有去公园的、有登上太空的……让孩子们分别向大家讲述自己的作品，家长们对这个环节的设计很满意，觉得孩子们能想能画有机会组织语言表达，很棒。还有家长提议，除了孩子要分享，故事会结束后，家长们也能分享对故事的感受、交流一些育儿问题就更好啦！这是第一次有家长在故事会后这么提议，感觉得到了莫大的支持！
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狗仔卡
发表于 2017-11-5 22:28:33
显身卡
发表于 2017-11-5 22:54:52
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