2020初级班第六课（5月30日上课）作业----D组

cassie.liang

2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。


第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
温馨提醒：【老师有提供模板，请查看附件】


第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间6月4日中午12:00，请同学们尽快完成。

何燕明

D19何燕明

何燕明

何燕明 发表于 2020-6-3 00:51
D19何燕明

发错了

何燕明

D19何燕明

何燕明

何燕明 发表于 2020-6-3 01:31
D19何燕明

发作业发发错附件，尴尬/::-|

张冠群_u5AIg

202001D15张冠群                                第六课作业

讲座：麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》

作业：选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案实施。

《云朵面包》家庭阅读延伸活动

     一、作品简介

    书名：云朵面包  作者：白希娜   翻译：明书   出版社：接力出版社

      

二、女儿的智能情况分析

     女儿可可两岁，处在边看书边玩书的阶段，我们发现女儿的优势智能是语言智能、视觉空间智能和人际交往智能。所以我在和女儿共读《云朵面包》的时候，在给女儿整体讲读这个故事后，让女儿表达一些关键词，发展她的优势语言智能；讲完故事后，请女儿在绘画板上画出云朵、面包、爸爸、妈妈等，女儿喜欢，发展她的视觉空间智能；在人际交往智能方面，我们一家四口，扮演书中的四个角色，演一演。目前还没有发现孩子的劣势智能。

   

三、家庭阅读延伸活动设计

     围绕这本书，设计的家庭阅读延伸活动如表1所示。

表1  《云朵面包》家庭阅读延伸活动

序号	多元智能	活动类型	活动说明
1	语言智能	说	妈妈讲故事，给一些关键词留白，让女儿表达
2	音乐智能	唱	“快起床，外面下雨了”类似的对白唱出来
3	身体运动智能	动	一边亲子阅读，一边与女儿动一动，做“飞起来”“揉面团”“捏一捏”的动作
4	视觉空间智能	画	1.引导女儿用绘画板画一画云朵和面包          2.带女儿和儿子去看博罗尼亚插画展
5	逻辑智能	推	向女儿提问：孩子们能找到爸爸吗？
6	自然观察智能	玩	1.用棉花作云朵，和女儿体会软软的触觉          2.用面团做面包
7	人际交往智能	演	家人角色扮演：爸爸、妈妈、哥哥、妹妹
6	自我认知智能	情	让孩子从故事中的温暖家庭联系到我们温暖的小家，家人之间彼此拥抱。

  

四、收获、改进与行动

    （一）三点收获

    1.第一次读白希娜作品，温暖的家庭生活画面给我留下深刻印象。

    2.作品的想象力好棒。

    3.尝试用多元智能理论，结合女儿的优势智能，设计丰富的阅读延伸活动。

   （二）两点改进

    1.一家人在表演的时候地板剧场的场景设计可以再改进。

     2.在逻辑智能方面，可以让女儿预想接下来发生什么。

    （三）一个行动

     本周末再组织家庭小剧场，表演《云朵面包》，尝试多种阅读延伸活动，培养孩子多元智能。

arnice

D01 邵奇慧

               家庭阅读延伸活动设计方案

★书目介绍：讲述了一段耐人寻味的故事。大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了小男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。
书目名		爱心树
作者（文）		谢尔·希尔弗斯坦	作者（图）	谢尔·希尔弗斯坦
翻译		傅惟慈	出版社	南海出版公司
★参与对象介绍：
参与者年龄		12	参与者性别	女
参与者优势智能		空间智能	参与者劣势智能	语言智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式		制作爱心树的绘本动画	所需物料	电脑，耳麦
活动过程文字记录		首先根据我小孩比较擅长空间智能，她在艺术方面、构图设计方面比较擅长，而且还比较喜欢玩《我的世界》这款游戏。但是她又在语言智能上面比较欠缺，比较内向，不爱表达自己。所以我就想到了和她一起用我的世界里面的场景，来制作完成一部《爱心树》的动画。 因为动画首先需要场景设计，这部分我就完全交给她来设计安排，她设计了三种人物造型：少年，青中年和老年。对于树，她也设计了三种不同的高度，还有四种不同的造型：小树时候的矮小，长大了的树的茂密，砍了树枝之后的光秃但是还有部分树叶表示树还是活着的，树桩。 她还设计了盖了一半的房屋，小船。 接下来就让她根据绘本来再现场景，我们把场景录制下来。 我根据场景剪辑并编制成完整的动画视频。 接下来就是录音，这部分是她的弱项，她在我的指导下，虽然没有完美的呈现出剧本的情感，但是也勇敢的表达了自己，敢于录制自己的声音让我和大家分享。 最后我来完成了视频和音频的整合，面对完整的作品，孩子很开心，我还分享给了爸爸，爸爸表示非常惊讶。 今天我还听到孩子在和同学说，她用我的世界做了一部动画片，她的同学也表示了羡慕和惊讶。我也感到了孩子有了一些自信。
照片/视频记录截图		片头和作者 男孩和树 爬树 捉迷藏 靠着树干休息 长大的男孩和树 摘果子 拿走果子 砍树枝 盖房子 没有树枝的树 砍树干 坐船走了 老树桩 老人和树桩
活动反思	三点收获	1.让我学会了制作视频的技能
		2.让我更了解孩子玩的游戏
		3.和孩子多了共同的话题
	二点改进	1.电子游戏也不是洪水猛兽，正确引导，也是可以有正向的作用的
		2.声音的控制和情绪的表达还不够，需要继续学习掌握
	一个行动	1.多和孩子练习用声音表达人物的情感，对情绪发展和人际关系，语言发展都有好处

杨晓幸

D10 杨晓幸

★书目介绍：

书目名：棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？

作者（文）：【美】比尔.马丁

作者（图）：【美】艾瑞.卡尔

翻译：李坤珊

出版社：明天出版社

★参与对象介绍：

参与者年龄：3岁

参与者性别：男

参与者优势智能：语言智能、运动智能、逻辑智能

参与者劣势智能：美术智能、音乐智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式：画画、寻宝（对应颜色）

所需物料：牛听听、马克笔、白纸、不同颜色的玩具

★活动过程文字记录：

1.先和孩子共读绘本，从封面到封底，完整的翻阅一遍，接着第二遍，开始了动物和颜色的指认，孩子已有一些动物指认经验，这次就着重于颜色的分辨，第三次，我找出牛听听的资源，播放一遍（棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？这本书，最大的一个优点是能够以歌曲的形式唱出来），孩子在听的过程中，牛听听伴随着书本里各种动物的发声，很喜欢，几遍下来，小家伙也开始尝试一点点哼出来啦！

2.在前有的基础上，开始拿出纸和画笔，先请大哥哥帮忙把绘本上的动画描绘出来，然后再引导弟弟来上颜色。

3.画画结束后，我们开始来玩寻宝游戏啦，先把绘本的红色的鸟展示出来，问弟弟这是什么颜色？弟弟说红色的鸟！接着，我再问他，家里有没有红色的玩具呀？我们一起来找一找，看能找到谁出来好不好？就这样，先后找了红色、黄色。（不能一下子太多，孩子会有厌烦的，剩余的后面再慢慢延伸吧）

照片/视频记录截图：

活动反思：

三点收获：

（1）平时都忙着哥哥的学习，有点忽略了弟弟，这次的全程陪伴，促进了我们的亲子关系；

（2）弟弟平时拿画笔的时间很少，一开始是抗拒上色的，我没有直接说你要画呀，而是自己先画一点点，边画边说：哇，这个笔好神奇耶，可以变个小毛毛虫出来，他在边上听到，也说要画啦，于是有了汽车出来啦，有了下雨天出来、有了彩虹出来啦！

（3）通过这次活动，让我对孩子的几个智能发展有了新的认识，遵循孩子的发展规律，亲子在前，引导在后。

二点改进：

（1）在画画的时候，弟弟开始是很抗拒的，可能是平时他拿画笔的时候，哥哥不让他这样那样，往后需要多点鼓励他，多开拓他的画画智能；

（2）平时弟弟自己看书自由发挥的时间比较多，属于放羊式，现在三岁了，要多花点心思来做他的有力的引导者。

一个行动：

（1）坚持亲子阅读，多点带领他们做一些有趣的相关延伸活动，不局限于家里，随时随地发掘孩子的智慧，发挥他们的各项智能。

胡艺薷

D04 胡艺薷

第六次作业：家庭阅读延伸活动设计

书目名：好饿的毛毛虫
作者（文）：艾瑞·卡尔
作者（图）：艾瑞·卡尔
翻译：郑明进
出版社：明天出版社

★参与对象介绍：李佳昊
参与者年龄：4岁
参与者性别：男
参与者优势智能：语言智能
参与者劣势智能：运动智能

★绘本延伸活动记录：
活动形式：
1、制作手指画
2、情景剧场
所需物料：一张白纸，一盒颜料，一个苹果，两个梨，三个李子，四个草莓，五个桔子，一块巧克力蛋糕，一个冰激凌甜筒，一条腌黄瓜，一块奶酪，一节火腿，一根棒棒糖，一块樱桃派，一根香肠，一个纸杯蛋糕和一片西瓜。

活动过程文字记录：
首先和孩子们共读了好《饿的毛毛虫》绘本。然后和孩子一起用颜料制作了手指画毛毛虫。画完毛毛虫之后和孩子用手指画和食物道具，情景演绎了毛毛虫从星期一到星期天吃东西过程。最后播放毛毛虫演变蝴蝶的过程，引导孩子讲出毛毛虫是怎样一步步蜕变成美丽的蝴蝶的。
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
1、更直观具体的认识数字。
2、学会运用量词。
3、了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。
4、锻炼了动手能力和提高了语言表达能力。

二点改进：
（1）、道具准备不充分。应该准备一个周一到周日的日历牌，让孩子能够更直观的了解一个星期有七天。
（2）、情景剧表演时，让孩子更多的参与进来，以他为主导。
一个行动：
坚持亲子阅读同时，进行多元化的阅读延伸，让阅读不再流于表面，而变成更有趣，更有意义。

Christine

D16  王少芬

家庭阅读延伸方案.pdf (410.56 KB, 下载次数: 166)

2020-6-4 00:07 上传

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此次活动主角为姐姐，这周末希望再做一次是姐弟一起分工合作的，把每项工作细化开，明确姐姐负责什么，然后弟弟也必须要参与进来。