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【故事妈妈成长学院】2017中级班第二讲个人作业贴:课后心得

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发表于 2017-8-27 10:30:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
作业:提交不少于800课后字心得一篇。

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发表于 2017-9-6 23:01:55 | 显示全部楼层
A03廖美青  小美姐     
                             阅读需要技巧,延伸让阅读精彩

                       ——《阅读与延伸—故事会延伸活动设计》课后心得

       教育需要爱,但只有爱却远远不够,还需要技巧。否则爱也许带来的是伤害!阅读同理,爱阅读亦远远不够,还需要阅读技巧。故事妈妈给孩子讲故事,空有一腔热情同样远远不够,更需要技巧。
       以上便是我在假期反复阅读《如何阅读一本书》的最大收获:阅读需要技巧!因此,我得到启发,暂停了囫巧,延伸让阅读精彩囵吞枣海读绘本计划,积极思考:绘本应该怎样读!彭懿教授的《图画书应该这样读》给我指引了方向!从本书“七步法”出发,结合自己的阅读实践,制定了“缤纷绘本七步读”表格,指引自己轻轻松松读懂绘本。
       再次捧读宫西达也的《走啊走》时,我惊喜的发现,依章阅读别样精彩。封面的答案在扉页揭示,封底解答了最后一个跨页矛盾;这才知道阅读绘本第一步为什么是阅读封面与封底。彭教授告诉我们“要真正读懂一本图画书,没有别的捷径可走,只有一个办法,就是反反复复地读文本,至少要读到十遍以上”,接着又强调“细读也是有技巧的”。根据书中前四步遍的阅读建议,我细细阅读《走啊走》,列举绘本的文字 ,发现若只读文字,既不知道是“谁”在走啊走, 也不知道“在哪里走”,更没办法看到作者心中的“走跑心情”。不过再看看画,就什么都明白了。原来这就是绘本讲的三个故事:文字故事,图画故事与图文故事。当这四步走完后,我觉得远远不够,我需要更多更多。于是我完善了后六遍:反复阅读全书或部分内容,关注图文细节,发现独特,猜想匠心,发现问题,发问求证;慢读全书,提炼作者观点,明确自己观点,选择讨论主题;慢读全书,归纳作者的创作方法,体会妙处;慢读全书,看版面设计特点,探秘匠心;  阅读全书,确定体验式延伸活动与拓展阅读内容。经过这十遍阅读,我发现我能放下绘本给孩子天马行空地讲书中故事了!
       可惜,这样还不够!我继续思考:孩子喜欢我怎样讲绘本故事呢?要到一年级开始绘本阅读校本课程的我,决定让孩子与绘本故事同歌共舞!什么书能给我答案呢? 通过检视阅读,我爱上了葛琦霞老师的《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》。分析阅读本书后,我确定了“三步演”策略:热身活动、故事讲演与拓展延伸。就如五味太郎的《我们一起走一走》,热身活动时,我带着孩子大玩“老师说”游戏,让孩子根据“老师说”指令,做相应肢体动作,让孩子根据指令,发挥创意,体验不同的走路方式。故事讲演环节,我让孩子一边听一边做肢体动作,第一遍通过重音等提醒孩子做相应肢体动作,并根据需要暂停指导。第二遍则连贯讲故事,引导孩子用连贯动作讲故事。第三部分是拓展阅读《我们一起玩一玩》,引导孩子发挥丰富想象,手拿人偶“小林 ”和“小真”尽情一起玩。“三步演”激发了孩子对绘本的浓厚兴趣。
       不管是“七步读”,还是“三步演”,其中都有很多拓展延伸,原来拓展延伸并不是故事会的结束,它可以是故事会的开头,也可以出现在故事会中间,还可以在故事会末尾;作用也很多,有的是促进思考,有的是促进想象,还有的是主导体验……!阅读延伸如此多彩,我渴望对它有个更全面更深入认识!秋雪老师的“阅读与延伸——故事会延伸活动设计”如一场及时雨,开阔了我的眼界,发展了我的思维,给了我很多启示。
       秋雪老师开篇就给我们明确指出绘本的阅读延伸是为了引导孩子的阅读与思考,而不是指导阅读;我们需要去寻找触发点,才能点燃阅读热情,激发活动激情;另外阅读延伸更需要关注过程而不是结果。接着从语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自省智能、自然观察智能、逻辑——数学智能和音乐智能这八大智能切入,分门别类,先推荐不同智能的阅读书单,再举例说明不同智能在延伸活动中的运用,玩法实在是多,很多是我前所未见,近所未闻的形式。下面借E007唐屏华同学的整理复习一下,谢谢哟!
       语言智能在延伸阅读中的体现有:共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能,图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。
       空间智能在延伸阅读中的体现有:玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
       身体运动智能在延伸阅读中的体现有:做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
      人际交往智能在延伸阅读中的体现有:写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
      内省智能在延伸阅读中的体现有:通过聊天表达情绪,效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪,控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
      自然观察智能在延伸阅读中的体现有:养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
      数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有:利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
      音乐智能在延伸阅读中的体现有:自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
      阅读需要技巧,延伸让阅读精彩!
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发表于 2017-9-6 14:00:54 来自手机 | 显示全部楼层
E007唐屏华

《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得

2017年8月26日,三叶草中级班第二课《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》,我因为临时公司加班,无法参加现场课,很遗憾。通过妈妈们微信分享的课程PPT,并课后联络同学当面学习了课上老师分享的手工做法,我努力补充了课堂知识,并将学到的内容在《小企鹅去度假》的盒子故事剧场进行展示。这一课的理论及实操学习,让我受益良多。

好的绘本能打动读者。绘本的延伸活动,不是去指导孩子阅读,而是引导孩子阅读和思考。就像路标,给孩子们一些指引和参考意见,真正的领悟和思考,还是孩子们自己。

(一)阅读延伸的关键
我们要不带任何预设去读绘本,完全投入到绘本的世界里,然后去感受,到底是什么打动了自己。一个人物?一个情节?一个细节?一个画面?还是其他?如果某一个地方打动了自己,往往也能打动别人。而我们做绘本延伸的出发点就是这个打动。
绘本阅读延伸活动的目的是更好的阅读这本书,方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。

(二)八大智能
绘本的讲述是基础,绘本讲述,看起来简单,其实要运用声音、表情、肢体并不是一件容易的事情,要声情并茂,有灵活的肢体动作。
秋雪老师推荐了八大智能的书单,并逐一讲解了八大智能在阅读延伸中的玩法。
语言智能在延伸阅读中的体现有:共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……关于语言智能,图画书是最好的学习语言表达的工具。图画书包括有欣赏类、对话类和无字书。
空间智能在延伸阅读中的体现有:玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……
身体运动智能在延伸阅读中的体现有:做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
人际交往智能在延伸阅读中的体现有:写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
内省智能在延伸阅读中的体现有:通过聊天表达情绪,效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪,控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
自然观察智能在延伸阅读中的体现有:养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有:利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有:自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
我们还可以和孩子一起研发不同的玩法,满足孩子的全面智能发展。在特别的日子有特别的书,配合做特别的延伸活动。
(三)实地操作
因为没有现场上课,我在课下跟同学请教,并自己在家和孩子们进行了手工操作,非常快乐,也进一步感受到延伸阅读的魅力。

特别感谢E组组长梁竞然、王佳娜、B组巨清雯给我分享课程PPT、上课手工操作,让我虽未到现场却学到了课程知识,E组组员们提供自己的盒子剧场图片和做法让我的作业得以顺利完成。
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发表于 2017-8-31 15:21:51 | 显示全部楼层
A08-刘彦青
阅读与延伸        讲述老师:秋雪
早上秋雪老师下车的时候叫我去帮她领东西,有同学看见问,这是什么这么大一包,我对他讲这都是秋雪老师的宝贝。果不其然在课程开始之前,秋雪老师把她的宝贝一件件展示出来,立刻吸引了众多人的眼球,同学们纷纷上前查看。
第一次听秋雪老师讲课,之前错过了几次故事会甚是遗憾。可以说秋雪老师这次课程让我打开了对绘本认知的大门,原来绘本的世界里那么的多姿多彩。尤其是对绘本阅读的延伸,形式多样,变化无穷。
我的朋友里有很多人经常说,我家孩子不爱阅读怎么办呢?就是不读书。以前遇到这个问题我真的是没有办法回答,今天听了秋雪老师的课,茅塞顿开的感觉。
首先,儿童的阅读应该是非功利的,放下功利心,孩子才能在阅读中感受到乐趣。
再次,书籍要选对,不能超龄阅读,不能选一些家长认为好的书就理所当然认为孩子会喜欢。孩子喜欢什么书,家长要观察,要不断的去尝试才知道。
最后,阅读引导也是个技巧活,用秋雪老师的话讲就是要勾起孩子的好奇心,孩子天生是对任何事物好奇的,你越是遮遮掩掩的东西他们越是好奇,所以在适当的时候在孩子面前对某本书卖卖关子也许会起到意想不到的效果。
阅读延伸的方法:
绘本的延伸阅读活动,不是去指导孩子阅读,而是引导孩子阅读和思考。
阅读延伸的关键是,首先自己要吃透故事,找到能共鸣的点,然后利用这些点去做延伸,这我有一点体会就是前几天在给孩子做《澡堂里的仙女》故事会的时候,有小朋友一直对仙女的衣服念念不忘。其实这就是一个可以引起共鸣的点,如果当时能及时反应过来就会把握住机会利用这个衣服的问题做下文章,比如编个故事,比如给仙女奶奶做或者画个衣服等等。
这次秋雪老师是从八大智能的角度出发来阐释阅读延伸的,所谓的八大智能指的是:
语言智能:语言发展期,及时为孩子提供完整的语言学习机会,图画书就是最好的工具。这个我也深有体会,我家孩子2岁3个月,由于每天坚持带着他阅读,现在明显感觉到他的语言能力发展的比其他同龄小朋友要好很多。
空间智能:通过训练使儿童了解色彩上不同的视觉变化,学会分辨身体各部位上下、左右。
每一个路痴都是童年时期空间智能没有被充分挖掘而成的,这句话说的可能有点绝对,可确实之前是忽略了空间这个概念的发展,忽略了空间对于孩子成长过程中的重要性。
身体运动智能在阅读延伸的体现有,蹦跳,做操,汽车,旅行,爬山等等
人际交往智能属于非智力因素,取决于后天的培养和开发,主要表现形式:写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
内省智能强的孩子有强烈的自我意识,通过聊天表达情绪,效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪,控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
自然观察智能在延伸阅读中的体现有:养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有:利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
音乐智能在延伸阅读中的体现有:自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
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发表于 2017-8-31 23:42:46 | 显示全部楼层
C08-张登科

《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲:秋雪

    听秋雪老师讲课,首先就被他那个魔法幻象吸引了,就是那张打破蛋的恐龙的那张魔法书,后来他又拿出了卡片贺卡等等各种宝贝,原来才发现延伸还可以这么好玩,这么有趣,不用想都知道这样肯定可以吸引孩子。
   在秋雪老师讲课的过程中,不停地被他的百宝箱里拿出一样又一样的神奇宝贝所惊讶,让我想起小时候,老奶奶的那个百宝箱,每次开一条缝,只能伸进一只手进去摸呀摸,变出一颗糖或者一块饼干悄悄地给我,让我躲在门后吃,因为那是表姊妹太多了,太爱我所以给我吃独食,让我一度很长一段时间长大后的愿望就是要奶奶那个小箱子。看到秋雪老师,一会儿拿一样出来,一会儿拿一样出来,让我瞬间觉得好像回到了小时候的感觉。
    秋雪老师讲到绘本延伸的关键,一本书是什么地方打动了你?比如一个人物,一个情节,一个细节,一个画面什么之类的,然后打动你的地方就是可以做延伸的出发点,这点让我知道了拿到一本书如何去做延伸;还有我们延伸的目的是为了更好的阅读。这些算是理论方面延伸的好处,然后秋雪老师通过之前说的八大智能方面,每个方面来讲怎么来做延伸,又通过具体的绘本举例说明延伸活动如何开展。真的是点,线,面,面面俱到,非常不错。
    最好玩和最开心的还是下午的实操部分,每一个组齐心协力,充分的发挥大家的团队合作精神,规定的时间内安排出一个简单的故事,很有挑战。大家在做的过程中,分工合作,为了同一个目标共同努力,那种热火朝天,激情洋溢的忙碌,真的很难得。从刚开始不知如何下手,大家都不知道怎么办到越做越顺手,在做的过程中不停的有新想法好点子出来,到最后每一组几乎都可以完美的呈现。你说人是逼出来的也好,还是只要动手开始,结果都不会差也罢,不管怎么样最终我们都很棒。
   我们在做盒子舞台,秋雪老师也不忘给我们分享各种细节,换背景口一定要贴胶纸这样更换起来才更顺畅;在讲故事的过程中我们是看不到前面的,这种情况下我们如何做到口手一致;撑主角的杆子一定要硬的才好;盒子也要足够硬才可以支撑等等等等,让我们自己在做时省了很多尝试,少走很多弯路。一定时有足够经验的老手才能知道这么这么多细节,谢谢愿意乐意分享的秋雪老师,带给我们这么丰富的课程。
    因为在现场,参与了这样的活动,所以在后面作业,故事会要求方面呢?就感觉有头绪了,这种小舞台的设计,真的很出彩,瞬间就可以吸引孩子,然后还可以锻炼动手能力,嗯,只是觉得以前我怎么没想到呢?哈哈哈哈
   学了两个手工,做了一个舞台故事,顺便,分享一下九九公益日的事情,为我们明年新学员贡献一点点微薄的力量,我觉得一天的时间很值,感谢三叶草提供这样的机会。谢谢!谢谢!


  


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发表于 2017-8-28 15:27:49 | 显示全部楼层
A07-熊玉琴


阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得

以前在女儿学校做的故事会,由于受课堂时长的限制(40分钟课时,可用30-35分钟),延伸部分基本比较简单,停留在语言互动上。这次中级班的必修作业,有5场故事会,经过暑期《爸爸的三明治》、《澡堂里的仙女》这两场故事会,真正的为故事会做了手工、画画之类的延伸活动,个人感觉还不是太满意,还可以再提升,刚好就迎来了秋雪老师的课程。

看了秋雪老师的各种宝贝后,我想没有孩子会不喜欢听故事。绘本的延伸活动,不是为了指导孩子阅读,而是通过阅读延伸引导孩子阅读,孩子通过阅读感受到乐趣,阅读延伸的目的是为了在体会乐趣之后带给孩子一些指引,真正的领悟和思考,还是孩子自己。一百个人眼里有一百个哈姆雷特,从故事中得来的领悟和思考,也不会有标准答案。


阅读延伸的关键
不带任何预设的读绘本,去感受,是什么打动了自己。人物?情节?细节?画面?还是其他?能打动自己的东西,才能打动他人,孩子也是如此。带着孩子一起读绘本,看看他被哪些所打动,能打动自己和孩子的地方,便是做绘本延伸的出发点。


通过阅读延伸,引领孩子表达和释放阅读中产生的情绪和疑问。


秋雪老师推荐了八大智能的书单,八大智能在阅读延伸中的玩法,真的是够玩好久了。


语言智能在延伸阅读中的体现有:共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……


空间智能在延伸阅读中的体现有:玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……


身体运动智能在延伸阅读中的体现有:做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……


人际交往智能在延伸阅读中的体现有:写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……


内省智能在延伸阅读中的体现有:通过聊天表达情绪,效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪,控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……


自然观察智能在延伸阅读中的体现有:养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……


数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有:利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……


音乐智能在延伸阅读中的体现有:自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……


除了秋雪老师教的方式,我们还可以和孩子一起研发不同的玩法,满足孩子的全面智能发展。在特别的日子有特别的书,配合做特别的延伸活动。


让孩子参与绘本剧表演,是全面立体的绘本阅读,根据孩子不同的年龄段引领孩子有不同的玩法,比如自己做道具,自己编台词、自己编动作,通过表演来理解绘本中的故事。大一些的孩子,甚至还可以自己写剧本、自己做舞美、自己做背景音乐。今年也试着在六一时,自编自导带着10几个娃排了一个《蚂蚁和西瓜》的剧,初级班毕业的时候重新编排演了一会,水准虽然有限,玩得不亦乐乎。


话不多说,我一边敲字,娃和她的堂妹对着我课程带回来的立体卡片自己在研究,我还得去带着玩一玩。看着秋雪老师的宝贝,垂涎欲滴,昨天已在某宝剁手各种买买买,回头请娃做帮工,预备小企鹅的鞋盒剧场。

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发表于 2017-8-27 22:10:41 | 显示全部楼层

第二课课后心得

C10     张玉凤
                                                                   阅读与延伸        讲述老师:秋雪
课后心得
        秋雪老师的课,阅读与延伸,让我再一次接触到手工的奥妙,各种材料,脑洞大开,创造出无限的可能,这个创造力,着实令人佩服的五体投地。                                             

        记得14年还是15年听过秋雪老师的《如何说,孩子才肯听》,又积极加入横岗图书馆发的三叶草故事义工培训,横岗举办的故事达人比赛,甚至新书品读,常常见到秋雪老师的身影在穿梭,她在各场合的爽朗,及专业的表述,声情并茂的表演能力,让我更坚定的跟随。                                                         

        这次的阅读与延伸,再一次让我见识秋雪老师的法宝,百宝箱中各类的手工,有立体卡片、魔术卡片、磁贴、立体书、梦幻剧场......一切手工,都是以废旧物品为主体,打造出精致作品,秋雪老师一直强调材料不需要太高大尚。再就是好书呈现,《爱丽丝漫游奇境》及《大闹天宫》等立体书,很是震撼,美的享受;《看,多棒的艺术品》这本书,一眼就让我决定要定它,这一定能强吸孩子们爱上艺术。这些都是许多学员课间休息时,最爱的去处,欣赏的不舍放手。                                                                  
       课间我们是一群学生,课后我们都是一群热爱学习的妈妈,妈妈们因为工作或各种原因,这次的课来的并不齐,C组来齐了,着实不易。三叶草活动虽说是工作之余的一种喜爱,但这绝对是我今生想坚持的事,一直想跟随的组织。                                   
       这次的课,没让极度疲倦的我瞌睡,阅读的关键,好绘本,打动幼儿;打动孩子的绘本,才能称之为好。所以本人理解这个“好”不是绝对,但一定是积极向上或有趣吸引人。近期和孩子们看宫西达也的《霸王龙》系列,投入的讲述,深深的打动我与孩子,这就是阅读延伸的关键,被打动被触动的点。                   绘本的八大智能,不同的智能便产生不同的延伸。秋雪老师的课里,语言智能便附有《狐说伊索寓言》;运动智能《从头动到脚》、《洞》、《魔术幻象》,还分大运动和精细动作;人际交往智能附有很多书单,还告知我们用什么方法延伸,并展示制作方法;还有内省智能、自然观察智能、数学智能、音乐智能等,都一一附上书单,让我们更易了解。边听课,我就边思考我家孩子需要提高的智能书,我的故事会可以如何延伸,惊喜的发现又多了许多不同的方法。                 
         现场教大家手工,发现我们比孩子们更可爱,更重要我们更懂得团队配合,分工合作。学手工的途中,也让我感受了孩子的疑惑。最感动于各组成员,说做就做,我虽然不是这组最会画的,我拿起纸便画了企鹅、松果,做起了道具,其他成员用鞋盒做起了剧场。组长在边上指导,并精心挑选适合的颜色。秋雪老师催促我们收工展示,我们仍讨论的热火朝天。各组展示,各有特色,精彩亮相,发现其他组的能人,在小企鹅绘本的基础,不管造型、用色、背景居然非常大胆,颠覆小企鹅原有的形象;还有些在极其短的时间,居然制作了好些个登场道具,惊讶于速度之快;我组换场景时虽然不太顺畅,但也是大家惊讶的亮点。不管是工作还是现在,我感动于团队的齐心协力,感受于这个热爱学习敢于表现的群体。  
        在台风曰写作业,我在写作业前,和孩子们一起制作企鹅剧场,制作了四个剧场背景一起插入鞋盒上方的槽,改良后方便抽出换景,剧场盒边,用胶纸搓条粘上,方便换场景时固定拉绳上方下来的道具,为了道具的耐用,可反复操作,我都把道具用胶纸粘上,当是过胶,课间展示时,发现大家基本都是以文字命名,有一组命名“QQ”剧场,使我产生灵感,让儿子画了一个企鹅卢卡斯到此一游的图,再加上剧场二字。涂色及画画基本是孩子们完工,这节课再次促进亲子关系,并提升我们一家人的动手能力。一举三得,何乐而不为。               
       故事会方案早已提交于横岗图书馆,我再一次有信心让我的故事会更丰富更有创意。
发表于 2017-8-29 16:40:05 来自手机 | 显示全部楼层
E08王玮 中级班第二讲《绘本阅读和延伸》心得体会第一次课程在七月初,经过两个月暑假大家又聚在一起,听秋雪老师的第二课绘本延伸活动的策划和实施,课程开始就见识到老师的百宝盒,各种机关巧妙的手工物件,我们都看得瞠目结舌,可以想象孩子们看到会多么激情澎湃。这次课程结束后我总结了不少感受和要点如下:
一、了解了绘本阅读和延伸活动的目的和关键点。秋雪老师和番茄老师都在强调,摒弃对绘本所抱有的得失心,把重心和关注点放在阅读本身,许多有意思的绘本书籍不要太苛求得到什么教育意义,只有好玩有趣,内容积极适合孩子,就放心大胆的去读去玩,投入进去。绘本延伸活动同样不必太在意得到什么,能够加深对绘本的印象,对绘本的理解,释放自身的情绪或者疑惑,甚至什么都不想,只要玩得开心那也就达到了目的。以前的课程都在关注阅读的主体,孩子们的作用和感受,作为绘本讲诉者和共同阅读人,我们更需要明确自己的作用和在绘本阅读中与孩子的界限。在绘本初读时尝试着不带任何预设和个人好恶,其次在阅读过程中始终扮演一个指引的角色,不做过多的指导或者干涉,只在必要时给予一定的参考意见,鼓励孩子进行多维度的思考。
二、读透理解绘本,找到吸引点,明确延伸活动的着手点。做过绘本故事会的人都或多或少有过纠结和疑问,延伸活动到底怎么做?怎么设计?画画、橡皮泥和做食物,几乎成了我们这些刚入门的故事妈妈必选的三样经典活动,总无法打开脑洞,让延伸活动再新鲜活泼一些。带着这样的问题,再结合秋雪老师的课程内容,我有了一些自己的想法。
绘本延伸活动的设计,必然是要建立在对绘本的全面了解和认真研读基础上,熟读同时做好相关资料搜集,了解绘本的相关背景,寻找自己最感兴趣的地方,可能是一个画面又或是一个物件,那个最打动人的地方,往往最能迸发出思维的火花,引起大家的共鸣。
三、细化分类,将绘本延伸活动主题做好归纳总结,同时积累经验熟练掌握。一本绘本摆在面前,各种延伸活动在脑子里纠缠不休,怎么找到理清头绪的那根线头?虽说绘本阅读应摒弃功利心,可是将绘本阅读的重点做好归纳和总结,却能让我们清晰思路理清脉络。无论是语言智能或身体运动智能,都有与之相呼应的一些活动,在菜鸟升级打怪期的我们,不妨认真的学一学,学一学套路,实际的开展几个绘本延伸活动,并做好总结分析,待技艺精湛之时,便可游刃有余自由发挥。
四、简单精巧的小手工制作炒热现场氛围,增加现场娱乐参与性。“魔法书”“毛毛虫笔记本”鞋盒剧场,轻易就把现场气氛炒热至高潮。多注意手工绘画方面的练习,开拓思维发掘身边的小物件,都可以改造成为延伸活动的得力抓手。
五、磨炼十八般武艺,故事妈妈任重道远。下午盒子剧场工作坊的教学观摩,发挥小组集体的力量合作完成绘本中一幕,各小组亲手制作现场演绎,老师详细点评,让我们在实际表演中发现了人偶和道具许多问题,老师都提供了详细的解决方法和注意事项,还传授了实战经验。只有在实际制作中多练习,才能不断精进制作表演技艺。
第二课绘本主要采取自制盒子剧场的方式来开展,在课上老师的全方位展示和不吝指教,都还需要实际操作和制作过程中一一体会,期盼第二次故事会的到来,实践本课所学所感。

发表于 2017-8-29 19:19:31 | 显示全部楼层
三叶草中级班第二讲    主题:阅读与延伸—故事会延伸活动设计   讲师:秋之雪老师  
C04 李春丽   第二讲课后心得

8月26日第二讲,我们C组是全员出席,大家依然保持着积极的热情。本节课又学到了好多东西,我觉得自己简直就是刘姥姥进了秋雪老师的大观园,眼界大开。
首先,我明白了绘本的延伸活动,不是指导阅读,而是引导孩子阅读和思考,就像路标,给孩子们指引和参考意见,真正的领悟和思考,还是孩子自己。在阅读时不要带任何预设,要完全投入到阅读的世界里去,然后感受,到底是什么打动了自己,是一个人,一个情节,还是一个画面?如果能打动我们的地方,往往也能打动孩子们,然后和孩子们一起读,看他们是否也被打动了,而这个打动了所有人的地方,就是绘本延伸活动的出发点。在《狐说伊索寓言故事》里,我明白了不能用不适合的东西去为难别人。而绘本下面的日本民间故事解读为《鹤的报恩》却告诉我们在敌人面前要保护自己。这充分说明,有时候一本书、一个画面,不同的人会有不同的解读。所以我们尽量不要过多的解读绘本,思考要留给孩子们。
我一直是看不懂无字书的,幸亏有我儿子的帮助,才能看懂。我总是爱胡思乱想,天马行空的收不回来。秋雪老师说无字书相当于早期的默片,怪不得我总是觉得看有些电影自己想不通结局到底是什么?看来是想得太多也不行。
之前,我一直坚信“书非借不能读也”,我们家只买过两套绘本《海底小纵队》和《神奇的校车》系列,这都是孩子的最爱,作为生日礼物和六一礼物才买给他的。所有的绘本都是从少儿图书馆、科学育儿指导项目办和班上的同学妈妈那里借的。自这节课看了秋雪老师的部分收藏之后,也开始动了买书的欲念,好的书真的值得收藏,越读越有味道。看来我今后也要走上“败家娘儿们”的不归路了,而且还是心甘情愿甘之如饴。
这节课还学了很多手工制作,真的是挖到了宝藏,有些手工用来做贺卡真的是太棒了,我都赶紧拿出手机拍下来,希望回家之后能学以致用。之前我还真有需要的道具就上网买的毛病,今后也要多用心在这些道具制作方面了。我们学习了制作盒子剧场《小企鹅》系列,当然每个组都是挖空心思,希望把最美的呈现出来。秋雪老师也给出了详细的指导意见,盒子的选择非常重要可以稍微大些,制作的过程要有整体规划,可以分成几幕戏来设计场景,还有负责的人物在舞台上怎样分布会更平衡些,人物角色可以制作成双面的,一下子出场的道具不能太多,设计好相应的位置,一定不能影响主角的戏。秋雪老师手巧,心灵更美,看的出来她是恨不得想把所有的绝学都传授给我们这些草籽们。而我们这些草籽们,唯有用心把秋雪老师的绝学用到今后的每一场故事会中,让更多的孩子和家庭受益,方不辜负秋雪老师的大爱。
在三叶草的每节课,都如醍醐灌顶,学到了很多讲故事的本领,感受到了大师们的用心和爱心,愿和所有的草籽一起随风飞扬,把三叶草的精神和故事传播得更远•••

点评

败书不是败家,这是精神财富。败起来吧!  发表于 2018-1-9 12:14
发表于 2018-1-9 11:54
发表于 2017-9-1 00:58:30 | 显示全部楼层
D07 许晓君 草籽名 amylele
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人:秋雪老师
                          《第二讲课后心得》
  自从第一讲后间隔两个月,终于迎来了第二讲《《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》主讲:秋雪老师。一到现场,给秋雪老师收藏的经典书和魔法宝盒吸引住了,各种看似简单随处可见的工具,在秋雪老师那个神秘的宝盒里变成如此神奇,如此美妙,东西虽简单,对我们这些故事妈妈来说做起来却是相当有难度,各种各样的手工,应接不暇的欣赏着,拍着照片以便回来后可以各种淘淘淘...,秋雪老师这次的课程让我对每次故事会绘本的讲述增加了无限的信心,对手工,对延伸的不再那么害怕,原来绘本阅读的延伸可以这样,形式多样,变化无穷。
首先,让我明白了每次故事会,不是按着读出来,顺着绘本的思路去做延伸,其实可以结合绘本,结合听众做出思考,带领着孩子们创造想法,看他们是否可以认真把绘本理解透,而这个理解需要我们做引导,这就是绘本的延伸活动出发点。
还有绘本的延伸活动,关键是自己要吃透故事,理解故事情节,理解故事背景,找到共鸣点,然后利用这些点去做延伸,找出延伸主题,这一点就像我做一场《我救了一只王乌贼》有个小朋友非常好奇,这只乌贼怎么会跳舞呢,乌贼为何会掉到水里呢?为何不是其他人掉下去?等等这些无其不有的问题,我一一回答后,最后一起跳起《乌贼舞》小朋友哈哈大笑了,说乌贼舞原来这么好呀,难怪乌贼跳着跳着会掉到水里去了,,,
这次秋雪老师是从八大智能的角度出发,每个方面来讲怎么来做延伸,又通过具体的绘本举例说明延伸活动如何开展。真的是点,线,面,面面俱到,非常不错。这个要好好学习,将来学以致用,运用到实操里去。
今天第二个收获部分是实操部分,每一个组齐心协力,充分发挥各自的特长,分工合作,在规定的时间内安排策划一个小企鹅的故事--《企鹅小剧场》,对于手工和画画不擅长的我,很有挑战性,组长安排后,做纸盒的开始,画小企鹅的开始动手,我画了背景,加上颜色,分工合作,齐心协力,为了共同一个目标完成作务,这种激情,太美了,太动人了,真的,非常非常棒!做完后每组安排主要负责人边讲故事边操作起来,这种舞台故事小剧场,非常吸引人,我们大人都觉得非常不错,何况是小孩子呢,对吧!
   今天这一天收获满满的,感谢三叶草,感谢老师们无私奉献,感谢志同道合的妈妈一起完成使命,期待着下一次的课程!
感谢三叶草分享九九公益日的事情,为我们明年新学员贡献一点点微薄的力量!

点评

get到了重点  发表于 2018-1-9 12:15
发表于 2018-1-9 11:54
发表于 2017-9-2 15:53:30 | 显示全部楼层
E04 曾淑娴
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人:秋雪老师
      学院导师秋雪老师(人称“雪师傅”)摆摊讲课啦!雪师傅如数家珍的掏出一样又一样的宝贝一样样摆在台面上时,只听到“哇声”一片,手工超达人“雪师傅”名副其实。她在台上滔滔不绝地讲,我想很多学员和我一样心都在台面上了,都想看看那些宝贝!但是雪师傅的课一样很精彩,看我们都那么认真在做笔记就知道了。
      继上节课和蔼可亲的番茄老师给了我们神一样的勇气让我们走出去讲故事后,这节对于我这类习惯捧书讲的故事妈妈绝对是一顿很美味的“加餐”,做道具,阅读中设计延伸,在加入三叶草故事之前想都没想过,埋头讲,只用表情言语打动听众,上完雪师傅的课后发现,延伸大有文章,绝对会让十个不爱看书阅读的孩子们瞬间爱上,用直观而又好玩的道具融入故事中,谁不喜欢呢。
      雪师傅的课中讲到,阅读延伸最关键还是要回到绘本的讲述上去,声情并茂外加肢体语言,打动听众。同时她还总结出了人固有的八大智能以及这八大智能在延伸活动运用。八大智能分别是语言智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑-数学智能和音乐智能。以前知道这些都是理论性很强的内容,但是从来没有把它们和阅读联系起来,所以非常受益,也引人深思。那么我们应该如何激发儿童这这八大智能的全面发展,就涉及到了我们在给儿童阅读绘本时做的相关的延伸工作,比如这次的故事会《小企鹅去度假》,秋雪老师建议我们可以用一个鞋盒子剧场演绎这场故事,大家又盯着雪师傅的鞋盒子观赏了半天,鞋盒也大有用处啊,各处设置不一样的机关,让人感到物品或者主人公意外的出现。一场故事会下来让孩子们浮想联翩,也让他们迫不及待想要自己尝试一下讲故事,一举N得。
       最后雪师傅还提到绘本剧的表演,这也是绘本阅读的延伸之一。也是考验团体合作的制胜法宝。每个人通过对绘本的深入阅读,透彻理解绘本不同角色,最后通过表演来展现对故事的理解。绘本剧的表演绝对是考验每个人的阅读功底的,因为要把绘本里的角色绘声绘色地演出演好实在不是一件容易的事情。
      雪师傅的这节绘本延伸课就像把我们从书里带到了书外,让人有很多工作可以做,原来,绘本,可以不只是直接讲完这么简单,还可以做相关的延伸,最大化程度激发出儿童的八大智能并得到全面发展。

点评

你还有很大的潜力,加油!  发表于 2018-1-9 12:16
发表于 2018-1-9 11:55
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