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2017中级班个人作业贴:《当鸭子遇上死神》故事会方案和总结、讨论会记录、书评

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发表于 2017-9-12 15:32:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
作业:
a. 《当鸭子遇上死神》故事方案设计1份;
b. 故事会图文记录及总结1 份(需要注明参与人数);


要求:

1. 回帖请连续占两楼,第二楼先占住作为实操的总结帖,完成后再来编辑内容。
2. 回帖第一行请注明:编号+姓名+方案主题

发表于 2017-9-19 14:13:01 | 显示全部楼层
C10        横岗图书馆之三叶草故事当鸭子遇见死神讲述方案

讲述绘本:《当鸭子遇见死神》
讲述人:   豌豆妈妈  
一、作品解读 QQ截图20170919135454.png



作者介绍:1948年出生于德国的乌珀塔尔,后专攻平面设计,为多家杂志绘制插图。 1985年,埃布鲁赫绘制的第一部绘本《不想飞的鹰》出版,获得了巨大的成功,其后创作了一系列优秀的作品,如《是谁嗯嗯在我的头上》,《一只想当爸爸的熊》等,现任乌珀塔尔大学艺术系教授。
沃尔夫的绘画风格结合了拼贴、彩色铅笔和油画的多种表现方式,使画面的艺术效果更加鲜明而强烈。他的艺术手法在全世界得到广泛关注和模仿,也对后来的儿童插画风格的发展变化有很大的影响和推动。他的作品题材多元,有富于童趣的滑稽故事,也有对死亡和生命意义探索的深刻主题,旨在鼓励孩子和父母、教师一起进行交流和思考。
获奖记录:1993年德国青少年文学奖, 2003年德国青少年文学奖插画特别奖;
1998、1999年荷兰银铅笔奖,2003年荷兰金铅笔奖;
2000、2004年意大利博洛尼亚儿童插画奖;
2006年凭借他对儿童文学的毕生贡献获得国际安徒生奖
绘本介绍:目前世界各国很多绘本作家创作了不少关于死亡、关于生命思考的优秀绘本。这些绘本,通常是以亲人、朋友或宠物的死亡为主题,帮助孩子面对这种分离的痛苦,帮助孩子通过对逝者的怀念,去学会感恩,去享受生活、珍惜生命。
    而德国著名童书作家沃尔夫.埃布鲁赫的绘本《当鸭子遇见死神》却是从一个全新的角度,带给读者一个直接面对死神、面对生命终结的令人深思的故事。
内容简介:<<当鸭子遇见死神>>一只无忧无虑的鸭子遇见了大名鼎鼎的死神!死神的出现预示着什么?
离开这个世界又是怎样的感觉?如果死神就站在你的面前,你又会作何反应?
一个生与死对话的故事,一段温馨感人的生命历程。
二、活动目标:<<当鸭子遇见死神>>通过讲述,解答孩子对死的好奇,坦然接受死神的陪伴,就像鸭子的感受“如果你能暂时忘记他是谁的话,真会觉得他很友好,很亲切。”在经历过初次见到死神的恐惧后,快乐的鸭子觉得其实它也可以把死神看作朋友。

三、活动重点:通过对故事的讲述,让孩子们各抒已见,与在场父母来一场对话,引发出问题:
1、妈妈,我不要你死......
2、妈妈,我长大了,是不是也会死,我不想长大。
3、诸如此类的话题,来一场感人肺腹的深思与讨论,让我们不再惧怕死这个话题,感恩我们还活着,感恩我们身边的人。
四、开场:
   开场时让孩子观察一下鸭子与死神;试探性的问下孩子们是否问过爸爸妈妈
   于死的话题,你是怎么觉得?鸭子是怎么觉得?引发问题进入讲述过程。
   五、活动延伸:
   1、故事的延伸,书的末页,一只狐狸在死神的脚边追逐着一只兔子。一个新
的故事开始了。这就是生活。
2、手工折纸:郁金香(勇敢面对生活中暗藏的死神,对生活的热爱)
两个郁金香的折法,低龄的幼儿可做简单些的,视幼儿年龄而随机应变。


QQ截图20170919135506.png QQ截图20170919135514.png









点评

发表于 2018-1-7 23:19
发表于 2017-9-19 14:14:56 | 显示全部楼层

《当鸭子遇见死神》书评

《鸭子与死神》故事会总结,(待定)先交书评
C10张玉凤
                                                                        《当鸭子遇见死神》书评
      提交了所有的故事方案,都没来得及开展故事会,好事多磨,工作的担耽,天气的担耽,今天只能让这个绘本来个简单的书评,结束我这个作业。
凭记忆,鸭子伸长脖子,死神手拿郁金香,穿着格子衣,死神与生俱来就与我们相伴,死亡随时候着,起初鸭子的恐惧,与我所理解所感受的是一样的,之后才慢慢悟出,其实正是这种与生俱来的使命与归宿,才让我们要明白,生的可贵。活着就要活的精彩,反而鸭子不再惧怕死神,死神越怕它做的事,他越去尝试,快乐过尝试过,死亡就变得不再可怕。
       这就是这本书带给我最深的感受。而我家孩子一个六周岁的女儿,一个十周岁的儿子,女儿则担心会死亡,还要多久,我则解释还要好久好久,女儿说我不想长大,长大了会变老还会死,我则微笑的淡化这些解释,让她去理解活着的意义。儿子则不太担心生与死,能很淡定的去理解活着的意义,死的必然。我也没过多的去纠结这个问题,孩子也不再过多的去纠结这个问题。

点评

发表于 2018-1-7 23:19
发表于 2017-9-20 21:27:32 | 显示全部楼层
研读会设计与实施——《当鸭子遇见死神》


A03 廖美青  小美    《当鸭子遇见死神》主题研读会
第一部分  研读会方案

【研读会主题】“生命的旅程”绘本研读会
【研读绘本】《当鸭子遇见死神》等生命旅程系列绘本
【研读会主角】教师
【研读会人员】研读主持:小美;拍照:周颖娴。
【研读会道具】主题绘本《当鸭子遇见死神》等PPT,“生命的旅程”系列绘本。
【研读会前言】
      初读《当鸭子遇见死神》,觉得很沉重是,尽管死神并不像黑白无常哪样可怕,但毕竟“死亡”这个话题就已经够沉重。想到了番茄老师第一课就给我们强调“要给孩子选合适的书”,当然也得“给书选择适合阅读的人”。谁适合呢?我觉得成年人更适合。
      当米菲老师给我们解读《当鸭子遇见死神》时,感受到了故事中的不少冷幽默,作者为了让这个沉重的话题显得轻松一点加了不少“神补刀”,让我们觉得死亡也不那么沉重。但米菲老师的解读却坚定了我初读时的感受:此书更适合成人研读;这场故事会不是孩子的故事会,就是成人的主题绘本研读会。
      主题研究不是只研读《当鸭子遇见死神》这一本书,核心是“主题”。此时,我突然想起了《大象的算术》,一本用数字讲述生命,用童趣感动心灵的绘本;一个小读者可以读出趣味,大读者可以读出感悟的寓言童话;小象——大象——老象的生理变化与生活趣事会吸引小孩子,从生到死,这是人生永恒的命题,会让大家深入思考,感悟中走在生命中,应当很幸福。那就以“生命教育”为主题来场深度研读吧。那需要特别注意什么呢?米菲老师给了引领:生老病死是自然过程,死亡不要单独割裂出来讨论,而要放在生命教育中整体来思考,我们要认识到生老病死是传承,死亡和出生一样受到尊重。
      选择哪些绘本呢?我一边听米菲老师的独特见解,一边定下行动策略。课后我先划出生命线,从精子出发开始,到出生,婴儿,幼儿,童年,少年,青年……死亡,标注每个阶段会遇到的最重要的人及可能发生的事,再找出相应的绘本;然后思前想后筛选,确定。写研读会方案,准备在“低年级绘本教学主题研读会(第25期)”中进行,同时在“绘本故事妈妈种子班”作开篇活动!
然后再策划生命主题绘本阅读活动,在高年级开始。
【研读会流程】
一、热身导入
1.热身活动——演绎自己的一生:听铃鼓声有节奏自由行进,按不同的指令做时相应动作与表情:赛跑得第一,遇到好朋友,呱呱坠地,上学第一天,小学毕业了,8了,生孩子了,做爷爷或奶奶了……(想想自己每一个阶段自己遇到的最难忘的事情及自己的感受,用表情和动作表现出来)
2. 总结与呈现研读主题:生命的旅程共读
二、主题研读
(一)共读《当鸭子遇见死神》谈谈自己会给谁讲,为什么,怎样讲。
(二)自主阅读,一人一本,按序号汇报阅读感受,小结生命旅程。
1.《小威向前冲》,生命的旅程,是从“我是冠军,我独一无二”开始的!
2.《谢谢你来做妈妈的宝宝》,生命的旅程,是由“爸爸妈妈的期待,爸爸妈妈的爱”来迎接的。
3.《驴小弟变石头》,生命的旅程,爸爸妈妈和孩子的缘分是断不了,不管孩子到什么地方,爸爸妈妈都会找到自己的孩子。
4. 《开往远方的列车》,生命的旅程,有时会遇到孤单,即使爸爸妈妈不能陪在孩子身边,他们也会派天使来代替他们陪伴自己的孩子。
5. 《以后会怎样?》,生命的旅程,会有很多五彩缤纷的发现,也会有很多疑惑,但不用着急,过好今天就行!
6. 《一起出去玩吧!》,生命的旅程,有时会遇到一点小问题,和朋友约好去玩时却突然下雨了,不过不用伤心,下雨也能玩!
7. 《第一次上街买东西》,生命的旅程,还会有很多第一次,其实这是我们的小冒险,做好准备,安全又刺激哟!
8. 《亚历山大和倒霉、烦人、一点都不好、糟糕透顶的一天》,生命的旅程,会遇到糟糕透顶的一天,不过,不用担心,明天就好了。
9. 《海伦的大世界——海伦•凯勒的一生》,生命的旅程,有人会遇到大困难,但上帝总是公平的,关了门,会打开窗。
10. 《妈妈的红沙发》,生命的旅程,会遇到一些小意外,幸运的是,一家人共同努力,就是解决。
11. 《跟屁虫》,生命的旅程,从不孤单,总会有人来陪伴,如弟弟或妹妹,我们要好好爱他们。
12. 《先左脚,再右脚》,生命的旅程,离不开传承,我小时候,爷爷教我走路;爷爷生病后,我教爷爷走路!
13. 《奶奶来了》,生命的旅程,总离不开孝顺,因为是妈妈,所以我要好好照顾她!
14. 《当鸭子遇见死神》,生命的旅程,都会有终点站,可爱的死神会引领鸭子走上了新的生命旅程。
15. 《爷爷变成了幽灵》,生命的旅程,总会遇到离开的人,但他们只是开始了新的生命旅程;临走时,他们把爱留下来陪伴他爱的所有人。离开的人需要他爱的人与他快乐告别,才能快乐地走上新旅程。
(三)阅读与交流,确定五本精读绘本
1.分组讨论,紧扣主题,筛选五本精读绘本,精选绘本可以在这15本以外的。
2.小组汇报交流精选结果及原因。
3.全体讨论决定五本精读绘本。如:《小威向前冲》《谢谢你来做妈妈的宝宝》《第一次上街买东西》或《以后会怎样?》《先左脚,再右脚》《当鸭子遇见死神》。
4.总结归纳精选原则:符合研读主题,体现生老病死完整人生历程;主题积极向上,让孩子觉得自己独一无二和深受欢迎;感受成长的过程充满未知,需要勇敢冒险;认识到生命旅程既有开始也有结束,但结束又是新的开始。
(四)精读绘本,确定讲读策略。
分五个小组精读其中一本绘本,汇报交流讲读策略,小组互评,策划小组修改完善。
如:《小威向前冲》,我们主要给4至6岁的孩子讲,可以从问孩子是否知道从哪里来,倾听孩子多彩答案开始;接着按绘本讲故事,引导孩子认识到自己由爸爸的精子和妈妈的卵子结合而成,而且是得了游泳冠军的爸爸精子才能得到妈妈卵子奖品,才有了自己,感受到自己是独一无二的,是爸爸妈妈爱的结晶;观看视频了解孕育过程;拓展延伸,从自己的优点出发,想想说说自己当时是参加了什么比赛得了冠军才得到奖品有了自己的。
三、拓展延伸
(一)延伸活动(二选一)
1.角色讲述:选择绘书中自己最喜欢的角色,分享他生命旅程中最深刻的人、事、物。
2.真实故事:选择自己生命旅程中最影响最大的人、事、物。
(二)拓展阅读
1.以“生命旅程”为主题,精选更多绘本,自主阅读,进行百字阅读心得接力。

点评

发表于 2018-1-7 23:20
发表于 2017-9-20 21:27:53 | 显示全部楼层
A03 廖美青  小美    《当鸭子遇见死神》绘本研读会
第二部分  绘本研读会记录
【研读会时间】2017年9月26日星期二
【研读会地点】东莞市沙田镇第一小学阅读项目工作室
【研读会人员】主持:小美;拍摄:小娴;参与:第一小学语文科组全体教师
【研读会过程】
       一、热身导入
       1.热身活动——演绎自己的一生。
       2.总结与呈现研读主题:生命的旅程共读。
       记录:这样的热身活动切合主题,容易与各个不同和生活经验联结起来,感触良多。
       二、主题研读
       (一)共读《当鸭子遇见死神》谈谈自己会给谁讲,为什么,怎样讲。
       记录:
       阅读了绘本故事,大家沉默了好一会儿。
       有个刚毕业的老师小声提出“应该不要和孩子们讲吧”这个问题,绝大部分老师都同意,不适合和小孩子探讨。
       有个老师反其道而行觉得“应该给孩子讲”,然后他举例说前一段时间他班里有个孩子爸爸因为车祸离开了他,妈妈接受不了而情绪失常,现在四年级的他不但要照顾自己,还要照顾妈妈。他认为如果妈妈能正确面对丈夫的离去的话就不至于情绪失常,如果孩子对爸爸的离去也不能坚强面对的话,尽早也会出现问题。
       为此,我们在需不需要给孩子讲有关死亡的故事上争论了好一会儿。这是意料中事。虽然各有利弊,最后有个老师主动提出来个小结,这个小结得到了我们的基本认同。
       有一首歌叫《特别的爱给特别的你》,有一种教育叫“特殊需要教育”,死亡对于绝大部分孩子来说很遥远,我们也许可以把它当作不是现阶段孩子需要教育的内容,当然也有孩子会面临亲人等离去,但毕竟这只是少数。既然如此,我们是不是只需要唱好“特别的教育给有特殊需要的孩子”呢?又因为这个特殊需要有很大的偶然性,有可能发生在你教的孩子身上,也有可能发生在我教的孩子身上,所以我们都需要认真地加入这次研读中来,对这个主题有了解,说不定有需要用的时候。
       (二)自主阅读,一人一本,按序号汇报阅读感受,小结生命旅程。
       1.《小威向前冲》
       2.《谢谢你来做妈妈的宝宝》
       3.《驴小弟变石头》
       4.《开往远方的列车》
       5.《以后会怎样?》
       6.《一起出去玩吧!》
       7.《第一次上街买东西》
       8.《亚历山大和倒霉、烦人、一点都不好、糟糕透顶的一天》
       9.《海伦的大世界——海伦·凯勒的一生》
      10.《妈妈的红沙发》
      11.《跟屁虫》
      12.《先左脚,再右脚》
      13.《奶奶来了》
      14.《当鸭子遇见死神》
      15.《爷爷变成了幽灵》
       记录:
       每个人的生命旅程都是精彩纷呈的,表现些精彩的绘本更是数不胜数,我们需要结合孩子的生活实际来确定不同主题,选择适合孩子的绘本。大家根据自己的阅读经历推介了不少其他绘本。
       我特别喜欢“大卫”系列,如《大卫,不可以》中虽然大卫很调皮,但最后妈妈仍用行动告诉他自己深受他。这样 的故事会让孩子更有安全感与归属感。在每个人的生命旅程中,这一点特别重要。
       我特别喜欢,这本书,能让孩子真实感受到人生的意外,能让孩子深刻理解什么才是真正的友谊,更能让孩子什么才是真正的乐观面对人生,甚至让孩子认识到疾病与死亡都是可以战胜的。
       我想以“情绪色彩”开个主题阅读会,总觉得孩子们目前最需要的就是如何认识与处理自己的情绪,而且终身受用。《我变成一只喷火龙了》《爱哭公主》《生气的亚瑟》《菲力的17种情绪》《杰瑞的冷静太空》等,既能让孩子认识情绪,也能让孩子了解到情绪对自己和别人的影响,还能学会怎样控制与处理自己的情绪。
       我觉得人生的旅程培养孩子的时间观念特别重要。我想和孩子一起阅读《几点了》《老狼,老狼,几点了》《时间123》《迟到大王》等,让孩子认识时间,做个守时的人。
      ……
      (三)阅读与交流,确定五本精读绘本
      1.分组讨论,紧扣主题,筛选五本精读绘本,精选绘本可以在这15本以外的。
      2.小组汇报交流精选结果及原因。
      3.全体讨论决定五本精读绘本。如:《小威向前冲》《谢谢你来做妈妈的宝宝》《第一次上街买东西》或《以后会怎样?》《先左脚,再右脚》《当鸭子遇见死神》。
      4.总结归纳精选原则:符合研读主题,体现生老病死完整人生历程;主题积极向上,让孩子觉得自己独一无二和深受欢迎;感受成长的过程充满未知,需要勇敢冒险;认识到生命旅程既有开始也有结束,但结束又是新的开始。
      记录:经过一番大讨论,我们最终精选了《小威向前冲》《谢谢你来做妈妈的宝宝》《迟到大王》《我变成一只喷火龙了》《跟屁虫》《柠檬的味道》这六本绘本作为精读绘本,浓缩学生的“人生旅程”。
      (四)精读绘本,确定讲读策略。
       分五个小组精读其中一本绘本,汇报交流讲读策略,小组互评,策划小组修改完善。
       记录:
     《 小威向前冲》《谢谢你来做妈妈的宝宝》《迟到大王》《我变成一只喷火龙了》《跟屁虫》均作为主体绘本进行阅读,给一年级的孩子阅读。《柠檬的味道》在中高年级阅读。
        三、拓展延伸
      (一)延伸活动(二选一)
       1.角色讲述:选择绘书中自己最喜欢的角色,分享他生命旅程中最深刻的人、事、物。
       2.真实故事:选择自己生命旅程中最影响最大的人、事、物。
       记录:
       自由选择,主动分享,精彩。大家特别喜欢小威,纷纷开开玩笑自己是通过什么比赛得了冠军才做了爸爸妈妈的宝贝。有的是参加乒乓球比赛得了冠军,有的是参加比赛得了冠军,有的是参加阅读比赛得了冠军,有的是参加了猜谜语比赛得了冠军……但不管是什么比赛,大家都是冠军,独一无二。
      (二)拓展阅读
      1.以“生命旅程”为主题,精选更多绘本,自主阅读,进行百字阅读心得接力。
       记录:我们重点推荐了孩子的哲学思考大阅读:《尼古拉的三个问题》《禅的故事》《禅的故事2》《大问题》《会思考的铅笔》《我不知道我是谁》《世界为谁存在》《世界是你的》《森林大熊》《花婆婆》《活了100万次的猫》《兔子的12个大麻烦》《落叶跳舞》《风中的树叶》……我们希望我们的孩子学会多面思考。
A03 廖美青  小美    《当鸭子遇见死神》绘本研读会
第三部分  绘本研读会总结
厘清“我“和孩子的不同需要
       当我读到《当鸭子遇见死神》时,我本能反应觉得不应该给孩子讲这个故事。但是反复研读后,却发现非常值得一读。这种截然不同的感受原因何在?阅读主体的不同需要罢了。对于我们需要对生老病死都要有更全面更深入的思考,但对于孩子来说,特别是小学的孩子,他的人生关注的重点却并不在此。当我们明白了这一点后,我们就不会一再犹豫这本书该不该给孩子讲,那本书给哪个年段的孩子讲好呢!
       当我们有了这个认识后,我们需要了解孩子,需要阅读更多揭示孩子成长规律,描述孩子年龄特点与个性发展的书籍,为我们全面了解孩子的需要做好准备。
       当我们有了些底蕴后,需要广泛阅读童书,让自己成为鲜活的图书馆,才能根据孩子的需要“掏出”适合孩子阅读的书。
       当我们知道孩子应该阅读什么书以后,我们需要不断实践,探讨与学习适合引导孩子高效阅读的策略。我们心中明白给孩子讲故事并不简单,里面的学问大着呢。
       ……
       因为知道孩子的需要,就会知道自己的需要!加油!

点评

A+  发表于 2018-1-7 23:20
发表于 2017-9-22 17:57:54 | 显示全部楼层
  
   
《当鸭子遇见死神》故事会方案和书评
   
——c09源悦(陈瑜平)
   
   
【故事会主题】生命主题读书会
   
【故事绘本选定】《当鸭子遇见死神》、《苹果树上的死神》
   
作者介绍:
   
沃尔夫·埃布鲁赫1948年出生于德国的乌珀塔尔,后专攻平面设计,为多家杂志绘制插图。 1985年,埃布鲁赫绘制的第一部绘本《不想飞的鹰》出版,获得了巨大的成功,其后创作了一系列优秀的作品,如《是谁嗯嗯在我的头上》,《一只想当爸爸的熊》等,现任乌珀塔尔大学艺术系教授。
   
  沃尔夫的绘画风格结合了拼贴、彩色铅笔和油画的多种表现方式,使画面的艺术效果更加鲜明而强烈。他的艺术手法在全世界得到广泛关注和模仿,也对后来的儿童插画风格的发展变化有很大的影响和推动。他的作品题材多元,有富于童趣的滑稽故事,也有对死亡和生命意义探索的深刻主题,旨在鼓励孩子和父母、教师一起进行交流和思考。
   
  获奖记录:1993年德国青少年文学奖, 2003年德国青少年文学奖插画特别奖;
   
  1998、1999年荷兰银铅笔奖,2003年荷兰金铅笔奖;
   
  2000、2004年意大利博洛尼亚儿童插画奖;
   
  2006年凭借他对儿童文学的毕生贡献获得国际安徒生奖  
   
绘本介绍:
   
《当鸭子遇见死神》
   
作者:【德】沃尔夫·埃布鲁赫 著绘,陈科慧 译
   
一只无忧无虑的鸭子遇见了大名鼎鼎的死神!
   
死神的出现预示着什么?
   
离开这个世界又是怎样的感觉?
   
如果死神就站在你的面前,你又会作何反应?
   
一个生与死对话的故事,
   
一段温馨感人的生命历程。
   
一个关于生命、死亡和友谊的故事。
   
《苹果树上的死神》
   
:[瑞士]卡尔廷·舍雷尔/著绘    陈俊/译
   
这里就不得不介绍一下这位瑞士绘本大师——卡尔廷·舍雷尔了。
   
她1969年生于瑞士巴塞尔,目前在一间言语治疗学校授课,同时从事插画和绘本创作。她的作品多以动物为主角,擅长用寓言般的故事来启发孩子的思考。
   
2012年,曾获国际安徒生奖提名;2014年,获林格伦文学奖提名。作品还荣获德国青少年文学奖提名奖、入选意大利博洛尼亚插画展及布拉迪斯国际插画双年展等。这么多的国际著名奖项,足见她的功力深厚了。
   
【内容简介】
   
她带给我们的《苹果树上的死神》,也是用孩子们可以接受的寓言故事方式,将“死亡”这个话题娓娓道来。
   
翻开书,在前环衬上,我们又看到了这个神秘的背影,它好像是在等着什么?
   
扉页上,两只狐狸紧紧团在一起,安静祥和地睡着。
   
洞穴中,一只老狐狸从睡梦中醒来,惺忪的双眼望着洞外的晨光。
   
它打了一个大呵欠,伸出舌头舔舔自己蓬乱的皮毛,仿佛在清理附着在上面的梦的残片。
   
它嗅到了苹果的清香。
   
突然,它竖起了耳朵——那是乌鸫在鸣叫吗?
   
这时,它完全清醒过来,发出愤怒的呜呜声,朝洞外跑去…..。
   
故事会流程设计
   
讲故事前和孩子们约定纪律规则。
   
1、故事导入
   
、先介绍这本书的作者以及他的其他作品,如《是谁嗯嗯在我的头上》等
   
、随后介绍作者的另一本书,和上一本书不同,引出《当鸭子遇见死神》,读故事的过程中,体现出死神语言中的幽默感(幽默的死神、友好的死神、并非全能的死神)。
   
、通过娓娓道来的讲述,让孩子们对于死神的形象没有恐惧。死神可以是迷糊的、有点傻气的,可能犯点小错,有时死神会弥补过错,有的则将错就错。将死神「凡人化、普通化」,以此建立死亡也是一种凡常。侥幸逃过死亡威胁,也意味着死之必然性,能躲之避之,反而仅是偶然。
   
2、故事讲述中的引导关键信息
   
、不强调死亡,也不强调死亡是可怕的事情
   
、把《当鸭子遇见死神》的故事讲的比较幽默,通过故事讲述希望孩子们通过“死”与“生”的故事,去思考,回去和父母交流生命的意义。
   
3、延伸阅读《苹果树上的死神》
   
  
《当鸭子遇见死神》书评
——c09源悦(陈瑜平)
【故事会主题】《当鸭子遇见死神》
作者介绍:
沃尔夫·埃布鲁赫1948年出生于德国的乌珀塔尔,后专攻平面设计,为多家杂志绘制插图。 1985年,埃布鲁赫绘制的第一部绘本《不想飞的鹰》出版,获得了巨大的成功,其后创作了一系列优秀的作品,如《是谁嗯嗯在我的头上》,《一只想当爸爸的熊》等,现任乌珀塔尔大学艺术系教授。
  沃尔夫的绘画风格结合了拼贴、彩色铅笔和油画的多种表现方式,使画面的艺术效果更加鲜明而强烈。他的艺术手法在全世界得到广泛关注和模仿,也对后来的儿童插画风格的发展变化有很大的影响和推动。他的作品题材多元,有富于童趣的滑稽故事,也有对死亡和生命意义探索的深刻主题,旨在鼓励孩子和父母、教师一起进行交流和思考。
  获奖记录:1993年德国青少年文学奖, 2003年德国青少年文学奖插画特别奖;
  1998、1999年荷兰银铅笔奖,2003年荷兰金铅笔奖;
  2000、2004年意大利博洛尼亚儿童插画奖;
  2006年凭借他对儿童文学的毕生贡献获得国际安徒生奖  
绘本介绍:
《当鸭子遇见死神》
作者:【德】沃尔夫·埃布鲁赫 著绘,陈科慧 译
一只无忧无虑的鸭子遇见了大名鼎鼎的死神!
死神的出现预示着什么?
离开这个世界又是怎样的感觉?
如果死神就站在你的面前,你又会作何反应?
一个生与死对话的故事,
一段温馨感人的生命历程。
一个关于生命、死亡和友谊的故事。
看到书名的这个“死神”,大家心里可能会“咯噔”一声,涉及死亡这个话题,孩子会不会害怕?孩子还那么小,应该给他看世界上最美好的东西吧,是时候跟孩子说这个了吗?
其实,这是一个避不开的话题,从树叶按照季节落下,到花朵到了时节枯萎,还有捡到受伤的小鸟不治……每个孩子在成长的过程中,或早或晚会接触到生命的消逝。
如果有一天,孩子问起:“为什么会死?”你是不是会觉得这个话题太悲伤了?会不会觉得很难回答和解释?
在中国,“死亡”一直都是一个禁忌的话题,但这也是生命不可避免的一个阶段,我们需要帮助孩子认识生命的由来与归属,在孩子的成长早期,带领孩子了解奇特的生命是怎么来的,生命将是一段如何美好的旅程,并学会接纳死亡是生命的一部分。
这也是为什么我们要出版这样一本适合5-8岁孩子阅读的生命教育绘本。不管是生的教育,还是死的教育,都可以而且应该出现在孩子的读本中,只要是用一种温暖的感情,引导孩子智慧地接纳生命的真相,都能帮助他们内心成长。
给孩子阅读的「死神绘本」,与一般成人书中的死神形象大不同;
大约是以下这几种故事样貌:
1、死神虽然将带走生命,但是有柔情的一面,给予主角(或至亲好友)死前最后的平静或释怀。企图化解孩子对死之恐惧与失去至亲好友的痛苦。
2、死神可以是迷糊的、有点傻气的,可能犯点小错,有时死神会弥补过错,有的则将错就错。将死神「凡人化、普通化」,以此建立死亡也是一种凡常。侥幸逃过死亡威胁,也意味着死之必然性,能躲之避之,反而仅是偶然。
3、死神自己是寂寞的,也想有朋友。企图柔化死神一般给人的恐怖感与绝望感。
4、死神将带着死者前往之地,并非炼狱,死者反而觉得轻盈,或不自觉已死。试图将死亡视为「接受、转化为另一种形式的不死、存在。」
5、与死神打交道,聪明的骗过死神。藉以提醒孩子「机警谨慎,才能躲过危难」或是「死亡威胁可能随时在,得小心防范。

点评

发表于 2018-1-7 23:21
发表于 2017-9-30 21:52:26 | 显示全部楼层
A07熊玉琴

第一部分

《当鸭子遇见死神》故事会策划方案
                        ——故事妈妈学院中级班A07 熊玉琴
【故事会主题】与生命有关的故事
【故事绘本选定】《当鸭子遇见死神》、《大问题》
【故事会时间】2017年10月13日早上第四节课
【故事会地点】翠北实验小学二(X)班
【故事会听众】翠北实验小学二(X)班全体同学
【人员安排】讲述义工熊玉琴(乐果妈)、秩序义工1-2名、摄影义工1-2名
【物料准备】投影机、投影布、电脑
作者介绍:
沃尔夫·埃布鲁赫1948年出生于德国的乌珀塔尔,后专攻平面设计,为多家杂志绘制插图。 1985年,埃布鲁赫绘制的第一部绘本《不想飞的鹰》出版,获得了巨大的成功,其后创作了一系列优秀的作品,如《是谁嗯嗯在我的头上》,《一只想当爸爸的熊》等,现任乌珀塔尔大学艺术系教授。
  沃尔夫的绘画风格结合了拼贴、彩色铅笔和油画的多种表现方式,使画面的艺术效果更加鲜明而强烈。他的艺术手法在全世界得到广泛关注和模仿,也对后来的儿童插画风格的发展变化有很大的影响和推动。他的作品题材多元,有富于童趣的滑稽故事,也有对死亡和生命意义探索的深刻主题,旨在鼓励孩子和父母、教师一起进行交流和思考。
  获奖记录:1993年德国青少年文学奖, 2003年德国青少年文学奖插画特别奖;
  1998、1999年荷兰银铅笔奖,2003年荷兰金铅笔奖;
  2000、2004年意大利博洛尼亚儿童插画奖;
  2006年凭借他对儿童文学的毕生贡献获得国际安徒生奖  
绘本介绍:
《当鸭子遇见死神》
作者:【德】沃尔夫·埃布鲁赫 著绘,陈科慧 译
一只无忧无虑的鸭子遇见了大名鼎鼎的死神!
死神的出现预示着什么?
离开这个世界又是怎样的感觉?
如果死神就站在你的面前,你又会作何反应?
一个生与死对话的故事,
一段温馨感人的生命历程。
一个关于生命、死亡和友谊的故事。
《大问题》
作者:【德】沃尔夫·埃布鲁赫 著绘,袁筱一 译
猫儿、面包师、奶奶、水手、石头、鸭子……最后是妈妈,都回答了这个大家一直在猜测答案的“大问题”。我是谁?我为什么在这里?我从哪里来?我为什么……这些看似可爱又有哲理的问题,是谁提出来的?一个小朋友,也许。每个人,随着自己慢慢长大,都会找到新答案。
备选延伸绘本介绍:
《只有你》
作者:【美】 图道格拉斯·伍德 文,【英】P. J. 林奇 图,王 芳 译
这是一本感人而充满能量的书,是跟孩子分享如何发现世界的好礼物。
这是一本能给任何年龄的人以启迪的心灵修行图画书。
这是一本充满诗意的美文图画书,语言优美,行文流畅,适合家长与孩子一起朗诵。
作者介绍:
道格拉斯·伍德以作家、画家、音乐家、博物学家、野外向导等多重身份,被称为美国明尼苏达州的"文艺复兴人"。作为一位童书和成人书作家,他的作品印数已超过两百万五十册,包括《老龟》和《爷爷对地球的祝福》等经典作品,他的作品是《纽约时报》畅销榜上的常客,曾获得众多奖项,如克里斯多夫奖、国际阅读协会年度图书奖、父母选择奖等。
  2011年,道格拉斯在林肯中心(纽约市*的表演艺术中心)配乐朗诵了《老龟》。
  2004年,获邀参加美国白宫一年一度的复活节滚彩蛋活动,并朗诵作品。
  道格拉斯许多作品的主题材料来源于其热爱一生的户外活动,特别是人类的灵性与自然世界的关系。有人说,道格拉斯·伍德能用故事引领他的读者和听者们进行一次自我发现的旅程,帮助他们更好地理解自己以及身边的世界。而他所传达的信息都能与自然界伟大的真理产生共鸣。
  道格拉斯也是一名出色的音乐家,会用吉他、班卓琴、键盘、曼陀林作曲和演奏,他常和自己的乐队演出,他的音乐同样受自然世界的启发,现已经出版过四张音乐专辑。在四处演出和演说的过程中,道格拉斯继续向各个年龄段的观众展现他讲故事和音乐技巧完美结合的能力、个人的亲和力、轻松的幽默感和超乎寻常的调动现场气氛的才能。

故事会流程设计
讲故事前和孩子们约定纪律规则。
1、故事导入
①、大多数孩子都看过《是谁嗯嗯在我头上》,邀请一个孩子简单介绍一下这个无厘头的有趣故事。
②、随后介绍作者的另一本书,和上一本书不同,引出《当鸭子遇见死神》,读故事的过程中,体现出死神语言中的幽默感(幽默的死神、友好的死神、并非全能的死神)。
③、简单的和孩子们互动,聊聊他们的感受。引出“出生”这个大问题,请孩子们回家和自己的家人聊聊对《当鸭子遇见死神》这个故事的感受。
④、来聊聊为什么“我来到地球上的目的”,引出《大问题》这本书。
⑤、时间充裕的情况下,朗读一次《只有你》
2、故事讲述中的引导关键信息
①、不强调死亡,也不强调死亡是可怕的事情
②、把《当鸭子遇见死神》的故事讲的比较幽默
③、每个孩子或许都有过我是谁?我从哪里来?我到哪里去的问题。听故事的孩子是否也有这个疑问。
④、希望孩子们通过“死”与“生”的故事,去思考,回去和父母交流生命的意义。
⑤、通过朗诵《只有你》的绘本,让孩子们在聆听的时候,能感受到生命的美好,感受到生命的独一无二。
3、延伸
在班家委群里我提出近期要讲的故事的话题比较严肃,是关于生命教育的故事,班家委表示支持,可以让孩子们听一听,我说出书名是《当鸭子遇见死神》时,还有的家长提过大孩子班上去年讲过这个故事(这位家长的大孩子当时正是二年级),孩子们的反响挺好,消除了我对这本书做故事会的担忧。之前的课上听过米菲老师解读过这本书,并建议和《大问题》一起讲;我试着自己先读《当鸭子遇见死神》,再读《大问题》,或许第一个故事会让人心里压了点什么,第二个故事便会让人释然,甚至有些好奇自己在不同的时段,会如何解答这个“大问题”。这次讲故事要面对的终究是一群7~8岁的孩子,此时他们的答案也许各式各样,也许自己根本也没有答案,那也没关系,最后我希望通过朗诵《只有你》,让孩子们对生命充满敬畏,对生命充满希望。关于死亡的话题,我不想过多的留在课堂上讨论,这个故事只是一个引子,希望孩子们能回家和自己的父母、亲人去聊聊关于生命的事情。
故事会离场提醒小朋友们听完故事有序放学

点评

发表于 2018-1-7 23:21
发表于 2017-9-30 21:52:39 | 显示全部楼层
部分

《当鸭子遇见死神》故事会图文记录
                        ——故事妈妈学院中级班A07 熊玉琴
                       
【故事会主题】与生命有关的故事
【故事绘本选定】《当鸭子遇见死神》、《大问题》
【故事会时间】2017年10月13日早上第四节课
【故事会地点】翠北实验小学二年级X班
【故事会听众】翠北实验小学二年级X班全体同学
【到场人员】讲述义工熊玉琴、班主任老师、家委会家长1名协助摄影
【物料准备】投影机、投影布、电脑
故事会流程设计:
讲故事前和孩子们约定纪律规则。

故事导入、讲述、互动延伸
①、大多数孩子都看过《是谁嗯嗯在我头上》,简单介绍这个无厘头的有趣故事。
②、随后介绍作者的另一本书,引出《当鸭子遇见死神》。有娃喊出家里有个这个故事,我拜托他们帮个忙,就当是第一次听故事,不要剧透,还好娃们挺照顾我(看来我们的友谊还是很深厚哒)。讲故事的过程中,尽量体现出死神语言中的幽默感(幽默的死神、友好的死神、并非全能的死神),鸭子的可爱。我家的娃太主动了,非得上来帮忙,好吧,我们两做个简单的演绎,讲故事过程中,孩子们没有任何不适,反倒是逗得哈哈大笑。
③、故事结束后,孩子们完全知道鸭子去了哪里。也能猜测出死神遇见兔子和狐狸后,可能会发生的事情。
④、问孩子们知道生命有几次?孩子们当然知道生命只有一次。我讲了今天早上在校医室帮忙的情况(孩子打闹的事情,时有发生,伤害力度,各有不同。)讲了过马路时看见抱着手机不抬头走路的人,孩子们知道要遵守交通规则、珍惜生命。然后引出另一个“大问题“,请孩子猜猜是什么问题?
⑤、讲《大问题》时,孩子们惊喜在这本书中发现了死神发现了鸭子!讲完《大问题》这本书,请孩子们猜猜是这个大问题究竟是个什么问题?孩子们多聪明,一下就喊出了:我为什么要来到这个世界上。
⑥、好的,请孩子们聊聊为什么会来到这个世界上?孩子们的回答也很精彩,当然也有搞笑的回答、也有无厘头的回答。
⑦、每个人来到世界的答案可有不同,也不论孩子们有什么样的体会,很多体会只有自己知道,因为只有你。最后为孩子们朗读《只有你》。
⑧、故事结束后,请孩子回家和爸爸妈妈们聊聊今天的故事,聊聊生命的意义。

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第三部

《当鸭子遇见死神》故事会总结                        
                        ——故事妈妈学院中级班A07 熊玉琴
       见到这本书时,是觉得这个故事不太好做故事会,好在也可以做书评。不过,我还是想试试看,在班家委群里我提出近期要讲的故事的话题比较严肃,是关于生命教育的故事,班家委表示支持,可以让孩子们听一听,我说出书名是《当鸭子遇见死神》时,还有的家长提过大孩子班上去年讲过这个故事(这位家长的大孩子当时正是二年级),孩子们的反响挺好,消除了我对这本书做故事会的担忧。之前的课上听过米菲老师解读过这本书,并建议和《大问题》一起讲;我试着自己先读《当鸭子遇见死神》,再读《大问题》,或许第一个故事会让人心里压了点什么,第二个故事便会让人释然,甚至有些好奇自己在不同的时段,会如何解答这个“大问题”。这次讲故事要面对的终究是一群7~8岁的孩子,此时他们的答案也许各式各样,也许自己根本也没有答案,那也没关系。


       故事开场前必须和孩子们约定纪律规则,真是越大越闹腾。我们班的孩子特别活泼,特别闹。50只小麻雀一起闹腾起来可真是不好玩啊!上课铃生响了之后,孩子们也难以立即安静下来,大声喊:”玩游戏吗?孩子们全都安静下来。游戏开场,“正话反做”玩几轮。引出他们需要安静的小动作。当我说:“我的声音没有了!”孩子们就会用手指比在嘴边说:“嘘。”这是我去班上讲故事的老规则,孩子已经熟知。拜托他们帮忙,说今天我的嗓子有点不舒服,声音有点小,能帮我保持安静吗?同意的举手!孩子们全都配合!  


       大多数孩子都看过《是谁嗯嗯在我头上》,看着那团便便掉到头上的图片,都在乐!简单介绍了作为引子的故事,告诉他们今天讲的故事是同一个作者的另一本书,看到《当鸭子遇见死神》的封面。有几个娃就在喊:“我家有这个书”。我立即拜托他们帮我一个忙,就当是第一次听故事,不要剧透好吗?还好娃们挺照顾我(看来我们的友谊还是很深厚哒)。讲故事时,我没有用沉重的语气去说这个故事,我家的娃太主动了,非得上来帮忙讲,好吧,我们两做个简单的演绎,我们偶尔的对话,偶尔的抱抱,让这个故事看起来还挺有趣,死神有点萌萌哒,鸭子也很可爱。观察孩子的反映,孩子们没有任何不适,反倒是逗得哈哈大笑。在故事结束后,孩子们完全知道鸭子去了哪里。也能猜测出死神遇见兔子和狐狸后,可能会发生的事情。一个个都特别想表达自己的想法,给了2-3分钟时间给孩子们。随后问孩子们知道生命有几次?孩子们当然知道生命只有一次,也有个别搞笑的娃,说是一百万次,很可惜我们不是那只活了一百万次的猫。我讲了今天早上在校医室帮忙的情况,孩子打闹的事情时有发生,伤害力度各有不同,今天才一个小时的时间,我就看到了以下情况:有的跑太快磕破了皮,有的满身抓痕、有的撞肿了脸,嘴巴还出血了、有的流鼻血了,也有吃坏东西肚子疼的孩子;如果伤的严重会造成什么情况?孩子们也知道严重的伤害可能会危及生命。我讲了我在等待过马路时,看见抱着手机不抬头走路的大人,还好司机踩了刹车,孩子们也知道如果司机不踩刹车会发生什么可怕的事情,孩子们知道交通规则的重要性,孩子们也知道要珍惜生命。我说我今天还有一个大问题,请孩子猜猜是什么问题?然后引出另一个《大问题》这本书。讲《大问题》时,孩子们惊喜的发现了死神、发现了鸭子!讲完《大问题》这本书,请孩子们猜猜这到底是个什么大问题?孩子们多聪明,一下就喊出了:我为什么要来到这个世界上。好的,请孩子们聊聊为什么会来到这个世界上?孩子们的回答也很精彩,当然也有搞笑的回答。有的为了友谊、有的为了祖国繁荣强大、有的为了创造历史、有的为了好好学习、有的为了读书、有的为了遨游世界、有的为了吃喝拉撒、有的为了打王者荣耀、有的为了梦想、有的为了做个好人、有的为了珍惜生命……

       不管是为了什么来到这个世界上,我们已经来了,不是吗?请好好珍惜生命吧,孩子们。建议孩子们每年生日,可以记录下自己为什么会来这个世界上的答案,等20岁后你们会有惊喜的发现。随着你的年龄增长,你会发现你能找到更多的答案,但不管答案是什么,只有你才你亲自去感受生命的美好,最后为孩子们朗读《只有你》。故事会的尾声,我请孩子们回家和爸爸妈妈们聊聊今天的故事,聊聊生命的意义。生命与死亡是一对密友,没有生命就没有死亡,缺少了死亡,生命也就缺少了意义。《当鸭子遇见死神》这本书,确实是更适合亲子共读,在班级故事会中用幽默的方式讲完这个故事,通过《大问题》来做延伸,孩子们或许思考了生命的意义,或许从同学那听到了不同的想法,不管如何,孩子们更应该回家和自己的父母做交流,我也只是希望通过这个故事,可以给孩子们带来一点点感悟,给家长们创造一个机会,跟孩子聊聊生命的意义。

点评

A+  发表于 2018-1-7 23:21
发表于 2017-10-10 09:03:28 | 显示全部楼层
E05 李洁(艾艾)
                               《当鸭子遇到死神》故事会方案

策划人:中级班E05李洁(艾艾-金豆妈)
地点:三叶草龙岗站
时间:9.30晚上800
工作人员:故事义工一名(艾艾-金豆妈)  
摄影义工一名:钢妈
秩序义工一名:金豆爸爸
参与人员:5组家庭(5-9岁孩子)
活动时长:约60分钟(可看情况增减时间)
        
        开场和孩子们聊一下什么是死神?简单介绍中外传统文化里对死神的描述,他们之间的相似和差异。
        
        引导孩子看封面,透过分析鸭子的表情,让孩子们推测鸭子遇到了什么?鸭子会有怎样的际遇?
      
         第一页,让孩子们感受一下死神是怎样的存在?简单说一说第一眼看到死神的感觉。
      
         在鸭子与死神相处的过程中,引导孩子仔细观察鸭子和死神的每个表情,细细体会它们的对话,中间穿插简单的提问,细细体会鸭子和死神心态的细微变化,引申出简单的哲学思考:
        
         1.生和死是否都是人必须经历的过程?
      
         2.是该害怕死亡,还是平常心对待?

         3.因为知道死亡必将到来,我们是积极的生活,还是得过且过?
      
        当鸭子和死神成为朋友,提示孩子们感受他们之间的感情。
      
        当鸭子真的逝去,死神虽然伤感,却仍然继续自己的使命,他不可怕,有些可爱,有些冷幽默,更像个哲学家,与生俱来的使命,令他有些老成!
        
         小学生已经开始关注思考生命议题,这个看似有些深刻的故事,延伸活动就用孩子们提问来代替,很期待孩子们有自己的思考。

点评

发表于 2018-1-7 23:22
发表于 2017-10-10 09:03:44 | 显示全部楼层
E05 李洁(艾艾)
                                   《当鸭子遇到死神》故事会总结

策划人:中级班E05李洁(艾艾-金豆妈)
地点:三叶草龙岗站-真虎会跆拳道馆
时间:9.30晚上800
工作人员:故事义工一名(艾艾-金豆妈)  
摄影义工一名:钢妈
秩序义工一名:金豆爸爸
实际参与人员:3组家庭(5-9岁孩子)
活动时长:约60分钟(可看情况增减时间)
         
    故事开场孩子们很主动的表达了自己对死神的认知,他是阎王爷,是牛头马面,是一个剥夺人生命的可怕存在…孩子们自己总结了一些队死神的看法,大都是传统的观念,感觉是有些害怕的。
         
        观察封面,孩子们发挥了搞笑精神,夸张的想像鸭子可能被宰的101种方法!实质害怕死亡还是焦点。
        
        故事展开,问孩子们对死神的感觉--可怕,像骷髅,来索命,不好看!当看到死神说他从鸭子出生就跟着鸭子时,孩子们安静了,有些惊讶,死神原来这么近距离的陪伴着大家,这也是生命教育理念带给孩子的第一个冲击。
      
        跟随剧情的发展,孩子们慢慢感受到鸭子的无厘头和死神的黑色幽默,死神不再可怕,就像身边的一个朋友。虽然孩子们不止一次猜测鸭子死掉了,最终发现死神并不是来索命的,而生命是有期限的。整个讲述过程中,孩子们还是很开心的,有点出乎我的意料,但又在情理之中,他们其实渴望了解生命的整个过程,希望探知更多奥秘。
        
        故事结束了,孩子们有些意犹未尽,沉浸在淡淡的忧伤或是迷惑不解的情绪里。我问他们对故事有什么疑问?孩子们主动提问,战争会不会带来死亡?人死后都去了哪里?…虽然对死亡仍很好奇,但不像刚开始认为死神是这一切的根源。关于生死也许需要我们用一生去探究,很高兴孩子们对死亡的认知有了少许的改变。
      
        故事会还是很成功的,孩子们回去后和家人进行了讨论,甚至谈论起家族里面过世的人,家长们跟我反馈,觉得太需要这样的话题了,平时她们不知如何去谈论,甚至有亲人离去,怕孩子害怕,不让他们参与,而作为成年人,自己面对死亡都有些不知所措。生命教育的主题故事不仅适合孩子,更适合成年人。




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点评

A+  发表于 2018-1-7 23:22
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