2020初级班初级班毕业总结复盘----E组

cassie.liang

【初级班毕业总结复盘】#这是你初级班最后一次作业# 1.作业内容：初级班学习大复盘 2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。 3 字数要求：不少于1000字 4. 提交时间：6月18日周四中午12:00以前 第一行写自己的学号+名字； 各位有2周时间好好思考、整理和复盘，期待各位的复盘作业！

鞠子_ad0kZ

2020初级班E12鞠子

一、   学习内容：

l  让阅读成为家庭成长的第一推动力

l  运用ISMART的原则，为自己或家庭制订一个60天的阅读计划

l  阅读区域布置和规划

l  如何推荐一本书给孩子

l  读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点

l  智能原则：自然、运动、音乐、内省、逻辑、语言、空间、人际

l  发挥优势智能，发展弱势智能---说、唱、演、画、情、玩

二、体会收获：

1.  从认知角度，让自己知道亲子阅读的方式不是只读书

2.  阅读需要仪式感

3.  引导很重要，但延伸更重要

4.  从优势入手，发展劣势：同样以孩子为中心，观察孩子、了解孩子、从孩子视角出发

5.  从玩中学不是一句空话

6.  自信的分享意识是要从小培养的

7.  按阅读打卡累计的星星数量，兑换等价的礼物，正好开学兑现了一次，孩子满满的成就感

8.  选书秘诀:

看出版机构、看作者背景、看推荐人、好书中的推荐书单、好书的参考书目、看翻译和图书质量。

9.尊重孩子的喜好和阅读兴趣

三、转变：

n  孩子11岁了，正好处于青春期的初期，这次的学习对我来说意义重大，让我跟孩子有机会重新认识自己，也重新理解对方，因为通过一本书的故事，我会跟他说我小时的想法和好玩的经历，让他能够知道在不同的年龄段，对事情的看法是会变的……

n  坚持50天，不知不觉中已经习惯了每天按时的阅读，把书架上一直计划要看的书都真正的做到阅读起来，比如关于电商运营类的、团队管理类的。

n  孩子开始愿意做推荐了，他读过的书只要有兴趣的，都喜欢跟小朋友一起分享借阅互动；孩子自己有抖音账号，家长拍照或者视频做好记录工作，孩子自己上传发布，展示自己

n  家庭氛围变了，之前都是各自拿着手机，好像谁也听不见谁说话，现在可以由一个好笑的故事，或者有争议的事件，展开讨论；或者遇到有意思的故事，老公也会主动给大家朗读起来

感慨：

感谢三叶草机构，相识恨晚，如果能早一些遇到，我就不会错过孩子的最佳阅读绘本期，但一切又都不算晚，虽然孩子大了，已经5年级了，又遇到新冠疫情，不能按时复学，迫使我们更多的时间和条件居家，创造了机会，让我们可以有其他的方式和讨论的话题，进入学校推荐必读的书系，一切就显得刚刚好。

希望自己后期可以继续深入学习，因为工作是图书出版行业，能够真正的从产品角度出发，做到推广和分享内容，把优质图书推荐给更多的读者，也能从市场反馈里得到提炼钻研内容。

公私不分的我，经过60天的学习，逐步让自己从意识上认识到，原来我的工作和亲子阅读是可以相辅相成的，两不耽误，陪伴孩子的同时，也是让孩子验证的过程，我儿子尝尝跟同学吹牛说：我家里有很多书，而且我有一个知道什么书好的妈妈……

keymmm

keymmm 发表于 2020-6-17 19:59
202001E09马苗苗
2020年三叶草故事妈妈成长学院初级班毕业论文
   时光荏苒，近两个月的学习已接近尾声， ...

真希望自己还在深圳。

睿睿_EUsE4

202001 E20  王睿
毕业论文

作为一个初级班的复读生，感觉这次的学习过程变得好快，是周期变短了吗？还是单纯自我的感觉而已？
比起是否顺利毕业，是否能得到优秀学员证书，重新听一次初级班的课程，对我来说，是更加重要的期许。
也许因为今年疫情的原因，诸位讲师们也都是困在家里，不能出门。比较起平时繁忙的生活与工作状态，现在有更多的时间来准备初级班的课程。这一次的学习过程，我觉得讲师们都给了更多的干货，更多理论和实践的结合，更加让我觉得收获满满，甚至有些庆幸去年没能如期毕业。
以下就是在这几个月的学习过程中，我的感悟和收获
课程复盘：
1、《让阅读成为家庭成长的第一推动力》：
李迪老师带来的第一堂课，会让人感觉一下子进入到一个森林当中，一个充满了亲子文化氛围的森林。让人十分期待走进它的深处，又有一些担心自己无法做好的小焦虑，尤其对于我我这种完美主义者来说，很多很多事情，都是因为自己担心做不好，而无限期拖延。
由于去年的中途辍学，也由于工作中几次跟李迪番茄等大咖老师的接触，让我倍加珍惜听她们讲课的机会。
李迪老师的这一次课中，让我音响最深的就是父母在儿童的阅读的教练，阅读引导过程中期
尽量而为，或许没有那么好的配合者，但是只要做总是会有帮助和影响的。
在这节课之后，我默默的把本来就没有沙发的客厅，摆上了两套学生桌椅，几个月下来，我家客厅的阅读、学习角，是孩子们每天停留最多时间的地方。尤其是哥哥，几乎除了在房间做作业的其它时间，都在这块地毯的区域当中横七竖八。
  
2、《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》
这一次的课程我的收获特别大，似乎到了一个另外的境界。为什么这么说呢？因为我的性格原因、工作原因，我身边其实接触到很多的妈妈都非常喜欢给我讨要一些育儿心得，从这次课之后，我发现我变得会帮别人推荐童书了！
以前，别人问起来，我也会一二三的写出几本童书的名字，但是现在不一样。我会首先问清楚孩子的年龄性格，以及家长的诉求，然后会给出一个清晰的书单，而且会分出各种类型，以及功能型不同的绘本。有时间的时候，我还会跟妈妈讲一讲如何去做这个绘本的亲子共读。
这让我突然觉得自己取得了很大的进步，这一点点成就感也是要感谢三叶草的。
复盘总结的时候发现自己的几点不足：
①当时制定的60天阅读计划中，有些书目没有完成；
②制定计划的一些阅读绘本，最初是带有目的的，但是主要还是因为懒的原因，很多阅读延展都没有进行，当然也没有达到最初的目标；
③在跟别人推荐绘本的时候，往往后悔听课还是不够认真，感觉不够系统，尤其是需要理论做支撑的时候，就发现自己对于老师讲的内容，记忆太不扎实了，以致于总想翻翻老师的课件。（可惜课件久了就找不到了）

3、番茄老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》
这节课中关于创设儿童阅读环境的部分，因为之前我自认为做得也不错，所以，更多的收获是番茄老师介绍的一些激发阅读兴趣的方法，颇有共鸣。学会了马上就用的就是挖坑的方法，并且在之后的家庭亲子阅读中，变得经常使用，且屡试不爽！
如果说这一届的初级班学习过程中存在一些遗憾，那大概就是没能看到番茄老师的示范课，或者说更多的实操性的学习内容。
番茄老师是一个宝藏库，值得我们挖掘学习的东西太多太多了，想上三叶草中级班，就是希望能够有更多的机会看到这些老师，能够更多的从理论到实践，去丰富和汲取亲子阅读的养分。

4、《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》：
乐言爸的课从来都很烧脑，记得去年秋季班的时候，第一遍听课居然完全没听懂，第二次又屏蔽了所有的事情，专心的听了一遍，才算明白一二。感谢这一次他带了的课这么平易近人！
课后按照乐言爸教授的方式，制作了一期共读活动，故事也是三叶草中级班的学姐推荐的。有大咖们引路，活动进行得很顺利，也取得了很好的效果。只是时间控制的不怎么好，整体节奏有些拖拉。这个问题大概是我的结症，在线下多次的跟小朋友的绘本讲述过程中，都出现了这样的问题。总结反思之后，觉得还是我的处女座陋习在作怪，想做得更完美，想设置更多的环节和内容，但是综合孩子们的特点，以及其它突发状况的出现，其实，每一场活动都很难进行的很完美。包括在家里跟哥哥或者妹妹做阅读延展的时候，也是一样。
“勿以善小而不为”，这句话同样适用与这里，亲子阅读的方法很多，能做到所有当然最好，但是即便是做不到那么好，做永远比不做强。每一点点的改变，都会对于孩子们的阅读，有着积极的促进作用的。

5、《延伸——阅读的大脑与心灵》：
多元智能的概念是2018年回国之后才第一次接触，以前一直觉得这是一个很复杂的学术名词，通过秋雪的这一次讲座，我才跟这个词建立起有烟火的联系。
原来亲子阅读是这么学术派，如此高大上的东西！
学会了九宫格的运用，让我在做深度阅读准备的过程中，有了更多的系统性的理论依据，并且调理清晰，使得准备工作变得快速、简单。这也极大的提升了我在深度绘本阅读方面的能力以及效率。

6、《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》：
绘本确实很好玩，以前做绘本阅读活动，或者做阅读延伸，大多都是为了完成任务，完成幼儿园任务，完成学校老师任务，我当然了解自己是具备一些这样的能力。但是在家庭阅读的过程中，延伸就做得太少太少了，因为总觉得那很麻烦。麦麦老师这一次的讲座，就好像把我的脑袋戳出了好多个洞洞，让我对于家庭阅读延伸不再畏惧，原来绘本真的好好玩！

三、收获和体会：
坦白的说，我并不是一个有在认真学习的好草籽，初级班学习的六节课，我全部都是在上下班的路上，边堵车边听课这样完成的，有些课会反复多听几次。听课的路上，连堵车都变得不糟心了。
看到很多非常认真做笔记的同学，真的让我很感动，但是也正是因为有你们，鞭策着我一直前行，一直努力的不被你们落下太远。
1999年走出校门之后，我几乎一直从事着儿童的周边领域的工作。自己对于孩子们的喜爱，知名教育工作者们对于我的影响，陪伴着自己的两个孩子一天天长大的过程，都让我学到了很多很多，但是两次三叶草初级班的学习，让我有了更高的突破，为我打开了之前若隐若现的亲子阅读的大门！
希望未来能够有机会进入中级班，能够学习到更多的理论知识和实践的技巧。在推广亲子阅读的路上能够走得更稳，走得更远。

2020圆子

2020E05  王媛

   三叶草毕业作业

   时间过得飞快，六十天的学习马上就要接近尾声了，很幸运也很开心能让我遇见三叶草，让自己在亲子阅读上有了更进一步的学习和认识，坚持了55天的阅读打卡，让阅读成为生活中的习惯。

   这次系统的学习一共有六个课时，是一个循序渐进的一个过程，首先从李迪老师的《 让阅读成为家庭成长的第一推动力》让我对三叶草有了更深的了解和更加意识到阅读对孩子成长重要性 。要平等对待孩子，孩子是独立的个体，尊重孩子的想法，亲子阅读是亲子在前，阅读在后，不存在其它的功利性。接着第二课的选书我觉得对我来说是最有帮助的，其实从大宝五个月刚会坐着开始，我就意识到给孩子阅读的重要性，就开始给她讲故事，但是只是随便的买我自己认为她会喜欢的书来讲给她听，从没有真正去学习要怎么样去选书选适合孩子看的书，学了李迪老师的课程，干货满满，收获很大，特别是选书从“金、喜、擅”入手，给我很大的启发。第三课是打造儿童阅读环境的学习，从硬环境到软环境的布置，让孩子在更舒适的环境中阅读。第四课是怎么去读书，让孩子更有兴趣，通过七大招式具体分析亲子阅读如何讲述。接着是第五课阅读的大脑与心灵，重点讲了多元智能的理论，八大智能：逻辑智能，语言智能，运动智能，自然智能，空间智能，音乐智能，内省智能，人际智能。根据儿童的年龄，自身性格特点等，开发阅读中的八大智能，优势智能带动弱势智能。最后一课的玩绘本，带小孩根据鼠小弟的蛋糕的绘本做了手工粘土蛋糕。 每节课不同的老师，有不同的特点，带我们深入的了解了如何选书，如何进行亲子阅读，如何把读书玩出花样，让读书成为一个家庭最重要的文化和习惯。

  感恩遇见，感恩三叶草，让我印象最深的是一句话：“先渡己再渡人”，先自己学习带动孩子的学习，继续努力学习。

方方088

202001  E15   陈芳

三叶草故事妈妈成长学院初级班毕业论文

不知不觉都快毕业了，由于我在出版行业工作，但又不是编辑出身，接触绘本较晚，通过接触的那段时间深知绘本本身的洪荒之力：绘本对孩子来说影响是如此之大，不但影响孩子的一生甚至影响几代人，让孩子通过绘本来认识这个世界。

通过绘本对我们整个家庭阅读的氛围也带来的非常大的改变：通过一本书，我们三口人会坐在沙发上一起讨论，轮读等方式进行，女儿说，一家人在一起阅读才是最幸福的，还有什么比幸福更重要呢；亲子阅读让家长与孩子之前有了更多共同的话题，是优质亲子关系的重要桥梁。
    第一节课：《让阅读成为家庭第一推动力》：

李迪老师的第一课，犹如一顿盛宴，让人回味无穷：从儿童发展、生理发展、社会发展全方位讲解阅读对人类的影响；让我深深感受到家庭氛围带给孩子的安全感是多么重要。亲子共读：亲子在前，共读在后，这也是家长们容易忽略的重要问题，老师讲到纪伯伦的《论孩子》，每个孩子都是独立的个体，不是父母的附属品，应该尊重孩子的个性和发展，阅读也是如此；

第二课：《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》：

通过学习首先明确了选书要以孩子为中心，结合草籽们的推荐、书单、榜单推荐和孩子一起选择，以女儿喜好为主取我所需。金喜擅模式受益匪浅，这些宝贵经验将为我们的亲子共读指明了方向。
     第三课《创设儿童阅读环境》：

阅读确实需要仪式感和阅读环境，如果我们大人坐在图书馆阅览室，不由自主的就会进入阅读的状态，因为周围的人都在阅读，受其影响会不自觉得进入状态，孩子同样不但需要仪式感和适合的环境，更需要家长陪同一起阅读，一起讨论；阅读的环境都需要家长去营造这种氛围，这节课老师讲的方法很适用，孩子也开心！

第四课：《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》：

这节课是我最晕的一节课也是感觉很有意思的一节课，武功绝招都可以用到阅读里，真不亏是脑洞大开的爸爸，只记住了绝招“无招胜有招”印象深刻，需要耐心磨炼。

第五课：《延伸——阅读的大脑与心灵》：

关于多元智能：课后在直播的时候还特意用上了，结果出呼意料的受到读者的好评； 同时还和女儿一起用这种方式进行阅读，孩子同样开心极了，以后会更多的运用这种方式；

《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》：

课后和孩子共读《乌鸦面包店》并动手做了各种面包，在制做过程中运用到秋雪老师讲到的八大智能，很受用，收获很大，女儿也能总结出不足之处需要改进，这是特别重要的也是难得的。

    在三叶草这个愉快和谐的大家庭里，不但有精湛的老师带给我们如何挖坑，七种武功，多元智能理论，以及优势智能和劣势智能发展；还有负责任的班长和各位辅导员，还有一群学识渊博喜欢分享的小伙伴，说到这里其实我很惭愧，很多的分享都没有参与，错过了很多，但不影响对阅读兴趣；初级班的课程会在未来的时间里还会认真消化和运用，同时希望能升级到中级班，如果可以，我也会一直追随三叶草，践行亲子阅读并传播给更多的家庭；
   
感谢三叶草故事妈妈这个平台，感谢每一位老师的辛苦付出。

初心不改，传播阅读;

cheeri

202001E18 周志琳

三叶草初级班学习复盘

先说说我为什么报名初级班吧。

先交代一下，我没有娃，所以没有要给娃读绘本的直接需求。不过我很喜欢图画书，在后来接触亲子阅读后，看到亲子阅读带给孩子真实的变化，开始知道绘本对孩子来说是非常棒的读物，但我通常停留在绘本的图画风格上，不懂怎么深入去读。

我是在初级班报名截止日期的截止时间点前报名的，不是“没有看到报名信息”这样的原因，相反，刚推出报名我就知道了；也不是对课程有疑惑，我清楚这些课程会满是干货。那我到底在犹豫什么呢？其实报名前我有些担心自己跟不上大家的脚步，害怕自己敷衍完成作业，不知道自己能不能很好地坚持阅读。

还好我报名了！

从第一天忐忑的打卡，不知道写些啥，到现在已经55天了。回顾第一节课定下的60天学习目标和计划，完成度虽然没有100%，但是也看到了一些积累和变化。

比如说，开始是为了完成作业的阅读打卡，现在已经形成了习惯，我的三叶草绿洲也快填满了，看着好开心~这是坚持的力量！

在读《打造儿童阅读环境》时，有一句话特别打动我：“遗忘也算是阅读的一部分：而想起我们曾经忘记的那部分，则是阅读的乐趣之一。”这段时间我重读一些绘本时候，确实有这种感觉，我能想起第一次读这本书的情境，也会发现一些之前没有注意到的细节，对这本书有了新的理解。

一些新的认知和收获

1. 亲子阅读，“亲子”在“阅读”之前，比书更重要的的讲述者和倾听者，以前陪过孩子读绘本，开始比较投入，后半段经常会耐心不够，想快些敷衍结束，其实孩子能感受出来你的回应是不是认真的。所以在共读过程中，还是全身心投入，其实这个时段也是大人的放松时段，应该更享受它。

[size=10.5000pt]2. 六节课中，始终贯穿的一个大前提是：亲子阅读要以儿童为主体，从孩子兴趣出发。

因为我接触绘本也比较久，我的一些朋友或同学当了妈妈后，会让我推荐一些绘本，每次我都简单问一问孩子的年龄后，就根据自己的阅读经验来推荐了，当时还很坚信自己推荐的绘本一定是孩子都会喜欢的。但这次学习后，我发现我可能太主观了，每个孩子当下的兴趣、需求都不一样，我推荐的书不是不好，但是不一定适合每一个孩子。现在有人找我推荐书，我就会比较慎重，会多问问家长孩子的细节，再推荐，也会告诉朋友要找到自家孩子的兴趣点。

3. 阅读环境不仅是硬环境，更重要的还有软环境，阅读的仪式感也非常重要。印象很深的是番茄老师在课上用转奶粉的例子来说阅读的循序渐进，而阅读小妙招也非常实用，我也是从这里发现我曾经给孩子成功挖过坑，推荐过一些绘本。

4. 共读必须提前做好准备功课，才能在讲故事的适合把更多注意力放在观察孩子的反应上，孩子的回应背后会有不同的原因，这也是一个了解孩子的方式。这一方面我还需要多多努力练习呀！

5. 绘本的延伸可以根据八大智能建立与实际生活的连接，以前只想过往手工方面，比较单一。在这次课中，我初次尝试多角度去思考绘本的延伸，也是一次深度阅读，我觉得非常有意思，希望以后多多应用起来~

6. 绘本延伸活动中八大智能的应用，是利用优势智能带动弱势智能，并不是我们平时认为的孩子缺什么就去补什么。换一个角度看，这依然是从孩子的兴趣点出发，这个方法我在完成作业的时候应用在了自己的身上，非常有帮助！

最大的转变

两个月的学习，我不仅学习到了绘本阅读的理论和实践知识，对我更重要的一点是，我在这次学习过程中重新认识了自己。一方面，我在阅读过程中，认识到每个人在不同阶段看到和理解的内容有所不同，不需要为自己不如别人读得深刻而感到焦虑或自卑，我从很多绘本中找到了很多情感的共鸣，得到了治愈；另一方面，我也在这次课程中找到了自己在亲子阅读中的优势智能，以前只看到自己的弱势智能，比较少自我肯定和自我鼓励，现在我比之前更有信心学习下去啦！

非常开心和每一位E组的小伙伴结识，感谢初级班所有老师同学师哥师姐们~我会继续把握自己的节奏坚持学习的~

贾莹

202001E14贾莹

2020初级班毕业总结复盘

转眼间，初级班就要结束了，回顾初级班的6次课程对于我，一个密切关注家庭亲子阅读教育的普通人，有极大的帮助作用。从初始的阅读训练的计划制定以及各个细节的强化落实，从硬件布置到软件实施，对于一个关注家庭亲子阅读教育的普通人，对关亲子教育，对于未来生活的规划储备，具有极强的指导意义。具体在课程训练中有以下一些总结感悟：

1. 首先就是为家庭亲子阅读的计划拟定。对于一般的亲子阅读，更多的是关注于某一本书，某一个点，没有一个系统的整理和提携，因此在制订目标起始，我开始有了更深刻的思考，就是亲子阅读到底要涵盖那些方面，然后指定一个怎么样的目标，而不是一个拼凑式的亲子阅读，单纯的完成一个任务。同时，能更加深入的了解亲子家庭教育的内涵，以及孩子的需求、诉求以及父母所起到的作用。

2. 其次站在父母的角度以及一个从业者的角度，我们可能会对孩子的爱好、性格等方面产生一些偏差和误差，那么选书结束后，对孩子阅读完成后选择的评星，让我们对孩子的爱好产生一个更加清晰的认识，把握到他的真实爱好想法以及性格中最真实善良的点，纠正我们的一些认知的误差。

3. 在阅读的细节中，我们往往只考虑了阅读本身，而忽视了硬件本身，忽视了环境的作用——即硬件。同时，对于孩子阅读中家长的身份介入，以及对孩子阅读的一些提携式的帮助，未曾考虑太详细，那么通过第三课时的训练，让我们更加重视了这些硬件环境，以及家长的提携式的帮助和引导。让我们对于细节操作有更深刻的反思。

4. 家庭亲子阅读不是孩子的事情，也不是一个人的事情，尤其在引导孩子认知的道路上，家长自身要对图书本身有深刻的理解，并能过滤转化，采取适合自己孩子的方式和方法进行引导，在过程中进行反思，在实际结果中寻找家庭亲自阅读的中我们的作用与不足之处，完善亲子阅读的过程与完善家长的作用。

5. 在我们完善自身的过程中，不可避免的对孩子的选择帮助有一个辅助帮助的功能，那就是真正的结合孩子年龄及智能特点，在必读书书目中，结合智能阅读延伸九宫格，深度考察一本书对孩子各项智能的考核都有什么，在对各项智能考核的过程中，也是对图书本身与孩子优缺点强弱项的一个融合补充。

6. 最后，任何亲子阅读都有每一个家庭自身的方式和方法，我们分享了自身的方法，同时在平台上看到了很多其他优秀的方法，相互之间查漏补缺，完善自我的方法，多元融合，为了孩子更加全面的发展，优秀的方法总有相似，但是过程却不尽相同，我们在融合中，不断的扬长避短，将家庭亲子阅读做的更好。

    经过课程的一步步的引导与交流学习，我们看到了自身的不足，也掌握了一些系统的方法，学习到了他人的优点和优秀的方法，不管是对未来自己的孩子还是从业，课程对于我的帮助及其有意义。

    家庭亲子阅读，一个永远不能停歇的脚步，愿我们在这条路上，为了未来和明天，越走越好。

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E08 陈淼

回忆中的温情时光

加入三叶草，是源于朋友的推荐。以前从来没有和孩子一直坚持做过一件事，后来发现我这样的妈妈好像不太合格。孩子已经逐渐长大，终将离我远去，她在我身边的时候，我是不是有很好的关心她、教导她，有没有通过很好的方法发展她、养成她？我一直在自问，而他们说阅读是一扇门，让孩子养成阅读的习惯终身有益。是的，读书，让孩子多读书，从书中去了解广阔的世界，从书中去懂得为人处事的道理，从书中去汲取力量，从书中去找到一个内心富足的自己。于是，我加入了三叶草，想从更多的妈妈身上去找到方法，找到答案。而事实证明，我和孩子都获益良多。

之前我看绘本讲故事，只看文字，太过在意故事的有趣，情节的离奇，主题的深刻，总想读完之后问问孩子你学到了什么？但按照书单阅读下来，却发现，越是普通的故事孩子却越喜欢。《谁嗯嗯在我的头上》，大人读来，不仅莞尔，孩子听来却说妈妈这本书好好玩，我好喜欢。问她为什么喜欢，她也说不出所以然，但就是觉得很有趣。我想，为什么一定要有意义呢，这本来就是我们生活中有趣的样子。

以前我很少买绘本读绘本，唯一买过的就两本，一本是《牙齿大街的新鲜事》，一本是《肚子里有个火车站》，总觉得一本书，几个字，一个故事，售价就是三四十，不值得。随着绘本越买越多，越读越多，我发现这比《格林童话》《一千零一夜》好读多了，有有趣、简练、符合孩子认知特点的文字，有精美的画面，有丰富的配色，有夸张的手法与表达，原来除了文字之外，配着画面可以这么美！《长个不停的腿》，吃了一粒蚕豆，腿就不停的长啊长，长啊长，长过了森林，长过了市区、一直不停的长。怎么办？读着这样的故事，大人都觉得很有趣，别说孩子了。还有《大脚丫学芭蕾》系列，《巫婆和它的孩子》系列，一本本的故事，构成了孩子心灵的世界。

以前，孩子总是想让我给她讲故事，我觉得你自己拿着看就好了，为什么一定要讲？有时自己偷懒就会给她放喜马拉雅，因为我觉得里面的声音更有趣更生动，但孩子却从来不愿意听，还是想让妈妈读给她听。我一直不明白，上完老师的课我懂了，亲子阅读首先是亲子，然后才是阅读。要以孩子为中心，从孩子的角度出发，跟孩子一起读，是她有这个情感需要，孩子的所有行为背后都有她的情感需要在里面。而跟妈妈一起读，她可以依偎在妈妈的怀里，耳朵里听着妈妈的声音，这是她需要爱的一种表达，而我们常常忽视掉她的这种需求。所以我反思了，我也改变了。每天晚上睡觉前雷打不动的一定要读一本绘本，不仅要读，还要与孩子共同感受书中的情节，还要去挖掘，还要去拓展。不能读了只是读了，还可以一读再读。所以等买满读完100本绘本之后我决定不再新买了，准备重新再读一遍。书籍是这样，有的时候读一遍的心境、想法等再读一遍时就会发生很大的变化，又会有新的感悟。

60天，一开始觉得很长，坚持下来，也就过去了。这60天，每晚的温情时光，构成了我与孩子幸福的回忆。以后的日子，在陪她长大的时光里，一直坚持，处处温暖！

eliade

2020初级班E21冯丽丽
                                                           家庭阅读教练培训有感
     走在亲自阅读的路上一直很迷茫，参加本次阅读家庭教练培训豁然开朗，解决了我80%的困惑，受益匪浅，现就自身体悟感想发表如下：
一 、        亲子阅读的根本意义。
     长期以来一直认为家长陪读是因为孩子小，自己读不了，一定要给他念、讲、指导。阅读的作用就是让孩子增长见识和知识，对于在陪伴中的细节，包括选书、读书的语气、态度、自己的状态、自己的身体语没有认识到会给孩子带来什么样的体验，从而阅读也真的变成了知识的输导。
     培训中，通过老师的理论讲解，真正认识到，阅读的意义在于亲子关系，亲子共读是亲情和爱的滋养，通过父母的声音、身体的接触，把对孩子的爱传递给孩子，让他通过天然的方式充分的体会爱，感受家庭的温暖。书作为这个纽带和桥梁，让父母和孩子的情感得到充分连接。此时看来，书的纽带作用远远要大于书本身内容的作用。突然回想起孩子三四岁一起读书时，为什么儿子总会提出暂停，他要跑到我怀里听故事了，好温暖幸福的场景。
二、        阅读以孩子为中心。
      以前都是我给孩子选书来读，告诉他这本好，那本好。当看到他不读书、读漫画，读我看不上眼的书时就心理焦虑，百般阻挠。结果是孩子不愿意自主读书了。
      培训中，老师讲到的儿童发展和十大权利让我颇有感触。首先父母要淡定，孩子在成长过程中是在发展变化的，要学会放手，他是独立的个体，不是父母的复制品，要给他犯错尝试的机会。然后，根据孩子的兴趣爱好，培养读书，渐进养成爱读书的好习惯。最近儿子一直在看漫画书，昨天晚上，一个有趣的话题，让他拿起有字书看起来，尊重孩子，重视孩子的权利。
三、        有用的方法论。
      以前读基本上都是照着书念，除非书本身的内容能吸引到孩子，我自身没有太多的补充和延伸，通常比较生硬。推荐书目或是买书也都存在我主导、硬推的状况，中间缺少了引起孩子的好奇心和思考的过程，最终也影响效果。
       培训中老师们从选书、荐书、读书、玩书方面推行了好多有用的方法，受益匪浅。（1）选书，不一定知名作家、得奖的所有图书都是好书、适合孩子的书，不再迷信“大牌”。（2）荐书，要学会挖各种坑。（3）读书，根据不同类型、内容的书选择适合、有趣的方式来阅读，留在孩子心底的记忆会更深刻。（4）玩书前父母要先读透，做一下备课手续，根据孩子的特点，发挥孩子更大的优势。（4）延伸，通过阅读引导孩子在真是情境下建立绘本内容与生活实际连接，将间接经验转化为直接经验。这是我感悟的一个亮点，希望在孩子没有孩子亲身体验的事务、事情上，书上的内容能给到他一些小小的间接体验，无论将来发生的是好的、坏的，心理上都能有预期，能够很好的转化。
四、        重新认识多元智能理论
      培训前没想到在阅读中能培养孩子这么多智能，而且可以通过玩的方式就能实现，不用报培训班，通过阅读在家里就能完成。感触最大的是优势智能带动劣势智能，以前总是给孩子补短板，效果也不明显，通过提升优势就会把整个人带动起来，这种优势将会散布在孩子的各个方面，听起来真是让人兴奋，就像一点光照亮了整个屋子。很受启发。
五、        关于培训教练的自我修养提升
      通过此次培训，在成长的同时，发现作为父母自身的不足之处，很多需要修正和加强。比如在读图方面，欠缺很多，需要以后加强练习，多看。比如在营造家庭读书方面，从自身没有真正的热爱。比如自己的读书面太窄。
      我的终极目标是塑造一个书香家庭，这条路也许很漫长，不只是我、儿子、还要有下一代，我相信每一天每一步都算数，这是由量变到质变的过程。三叶草让我充分感受到亲子阅读的奥秘，在欣喜的同时，再一次树立目标，我将会在亲子阅读、家庭阅读、全民阅读的道路继续前行。

E13黄春萍

202001E13黄春萍         
         初识三叶草故事家族是在女儿学校，当时临近中秋节，故事妈妈们给我们讲了个关于月亮的故事。故事妈妈们绘声绘色的讲着故事，我也听得津津有味。这时候我才发现绘本的魅力。从此跟着钦州站的故事妈妈屁股后面跑。几年下来孩子已经长大了，我却不舍得离开。所以我选择做一名三叶草故事家族钦州站的义工。参加了2020年的第一期故事妈妈成长学院，想要学习到更多好的方式方法来推广青少年阅读，更好的和孩子们交流，畅快玩耍。
初级班复盘：
1、第一课李迪老师《让阅读成为家庭成长的第一推动力》，我印象深刻的地方是：李迪老师的大女儿提出希望在他将来的家里，也要像现在家里一样有一个家庭交流的空间，因为大女儿吐槽说朋友和家长基本上无法交流，毕竟14岁已经是青春期了。如果在孩子小的时候没有亲子共读等过多的交流，那到了青春期之后，孩子有自己的秘密，不和家人交流，也是有可能的。孩子小的时候亲子共读，到孩子长大之后可以延伸到各种问题讨论和交流，进而避免成为同一屋檐下的陌生人。以及纪伯伦的诗。
2、第二课李迪老师《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》，通过这节课学会了如何选择好书，适合的书籍推荐给孩子。现在我才知道原来有这么文学奖项呀。孩子现在已经14岁了，步入了深度阅读精进阶段，我推荐给孩子的书目除了我们都喜欢的绘本之外，也开始偏应用化的书籍。比如：《非暴力沟通》《情商》等等。
3、第三课张红(番茄)老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》对于这个课题其实我的烦恼不多，因为我们家妞妞本来就是一个喜欢看书的孩子，而且我们家正在装修新房，房子的布置基本上都是围绕着适合孩子阅读培养的。因为我们家妞妞作为一个阅读爱好者，也想要给她的弟弟妹妹一个好的阅读培养环境，所以这是我们家全体通过方案。
4、第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》故事讲述的七种武功，感觉袁老师的讲解还挺新颖的，我们家爸爸对于孩子的阅读培养应该属于先天投资而已，后天培养得并不多。我们家爸爸是自己喜欢看书，但是并不知道如何与孩子交流，所以在上这个课的时候，我也是拉着爸爸一起听课的。课后作业也是我们一家三口共同完成的。
5、第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》绘本的延伸可以是多种多样的，可以从自然智能、运动智能、音乐智能、逻辑智能等开展。我们家妞妞虽然开朗，可是表现欲极低，所以音乐智能和语言智能是她的弱项，也许这就是我对我们家妞妞的固有印象吧。通过这次的作业我才发现妞妞原来很会表现自己哦。
6、第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》经过上节课的作业之后我们家妞妞已经可以放飞自我了。跟我一起听完这期课之后，作业方案还是她出的呢。说、唱、演、画都可以信手拈来了。
    通过这次初级班的学习，我开拓了视野，学会了很多和孩子交流的方法。无论是3岁5岁的孩子还是十几岁的青少年，其实和孩子一起想要融入他们的世界，我们改学习的还有很多。期待我毕业之后和三叶草故事家族钦州站的小伙伴们可以走的更稳更远。