【故事妈妈成长学院】【2018初级班 B 组】第五课作业

皮皮兔

请 B 组学员在此跟贴交作业

作业要求：
    每次讲座后按导师要求提交作业。本次作业提交截止时间为5月31日24:00（5月26日（周六）晚8-9时，楼兰老师将给大家讲第六课《公益关我什么事》）。过后可以继续提交作业，但会扣0.5分；过了作业截止时间后，老师批改时仍未补交者0分。

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文

2018三叶草故事妈妈学院初级班第五课：
5.19周一 20:00-21:30
第五课《亲子阅读玩起来》
导师：秋雪老师

第五课作业：

    上交一份家庭中亲子阅读游戏的记录，要写明是哪本书，怎样设计游戏方案，有实施过程的记录和思考，要求图文并茂，不少于400字。本次作业提交时限：5月31日24时。作业按时提交满分3分，迟交2.5分，老师批改时仍未补交者0分。

好好学习 天天向上！

甜甜糖豆

甜甜糖豆 发表于 2018-5-30 18:47

秋雪老师,谢谢您的点评. 每次一贴照片上去,它就提示我的字数超了,不让贴上去.
我要赶紧学学如何能够把照片贴上去.

刘宝英

B15刘宝英
第五讲“亲子阅读玩起来”      
主讲老师：秋雪老师
作业： 根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
仔细回想，在亲子共读上我是小白，总希望孩子自己主动去看书。
    听了秋雪老师讲“亲子阅读玩起来”后，很受启发，原来绘本还可以跟孩子玩起来。结合绘本内容跟孩子们玩起来会令他们对绘本的内容更加[img][/img]深刻，也可以增进亲子关系。
绘本：《不怕被嘲笑～猴子穆奇的故事》
作者：【美】希瑟.朗扎克，
出版社：化学工业出版社

1、这本书讲了什么？
猴子穆奇从出生开始就是一支没有毛的猴子，从小在父母、外婆、哥哥姐姐的呵护下成长，到了学校后因无毛而被同学嘲笑，它在经历被嘲笑的最初很沮丧、失落、难过，到自己主动找朋友寻求帮助，最后战胜被嘲笑的故事。
2、作者想要表达什么？
在儿童成长过程中，走入学校，融入社会，小朋友总是会遇到其他小朋友的嘲笑，所以需要大人、老师更多的教会孩子一些应对技巧。
3、孩子听的这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
对穆奇如何去面对嘲笑而不生气感兴趣。
4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
他也要和穆奇一样在生气前深呼吸。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？     
        分段讲述故事内容并进行表演，引导孩子来理解故事内容，让孩子积极猜测与想象故事情节，并大胆表达自己的想法。

       延伸活动方案与过程：

一．讲述故事：
给孩子讲述故事内容。
二．问题引导：
我是穆奇，你是穆奇的好朋友们，现在穆奇被嘲笑了，做为穆奇的好朋友，你有什么办法。
三．反换角色：
他是穆奇，我是穆奇的好朋友们，现在穆奇被嘲笑了，做为穆奇的好朋友，我有什么办法。
结束后，孩子说：妈妈，以后再遇到嘲笑我的人，我也一定要记得先深呼吸三秒钟，然后不理会嘲笑我的人，这样他就会觉得没意思了。而且再有人给我取外号，我还可以冷静并大方的承认，承认又不会怎么样，对吧妈妈！

通过绘本人物的代入，让孩子自己去感受，家长给予正面的引导，让他有勇气面对嘲笑自己的人，而不是只有生气。

michelle.soong

B08
静待花开
在进入三叶草故事妈妈成长学校之前，以为自己是个会讲故事的妈妈，家里也囤了好多书，可是真正学习了以后，才发现自己浪费了好多好书和机会。在收到这份作业时，我考虑了好久，究竟选择哪一本书。



听了李迪老师的课，更喜欢这本《已经说过晚安了》，于是决定拿这本书来玩，设计想法：结合孩子的年龄，本次玩起来以角色扮演为主，辅以故事拓展的后续。



  两个主人公，手绘起来，跟儿子一起做手工，一边画，一边进行角色分配，儿子开心的选择了鸭子的角色。
第一遍，按照原书的内容演了一遍，我和儿子，完全按照书上的内容，你一句，我一句，通读了一遍。
第二遍，合上书，本想让他自由发挥，结果他几乎一点不差的把原文的内容都复述了出来，虽然以前听过，但只看了一遍，几乎就记住了台词，证明刚才欢乐的情绪让他把内容记在心里了。
第三遍，再来，可以自由发挥，不用原文的内容，儿子开始了各种想象，去滑雪？去煮菜？吃冰淇淋？更难得的是，他记得说了四个选项后，要重复一下第一个，以给我机会说“你刚才说过了”看着儿子头顶着鸭子的图片，边跳边演，尖着声音说“嗨，哥们儿，我是隔壁的鸭子”这场景太HAPPY了，我忍不住笑出声来……
第四遍，不演了，我们一起坐下来想后面大熊睡不着了，都干了些什么。他打游戏，看电影，出去散步，讲故事，做蛋糕……
一下子，玩了四十多分钟，在整个过程中，笑声不断，我和儿子全部都沉浸在欢乐的气氛中，这样认真的玩一本书，还真是第一次。
过后的思考：

1、在欢乐的气氛里，可以让知识更容易记在孩子的脑子里。2、玩一玩，让大人和孩子都更关注书里的细节
3、对于小学阶段的孩子，把书里的内容和现实结合，找到共鸣，并续写故事，可培养以后组织语言和作文的能力。

海上游裙

B22，王春群。

我家大小宝最喜欢玩交通灯的游戏了。
以前看过《红绿灯眨眼睛》，是大小宝非常喜欢的一本绘本，根据这本绘本我们当时还特别制作了分别画着红、黄、绿三色灯的卡片，支在地上。


游戏过程：
1、我出示红灯卡片，大小宝推着小汽车过来，然后按照规定停下；
2、我出示黄灯卡片，小汽车由快速跑逐渐变慢；
3、我出示绿灯卡片，小汽车直接顺利通过；他们最喜欢了；
4、还可以设计闯红灯的环节，要求小汽车停下来，罚款、扣分。

游戏作用：
1、分辨三种颜色的灯光极其作用；
2、了解基本的交通规则；
3、手拿小汽车并试着操纵快慢两种不同的速度。

B12赵延杰18初级

《乌鸦面包店》画面清新欢快，故事活泼有趣，全家一起想办法共渡难关，又让人感觉很温暖，所以特别喜欢这个故事。看过这个故事的亲们一定还记的故事高潮部分，所有的乌鸦朋友们都来买面包时场面的壮观。跟儿子一起读过这个故事他也很喜欢，但是对于全家一起共同努力还体会不太到，倒是故事最后的场面深深吸引了他，乌鸦爸爸这么有办法，很轻易的就把大家排好了队，混乱的场面得到了控制，真是太厉害了。
我就想那就把秩序感先传达给孩子吧。学习乌鸦爸爸的办法，按一定的规则排列，给杂乱无章的事物分类。所以周末的时间，我们约了几个小朋友，一起共读故事书，之后每人叠了两只可爱的小乌鸦，带领小乌鸦们做游戏。游戏中，小乌鸦们都很礼貌谦让，做事情先排队，没有出现插队乱抢的现象。然后我们又利用动物纸牌，给动物分类排队。对于大班的孩子，基本上秩序感已经很强，分类都做得很好，有一个中班的，做得会稍微慢一点。
关于延伸的选择需要了解孩子的生长发育特点，难了孩子不容易理解，简单了，孩子容易觉得没趣。
下边是一部分图片。(不会上传，先讲故事让孩子睡觉去，一会再来弄图片）

Lyfff123

B11 李艳飞 关于作业，我真的有点为难，虽然听了秋雪老师的课发现：另类的亲子阅读，原来亲子阅读不是那么严肃，可以脑洞大开！家长要多去积累丰富的经验，多读书，多看绘本，了解一本图画书真正的表达，然后试着以孩子能理解、感兴趣的形式表现出来就可以了！先说说我们家孩子的情况，男孩，目前1岁2个月，我给他图画书的时间不是很早，以触摸书、洞洞书开始，到现在他还是很喜欢翻，比如《吵闹的农场》，会出现很多动物，那我给他启蒙时，会翻每一页就会模仿不同的动物的叫声，到现在他非常喜欢车，这也是他每天频率最高的词，刚学会几个简单的词，比如车，开，这些，所以这本书他现在最喜欢第二页有个拖拉机，然后那一页也被他完美的撕下来了，每天有时间都会看，我会让他去观察这一页的车轮，车灯，房子，树林，司机等，就是让他开始关注细节，也有给他画了汽车的画，然后对于他来说，阅读并不是他的最爱，我也仅仅是自我焦虑，然后买了很多图画书，放在小角落，如果他想看了，就会在自己翻下，等他感兴趣的时候我就会给他讲一下，目前没有采用游戏的形式，也还没get到他喜欢的形式吧，只能我自己先摸索，先学习，放张图片结束这次作业吧？

潇洒微笑

B17付上图片

潇洒微笑

B17徐丛妹
《亲子阅读玩起来》
    本次看完秋雪老师的课程比较匆忙，没有很好的温习，今天打酱油完成发帖任务。关于亲子阅读的理论书籍，我前期也共读了不少《0-3岁儿童早期阅读》周兢、《经典这样告诉我们》朱自强、《打造儿童阅读环境》钱伯斯等等。实际给孩子挑选书籍都不怎么好。个人阅读习惯、在书籍上面的花费无规划等。还好，孩子并不排斥书籍，玩玩打打的学习。整节课程秋雪老师确实是在玩亲子阅读，各种玩具书丰富多彩，其实我也给孩子买了一些，2岁的她还是喜欢玩的。
《奇妙洞洞书》第一辑-猫头鹰说故事，主要是前期玩躲猫猫，歌谣一般般，最近特别喜欢唱儿歌，一起记歌词，玩耍，非常开心，童谣没有记住，儿歌《拔萝卜》、《小毛驴》等已经唱着不错，有时候一个人默念，非常可爱。
《小鸡球球触感玩具书》-全5册，今年新买书籍，玩了2周，后面偶尔提起来还是喜欢猜猜动物，比如：圈心菜里面有毛毛虫、花朵里面有蚂蚁、小鸭嘎嘎等等。
《冰冰与波波》-玩具书-4本，这本被一一撕烂的书籍，她竟然非常喜欢，最近2个月内，经常要我讲解。图文破了很多，不好操作。

huangmiaoling82

B23妙龄 黄妙玲
读《朱家故事》
一、首先让孩子看看我们家的全家福是什么样的，然后让孩子看这本书的封面，观察这个封面的全家福跟我们平时的有什么不同。观察人物的表情，爸爸和哥哥、弟弟是开心的笑的，表情是轻松的，而妈妈是很沉重的，很费劲的，也看不出来有开心幸福的表情的。引导孩子思考为什么会这样呢？这是一个什么样的家庭呢？然后介绍这本书的作者及告知出版社。
二、讲第一部分，爸爸和兄弟俩在家里是慵懒舒服的，猪一般四体不勤的，还经常催促妈妈快点；而妈妈包揽了一切的家务，妈妈默默的干着，面无表情的，让孩子想想妈妈现在会是什么心情，是压抑、沉重、失望？日复一日，妈妈会怎么样？如果你是妈妈会怎么样？
三、讲第二部分，发生了什么变化？妈妈终于爆发了，留下了一张字条离开了。妈妈在写这张字条是会是什么心情？气愤？失望？这时爸爸的手变成了猪手，这之前其实很多装饰品已经变成了猪的模样。再看看没有妈妈的日子会怎样，家里一团糟，他们什么也不会，饭都吃不饱，更别说体面的生活。引导孩子思考如果自己妈妈不在家，会是什么情况。
四、讲第三部分，家里发生的变化。妈妈回来了，孩子们当然希望妈妈留下来，但是怎么样求妈妈才会留下来呢？还像原来那样如山一般的家务压身妈妈会开心的留下来吗？让孩子想想可以让妈妈开心的留下来的办法。然后看看爸爸和兄弟俩发生了什么变化，他们都分担了家务，回忆妈妈以前的家务，现在的情况，妈妈的表情发生了什么变化，妈妈笑了，轻松了，而爸爸和兄弟俩分担了家务，他们也从中获得了乐趣与成就感，他们的表情也是愉悦的。
五、最后，妈妈把车修好了，妈妈是不是很能干，提醒孩子修车这样的活不一定是男的才能做，而家务活也不是只有女的才能做。男女之间是平等的。
六、延伸，让孩子参与到模拟家务中来，做个小菜，洗个碗，扮演角色，做饭给妈妈吃，让他体验一下这些日常生活中的成就感的。让这种习惯逐渐渗入到日常生活中。