2019（秋季）初级班第一课作业~~D组

sanmimama

2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》

作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。

圆宝

201902D25马鸣远 本次课程～～绘本的前世今生之绘本的百年发展史。 从有了孩子就想参加专业的一个机构来带领我，更好陪伴孩子科学阅读和了解绘本。参加三叶草，终于如愿！ 今天我想跟大家分享一本《跳舞的熊》美国～杰沃尔/文，瑞士～莫妮克，费菲利克斯/图！它是一本涉及了自然、生命、自由、动物保护、生态意识等多重主题的图画书。他首先是一则诗意、清新、充满叙事和情感张力的图画故事。葱绿茂密的树林中，一头熊自由的舞蹈来表达对她内心控制不住的那份生命的欢愉感，直到他被一群头戴红帽的人囚禁到了一个大铁笼带到集市去，在这里，熊不得不用他曾经如此热爱的舞蹈来换取观众粗俗的哗笑和饲者卑微的粮食！她怎么能忍受这一切呢？趁着夜色，熊逃跑了。他回到了森林山峦和清风明月的怀抱，也重新找回到了自由舞蹈的快乐。作为这部图画书的中心意象，跳舞的熊，一个有着双重含义的特殊意象，它既是森林里自由自在喜欢跳舞的熊，也是指锁链间无可奈何的那头跳舞的熊，如果将作品中在集市上跳舞的画面与作品最后熊在山顶上跳舞的画面，做一个对比，我们就会发现这两个动作如此相像，然而他们所指向的内涵却如此不同，前者是背负着被迫乞讨的耻辱，而无后者则是迎着生命自由的光亮而起舞，这两者截然不同的意义在同一个意象上叠合，使得这个意象本身被赋予了意义和情感上的特殊张力！她包含着自由和禁锢、欢乐与痛苦、人的欲望与自然的权利、人的价值与其他的生命价值的对立和矛盾，让我读完这本图画书的时候并不容易，那么平静地接受了故事快乐的结局！而是在难以佛去的情感中激荡中，温习它带给我们对自然与生命的换位思考。为了使图画书能保持这样一种生命故事的庄重意味，作者有意不将它处理成一个普通的童话故事，而是在动物故事与童话故事中寻找了一个特殊的界限来讲述跳舞的熊的遭遇，作品中的熊有着自己的欢乐悲伤，从未对像童话书里的那样动物开口说话，也不曾于人类有任何言语上的交流相反在面相自然人类的骚扰和侵袭时！熊是沉默不语，他所有的情绪，只是从他的肢体语言中自然地流露出来，作者似乎是刻意的要让我们感受到它不仅仅是一个虚构的故事，也是熊的真实命运，在文字部分，作者避开了儿童图画书中，常见的为主角取一个名字，而是用泛指的熊来统称，来代指故事中跳舞的熊。这一程度上，使得作品的主角的命运更加是个整体群内，而不仅仅是一只熊的命运！作为一本儿童图画书。他是用一个非常可理解的方式来讲述，传达了中间的意味！我注意这部图画书的故事有着简明的叙述线索和明晰的悬念转折，并且用了传承来自民间传统的回归母题的三段式结构。他很清晰地分为三个部分，围绕着熊，从自由到被捕，再到回归自然的情节来推开故事，场景分别从代表自由的森林挪移到人类聚集场所在又回到了自然，整个故事故事彰显的十分干脆利落，因此，尽管作品中有传达的意味，中包还是一分略显深沉的思考和情感重量，但他并不妨碍一个孩子对这个故事的精神的基本领会和理解

yoyo@魔幻书苑

201902D10陆瑶

从书的功能来看可以分为哪些类型的图书？

1.     游戏性的图书：如：布书和洗澡书

2.     想象力的图书：如：《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《圆白菜小弟》《疯狂星期二》

3.     有创意的图书：如：翻翻书，洞洞书，立体书《奇趣昆虫》《城堡》《小王子》

4.     有艺术性的书：如：《黑兔和白兔》《黎明》《日月颂歌》

5.     故事有趣的书：如：《派老头和捣乱猫的故事》《狐狸列那的故事》

6.     儿童性教育的书：如：《小威向前冲》《家族相册》

7.     具有科学性的书：如：《雪花的故事》《物理大爆炸》《地球通史》

8.     具体情绪治疗作用的书：如：《生气汤》《我的情绪怪物》《生气的亚瑟》

9.     儿童哲学启蒙书：如：《我是谁？》《我的小小烦恼系列》《再见，小兔子》

《我喜欢自己》这是昨日9月23日在当地的一所幼儿园上的绘本课，也借此机会在这里与大家分享一下我对这本书的认识。
“我喜欢自己”你对自己说过这样的话吗？其实，我在看到这本绘本之前也是没有对自己说过这样的话，无论是自己的认知，还是对于自己的经历，似乎都很少有机会自己对自己说一句“我喜欢自己”。然而，读完这本绘本之后，我每天在梳妆之时，就会对自己说一句“我喜欢自己”！
《我喜欢自己》是南希●卡尔森的众多作品之一，主角小猪有着自己很好听的名字洛安娜。
一只小猪伸开双臂，微笑着，开放包容的姿态，我仿佛能听到她兴高采烈地对我说“我喜欢自己”。封面很像一幅画像，相框的四个角有花朵，花朵与中央的洛安娜相互映衬。红噗噗的脸蛋显得格外可爱，我们都会很喜欢洛安娜，因为他热情，愉悦的散发出一种叫做“我喜欢自己”的能量。
我有一个最要好的朋友，这个好朋友就是自己！开篇两页是连在一起的，非常有趣，罗安娜穿着一件绿色的裙子，虽然看不到体型，双手摆放在腹前，但是仪态很好。下一张图就是洛安娜在进行舞蹈训练，翻了一个跟头，浑身散发着美丽与自信的气场。我认为我们应该喜欢自己而不是妄自喜欢。我们敢于喜欢自己真实可敬的一面也会变得更让自己喜欢。洛安娜就是这样。
开篇通过这两张图展示了一个动静相宜生动又有内涵的人物形象。整本书都是一动一静带动整个故事的节奏。整本书讲述了很多心里建设的内容，学会让孩子们夸自己。接纳不完美的自己，做最好的自己。

小六小姨

D03 黄欢欢
问题1
绘本发展至今的意义：
对于孩子的意义，显而易见，除去常规的培养专注力，识图力等等，其实是给孩子播下一颗阅读的种子，我们要做的只需持续坚持，静待花开即可。而对于大人，其实是填补童年童书物资条件空缺的这一块，接触童书之后，与我而言，是打开一扇窗，有效的让我重新过一回童年，与孩子一起成长。
问题2
《正义之士——德拉夫拉星人的故事》宫西达也的绘本，大部分都很催泪，这本也不例外。
【内容介绍】多年前，一个男孩勇敢地从伙伴们手中，救下了一只长相奇怪的“蜻蜓”，多年后，这个被救的外星人，虽然因为长得奇怪、语言不通，而遭受到人类的误解，但他仍用生命保护了那个男孩，也保护了人类。
【分享理由】懂得感恩，不以貌取人是这本绘本传递的信息。但是讲道理并不生硬，尤其是在描述正义之士在誓死保卫人类的时候，那种大无义精神还有对战的激烈性，都让读者跟着剧情的推进而心情澎湃。而最后故事的结局更是让人催泪。
【陪读tips】整篇绘本读完，重新翻开扉页，与孩子重新阅读这段话“ “正义之士”并不是只是喊着“嘿！呀！”用拳脚打败坏蛋的人。“正义之士”指的是关怀他人、怀有爱心的人。”我与孩子大概沉默了一分钟。

Tq8080

201902D08  田菁
一  ：以前在给孩子读绘本时，很多时候只关注到故事内容的重点，却忽略掉绘本的小细节。比如说老师讲到的绘本封面封底相连接展开后是张完整的图，以及封面封底蕴含了一个故事；还有很多绘本中的路人甲，远处的斑马，树洞里的松鼠，草丛里的兔子，地下的蚂蚁洞等等等；而我只注重的读绘本，以把故事讲完为目的，而忘却也无视了绘本中惊艳之处，错失了绘本中有意思的画面。每次孩子注意到，打断我读故事，对我说：妈妈你看 蚂蚁在搬食物！我却敷衍一下后 ，要求她认真听故事。没能引领孩子去发现更多的小惊喜。听了番茄老师的授课之后，对绘本有个更深层次的了解，对自己读绘本也有了反思，之后给孩子《爷爷一定有办法》，都会先观察，每页结束后，要把孩子没注意到的房子地板下小老鼠的一家，介绍给孩子，让我感到很有意思的是，小老鼠的一家从第一页家里空空如也，到最后家里到处都是神奇毯子剪下来的布料做成的衣服 被子 毯子，与故事内容相连接，这也让我感受到看绘本的惊喜之处，真的很用心。
二：下面介绍一下 《花仙子找翅膀》
1、这是一本四方形的硬皮触摸书，是由图画、文字及触摸材料组成的。一个温情的小故事以及丰富的触摸材料，让孩子感知多种触觉。2、封面一只可爱的花仙子，手里拿着魔法棒，背上背着一对粉色有银点点的翅膀，翅膀是突出来的，摸起来软软滑滑，像是一种塑料布做的，给孩子带来了视觉，触觉的新鲜感并突出故事以翅膀为中心的。
3、故事内容是一个可爱的花仙子，寻找翅膀的故事。翻开书，粉色的花朵上睡着一个金发红衣白裙的小仙子，粉色的花朵使用绒布制作的，没用常规的绿色却是紫色的树枝上挂着闪闪发光粉银色的翅膀，撞色很大胆。花仙子睡醒了，发现翅膀丢了，一路去寻找，遇到了蝴蝶，触摸蝴蝶翅膀也是绒布的，软软的；遇到了蜜蜂，蜜蜂的翅膀是点点颗粒状的，摸起来有点磨砂的感觉；遇到蝙蝠，蝙蝠倒挂在树枝，用黑色他绒布做的翅膀包裹着身体，可见蝙蝠有多么怕光；最后找到了小白兔背着花仙子的翅膀，小白兔的兔毛是用一根根白色绒毛做的，非常的形象。兔子偷了花仙子的翅膀，是想拥有花仙子的魔法，让菜园子长满红萝卜，  小白兔承认了错误还出的翅膀。最后的亮点，花仙子原谅了兔子，给小兔子变出的满满一菜园的红萝卜，还有一个特别大的红萝卜。
4、女儿很喜欢这本书，孩子每次看都要把玩这个大大的红萝卜。绘本除了体验的各种触觉，也认识到一个善良的小仙子，知道蜜蜂蝴蝶的翅膀形状 手感，黑色的蝙蝠是惧怕阳光的，认识了动物的形状颜色，喜欢吃的食物及生活习性。
5、孩子有着发现美好事物的眼睛，通过绘本更能加深她的记忆，作为家长应该跟随孩子去发现 探索，坚持每天给孩子讲绘本，开阔孩子的视野，加强孩子的想象力，也能弥补自己童年的遗憾。

刘畅

201902D13 刘畅

1、绘本的主要功能是教育吗？
   听到这个问题的时其实是有些惊讶的，我从未想过这个问题，觉得这不是理所应当的吗。
   如果将教育理解为狭义的被教育者知识、信息和技能的接受和掌握，那么绘本当然可以满足这些功能。无论是生活习惯养成系列绘本，或是安全教育、性教育主题绘本，抑或是大小百科式的绘本，无一不是直指这一目标。
当然，绘本的意义也不至于此，它带给我们美妙的亲子时间，增进亲子关系；它带给孩子更有趣的故事、更多元的视角，奠定阅读的习惯；它带给孩子美的享受，精神的愉悦，为他们打开一扇观看世界的窗子。可这难道就不再是其教育的功能了吗？斯宾塞说：“教育就是为未来生活的准备。”从这个意义上来说，绘本就是为了孩子未来生活的感受——对爱、美和乐的感受——而准备的，所以绘本其本质也就是教育，是专门为儿童而准备的沉浸式教育。
    我最喜欢这句话：Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul.教育不是强求，不是规范，是引领，是打动，是开拓。从广义的教育意义上来说，绘本的本质功能就是教育。

2、对绘本《野兽国》的分析。
    《野兽国》是一本享誉盛名的书，也是一本名副其实的书，不敢说自己了解它，只是谈谈对它的一点点粗浅认知：
（1）从封面封底开始的故事
    听课前，封面在我眼中是无足轻重的，觉得可有可无。但这之后我才知道，封面早就不知不觉中早就参与到了故事的讲述之中。《野兽国》的封面与封底是一副完整的画，月光轻柔洒向森林，流水淙淙推动小船，岸边一只牛头人脚的野兽托腮做着美梦，描绘出静谧等待的野兽国，在麦克斯国王到达前的野兽国。这是一片幻想的世界，也是一片可以完全被掌控的世界。
（2）图与文的关系
    图画与文字在《野兽国》中是相辅相成的。图画当然是第一主角，细腻的线条，和谐的色彩，页面的边框与跨页，全都是值得揣摩的设计细节。譬如麦克斯在家中撒野时图画只居于单页正中，被关在房间里时图片越来越大，进入野兽国之后才开始有跨页直至将页面全部占满，与之相应的是文字的退让，文字从左侧退到画面下方，直至在野兽国狂欢时完全消失，又随着麦克斯的回归现实逐渐回到原来的位置直到最后一页。我想，这是否就是象征着孩童的兽性与文明之间的斗争。
（3）主题探讨
    《野兽国》给我的感觉是即使故事是那么清晰简单，可背后的寓意总是说不清道不明。即使读了又读，每一遍都好像摸到了门槛，却又不得其门而入。
    小男孩麦克斯在家中捣乱，被妈妈惩罚只能呆在房间不许吃晚饭，当然最后妈妈心软了，又给他送来了饭菜。这是一个普普通通的发生在我们每个人身边的故事。但是小男孩独自呆在房间里时，他的内心究竟发生着什么奇幻震撼的故事，我们大人不得而知，而桑达克却用《野兽国》给我们展示了出来。

    走了一天、一周、整整一年，麦克斯到达了野兽国——对一个没有形成具体时间观念而又情感丰富的孩子来说，短短被关房间的一段时间是无限漫长的。麦克斯的表情由愤恨到满不在乎到偷笑，终于他成为了月光下对月嚎叫的野狼，他成为了那个可以掌控一切的野兽之王。在这野兽出没的地方，他征服野兽带领野兽，尽情闹腾放肆嚎叫。而当他最终发泄完，他累了，他命令野兽不许吃东西让他们去睡觉——我儿子读到这里时说：“跟他妈妈说的话一样耶。”——是的，他用他妈妈对待他的方式去对待世界，当他用这种方式表达完心中的愤恨不满，然后他开始想念妈妈，想念爱他的人，想念那个不能放纵不羁、需要遵守规则的世界。野兽们挽留他：“我们要吃掉你，我们好爱你。”——我儿子问这到底是什么意思——也许这就是孩童身上的兽性，它吞没他让他留在兽的王国，可教化与爱毕竟占了上风。小船走了近一年、一周、整整一天，麦克斯又回到了他出发的那天晚上自己的房间。拥有神奇时空掌控能力，只因为这个故事全部发生在他的心底。行差踏错便是坠入深渊，惊心动魄，但是没有成人知道，除了桑达克。

    《野兽国》用一个奇幻的故事描绘出儿童无意识的心理状态，用莫里斯·桑达克的话来说就是：“真正塑造我们的，是那个我们很少有人有勇气去面对的孩子——那个远在教化到达你的心灵之前，没有耐心的、索取无度的孩子，那个想要爱和权利，又总是嫌不够，总是在生气和哭泣的孩子。”对于这个世界的认识，对于这个世界的感受，孩子们知道的远比我们知道的他们要多，而桑达克借助他的笔，带领成人觉察孩子们的心理变化，带领孩子穿越愤怒与黑暗——也许，这就是文学的功能，使看不见的被看见！

happy丫头315

201902D20卢鑫鑫
绘本：《和我一起玩》
一、首先我们先来看一遍故事的文字：

太阳出来了，草上的露珠闪闪发亮，我走到草地上玩。

一只蚱蜢停在叶子上，正在吃早餐。“蚱蜢，和我一起玩好吗？”我正要抓他，蚱蜢却蹦走了。

一只青蛙跳过来，坐在池塘边。我猜，他在等着捉蚊子。“青蛙，和我一起玩好吗？”我想要抓他，青蛙也跳开了。

一只乌龟静静地趴在木头上，动也不动，正在晒太阳。“乌龟，和我一起玩好吗？”我快要摸到他时，乌龟却游进水里了。

一只松鼠坐在橡树底下，尖尖的牙齿正咬着橡子吃。“松鼠，和我一起玩好吗？”我刚靠近，松鼠就一溜烟儿地爬到树上去了。

一只蓝松鸦飞到枝头上，叽叽喳喳吵个不停。“蓝松鸦，和我一起玩好吗？”我才伸出手，蓝松鸦就飞走了。

一只兔子躲在橡树后面，一边用鼻子闻，一边小口地吃着一朵花。“兔子，和我一起玩好吗？”我想要抓住他，兔子却跳进树林里了。

一条小蛇偷偷地穿过草丛，扭来扭去，爬了过来。“小蛇，和我一起玩好吗？”小蛇马上溜走，钻进地洞里了。

所有的动物，都不想和我一起玩，我摘了一朵蒲公英，把种子都吹散了。我走回池塘边，坐在石头上，看见一只小虫在水面上画波纹。

我静静地坐着，没有出声，蚱蜢跳回来，停在叶子上。青蛙也跳回来，坐在池塘边，慢吞吞的乌龟也爬回木头上。松鼠回来了，一直看着我，跟我说话，蓝松鸦也非回我头顶的枝头上。兔子也回来了，绕着我跳来跳去。小蛇也钻出了他的地洞。我仍然静静地坐着，不出声音。（这样他们才不会被我吓跑了。）

一只小鹿从树丛里探出头来，小心翼翼地盯着我看。我赶紧屏住呼吸，小鹿慢慢地走过来。越靠越近，我一把就可以抓住他了。但是我动也没动，也不敢说话，小鹿靠得更近，伸出舌头舔我的脸颊。

啊，我好快乐，非常快乐！所有的动物，都和我一起玩了。

二、分析一下，分享这个绘本的意义：

自然的相处规律，互不惊扰，和谐相处。

三、绘本带给你的感受：

“静观聆听、和谐共处”，即安静地观察周围动物的一举一动，不惊扰，不伤害；仔细地聆听大自然的声音，不中断，不喧闹。我们悄悄地来，再悄悄地走，享受与动物宁静相处的片刻，临走前挥一挥衣袖，不带走任何一样东西。

四、我们可以从绘本故事中挖掘什么？

如何阅读：从三个大方向出发：1、目的。2、内容。3、启发。

1、“和我一起玩”绘本的写作目的：与自然安静地相处，互不惊扰，仔细地聆听大自然的声音， 不中断，不喧闹。

2、主要内容：3个构成部分：起因，经过，结尾。

起因：天气晴朗，我出去玩。

经过：我想和蚱蜢、青蛙、乌龟、松鼠、蓝松鸦、兔子、小蛇一起玩，但是它们都不想和我玩。
结尾：最后，我静静地坐着，没有出声，所有的小动物都出来和我玩了，我感到很快乐，继续保持安静，不惊扰它们。
五、总结绘本给孩子带来的乐趣：
亲子共读，爸爸妈妈可以更亲切的感受孩子的情绪变化，以及孩子目前所需要的东西，而孩子走进绘本，感受着作者原本想要表达的意思，或许是家长理解不了的，孩子却乐在其中。对孩子的影响可能是终身的，请重视亲子阅读。

lhxhychlp

201902D31刘辉侠
1、为什么要从零岁开始阅读？
      对年幼不识字的小朋友来说，图画书就比较适合。因为图画书中的内容可以不断的激发对话，在对话中进行心灵沟通，图画书与孩子的想象力有极密切的互动关系。丰富的想象力并非天赋，而是由直接或间接的体验得来，体验越多，想象力越丰富。图画书正好能提供给幼儿更多的机会体验。能从图画书中发掘丰富绚烂的世界，或是能掏出有限的知识，这完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。从小养成一个阅读的好习惯，对于将来的一个成长或发展奠定一个良好的基础。阅读是不会一下现显出来的，但在身体里或是心里的某个地方留存着，给孩子在心里播下一粒阅读的种子吧！从小养成阅读的一个好习惯会受益终身。
2、《活了100万次的猫》【日】佐野洋子   著   
                                              唐亚明   译
       从封面开始看，这是讲述了一只漂亮虎斑猫的故事。虎斑猫那傲慢的眼神，一幅无所谓的样子，虽然活了一百万次，但都活得不开心，活的一点意义都没有。虎斑猫死了100万次，在这个过程中，它的主人都非常的伤心，但它却没有一点的反应，它讨厌它的主人们，讨厌国王、水手、魔术师、小偷们。 因为它的主人们不是发自内心的喜欢它，不是拿它当道具，就是拿它当玩偶，根本不给它自由。终于在一百万零一次的时候，猫不再是别人的猫了，它变成了一只漂亮的野猫，它第一次真正的做自己的主人，它太喜欢自己了。它不屑一顾地过了好长一段时间，慢慢发现自己爱上了一只漂亮的白猫。和白猫结婚，生了很多可爱的小猫。一起快乐的生活着，虎斑猫再也不说它死过一百万次了，它喜欢白猫和小猫们，胜过喜欢自己。当小猫们长大，一个个离开了家，当白猫慢慢变老，虎斑猫对白猫更加体贴了，当白猫躺在虎斑猫怀里一动不动的那一刻，虎斑猫彻底崩溃了，张着大嘴吧一直哭，哭了一百万次。正是因为它对白猫付出了真正的情感，所以它才会如此的伤心，哭死在白猫的身旁，它没的复活，它觉得复活没有什么意义了，因为它的挚爱已不在这个世界了！
       封底，虎斑猫和白猫的背影预示着它们之间的幸福！

飘扬

201902D09 申艳
1、怎样深入绘本世界？
这几年对绘本有了一点粗浅的认识，还想更深入一些。听完课后，感觉到几点：第一，多读经典绘本，并试着去了解绘本创作的背景资料。第二，阅读一些有关绘本的理论图书，不断强化理论支撑。
2、《下雨天去郊游》
[日]间濑直方/文.图 彭懿 周龙梅/译
下雨天，给人的感觉就是阴沉灰暗。但是，这本绘本拿到眼前，清新的画面，立即刷新了对下雨天的印象。大巴士使用了平稳的线条绘制，给人一种安全感。从司机到老师再到孩子们，大家不是嘴角上扬就是哈哈大笑，感觉到出发前的轻松愉悦。
这本书从左边侧翻，与我们平时的习惯有点违和，但是却带来一种新鲜感。翻开第一页，给了司机一个正脸的特写，感觉就要跟着他一起出发了！
一边翻页一边看到雨越下越大，大家都有点担心，到了目的地，雨会停吗？
每穿过一段隧道都会经过不同的地方，红的红叶山、橙的枫叶山、黄的田野……五颜六色的场景变化，冲淡了出行前的担心，全然投入到美妙的景色中去了。到达目的地时，雨停了，回头一看，天空挂着一道彩虹。哇，每一页分别呈现的红橙黄绿青蓝紫，原来是彩虹的七种颜色呀，这个设计真令人惊喜和过目不忘！还有一个小机关，经过隧道的每一段都会有个镂空设计，非常适合两岁左右喜欢抠洞洞的宝宝们。
最后，给了大巴士的背影，带着心满意足的孩子们回家去了……

F27

F27林雪连

Vincky

201902D28 钟华
一、课前提问解答
如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
答：照顾小的孩子多一点，因为很多书他都看不懂，需要我们大人去读给他听，帮助他理解书的内容，但也不能忽视大的孩子。可以鼓励大的给小的讲，也可以讲一本大的喜欢的书，再讲一本小的喜欢的书，这样轮流讲。或者学着做一个智慧的家长，让孩子自己去平衡，两个孩子之间自己达成一致的协议或约定，这样对孩子的成长也更有帮助。
二、绘本分析
这次要进行分析的绘本是《狼来了》，这本书的作者是美国的乔.库卡，图和文都是他所作。具体分析如下：
1.绘本结构。
这本书的材料是普通的纸质书，属于竖开本。它的封底和封面展开后是一副完整的图画，是一个统一的说故事的过程。它的封底和封面以及所有的内页的图画都是无边框的。内页的图画大都是跨页的一副完整的画，图画和文字自由布局，图文结合。

2.图*文
这本绘本中的文字和图画从内容上和叙事上互相作用，相辅相成。文字和图画之间是补充和增进的关系。书中的文字的功能是补充的功能。比如其中一页的图画中有一只呲牙咧嘴，流着口水的大灰狼蹑手蹑脚地走向一个透着光的窗户，它的头顶上有一轮弯月。这一页对应的文字是“月光照在大灰狼又尖又长的牙齿上。他的肚子已经饿得咕咕响啦。内页的文字中有些重点词或句子，用了不用的颜色和比较粗大的字体，不但能引起阅读者的注意，还起到了强调，突出的作用。比如“狼来了！”、“这时”、“快快快！”等等。
              
3.图画分类
这本绘本属于图文合页的有字书。从功能上分是属于故事有趣的书。乍看书名以为是一本讲述老掉牙的狼想吃小动物的故事书。实际上却不是。在一天的傍晚，随着一声狼的叫声，动物们都惊慌失措的往一个屋子跑，关上门，关上窗帘，躲到桌子底下和沙发下，不敢出声，连呼吸都不敢。可是狼却不断逼近。书中“快”、“来不及了”类似这样的词语给人一种紧张感，同时一边叙述狼可怕的模样，如“血红的血红的眼睛”，“又尖又长的牙齿”，让人深陷其中，以为大灰狼要吃小动物们，替动物们捏一把冷汗。可结局却三百六十度的大转弯，原来是小动物们为了给大灰狼庆祝生日，精心准备策划的一场意外的惊喜。读到这，小朋友都会哈哈大笑，紧张感也会随着消失。这样的故事情节设计得太巧妙了，同时也和现实不违和。现实中我们有时候也会为自己的亲人或朋友制造这样的生日惊喜。这个故事还颠覆了传统的狼的形象，在孩子心目中狼不再是只会吃小动物的凶残形象，狼也是一种普通的动物，它跟其他小动物们也可以是好朋友，友好相处。
这本绘本的图画细节也处理得很好，细心的小朋友还会发现，有只小蜘蛛一直跟着大灰狼，大灰狼出现的画面中几乎都可以找到这只蜘蛛，最后一页大灰狼戴着生日帽，小蜘蛛也戴上了小小的生日帽。有趣的是回看打开封面后看到内衬页，大灰狼穿着西装，打着红色的领带，手里牵着一只小蜘蛛，出门前身体还往回照镜子，这个其实是整个故事的铺垫，和最后的那一页也是对称的。