【故事妈妈成长学院】2016中级班第三讲：作业帖

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作业三选二：
1. 写一篇读后感
2. 做一场读书会并写心得 （必选）
3. 第三讲心得 （米老师最希望看到这个）

回复本帖，注明中级班学号、姓名、主题名。


截止日期：
2016年10月15日前

小喆妈妈

B07  梁婉娜

第三讲：米菲《打开悦读魔法盒》

学习随感

一直很喜欢米菲老师，喜欢她深厚的阅读底蕴；喜欢她对童书的独到理解；更喜欢她的娓娓道来！在这次的课程中，让我感受良多的是下午的工作坊：《捉小熊》的延展方案，小组讨论、讲述、老师点评。

      我与孩子共读了4年多（从她7个月大开始共读，现在5岁多），我爱绘本，更爱与孩子每天雷打不动的共读时光。但对于群体阅读，我的经验也仅限于到孩子班上去讲故事、给孩子的小伙伴们讲故事。延展方案，一直是我心头的魔咒。因为我给自己设了“缺乏创造力、没创意、没新意、手工白痴”的限。报名三叶草的故事妈妈成长学院，也是为了解除我心头的魔咒，想给更多的孩子带去更高质量的故事会。

下午的工作坊，当小组讨论的时候，我是着急的，因为那个魔咒又出现了。其实《捉小熊》这本书让我想起了《阿罗有支彩色笔》系列：在美国，有一位小男孩阿罗，在他天马行空的世界里，凭借着一枝彩色笔，画出了自己的无数梦想。阿罗随心所欲，阿罗心想事成，阿罗在他的世界里涂涂抹抹，描绘着他自己的各种故事。作品简洁生动，充满奇异幻想。在我的头脑里阿罗跟小熊就像双胞胎一样，他们是童书世界中最富有想象力的小男孩，凭借一枝彩色笔，为自己画出一趟趟五彩缤纷的旅程或是化解了一个个惊心动魄的危难。可是，该如何把阿罗与小熊联系起来、一起放到延展活动中呢？无感！这时我头脑里又想起了安东尼.布朗的另外两本书《形状游戏》与《一起玩形状游戏》。小熊与猎人玩的不就是形状游戏吗？我们可以让孩子们玩形状游戏啊！可是，怎么玩？什么方式？又无感了！随着讨论时间的倒计时，我放弃了思考！经过同组小伙伴们的各种讨论各种否定各种再讨论，最终我们选择了“营救猎人大行动”的延展方案。当我们上台讲述延展方案时，同学们和老师马上反驳“我们为什么要救猎人”？这让我们始料不及！我们以为：这就是一个大逆转的游戏啊，小熊有支无所不能的彩笔，就算他救了猎人，他自己也不会遇到危险，那么，为什么不能救呢？

米菲老师对我们这个方案“三观不正、道德绑架”的点评刚开始让我无法理解，甚感委屈。但当我放弃了辩解，静下心听老师的继续点评，突然领悟到：我们确实是认为小熊应该救猎人，因为他有这个能力而且他救了猎人也不会遇到危险，我们一直以来受到的教育就是：助人为乐啊！能帮助别人自己又不吃亏，何乐而不为？？可是，我们的孩子也要接受我们一直以来受到的“道德”教育吗？在现实生活中，当孩子遇到坏人，好不容易脱险了，这时如果坏人遇到了危险，反过来救了坏人，我们的孩子没有小熊的神奇彩笔，还会安全吗？

我想，可怕的不是这个方案“三观不正、道德绑架”，可怕的是我们不自知！我相信，除了这次的延展方案，在我们的日常生活中，还有很多这样的“道德绑架”机会，我们会不自知的把自己成长的烙印继续烙在孩子的身上，因为我们就是这样长大的！当了妈妈后，读了不少的儿童心理学、育儿等等类型的书，也接触过“道德绑架”的理念，也知道我们不能把自己认为对的、好的方式强加在孩子身上，可是，当遇到具体问题的时候，我们还是不自知的“绑架”了孩子！

学无止境！光学光听收获甚微，过了就忘！我想，我最缺乏的还是“多读、多思、多练”！特别是“多思、多练”！加油吧！

tesitata

作业三选二：
1. 写一篇读后感
2. 做一场读书会并写心得 （必选）
3. 第三讲心得 （米老师最希望看到这个）


D03 丸子（王萍）

作业2
故事会主题：《小童书 大世界》--如何开启绘本阅读的大门
分享人：丸子（王萍）
故事地点：童书共读会-线上
分享听众：70人
活动目标：推广童书阅读
时间：2个小时


策划方案：
一 分享初衷：
我想在公司内部进行绘本阅读的推广，所以我想让大家从为什么要进行绘本阅读开始；毕竟公司有上百位老师，也都是教育战线上的一员，虽然我个人力量薄弱，但是也想尽一份力。

二 分享计划：
之前想过线下进行分享，但是大家都很忙，还是线上时间方便些。我还仔细的做了PPT展示。
通过的微信语音方式进行。


三 活动总结
1、由于大家还不太接受微信语音的形式，还有第一次讲微信语音，有些句式繁琐拖沓，下次尽量用文字形式，会更受欢迎。
2、效果很好，很多听众都会详细跟我问询关于绘本阅读的事情。

作业3 第三讲心得《仰望》

为什么说是仰望，其实就是可以描述，我对米菲老师崇拜之情吧。不是恭维，当看到米菲老师对于大家各个环节陈述过程中，给出的犀利点评，就相当的佩服。
这正是我要学习的东西。 “多读，多思，多练”是米菲送给我们的六字真言，以后会踏踏实实的进行自我阅读，自我提升。 台下做加法，台上做减法。台下准备阶段，对要讲的作品，一定要读深读透，把它读厚。怎么读厚呢？就是要多思，从各个角度各个层面去思考。只有有了厚的积累，台上引领讲读故事的时候呢，就能根据到场孩子的情况，再因地制宜，做减法。你有一桶水才能给孩子一滴水。这些都是米菲老师交给我们打开智慧之门的钥匙。

以后会抱紧米菲老师的大腿~~~

SZ不倒翁

A02   林晓梅
  听完米菲老师的课，第二天就应社区工作人员的邀请去给孩子们讲故事，当时社区工作人员介绍的孩子年龄比较大，孩子年龄在：5~9岁。并且提醒多带一些书可以供小朋友看并跟一些家长交流。所以 当时带了二十多本书过去，低幼到桥梁书。各带一些。但是到了现场之后，小朋友都是3~6岁，而且很多都是没有阅读经验的，也没有家长陪同（家长把孩子交给社区工作人员，就离开了)。当时想到了：番茄老师说的一句话：在讲故事前一定要多准备几个方案，预防意外。所以也真给我自己提了个醒。一定要认真读一本书。

二：故事会
《秘密朋友夜西来》

故事会主题：我有好朋友
时间：9月11日上午9：30-10：15
参与人员：3-6岁的小朋友
人数：10人
地点：柳竹社区
道具：故事书，水彩笔，A4纸
主题绘本《秘密朋友夜西来》
内容简介：
艾瑞克不喜欢说话，他的秘密朋友夜西米什么都替他说。后来艾瑞克遇到了玛西亚。不久艾瑞克就发现他其实不需要自己假想出来的秘密朋友。
故事开场：
1：自我介绍
2：暖身--《找朋友》儿歌
故事讲述：用提问的方式跟小朋友互动 ，小朋友们，今天在这里一起听故事的有你的朋友吗？小朋友们就开始互相讲自己的好朋友了。然后就引入了：我也有一个朋友，但是这个朋友，以前只有我一个人知道哦，不过呀，今天我可以跟大家一起分享我的这个朋友了。当翻 开书的第三页时，有一个一年级的小朋友说：我也想要一个超人朋友，带着面具，披着披风。孩子向往着有一个比自己强大的朋友为自己的榜样。
三：故事的延伸：夜西米离开了，他去哪里了？
小朋友们开始画画了，小朋友们的想像还是无穷大呀。有一个小朋友画了一个海底世界 ，但是中间画了一个小小的管道，然后他跟我讲解：夜西米来到了海底世界，然后又从这个通天道去了天上，去寻找 更多的朋友 。还有一个小朋友画了一个农场 ，夜西米去当农场 管理员了。。。。。
故事心得：
这场 故事 会下来，发现自己的现场互动能力比较弱，在故事的延伸方面也需要提高。而且还故事方案准备工作做得不全。

SZ不倒翁

A02   林晓梅
米菲老师《阅读进阶：阅读攻读技巧》工作坊心得
今天是好事多磨的一天，原计划是请假的，最后还是带着娃上课了。走得急，没有带雨伞，所以在站台等了近30分钟的时间，看着雨势一时半会停不了，所以买了雨伞，背着孩子往教室走。
  这节课虽然没有上全面，孩子也在教室捣蛋，但是还是有收获的。一直在给自己家的孩子讲故事，但是没有做延伸，只是偶尔会跟孩子聊一下读完书后自己的想法，孩子也会聊一下自己的意见。但是听完米菲老师的课后，看完故事，不是为了延伸而延伸，而且延伸的方向很多种。总而言之：我们要把一本绘本读厚，再薄薄的输出，让孩子享受阅读的乐趣。我们在工作坊中的案例《捉小熊》，让我更深的了解绘本的意义：绘本虽然是一本图画书，但是它传达出来的意义不一般。我们不是简单的看画面，阅读文字。而是要给孩子一个正确的阅读思路，人生观，价值观，世界观。当时米菲老师说的：不要给孩子传达三观不正的思想时，我还真有点迷糊。因为我们在生活中经常给小朋友带来这 些非正确的观念，有时我们认为是理所当然的，实而非也。一本小小的绘本给我们的启示，值得我们深思，给我们在育儿的路上多一份借鉴。

草叶

《秘密朋友夜西米》感悟
故事妈妈成长学院开学典礼上,这本书发下来我就翻了下,感觉太深奥我看不太懂,所以一直把它晾在一边.
今天,随手翻开这本书,慢慢的被吸引了,秘密朋友夜西米,我也想要这么一个朋友,替你说,替你做,带你玩.
初看这本书,我始终纠结于夜西米到底是谁?他是怎么交朋友的?又是怎么做到和艾瑞克这么不说话的孩子成为这么好的朋友呢?现在静下来看这本书,忽然觉得其实不必要纠结于夜西米是以什么样的形式存在的,就当她是虚幻的,是不存在的,只是孩子们心中的那个虚拟朋友,这个朋友时刻守护着自己,是自己身边强大的保护者.
风筝和玛西娅的出现无疑就是转折点,在户外,玛西娅扮演着一种替代的角色,苹果树上满满的苹果是一种收获,做猴子动作,发出猩猩的声音是他表述了心声,而和玛西娅一起放风筝时脱下了眼罩和帽子,是没有夜西米的保护依然可以做自己的.
慢慢的,不吃豌豆变成了爱吃豌豆,不洗澡变成了自己洗澡,梦见蜥蜴变成了梦见鹦鹉,这个鹦鹉就是来自于风筝上的鹦鹉图象,那时不是就意味着艾瑞克已经收获了友情呢?
艾瑞克收获了新的友情那是不是就不需要夜西米呢?他该如何面对夜西米的离开呢?情绪低落,摔砸东西,拒绝玛西娅的到来,这是孩子的脆弱,他此刻的不舍和成长,需要等待一个契机来蜕化.
风筝再一次出现,玛西娅的风筝始终飞不起来,艾瑞克最终承认了这个朋友走出去了,他帮助玛西娅放起了风筝,也意味着自己走出去帮助别人获得了自信,敢于说话敢于表达自己,风筝的高飞我想也是艾瑞克的成长吧.
夜西米是孩子心中的朋友,他是无形的,温暖而知心;他在孩子们心中,点亮孩子的心灯,犹如画面上的星星一般,闪闪发光.忽然间我觉得不仅是孩子想要这么一个朋友,我也想要这么一个朋友,暖暖的,贴心的朋友,陪着我们一路成长.

核桃小怡子

三叶草故事家族第三次作业

绘本《好饿的小蛇》
主题：感受到小蛇吃东西的有趣与特别，激发孩子情境性表演的兴趣
时间：8月20日
地点：太古城某绘本馆
参加人员：2-3岁，8-10人
道具：一只长筒袜（模拟小蛇），实物苹果、香蕉、葡萄、菠萝各一个。
故事会方案：
因第三节课我还在坐月子，所以提前举办故事会。

绘本作者－宫西达也，1956年12月23日出生于日本静冈县，毕业于日本大学艺术学系。从事人偶剧的舞台美术、平面设计工作后，开始创作绘本。其温馨的故事和有力度的画风受到孩子和大人的广泛欢迎，是目前最活跃的日本绘本作家之一。他的绘本作品包括《我是霸王龙》《你真好》《你看起来好像很好吃》《好想要一个娃娃》《三只饿狼想吃鸡》《逃学的老鼠》等，曾荣获讲谈社出版文化奖绘本奖、读书推进运动协会奖、日本剑渊绘本奖等多个大奖。

《好饿的小蛇》是真正的儿童文学作品，简单但故事情节却十分滑稽，一条散步的小蛇吃了好多东西，苹果、香蕉、葡萄，最后把一棵树也吃了，也只有宫西写的出这东西。他牢牢抓住小朋友们对吃有强烈的兴趣，吃一切，都吃掉，一切能吃掉的，因此在给小小朋友们讲述时，重点在于如何表现吃这个过程，通过动作（长筒袜模拟小蛇）＋声音＋夸张的表现，让小朋友们感受到小蛇吃东西的有趣与特别，激发孩子情境性表演的兴趣。

1. 手指操－与蛇有关（小班水平）
《手指转转转》
一根手指一根手指转转转，转出一根小蛇咝咝咝，

两根手指两根手指转转转，转出一只小兔蹦蹦跳，

三根手指三根手指转转转，转出一只小猫喵喵喵，

四根手指四根手指转转转，转出一只小鸟飞飞飞，

五根手指五根手指转转转，转出一只老虎嗷嗷嗷！

2. 故事讲述＋表演
（1）引出：（带上长筒袜扮演小蛇）
有一条小蛇肚子好饿好饿啊，它就出门去找东西吃。第一天，好饿的小蛇扭来扭去（夸张地扭动身体），它发现里一只苹果，"啊呜"一口、咕嘟、咕嘟，真好吃。（将水果藏入袜子表示被小蛇吃了）
（2）提问＋模仿 通过提问让小朋友们猜小蛇还吃了什么，让模仿模仿小蛇吃各种水果地体态动作，还有短语"啊呜"一口、咕嘟、咕嘟增加互动，感受小蛇吃水果的情景。
（3）提问－小蛇在树林里吃了苹果、香蕉、葡萄还有菠萝，它继续在啊小树林里扭来扭去地散步，突然它发现一棵苹果树，小蛇会怎么样呢？
（4）模仿＋表演 可以带领小朋友们模仿小蛇从上到下吞小树，然后想象打着饱嗝、抚摸肚皮帮助消化等动作，使得小朋友们对于小蛇的“淘气与调皮”更加深刻。
（5）提问－开放式问题 小蛇还会再吃什么呢？鼓励小朋友积极回答。
3. 拓展活动
想不想一起来当一条有趣的小蛇？给每个孩子发一只袜子，你想一想怎么变成小蛇？（引导小朋友将袜子变成小蛇的窍门），表演小蛇的动作：它怎么走路？我们试一试。（小朋友用手臂模仿小蛇扭的动作）
现在我们跟着音乐一起来表演小蛇好吗，学一学小蛇走路、说话、吃东西，比一比哪条小蛇表演的最好。

故事会总结：
优点：1.能够提前向绘本馆工作人员了解场地、扩音设备、小朋友年龄后再制定具体故事会方案；
2. 到达绘本馆后，故事会开始前与在场小朋友主动搭讪，记住他们的名字；
3. 长筒袜、夸张的表演深得小朋友喜欢
改进：
1.场地不是很理想，与料理课在一起，没有单独区域，有些吵闹
2. 身怀六甲，身体表演受限

草叶

故事会主题：开心的玩，快乐的玩
故事绘本《走啊走》
故事妈妈：草叶
故事时间：2016年11月11日上午9:00-9：20分
故事地点：崛起第五幼儿园小一班
故事听众：3-4岁孩子 30个


方案设计：
绘本导入：1.自我介绍，小朋友的自我介绍
2.请小朋友们模仿一下印象最深的动物走路
绘本讲述：3.绘本讲述 a.作者简介  b.风格简介  C.内容讲述
延伸活动：4.a个人模仿动物走 b小团队模仿动物走 c全班一起模仿动物走

活动记录：
作为一个故事妈妈，无论是从自己孩子的利益出发还是有着广阔的心胸装着所有的孩子，班级故事会是每一个故事妈妈心心念念的故事会，自从天天开始上幼儿园我就开始琢磨这个事情，也一直在留意适合做三岁孩子故事会的书，我的想法很简单，我希望给孩子一个有故事的童年，从小就有阅读的气氛，爱上阅读爱上学习，未来的路有阅读相伴。
首先非常感谢老师的信任，让我有机会在小一班做一场故事会。所以当老师告诉我说要去幼儿园给孩子们讲故事时，我是非常开心的，正好11月19日宝图的图图姐姐讲故事主讲人也是我，所以就选定了同一本绘本《走啊走》，考虑到宝图的孩子年龄跨度大，4-10岁，小一班的年龄是3-4岁，时间上宝图是1个半小时，小一班的时间是20分钟，那么这也就意味着故事方案需要调整，也因为小一班是我第一次去做故事会，所以最终我决定以开心快乐为主题的故事方案。
故事会开始之前我向老师了解了一下教室的场地和设备，班级故事会，没有投影和音响，PPT是用不了的，声音也是不能播放的，我的音质很柔，我蛮担心自己的声音在故事会开展的时候会不会太小，孩子们是否都能听到？
准备工作做好后，11日上午来到教室，我走进教室的那一刻看到孩子们都整齐的坐好了，这一幕让我意外，更是让我感动，当所有的小朋友都鼓掌欢迎老师来讲故事的时候我忽然觉得有点承受不起的感觉，满满的感动。故事开始前，先是做了一个自我介绍，我拿着用毛根做好的三叶草告诉孩子们，这是一颗有心的草，我们用心做好第四片叶子，三叶草就能长为幸运草，带给我们幸运。孩子们还告诉我，三叶草是一棵花,这是我听到关于三叶草最美的回答。自我介绍完后开始热身活动，带着孩子们玩了一个小游戏，《从头动到脚》，也顺便认识下身体部位和小动物的动作，孩子们很快就学会了，跟着一起玩。故事会开始了，《走啊走》本身是一本简单又好玩的书，学着小动物走，语调的变化，里面的文字朗朗上口，重复率又高，所以整个故事讲下来气氛是欢快的。故事讲完后我就请小朋友们来走呀走，我是鸭子，我是嘎嘎嘎的走；我是小鸟，我是飞着走的；我是恐龙，我是重重的走；……故事会在孩子们各种各样的走法中结束了。

反思：1.控场能力有待加强：小朋友玩的太兴奋的时候我就收不回来了，还好老师们在，一直帮忙控场，使得整场活动的秩序比较好，没有出现混乱。
2.作为一个故事妈妈，在故事讲述中多半忽略的是自己的孩子，每次出去讲故事，天天都不太乐意，天天说，妈妈，你是我一个人的妈妈，你只能讲故事给我一个人听。这次去幼儿园讲故事，和天天沟通时天天也是有情绪的，最终她还是同意了我去她班上讲故事，故事讲述的时候我也看到天天举了几次手我直接忽略掉了，导致孩子情绪爆发当时就哭了，以至于故事会结束的比较匆忙。在故事会后和天天沟通，天天对我说，妈妈，我也想表演，你为什么不叫我呢？

改善方式：天天的话让我感受到了孩子的委屈，想着孩子在慢慢长大，后续出去做故事会可以调下天天的位置，离我最近的位置，然后再给天天派点活，比如做个移动小书架或者拿下道具之类的，天天慢慢会是我的一个小帮手的。

王军如

第三讲

E04  王军如

一：心得

9月10号，教师节， 在这个特殊的日子里， 我们迎来了中级班故事妈妈第三讲， 米菲老师在这个属于她的节日里， 带着大家一起在绘本里畅游。在这一天的学习里，受益真是多多。

《悦读悦美的童年-----阅读技巧篇》

米菲老师用绘本《从头到脚》来给大家做暖身，用《棕色的熊》把大家的热情全部打开，在《捉小熊》上， 先带着大家跟着PPT走一遍，接下来各小组分组讨论及设计方案，然后的点评，更使我们觉得自己离半桶水都太远太远。

从孩子几个月开始， 我就和他有读绘本，慢慢一起看， 一起读， 可通过和米菲老师学习后， 才知道自己对绘本的理解是多么的浅，以前和孩子一起读绘本，也就基本给予读字，根本没想到去把图读的那么透，回来后，在重新拿起以前读的绘本，带着收获在脑子里的东东，看出的竟然是另一番品味。

米菲老师的经典话语记忆犹新：
多读，多思，多练。 台下做加法，台上做减法。
自己没有一桶水，怎么给孩子一滴水。
做你能做的，做到更好。

二：故事会

《不会写字的狮子》

E04 王军如
故事会主题：写信

时间：10月13 上午9：30-10：15
参与人员：7-8岁的小朋友
人数：45人
地点：班级
道具：故事书，信封，信纸

主题绘本《不会写字的狮子》
内容简介：
狮子只是想写信告诉母狮子，她有多么美丽，告诉他多么想见她，想和她在一起， 然后懒洋洋地躺在树下，---这才是狮子的意思， 可是没有任何动物可以取代， 虽然狮子不会写字，但母狮子还是懂的了他的钟情。
故事开场：
1：自我介绍

2：暖身--分读《棕色的熊》

故事讲述：

1、          先用问话的形式问，你们知道吗？ 我刚才经过校门口的时候，门卫给了我一封我们班的信，从事先准备好的袋子里拿出信封，和孩子讲解信封的封面组成，寄件人、收件人、邮票，这是一个大大的信封里面装着绘本《不会写字的狮子》和一封写给孩子们的信，并找一名同学上来念信。

2、          播放PPT， 和孩子一起讲述故事

3、          让孩子分角色读故事

4、          分角色扮演绘本

延伸活动：

事先准备了没人一个信封和一张信纸，让孩子给自己喜欢的人写一封信，可以是爸爸妈妈，爷爷奶奶、同学等。不会写的孩子可以画画。如果可能，可以让爸爸妈妈帮孩子把信通过邮局寄出去。

家有臭屁宝

D01  徐海群   
写一篇读后感


这个作者的 莫·威廉斯（Mo Willems）
1968年出生于美国新奥尔良州，毕业于纽约大学帝许艺术学院。为《芝麻街》等许多知名儿童电视节目写过剧本，也创造了许多著名的卡通形象，先后6次获得美国电视艾美奖。2003年开始创作童书，已出版40余部绘本，作品长期位列《纽约时报》畅销书排行榜。曾三度荣获美国凯迪克大奖，两次获得盖泽尔奖章，并获得过包括美国图书馆协会年度好书、国际阅读协会儿童选书大奖等在内的多项童书大奖。被《纽约时报》誉为“21世纪最突出的新锐作家”。主要作品有：“鸽子”系列——《别让鸽子开巴士！》（2003年凯迪克大奖）《鸽子捡到一个热狗！》《别让鸽子太晚睡！》《鸽子想要小狗狗！》《小鸽子认知启蒙纸板书》，“古纳什小兔”系列——《古纳什小兔》（2005年凯迪克大奖）《古纳什小兔又来了》（2008年凯迪克大奖）《再见，古纳什小兔》，以及《“嗷呜”怪兽阿抖来了》《我们来说“请”吧！》、“小象小猪”系列，等等。

作者的这些作品都非常简单活泼又富有创意，让我们读着读着就会有很多欢笑，想必作者自己应该是个十足有趣的人，在他的故事里：设计的鲜活人物形象，意料之外又在情理之中的故事层次、精心设计的场景，情节的转折，让我们读了又读~
搜索了一些资料，该作者也很喜欢用卡通漫画的形式创作作品，他觉得“简单的线条更容易集中读者的注意力，也有利于突出人物形象”。这种简洁的画法会让孩子有强烈的模仿欲望，激发孩子的绘画兴趣也是他创作的初衷之一。
以上的资料都是网上搜集到的资料，本人真的好喜欢这个作者的作品！
这本书刚拿回来，给儿子看了封面，他就立刻想要翻看，当他读完这本后，故意让我猜最后结局是谁上当了？我猜肯定是鸭子，被儿子纠正是鹅。我读这本《你千万别上当呀》当看到封面，就在想，最后到底谁上当呢？狐狸居然拿花送给鹅，邀请鹅去森林走走，鹅居然答应了，（狐狸邀请鹅的话语都是黑色的底色，鹅的回应话语也是黑色底气，可是鹅宝宝的提醒却是灰白色，每当鹅答应狐狸的一个要求，鹅宝宝就会出来提醒：你别上当呀，你千万别上当呀，你千万千万别上当呀，让我们以为是鹅要上当了，结果反转，狐狸被当食材煮成了一锅汤，鹅宝宝们在喝汤的时候感叹：唉，我们真的一直都在提醒他。鹅妈妈给鹅宝宝们盛汤，看到这个场面，我突然感受到：一个女生变成妈妈后，特别强大更智慧了，强大到可以对抗强大的对手，而且还能反击。当了妈妈后，因为有了孩子，开始学习育儿知识，开始学习中医养生，开始学习营养搭配，开始学习教育，接触阅读，提升自我，学习儿童心理发展学，学习如何说，学习各种才艺，各种技术，收集各种经验，不断实践，不断改变，持续努力，努力做更好，更好地妈妈！



《毛喳喳的小药丸》  读书会的心得

3年级班级故事会设计方案：

  这本《毛喳喳的小药丸》我几个月前在社区给5-9岁的孩子讲过，隔很久问他们对我讲的故事哪些记得清楚，他们都脱口而出的就是这个《毛喳喳小药丸》，他们觉得恶心又好玩，这次就想到去班级讲讲看看反应如何。

  我挑选了几本自己最近新购买的比较适合3年级孩子的书介绍与推荐，特别推荐了《千万别上当》，故事内容：是一只狐狸和一只鹅，狐狸邀请鹅去森林走走，鹅答应了，狐狸请鹅去它家玩儿，鹅答应了，狐狸请鹅去厨房，鹅答应了，狐狸邀请鹅一起煮汤，鹅答应了~请问谁会被煮呢？  下面举手投票： 回答狐狸被煮的一半，回答鹅被煮的一半。。。我没有公布答案。。。。。。

推荐《上学有什么用》孩子听着眼睛放光了，没有细讲，儿子回来跟我说，有人向他借这本书了，，，，，，推荐了《一起来玩写作游戏》这本共有三辑，我拿了第一辑，也说明里面有可以玩的游戏，可以4个人玩，可以2个人玩，可以同学间玩，可以和爸妈玩，就是有4种卡纸，写上人物，时间，地点，干什么事件，连成一句话，其中时间可以写成未来，或者几千年以前等等~

介绍完了，开始讲《毛喳喳的小药丸》，用PPT，一口气讲完故事再分组讨论3个问题，然后写在卡纸上，交回给我。

讲故事的过程中，就在故事有反转的地方，故事加了会怎么样呢？怎么办呢？等等词语和反问的语调，

设计3个问题：

你喜欢毛喳喳这样的朋友吗？

不喜欢为什么？喜欢为什么？

毛喳喳为何脸的颜色会变化？

待收到同学们的小卡片答案时，我发现自己提的第一个问题错了，我应该选择开放式的问题：我应该选择，你觉得毛喳喳是个什么样的朋友？你愿意和他交朋友吗？为什么？

毛喳喳骗人的时候他的心情要怎样的？

我收集上来一堆答案，大部份都是觉得毛喳喳恶心，不喜欢这样的朋友，毛喳喳不讲卫生，毛喳喳说谎，不喜欢他，唯有2个同学说喜欢，说毛喳喳诚实

     

木木木

C02 杨虹《捉小熊》故事会后心得
迟到的作业，上了中级班课程这么长时间，每次课上收获都挺大，但课程回想总结总觉得不能很好的吸收和应用。米菲老师提到“三多”—多读、多思、多练；台下做加法，台上做减法，确实让我感觉到做为故事妈妈我还是有非常多的不足，首先面对一些突发状况我没有太多的应对方案，比如：周末在社区开了一场故事会，招募时建议3-8岁的孩子，结果来的娃都偏小；还有前一天没有看场地，娃们全部坐地上，我顶着个大肚子坐也不是，蹲也不是，这能站着。
老师说过绘本是没有年龄界限的，但是在面对不同的年龄段时我应该怎么讲，没有将绘本读透我们很难做到将一本绘本变成一场生动的故事，展现给孩子，我只能是读故事。米菲老师又提出“你自己都没有一桶水，你怎么给孩子一滴水？没有经历磨炼的妈妈不知道自己缺少什么，经历磨炼妈妈又不知道该如何快速的补足自己的不足，这也中级班的我一直都有踩不到中级班的点的原因。
这次《捉小熊》的故事会，我把故事记熟，用比较生动的语调将故事讲述给了孩子，但这样做够了吗？我想还是不够的吧，首先我对安东尼布朗了解的不够，他的作品读的不够多。其次针对不同年龄段的孩子同一本书我应该不同的讲述方法。再有同一本书能不能开多几场故事会，也许讲多了问题就出来了。对于米菲老师说的“三观不正，道德绑架”，提问问题要是开放式的，否则就会作茧自缚。我觉得也是故事妈妈非常容易遇到的问题