2020初级班第六课（5月30日上课）作业----G组

cassie.liang

2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。


第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
温馨提醒：【老师有提供模板，请查看附件】


第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间6月4日中午12:00，请同学们尽快完成。

琪琪_Ub5a1

202001G010 王琪

第六課作業：

選擇一本繪本，從發揮參與者優勢智慧或遷移劣勢智慧的角度，為這個繪本設計一個合適的家庭閱讀延伸活動方案，並實施。

★書目介紹：

書目名：《綠森林的建築師》

作者（文）：郭玫禎

作者（圖）：戴斯璿

出版社：大采文化出版事業有限公司

★參與物件介紹：

參與者年齡：六歲半

參與者性別：男

參與者優勢智能：身體運動智能、邏輯智能

參與者劣勢智能：語言智能、人際交往智能、視覺空間智能

★繪本延伸活動記錄：

活動形式：「我是建築師」拼搭遊戲

所需物料：兒童娃娃屋益智玩具

活動過程文字記錄：

1) 首先，和孩子一起閱讀《綠森林的建築師》，可以訓練孩子的語言智能，通過故事告訴洋洋設計房子要按居住者 的需要去設計房子，可以訓練孩子的認知智能及反思智能。

2) 然後，帶領洋洋在家裏對於每一個房間，講解說明每個房間的用途及所需要的家具，可以訓練孩子的自然觀察智 能。

3) 而後，還把這些房間：廚房、客廳、洗手間、臥室、書房、花園畫出來，可以訓練孩子的視覺空間智能。

4) 之後，與洋洋一起在網上找到一首《我是一個粉刷匠》歌曲﹐一邊畫畫一邊聽音樂，播放了幾遍，孩子也能隨着 曲子哼唱幾句，可以訓練孩子的音樂智能。

5) 最後，拿出「兒童娃娃屋益智玩具」與孩子一起做建築師，搭建夢想房子，可以訓練孩子的身體運動智能、視覺 空間智能、人際交往智能、邏輯智能。

照片/視頻記錄截圖：
客廳繪畫作品

餐廳繪畫作品

自由拼搭夢幻房子作品

★活動反思：

三點收穫：

1）洋洋平時很不喜歡和他人說話，語言表達能力較差。在拼搭房屋的過程中，哪個位置放甚麼，他很主動地把他的 意見表達出來。通過這個活動，可以增加他語言表達和與家人溝通的能力。

2）洋洋的性格較為愛動，做事情沒有耐性，但在這個拼搭房屋遊戲中，他一直興趣盎然，沒有半途而廢，鍛煉了他 的耐性。

3）這個遊戲不僅可以讓孩子一人玩，更可以家人陪伴孩子一起搭建夢想房子，在設計、組裝溝通中增加了親子關係。

二點改進：

1）這個工程對於六歲半的小孩子來講太龐大了，應該有步驟的從簡單到繁雜來拼搭房子，不可太過貪心。

2）應該把難度減小，這樣大人不用在旁輔助干涉太多，相對把孩子的成功感也減了許多。

一個行動：

1）下次應該大人放手，讓孩子發揮他的想像力，自己來搭建房子，就算歪歪斜斜，大人也不能每一步都幫孩子糾正，這樣很傷孩子的自尊心和自信心，相信通過多次鍛鍊，孩子一定會搭建能力越來越強。

ZF.Xie

202001G17谢争芳
★书目介绍：
书目名：《生气汤》
作者（文）：贝西.艾芙瑞
作者（图）：贝西.艾芙瑞
翻译：柯倩华
出版社：少年儿童出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：7岁多
参与者性别：女
参与者优势智能：语言智能，空间智能，逻辑智能
参与者劣势智能：人际智能，内省智能，音乐智能。
★绘本延伸活动记录：
活动形式：演
所需物料：厨房套装
活动过程文字记录：
演一演
1、妈妈做表情，孩子猜一猜妈妈的心情。
（通过体验，让孩子明白每个人都会有喜怒哀乐的时候，这些都是正常的情绪，一定要学会一些如何排除不良情绪的方法，比方音乐，运动。通过演巩固内省智能，学会正确的认识自己）
2、分角色演一演故事的内容。
（让孩子通过演来体会故事中的任务情感，霍斯把所有的不快都冲着妈妈去发泄，但似乎他不好的情绪似乎丝毫没有减少。从而让孩子明白，你感到生气时，冲爸爸妈妈或者身边人生气，是没有用的。不但没用，大家都不高兴。因此我们生气的时候要找到正确的方式。这个环节让孩子学会理解他人，进而强化人际智能。）
3、煮“生气汤”游戏
   过程：拿出准备好的厨房套餐，开始煮汤。
         一起念着儿歌：撒点盐
                       放点糖
                       左左左扭三下
                       右右右扭三下
                       深呼吸
                      大喊一声
                      喷出一口火龙气
                      啊
                      我变快乐啦
（通过演，升华成唱，由人际交往智能提升到音乐智能）
照片/视频记录截图：






活动反思：
三点收获：
（1）阅读是最浪漫的教养，亲自阅读，在于“亲”，在于父母或其他亲人陪伴孩子进行阅读，如此才能增进亲子之间的关系。
（2）以孩子为中心，以优势智能带动弱势智能。
（3）孩子的发展要遵循发展规律，即便孩子没有达到你的预期，也要不急不躁，静待花开。
二点改进：
（1）学会控制情绪，做孩子的好榜样。
（2）关于孩子的教育，不要过度控制孩子，做正确的引导。
一个行动：
（1）坚持每天亲子阅读，和孩子一起玩转绘本。心动就行动。

休止符（Yoyo）

202001G08 梁凤娟

第六次作业

五月夏花

202001G04 吴素芬

★书目介绍：

书目名：《猜猜我有多爱你》

作者（文）：山姆，麦克布雷尼

作者（图）：安妮塔.婕朗

翻译：梅子涵

出版社：明天出版社

★参与对象介绍：

参与者年龄：5岁

参与者性别：男

参与者优势智能：语言智能、逻辑智能、音乐智能、空间智能、内省智能

参与者劣势智能：自然智能、运动智能、人际智能

★绘本延伸活动记录：

★活动形式：讲故事、爱的大比拼

★活动过程文字记录：

（1）讲故事

妈妈：宝宝，今晚我们一起来讲述故事《猜猜我有多爱你》，我们一起来朗读绘本，好吗？

宝宝：好。

妈妈和宝宝一起讲故事，读到可以做动作的地方停下，动起来和宝宝一起做动作。（举手、跳、跑……）

妈妈：我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。当小兔子醒来后，会对妈妈说什么，做什么呢？

宝宝：小兔子会亲一下妈妈，对妈妈说我爱你。

妈妈：（亲一口宝宝）宝宝，妈妈爱你，永远爱你哟。

（2）爱的大比拼

妈妈：我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。宝宝，你爱妈妈有多少？

宝宝：我爱你一直到太阳那里，再从太阳那里回来。

妈妈：我爱你一直到星星那里，再从星星那里回来。

宝宝：我爱你一直到五华，再从五华回到广州。

妈妈：我爱你，我永远永远爱你

★活动反思：

三点收获：

（1）孩子的潜力是无穷的。但是家长需要用心陪伴，挖掘孩子更多的潜能。

（2）从孩子的视角设计阅读延伸活动，不为活动而活动。

（3）挖掘更多的延伸活动，让亲子阅读更有趣、好玩。

二点改进：

（1）改正错误观念，重视阅读延伸活动，不要只在乎读。

（2）用优势智能带动弱势智能，从孩子感兴趣的智能活动入手，设计多样化活动，帮助孩子全面发展。

一个行动：

（1）把爸爸也拉进来参与阅读延伸活动，让阅读延伸渗透在亲子陪伴的方方面面。

xiaowai2020

202001G19  曾燕平
★书目介绍：
书目名：好饿的毛毛虫
作者（文）：（美）艾瑞.卡尔
作者（图）：（美）艾瑞.卡尔
翻译：郑明进
出版社：明天出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：2岁5个月
参与者性别：女孩
参与者优势智能：语言智能，运动智能
参与者劣势智能：自然智能，空间智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：制作纸版毛毛虫，给毛毛虫喂食物
所需物料：纸，笔，剪刀
活动过程文字记录：
1：毛毛虫的早餐
早餐时间，毛毛虫也上桌了，今天让毛毛虫吃点什么好呢？来根玉米吧。（孩子对有些蔬菜，水果有点挑食，让毛毛虫来陪伴她用餐，让她胃口大开，希望能渐渐引导孩子的用餐习惯）
2：带上毛毛虫看世界
下楼玩的时候，我们带上了魔法毛毛虫，带它认识了绿色的叶子，淡蓝色的小花等等，大自然真美啊（带孩子观察自然，留意身边事物的美好）
3：毛毛虫看书时间
陪伴孩子阅读，今天毛毛虫想阅读哪一本书呢？让它选一选吧。哦，它吃了花格子大象艾玛，那我们就来看看艾玛今天发生了什么好玩的事情吧。
照片/视频记录截图：见附件
活动反思：
三点收获：
（1）亲子阅读，亲子在前，阅读在后，保持与孩子的良好关系，阅读就更容易啦。
（2）通过毛毛虫的各式玩法，增添了阅读的乐趣。
（3）通过不断修炼，挖掘更多针对自家孩子的玩法，让各项智能都能均衡发展。
二点改进：
（1）时间关系，孩子没有参与制作毛毛虫，下次带上孩子一起参与制作。
（2）毛毛虫纸板做得有点小，下次改进一下，让视觉更全面一些。
一个行动：
（1）绘本的拓展活动让我们的视野更开阔，让我们的脑洞都能大起来，想象力与创造力都得到了大幅度的提升，以后坚持阅读，认真开动脑筋，让阅读变更丰富多彩。

G20200121

G20200121   吴远远 书目介绍： 书目名：《三只小猪》 作者（文）：大卫威斯纳 翻译：彭懿 出版社：希望出版社 参与对象介绍： 参与者年龄：4岁 参与者性别：女 参与者优势智能：语言智能强，运动智能强，人际智能强 参与者劣势智能：音乐智能弱，长篇文字阅读不喜欢，内省智能差  绘本延伸活动记录： 活动形式： 1.玩:自然智能——搭房子 2.用三种材料搭房子 3.所需物料：稻草，树枝，砖头  活动过程记录： 1.首先，和乐乐一起阅读《三只小猪》可以训练孩子的语言智能和自然智能，孩子从小在农村长大，对稻草，树枝，砖头，都不陌生。 2.然后，带着乐乐在阿嬷家附近去找来稻草，去捡树枝，去搬砖头，讲解说明每一种材料的用途。 3.之后，和乐乐一起在阿嬷院子里试着搭房子，没有太多其他材料和支架，我们做简单的搭建。稻草，树枝，砖头，训练孩子的空间智能。 4.学着绘本上大灰狼的样子，分别用力吹，看看是不是如绘本的那样子，来实际的区分不同材质。可以训练孩子的运动智能，空间智能，和逻辑智能。   活动反思： 过程中似乎我和孩子都在户外，记录工作做的不够理想，后期需要做好拍照记录。  三点收获： 1.明确主题，准确实施 2.阅读延伸，刚好可以收集村里的稻草，树枝和砖头 3.利用动手玩的优势，培养她的耐心和空间智能  二点改进： （1）搭建房子的其他材料准备不足，只能用三种材料搭个简单的空间，没有做好照片和视频的收集 （2）玩是孩子的天性，还是要多开洞思维，多利用自然材料，可以做绘本的延伸  一个行动： （1）可以多利用绘本，陪孩子一起玩。

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202001G18 马宝茹
★书目介绍：
书目名：《我救了一只大王乌贼》

作者（文）：（日）小木屋工坊
作者（图）：（日）小木屋工坊
翻译：彭懿
出版社：长江少年儿童出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：3岁
参与者性别：男孩
参与者优势智能：运动、逻辑
参与者劣势智能：动手能力（画画、手工）
★绘本延伸活动记录：
活动形式：制作一个关节活动的乌贼太郎，一起来跳“乌贼热舞”。
所需物料：硬纸板、剪刀、双脚钉、画笔等。
活动过程文字记录：
1、陪孩子一起阅读书本，细细品味“乌贼热舞”
（这个过程中，尽量先用声音剧的形式，分角色用不同声音，绘声绘色讲述这个故事。）
2、试着模仿书上的“乌贼热舞”动作。
3、找关于大王乌贼的知识视频，让孩子了解相关知识。

4、寻找“乌贼热舞”的视频，和孩子一起学跳。
5、准备材料，一起制作“乌贼太郎”



6、做好“乌贼太郎”，带着它一起热舞吧！






活动反思：
延伸活动的本意，是希望用孩子优势智能-运动来带动弱势智能-动手、画画。但是在这个过程中，孩子的参与度还是不高。
三点收获：
（1）在整个延伸活动中，参与进了多种方式，给了孩子不同的收获。
（2）在用到的方式方法之外，还有很多关于孩子逆向思维、动手能力、识字等多方面的拓展思考，后面会一一用到。
（3）让孩子深入的研究了一本书。
二点改进：
（1）妈妈自己的绘画动手能力也比较有限，带孩子的参与受限。
（2）孩子需要更多参与进力所能及的准备、动手中。
一个行动：
（1）妈妈开始每天安排一定时长，带小智画画、涂色、制作彩泥等等。。。

Tracy

202001G12  陈敏华

作业请看附件。

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202001G11 胡小敏 ★书目介绍： 书目名：《一园青菜成了精》 作者（文）：编自北方童谣 作者（图）：周翔 翻译： 出版社：明天出版社 ★参与对象介绍： 参与者年龄：6岁 参与者性别：男 参与者优势智能：语言智能、内省智能、逻辑智能、自然智能 参与者劣势智能：运动智能 ★绘本延伸活动记录： 活动形式：读、画、演 所需物料：各种蔬菜、纸、颜色笔 活动过程文字记录： 1.节奏朗读 一边读一遍拍着膝盖找节奏点，出了/城门/往正东，一园青菜/绿葱葱，最近几天/没人问，它们个个/成了精......有时候，我们尝试在不同的地方找重音，在不同的地方拉长，有时候配唱不同的音，通过不同节奏、不同重音、不同音长的朗诵，我们很快把这个童谣背熟了，脱口而出，一人说一句。 2.涂颜色、画画 给孩子画一些蔬菜，让他涂颜色，他会知道茄子是画紫色的，因为“打得茄子一身紫”，他知道辣椒是红色的，因为“打得辣椒满身红”，还有青瓜是青色的，萝卜有绿头萝卜和红头萝卜。也会让他会各种喜欢的蔬菜。 3.找来一堆蔬菜，各种表演 孩子就是喜欢打斗，我们拿着蔬菜打来打去，互相攻击，也是挺有意思的。 照片/视频记录截图： 活动反思： 三点收获： （1）画自己看过的图画书的画，孩子会画得又快又好 （2）通过绘本，我们可以创造情景表演，很有意思 （3）在演了以后，我们再读这本书，重点关注图画，看到图画的一些小细节，再演，图画也给了我们一些新想法 二点改进： （1）准备得有点仓促 （2）选的时间儿子状体一般，对画其他更有感觉 一个行动： （1）之前重点关注读，比较少玩书，以后也可以适当做一些延伸，可以尝试做手工。