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【故事妈妈成长学院】大咖故事会心得

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发表于 2019-3-15 23:03:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 michelle.soong 于 2019-3-15 23:05 编辑

【故事妈妈成长学院】大咖故事会心得


作业:提交故事会心得一篇。

要求:
1、不少于800字
2、2019年3月31日晚24:00之前提交
3、回帖第一行请注明:编号+姓名4、需注明故事会时间,主讲人,老师运用的方法,自己的体会。
注意是心得,不是故事会记录


发表于 2019-3-15 23:18:44 | 显示全部楼层
本帖最后由 跃跃星 于 2019-3-30 23:25 编辑

A06  林晓纯
大咖故事会---小珠妈《打架的艺术》以及《我等待》故事会观摩学习启发
故事会时间:2018-12-26
主讲人:喜珠妈蜜
故事会地点:南山博物馆
今天下午,特地到南山博物馆去观摩学习小珠妈开展的故事会。
故事会上小珠妈讲了两本故事书:《打架的艺术》以及《我等待》。
一、最打动我的地方就是:在故事开始前的热身游戏,小珠妈带着拳击手套,一下子就把孩子们的眼球吸引住了,道具挺重要的,接着小珠妈走到孩子的中间,蹲下身,靠近孩子,拉进与孩子的心理距离,请小孩子们先做自我介绍,再提问问题:你平常打架吗?
大咖故事会6.jpg


二、最令人佩服是控场能力:刚开始热身游戏时,小朋友羞于表达,小珠妈就自问自答自嗨,慢慢地,一个又一个孩子被带进状态中,小珠妈的笑声好有魔力啊,热场坏节不急不躁,每个孩子都给予机会表达,慢慢地把孩子们带入状态中。
大咖故事5.jpg


三、有备无患:在讲故事的过程中,PPT临时出了问题,这时候手中的书就起到了关键的作用,对于刚进入故事妈妈行列的我,给了很大的启发,讲故事即使使用投影播放PPT,也要把书带上,有备无患,当投影设备出现问题时,可以把手中的书用上。还有,很多时候,绘本中的文字太小,PPT投放时可能看不清楚,这时候,书中的书就显得特别重要了
大咖故事会5.jpg


四、抽象的艺术具象化:比起《我等待》,《打架的艺术》更加抽象,一开始,用大自然中低等动物相互之间打架的视频引入“打架”话题,接着对绘本进行讲述,再使用大量高等动物人类关于体育运动的相片,如相扑、拳击,对“打架”进行升华,告诉小朋友们:打架需要护具,场地,打架是有规则的,上升到“艺术”的层面。将抽象的东西与我们的日常生活进行链接,孩子们能更好地接受。
大咖故事会2.jpg 大咖故事会1.jpg


五、绘本延伸环节:小珠妈带着孩子们做了一本书,她让孩子们慢慢地画,先画完了的孩子,她就倾听他们画的是什么,并用订书机帮忙装订好。往往我们在做故事会延伸时,时间到了,立马就收了,催着孩子们去拍合照,好像合照是故事会中最重要的环节,很少能像小珠妈这样以如此从容的心态,一个个去倾听,一个个帮孩子们装订。那么,我们往后可以如何去调整呢?我们可以在讲完故事,开始延伸之前,先把合照给拍了,延伸的时候,让孩子们可以按自己的节奏来做,先完成的孩子可以选择先离场,互不干扰。


点评

恩恩  发表于 2019-6-22 22:59
发表于 2019-3-15 23:55:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 wangyingthing 于 2019-3-31 17:00 编辑

B06 汪颖 故事会观后感
2018年11月24日,周六上午10:00-11:30,番茄老师在梅河社区党群服务中心开展了一场《读书助成长之奇妙的数学诗故事会》。

这场故事会让我印象深刻,故事会当中,我领略到的是按主题选书的重要性;故事互动时,要带领孩子充分观察;仿写时,要孩子让理解语句下隐藏的深层次的概念,及套路的依据;在故事会中,尊重小读者,尊重他们的发言权,延申活动时,要考虑现场参与者的年龄层次和现场气氛。

首先说按故事主题选书。本次故事会的主题是读书助成长,参与的孩子以小学生为主。番茄老师给这批初初接触学科知识的小学生们选择了,文字+数学+季节=《数学诗》的书,一方面符合他们对数学探索的一个需求,另一方面还能让他们表达他们观察到的自然界的变化。读的过程中,故事的讲述者成了穿针引线的人,孩子们深深地被故事情节和画面吸引;故事引发了他们的思考,让他们有话可说,踊跃表达;家长看到孩子们积极参与互动,立竿见影的仿词造句,也会无比欣慰。番茄老师的讲述下,故事成为了孩子们的故事,孩子们也成为了有故事的孩子,《数学诗》能被选中,也是书的幸福,也是孩子们的幸福。
记得番茄老师还为低年龄四点半课堂的孩子们读过《用甲骨文做游戏——中国的十二属相传说》,这本书里都是用甲骨文的动物象形文字入画,讲述的是玉皇大帝选择十二生肖的老故事。小朋友们熟悉内容,看图猜字却引爆了他们的积极性,随后通过简单字,猜出组合字,也很有成就感。这个故事,能结合孩子年龄特征和识字需求,寓教于乐,难能可贵。
也不知道我们有多大的阅读量,才能遇到最合适的书,做最合适的故事会。现阶段我们可以做到的是,揣摩每一个已遇到的故事的主题,锻炼我们对故事的敏感度,多记录读后感,多听同仁的分享,以备厚积薄发。

再说到让孩子们读图,理解书中文字的意思,摸清数学诗的套路。番茄老师说,诗的加法没有标准答案,但是要加的有道理。 如果被问起,红色落叶 + 橙色落叶 + 金色落叶 + 棕色落叶 =?,很多人会不假思索地回答,“好多落叶啊!”或者“当然是秋天啦!”但《数学诗》里,它等于“踩下去窸窣有声的地上彩虹”。《数学诗》表面是文字+数学+季节,它的实质是童心+发现+想象。多颜色的落叶,像多颜色的彩虹,踩上去还带声儿的。这样的答案就灵气十足了。再说乘法,乘法的本质还是表达的多,番茄老师,在这里举了一个字词辩异,水与雨,两者之间,雨给人的感觉是更多的水,在创作中,写出不同的感觉。能写出细微的感觉差别,就是诗意了。
这场故事会针对的是小学低年级的孩子,书中还涉及到更多的统计函数等,番茄老师没有一一仔细去说,多是把精力放在了加减乘除的应用上,从一则预算到混合运算,有简到难,逐步引导孩子们把自己对四季的观察用数学诗的方式表达出来。孩子们有话可说,而且表达起来,颇有儿童的灵气。其间有个特殊的孩子,似乎是特殊儿童,但是他也有他的理解,番茄老师,仍然等着这个孩子把每个想法慢慢地表达出来,从各个方面给予他肯定。

故事会的现场,番茄老师让孩子们拿起笔,写写画画自己的数学诗歌,那是文字+数学+季节;那是童心+发现+想象。因为有了番茄老师对《数学诗》的拆招解招,孩子们把之前回答的,以及更多的新的创作写了下来。看到一句句迸发着生机的诗句,我更佩服番茄老师对故事会的用心了。我想读写相结合也是大童故事的方向吧。


微信图片_20190331170006.jpg
发表于 2019-3-16 16:21:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 轩阳麻麻 于 2019-3-27 17:31 编辑

A03钟燕丹——大咖故事会观摩体会
故事会时间:2月23日

故事会地点:罗湖党群服务中心
故事会主讲人:番茄老师绘本故事名称:《闹元宵》
讲述绘本运用的方法:抓住绘本的画面细节,巧妙提问,猜测故事的发展
绘本拓展方式:结合沙画的演绎


《闹元宵》是以沙画绘本的形式来表现中国传统文化节日的,这一天我们都很幸运,不仅仅听了番茄老师的故事会,还真真切切地看了一场用沙画来演绎绘本的方式。
特别佩服番茄老师的一点就是她特别地从容,我记得我第一次在坪洲站点开展故事会的时候,很快速地把绘本给讲完了,当然过程中也是准备了几页画面来与孩子进行赏析和提问的,故事讲完后,虫子就和我说,下次速度可以放慢点,我真心觉得这句话对我是很受益的,特别在听了番茄老师的故事会后,就发现了我的差距在哪里了。

番茄老师的开场给人感觉很随性,却又能感受到背后准备的充分性。
她会与孩子们互动,聊一聊元宵节大家通常都会做些什么事儿,吃些什么东西,也分享自己小时候的故事,在一切的随性中又能够牵连到绘本的扉页解读上,在这里,她有一个最大的值得让我学习的点就是,她留下了一个几乎能够贯穿整本绘本的提问,让孩子们带着这个疑问来阅读绘本,直到答案被孩子们自己发现并揭晓。
(扉页上面的老爷爷是谁?孩子们的答案分为两种:一个是玉皇大帝一个是灶王爷)

在讲述绘本的过程中,番茄老师不是急于把绘本讲完了事,而且引导孩子们去看图读图,猜测后面的故事情节。这个过程充分培养了孩子的读图能力,也锻炼了孩子的想象力,以及让孩子来猜测补充接下来的事儿同时能够锻炼孩子的语言表达能力。尽管番茄老师分享了很多张绘本的画面细节,但她并没有把自己的观点强加于观众,而是让孩子们自由发挥自己的观点去理解这部分的画面。

故事会的收尾部分是由番茄老师来给孩子们出题猜谜语获取绘本的环节,面对如此紧张激烈以及情绪起伏不定的孩子们,番茄老师依旧是不紧不慢的状态。从容面对,冷静处理,这是从番茄老师故事会上学习到化解现场尴尬气氛的一种态度,首先主讲人不慌不乱,才能更好地引领故事会的安定顺利进行。 微信图片_20190316163411.jpg



发表于 2019-3-18 11:41:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 甜甜糖豆 于 2019-4-29 17:16 编辑

B05 段军丽
第一场 番茄老师故事会之--<<闹元宵>> 2月23日 地点罗湖区党委
     中国传统的故事和沙画表演结合, 是一种什么样的感觉呢? 开场番茄老师先让孩子们猜封面上的人是谁? 充分调动孩子们的积极.孩子们开始说出自己的想法,一切让孩子们参与进来,大脑动起来.

[思考1.如何做好自己的故事会:好的开场,如何把孩子们带入“绘本”,有时候是一个问题,一副画,一个小谜语,也可能是一首童谣或者孩子们熟悉的人,物,环境,植物……,好的开端是成功的一半,一个好的故事会会有一个让孩子的眼睛和大脑亮起来的开头]。
接着番茄老师开始把故事娓娓道来,间隙会穿插一些小问题和传统的故事,比如灶王爷的故事,我们给灶王爷吃甜甜的糖瓜,让他说甜蜜的话或者不说话.
[思考2.故事延伸:可以是想关联的小故事,人物来由,物种起源,比如,植物的绘本,可以是想关的植物知识,植物传播,有趣的或者特别的植物,故事会的主体选定 好的像维生素]
    还有就是玉皇大帝和玉皇大帝的女儿- 善良美丽的仙女, 每出现一个关键的人物,她会留下给孩子们思考,回答的机会,让他们参与到故事中,思考.

[思考3 问什么,什么时候问?如何问?]
    这也是番茄老师故事会的可贵之处,就像她中级班的一堂课中说的,我们不是表演故事给孩子们听,故事会引导让孩子们思考,潜移默化的爱阅读,自己找寻答案.充分参与进故事会才是重点. 而且孩子们互相可以听到不同的声音,看法,让她们幼小的心灵有所感,那就是每个人的行为方式,思维模式都是不同的.就算同一本书,同一幅图片,同一个故事,每个人听后的感觉,收获都多多少少有不同的地方.[思考4如何激发孩子们阅读的热情,思考的热情,并发现其中的乐趣,从而更深入的思考?] 我想这才是我们故事会的目的.而不是热热闹闹的开场,结束. 故事会结束留给孩子们的才是开始.]
   整个故事的感觉一切都是那么的顺理成章, 一切都是水到渠成,没有一丝的不和谐,故事会和谜语结合, 更是绝配.[思考5 控场能力,把孩子带出绘本,又带回情节,围绕绘本,但又不仅仅简单的讲绘本,这需要一次次训练,实践]
   番茄老师的故事会是悄悄地把孩子们调动起来,声音不大,温文尔雅,番茄老师又有一些小的幽默,尤其是猜谜语的时候,她说,1 2 , 故意把3 延长小小时间,让我们忍不住想笑.而孩子们反而更投入了!  
   我想达到这个境界, 不知道需要多久的打磨,又要投入多少的时间和精力呢?
   期间我家的孩子还有一个小插曲,她举手有幸被叫到回答可是谜语没有答上来,后来再举手的时候,小朋友很多,没有机会被叫到了, 她就哭了.我想这也是一种收获,让她知道有时候,机会是留给有准备的人的,当你不具备能力的时候,就算机会来临,可能也会溜走.[思考6故事会要照顾大多数孩子,不能因文一个或者某个孩子而停留,这样对于其它投入的孩子们来说不是很公平的]
   故事会前,特意去查查了沙画的起源和首创者, 沙画融中国画的渲染、油画的厚重等精髓于一体,并将绘画、音乐与光效结合,给人们带来全方位的视听享受,既具有东方的神韵,又呈现出现代风采。沙画创作主要讲究的是作画者的手法和沙子与底部亮光形成的独特影像,通过沙子的布撒和抹除在白色玻璃背板上形成千变万化的动画似的短片效果,再配上屏幕与音乐,具有一种奇妙的视觉效果。这种动态展现艺术表演形式,相比于其他艺术更富生命力,让人不知不觉沉浸在一种很享受的艺术欣赏中,沙画表演瞬间万变、转瞬即逝的艺术效果让人叹为观止,沙画的最高潮,最后一切的在屏幕上瞬间灰飞烟灭. [思考7,我们的故事会要给孩子们带来什么,准备时候就要思考这个故事会的焦点是什么,我的核心放在哪里,如何延伸?手工延伸或者故事表演延伸,不用局限于一类,试试不同的方式,方法]

  

发表于 2019-3-18 11:44:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 甜甜糖豆 于 2019-4-29 17:17 编辑

B05 段军丽
第二场大咖故事会乐言爸事会之--<<正方形>>《三角形》

2019年32日上午1000`1130  深圳党群四楼                            -做自己就很酷 尊重孩子原有的形状

     一开场,乐言爸先问孩子们一个问题,你们觉得三角形是男孩还是女孩呀?正方形呢?孩子们有的回答“男孩”,有的回答“女孩”.接着他把一幅幅水墨画故事呈现出来,小朋友们看到了一个调皮而又有小聪明的三角形,还有勤劳的正方形。接着乐言爸引导孩子们“如何和大家问好呢?”[思考1,好地故事会,会引导孩子什么是好地行为,比如,发言前举手, 别人说话的时候保持安静,公共场合注意自己的言行,这些对于孩子来说,可能每个孩子是不一样的,那么如何把故事和我们实际生活相结合,这里乐言爸给了一个很好示范,他结合绘本当场演示给孩子们“礼貌的问候”是什么样的,让孩子们一起来“问候”]                              

   随着故事的进行,乐言爸一一抛出问题,褐色的岩石,软软的皮毛,尖锐锋利的刀又是哪一个形状带给我们的感觉呢?孩子们一一说起自己的感觉,现场大家非常的投入,笑声一片,从这些笑声中我们感觉到孩子们听故事,动脑子的乐趣。接着,笛子,大提琴和古筝的音乐一一响起来,你觉得它们对应哪一个形状呢?红色,蓝色,绿色,什么颜色你觉得更适合三角形和正方形呢?[思考2五感和我们的生活息息相关,没有五感的世界会很可怕,那么随着孩子们的长大,他们有的某一感会特别的发达,比如有的孩子善于“听”,有的善于“看”,而有的更加擅长“触摸。那么故事会和五感结合,不仅仅延伸了故事,而是把这个故事带到了更加美妙的世界,非同一般的体验,这场故事会带来深深地启迪,以后我希望我可以有一场合五感结合的故事会]。

     故事讲完后,乐言爸现场邀请孩子们到台上表演,别看他们一个个小小的个头,但是演起来可是毫不怯场呢,印象深刻的一个身着红色裙子的小姑娘,她演三角形把她的裙子两边撩起,就是一个妥妥地三角形啊。还有一个小男孩,他笑得趴在地上,现场一片欢腾。而另外两个男孩子非常有范,全场都是一幅小大人的样子,认真地表演。这里想到了之前的几本绘本[思考3 绘本串联的能力,随着孩子们的阅读,或者我们的阅读,我们会发现许多的类似或者同一题材的绘本,那我们把他们串起来就不仅仅是串,好多经典的绘本在时代的前进中也有新的演绎,比如<<三只小猪>> <<三只小猪的真实故事>><<三只小狼和一只大坏猪>>,它会让我们孩子们试着用批判的眼光,思考的大脑去理解这些故事,那么我们如果串起来这些故事,会让孩子们学着批判性的思维模式,我不知道我的理解对不对,我看到这里所想就是这样。突然想到这也和李迪老师中级班的课程中主体,主题有不谋而合之感]



发表于 2019-3-18 11:47:08 | 显示全部楼层
本帖最后由 甜甜糖豆 于 2019-4-29 17:14 编辑

第三场大咖故事会秋雪老师之--<<朋友〉〉

2019年316日上午1000`1130 深圳党群四楼

   爽朗精神的秋雪老师来的很早,她一看到现场我们几个小不点孩子,她说,今天的主题对于这些孩子有点深了。然后她又面授我们一些小窍门 第一那就是如果我们不能提前知道参加故事会孩子们的年龄,那么就准备几个方案,针对不同的年龄层的;第二,对于绘本太深的内容,我们可以调整一下,结合当场故事会孩子们的情况来[这一点我也深有同感,有时候想的故事会是这样,可是现场讲的时候要调整;第三,位置调整,让大一些的孩子们独立坐前边,小一些的后者害羞一些的,大人陪着坐或者抱着坐旁边和后边(不防碍小朋友的视线为主)我记得一场故事会的时候,我和孩子们一起动一动,那是第一次试,结果有的孩子碰到了旁边的孩子,所以后来每一场故事我会留意一下每个位置的距离,这点真的很重要呢

   [思考1首先故事会得让孩子们觉得有趣,他们这个年龄,在幼儿园或者学校里已经端端正正的坐着听老师们讲了许多东西,那么如何把我们的故事会设计得更有趣呢?如何根据我们的八大元素总结绘本并一一绘画出我们会带着孩子们一起玩起来,动起来,延伸我们的绘本,让孩子爱上阅读.让我们的故事会”活动起来”呢?我想需要不断的想“新点子”]

   秋雪老师的PPT很清楚,而且有一些一页上有很多副画的地方,她特意把PPT 播放的模式调整了,[思考2变成了一幅一幅出现,让人看得很清楚,而且留有足够的时间来让孩子们看图,回答问题,这个方法很好,又get到了一个技能,我们遇到这样的绘本可以用这种方法!]

  接着朋友的定义,什么是朋友呢?一个很有意思的问题,猫和猫粮算不算朋友啊?孩子们这里有的说是,有的不是,而其不算的理由又各不一样,很有意思。

   到了故事会延伸的环节,秋雪老师很用心的制作了各种颜色的问候便条,有的留白,有的写了问候语,让大家自己去结识新朋友,小朋友现场玩的很开心,连大人都动起来了。[思考3留白,留有一些给小朋友们自由发挥的地方很重要

    其实我很喜欢做一些小的手工,可是自己其实是个手残党。希望以后自己故事会中能够多植入一些有趣的小手工。

发表于 2019-3-22 18:04:34 | 显示全部楼层
本帖最后由 月牙儿 于 2019-6-23 23:46 编辑

B01  黄艳忠
大咖故事会心得
故事会时间:223
故事会地点:罗湖党群服务中心
故事会主讲人:番茄老师
                                         故事会心得
      听完番茄老师的故事会之后我深刻的认识到,一场好的故事会不是热热闹闹的开始和结束,而是紧绕着书本的内容去引导孩子思考更多;也不是故事妈妈演给孩子看,而是真正的走近孩子的心里,关注到他们内心的需求。
以下从三个方面阐述故事会的心得:

     1.如何开场
   在听这场故事会之前,我所习惯的开场是动态的,会想着让孩子们动起来,因而会设计热身的环节,而番茄老师的故事会让我认识到静态的开场方式更有魅力。今天的故事会是《闹元宵》,当屏幕上出现故事会主题时,番茄老师抛出了元宵和汤圆的两种叫法,顺势提问现场的小朋友,你家的是叫元宵还是叫汤圆呢,现场的气氛马上被调动起来了,有的小朋友说叫元宵,有的说叫汤圆。
     我想通过这次故事会的聆听和思考,关于如何开场,我有了新的答案:
    1)不能为了开场而开场,应该深读书本的内容,思考其要传达的价值和文化,而设计可以传承给孩子一些东西的开场方式。
    2)开场的设计最大限度的照顾到所有听众,让大家都有被带入的感觉,从而为故事会的讲述营造良好的氛围。
    3)考虑场地条件来设计开场形式,如果是人数较多或者场地区域有限,那么静态的开场方式最佳。
    4)开场讲明规则以及调整好孩子们的座位对故事会的控场也有事半功倍的效果。比如座位安排,可以独立听故事的孩子尽量安排坐前面,家长坐最后面,年龄太小的孩子由家长抱着坐。

      2.如何提问
      关于如何提问,我还是想重点讲下番茄老师的开场环节,不得不说大师就是大师,每一个问题都恰到好处,不会因太难而冷场,也不会因简单而没有内涵,最绝妙之处在于,每一个问题之间环环相扣,如人登山,高度逐步递增。
比如当开场时,小朋友回答有叫汤圆,有叫元宵时,番茄老师适时的总结,有的家叫元宵,有的家叫汤圆,有的家又叫元宵又叫汤圆,然后又自然的抛出了第二个问题,有的家叫元宵,有的叫汤圆呢,这是为什么呢?当现场有一位小朋友回答说,北方叫元宵,南方叫汤圆时,现场大小朋友自发的鼓起掌来,不由感叹爱阅读,爱听故事的小朋友的见识就是不一般呢!当小朋友的精彩回答结束,番茄老师马上提问:为什么有的家又叫汤圆又叫元宵呢,当现场的小朋友机灵的问答:因为妈妈是南方人,爸爸是北方人时,这个时候全场响起了欢乐的笑声。
   我想关于提问,这确实是一个技术活。
   1)提问不是为了问而问,我们的问题是要引发孩子更深度的思考。
   2)提问的范围要紧扣书本内容,以及书本所需要传达的文化
   3)提问要掌握好节奏,由浅入深(看现场的互动情况)

       3.如何延伸
   本场故事会何其有幸,文化与艺术的交相辉映,让这场故事会无比丰满的同是又是那么的赏心悦目。如果说,番茄老师的猜灯谜延伸活动,是对闹元宵这本书所表达的传统文化的一种补充;那么压轴的沙画表演,即是对本书内容一种更为立体形式的阐释,又是一场光与影的艺术大赏。
    距离番茄老师的这一场故事会,虽然已过去了月余,可是如今提起笔来,其中画面感还如此清晰,为什么一场故事会能带给人这样深刻的记忆,不禁令人深思,怎样的延伸方式才可能会将图书所要传达的内涵最大化的呈现给听从,同时在听众们的心房上留下烙印呢?
   
      1)好的延伸设计现场的家长和孩子都应该是有收获的。
   2)不能为了延伸而延伸,手工只是基本的形式,有高度的延伸不拘泥于形式,而是另一种文化形态。
   3)延伸设计也要结合自己所长,在书本所要传达的主题之间找到一个平衡点,总之以主题为核心,进行横向或纵向的延伸设计。
   最后来总结下聆听番茄老师的故事会的整体感受吧:如春风化雨,虽然声线温柔,却有直抵人心的力量;控场似四两拨千斤的武林高手,在孩子们稍有躁动时就被绝妙的问题所安抚;节奏如行云流水,开场、讲述、互动及延伸之间的衔接自然而又流畅,不见一丝人工雕琢的痕迹;番茄老师的故事会也是耳听四面,眼观八方的机智,即最大可能的尊重到每一个孩子,又能调动了多数孩子的积极性......

发表于 2019-3-24 21:00:42 来自手机 | 显示全部楼层
本帖最后由 Angel妈妈 于 2019-3-31 12:04 编辑

D02  吴兰兰
番茄老师故事会《闹元宵》观摩体会

主题:元宵节
时间:2019-2-23   下午
地点:罗湖党群服务中心              
        开场 番茄老师以主题为先。由于元宵节是中国的传统节日,番茄老师在故事会开始前,用一些故事和传说以及自己儿时的亲身经历来引出元宵节,再通过穿插互动,不仅科普了元宵节,引出绘本《闹元宵》,还一下子和现场的小朋友拉近了距离。这就是开场的暖场和引出绘本内容。
        故事会的讲述:在绘本的讲述前,番茄老师也是先抛出了一个贯穿整个绘本的问题,让小朋友们带着思考去听故事,大大增强了故事会的吸引力。让小朋友们思考:封面的老爷爷是谁?小朋友开始猜了,有的说是灶王爷,有的说是玉皇大帝……在故事会讲述过程中,番茄老师语速很满,声音抑扬顿挫。由于是沙画绘本故事,番茄老师在很多时候,都是不急于讲故事,而是慢慢的打开PPT图片,引导小朋友们来观察沙画,猜测故事情节。再根据故事情节,穿插互动,层层剖开故事,听完还有意犹未尽的感觉。整个故事结束,回到最初的问题,封面上的老爷爷然来是玉皇大帝呀!番茄老师的这种收放自如的讲故事手法,既达到了自由控场,又能充分调动小朋友的积极性,使故事会更有吸引力。
       故事会的拓展,更是要和主题及绘本完美切合。由于这是一本沙画绘本,讲完故事,还请来了资深沙画师,让小朋友欣赏了沙画版的《闹元宵》的绘制过程场演示,并邀请小朋友体验了沙画。由于是讲的元宵节,自然也少不了元宵节的传统习俗,猜灯谜。在这个环节,由于是实物奖励,现场小朋友一度失控,举手没被提问的小朋友哭声一片,番茄老师及时应变,把现场分成左右两边,她一会说:“左边回答我来个简单的”“右边来个难点的”一会儿又说“右边来个简单的”从而把小朋友的注意力拉到谜底本身上来。我深深的被番茄老师的淡定和深厚的控场功底所打动。即使现场出现混乱,自己也一定要淡定,随时调整自己语速语气和表达方式,偶尔再来点小幽默。控场也是我的薄弱环节,在今后的故事会上,要多演练,多运用。












发表于 2019-3-25 12:46:48 | 显示全部楼层
本帖最后由 溜溜的她哟 于 2019-3-25 12:49 编辑

A07 刘子漾
大咖故事会心得
故事会时间:316
故事会地点:市党群服务中心
故事会主讲人:秋雪老师
保剑锋从磨砺出


大咖就是大咖啊,每次听大咖故事会都有很大的收获,有时有醍醐灌顶之感,有时又觉相见恨晚啊。所谓保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。大咖们之所有这么高的水平,背后肯定也是经过千锤百炼,台下十年。幸好遇见,还未出师。从今往后,多多学习、观摩老师们的精湛技艺。自己多多开展故事会,也许,不久的将来,我们也成为别人眼中的大咖了,嘻嘻。

除了上课以外,我很荣幸听了3次秋雪老师的故事会,现在,我主要从以下从几个方面来分享我的个人心得吧:

座位安排
首先在座位安排上要有一定的讲究,能独立坐的小朋友,可以安排在最前面一排。需要妈妈抱着的孩子,则安排坐在座位的两边,便于进出走动方便。

开场设计
开场有很多的方式,比如提问式开场、音乐开场、歌谣开场、舞蹈开场等。
我听了三次秋雪老师的故事会,她这几次基本用提问式开场的方式。这个开场方式对问题的设计和提问的方法要求都很高。太难小盆友回答不出来造成冷场,太简单又没有启发作用。
我用的比较多的是音乐和舞蹈开场,首先,它可以很快调动现场气氛,让孩子们迅速聚拢,集中注意力。其次,小朋友也很容易参与进来,很有欢乐感。顺道还进行了音乐启蒙,一举多得。还因为,我的故事对象基本就是3-6岁的孩子,这种方式比较好操作。

延伸活动
故事会,我最需要提高的就是延伸活动的设计了,每次都要绞尽脑汁,还得借助网络查找相关信息。所以每次听秋雪老师的故事会,都非常惊叹她延伸活动的新颖和丰富的创意。
记得第一次听秋雪的老师的故事就是《哆悉哒》,故事讲得生动形象不说,延伸活动更是脑洞大开啊。那次的延伸活动是让现场小朋友做了会飞的昆虫,有蝴蝶,蜻蜓,七星瓢虫,甲虫等。用到剪刀、画笔,吸管和有昆虫造型的图纸。最关键是最后成型的作品是翅膀可以开合活动的,这个真的太有创意了,想象力丰富啊。
第二次听秋雪老师的故事会是《如何制作一本书》,延伸活动就是让现场的小朋友自己设计、编写、创作一本属于自己的书。这个活动手工很简单,用一张A4纸折几折就可以完成。但是让小朋友当场创作小故事就难度较大。但是可以自己设计自己创作,这个对小朋友来说是多么开心事而又有趣的事情。
第三次听秋雪老师的故事会是《朋友之书》。这次的延伸活动就是让小朋友们现场去交朋。秋雪老师准备了很多第一次见面交友的用语。首先是这些个用语用不同的造型不同颜色在电脑中设计好,其次打印出来后,再一个一个剪下来。最惊叹的是秋雪老师还用一个包装精美的草莓盒子,把这些招呼用语放在一个一个的小坑里,让小朋友自己来挑选。这个充满着创意的仪式感,让小朋友们兴趣盎然啊。就连我们这些大孩子,都觉得很有趣啊,纷纷凑上去细细研究。

备用方案:准备3套或者更多备用方案
回顾我的故事会,我似乎没有准备过什么备用方案。就是一套方案用到底。从这一点可以看出故事会经验不丰富。
记得第一次进幼儿园讲故事的时候,是讲《亚瑟是个小麻烦》。当时需要用到PPT,我在家还自己特意作了PPT,在原有的基础上,增加了我要扩展的内容和图片。由于我用的苹果系统,存文件的时候忘记转换成微软PPT格式。虽然我带了电脑,但是又接不上投影。把文件换到学校的电脑,结果由于格式问题,文件又打不开。第一次就碰到这么多故障,内心那个着急啊。就赶忙在大群求助班长重新发个PPT给我,才解决这个突发问题。
所以,准备多几套方案是非常必要的。

现场中有同学提问,不是能很好的把绘本阐释的更深,更有内涵。秋雪老师的一席话让我非常认同,每个故事妈妈都有自己的风格,可以从自己的个人能力和水平出发去设计故事会,无须过高要求自己必须跟别人一样的风格讲述故事。我也一直认为,按自己认为最合适的方式去讲,才能得心应手,才能更有的放矢地,不会束手束脚。我的故事会对象一般集中在3-6岁,所以,我几乎都是采用趣味、互动多的方式。对绘本的内涵和意义不会过多深入挖掘,在适当的时候提及一下。

总之,想要把故事会开展地更好,除了要多跟大咖们学习外,就是要走出去多开展故事会。在不断的回顾、打磨、设计、讲演中总结经验。现在就只有默默耕耘,不问收获啦。待到山花烂漫时,乐得我在丛中笑。
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