【故事妈妈成长学院】2016中级班第四讲：作业帖

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作业： 1. 完善本组工作坊中的故事会方案，并进行一次故事会实操。每个人提交自己最终的方案、故事会总结。 2. 提交指定绘本《家》的故事会方案。 回复本帖，注明中级班学号、姓名、主题名。 故事会要注明时间、地点，图文并茂。 截止日期： 2016年11月12日前

AnnyOnline

编号：E03+ 懿 + 方案主题：尽自己所能全力的爱对方

1. 完善本组工作坊中的故事会方案，并进行一次故事会实操。每个人提交自己最终的方案、故事会总结。

故事会：《猜猜我有多爱你》
主题：母爱，尽自己所能全力的爱对方，爱的游戏
时间：2016年11月5日（周六）17：30-18：30
地点：益田社区
义工：懿讲述
对象：3-6岁混龄小朋友   3～6人
说明：多元智能，从语言智能和身体运动智能去讲述。用身体智能（手偶配合动作）一起讲述绘本。
延伸活动：在讲述的同时也就是在做故事本身的延伸。提问：用你的方式表达对妈妈的爱（语言或动作）。然后延伸再扩展（毛毛虫书的方式做只兔子里面可以写出对妈妈的爱的语言，也可以画出对妈妈的爱的表达）。

作者解读：
文/ [爱尔兰]麦克·山姆布雷尼
山姆·麦克布雷尼，1945年出生于爱尔兰的贝尔法斯特。他在爱尔兰的著名学府都柏林主日学院求学多年。他原本只是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事时，喜爱上了故事里丰富的想象力，进而陆续创作了数十本童书，包括《JUST ONE!》《你们都是我的最爱》，以及全球销售超过一千八百万册的本书《猜猜我有多爱你》。

图/ [英]安妮塔·婕朗
安妮塔·婕朗，出生于英国朴次茅斯。在曼彻斯特工艺专科学校学习过美术，当她还是一个学生的时候，就为孩子们出版了第一本书。主要作品有《亲亲晚安》（《Kiss Good Night》）《塞姆，你觉得不舒服吗？》（《Don’t You Feel Well，Sam?》）《小兔，我的甜心》（《Bunny，My Honey》）等。

译/梅子涵
梅子涵，上海师范大学中文系教授、博士生导师。儿童文学作家、儿童文学经典作品生动讲述人、儿童文学阅读活动倾力推进者。

作品解读：
★全球畅销2300万本的经典图画书《猜猜我有多爱你》，20周年纪念珍藏版——豪华立体游戏书！
★爱意浓浓、趣味多多，每一页都充满甜蜜和惊喜。拉一拉、翻一翻、转一转，用愉快、崭新的3D方式，帮助小兔子和大兔子把爱的魔法演出来！

获奖情况：
★1996年美国图书馆学会年度好书推荐
★美国《出版者周刊》年度最佳图书
★1996年美国书商协会年度童书奖入选美国收录44部本世纪最重要的图画书的《二十世纪童书宝典》
★入选美国全国教育协会推荐的100本最佳童书
★入选美国全国教育协会“教师们推荐的100本书”
★入选美国全国教育协会“孩子们推荐的100本书”

“猜猜我有多爱你？”小兔子问。“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。“我爱你这么多。”小兔子拼命张开双臂……“我爱你，像我举的这么高，高得不能再高”……
在你熟悉的对话里，你可曾和孩子一起想象故事里的小兔子和大兔子伸出双臂、跳得高高的，还把脚倒挂在半空中的样子？
现在只要翻开《猜猜我有多爱你》立体游戏书，拉一拉、翻一翻、转一转，就能让孩子看到小兔子开得不能再开的双臂，想象小兔子的爱到底有多长？看着小兔子倒挂在半空中，看到大兔子把小兔子抛高高，小兔子跳来跳去可爱的模样，看到小兔子睡着了，大兔子低头温柔的亲吻与呵护……
这本立体游戏书完全保持了原书恬淡柔美的风格，弹出的窗口不但没有打断故事的叙述，反而带来无限惊喜，大大增进了读者欣赏故事的愉悦感。

活动内容：
1）预热（15分钟）：游戏暖场，延用另一绘本《从头动到脚》
我是企鹅，我会转头。你会吗？
这个我会！

我是长颈鹿，我会弯脖子。你会吗？
这个我会！

我是野牛，我会耸肩膀。你会吗？
这个我会！

我是猴子，我会摆动胳膊。你会吗？
这个我会！

我是海豹，我会拍手。你会吗？
这个我会！

我是大猩猩，我会捶胸。你会吗？
这个我会！

我是猫，我会把背弓起来。你会吗？
这个我会！

我是鳄鱼，我会扭屁股。你会吗？
这个我会！

我是骆驼，我会跪下来。你会吗？
这个我会！

我是驴子，我会踢后腿。你会吗？
这个我会！

我是大象，我会跺脚。你会吗？
这个我会！

我是我，我会动动脚指头。你会吗？
这个我会！这个我会！

2）故事讲述（20分钟）：
多元智能，从语言智能和身体运动智能去讲述。用身体智能（手偶配合动作）一起讲述绘本。

3）延伸活动（25分钟）：
a.在讲述的同时也就是在做故事本身的延伸。
b.提问：用你的方式表达对妈妈的爱（语言或动作），比如：我对妈妈的爱就像大海里的水那么那么深，那么那么多。
c.延伸再扩展（毛毛虫书的方式做只兔子里面可以写出对妈妈的爱的语言，也可以画出对妈妈的爱的表达）。

故事会心得：
1）故事开始前的预热引用另一绘本，艾瑞愠尔的《从头动到脚》。通过一次次地大声重复“你会吗？”“这个我会！”孩子能够建立起基本的自信心。从这些简单的身体动作出发，孩子们得以在自信、愉悦的状态下，开始跟着我进入故事会（这也是第一次尝试在故事会中讲两个绘本，而以这本为辅当作故事会的暖场前戏）。

2）故事讲述。由于计划没赶上变化，白天一天在外有事处理，回来时已经是快到五点半了，赶紧戴上三叶草绿领巾，别上三叶草故事妈妈的胸针，带上书本和咪子兔去到益田广场找小朋友讲故事。这个点有的小朋友可能回家吃晚饭去了，所以广场上除了溜冰的小朋友外只有三三两两，赶紧拉上他们一起聊聊天，做自我介绍，然后开始故事预热和讲述。犹如在第四讲上，秋雪老师所说，并不是每场故事会都有特意的延伸，有时在讲述的同时也就是在做故事本身的延伸。《猜猜我有多爱你》采用多元智能，从语言智能和身体运动智能方面去讲述。用身体智能（手偶配合动作）一起讲述绘本。

3）延展活动。除去故事讲述过程本身的延伸，还采用提问和手工的方式进行扩展。有个宝贝的回答很特别，他说他对妈妈的爱就像太阳、星星和月亮一样，太阳代表白天，星星和月亮代表夜晚，他无论白天和黑夜都爱着妈妈。延伸再扩展（毛毛虫书的方式做只兔子里面可以写出对妈妈的爱的语言，也可以画出对妈妈的爱的表达）这部分由于时间的关系，天气比较黑了，都急着回家吃晚饭，所以就没有再做手工延展和延伸再扩展。

4）由于计划的改变，时间很匆忙，匆匆赶到益田广场时，发现没带手机：（还是在故事结束时碰到一个熟人给我拍了一张照片发给我。归根结底，这次故事会时间不够充分，加上是去到广场临时找小朋友讲故事，所以还有很多欠缺，和小朋友讲故事过程和合影都没有拍照。我还是需要：多读、多思、多练。本人阅读量远远不够，所以还是没有信心去到三叶草营地，或不熟悉的社区等比较公开人多的场地去讲一场故事会。目前几次课后的实操作业都是选择在自己所居住熟悉的社区或工作时熟悉的办公室进行，希望通过更多的多读、多思、多练，可以有勇气和胆识去到营地或其他社区去做一场故事会。

芝吱

A03 晓芝
2. 提交指定绘本《家》的故事会方案。

一、作品解读

如何读一本书，可以从作者，主题，画面等方面来解读。

1、作者

卡森•埃利斯，出生于加拿大成长于纽约，和乐队主唱相恋，住在乡间。从小到大，她搬家的次数非常的多，她对家的理解是如何呢？

在埃利斯的作品中我们可以看到“家”的无限种可能。其中既有我们熟悉的公寓，也有神话传说中亚特兰蒂斯人建在水底的家，还有森林中动物居住的树洞，甚至是想象中的海底宫殿和月球人的家。此外，埃利斯也把自己的家和生活画进了《家》中，埃利斯的丈夫科林是“十二月党人”乐队的主唱，一年里他们一家总会在巡演巴士上度过几个月。在这幅画中，车窗边的孩子就是她的儿子汉克和米洛。“我觉得睡在巴士上很神奇，深夜里你躺在巴士的床上，看着窗外的风景从眼前飞逝而过，第二天又在一个全新的地方醒来。”这正是埃利斯一家真实的生活。

埃利斯对俄罗斯文化很感兴趣，所以她在书里画了俄罗斯老奶奶家温馨舒适的厨房，透过窗户可以看到一片丛林，远处的小山丘上坐落着一个教堂。

在最后一页，埃利斯画下了自己的工作室，《家》从这里诞生，在这里结束。工作室是埃利斯最喜欢的地方，它有点像树屋，有两扇很大的窗户，光线很好，窗前的大木桌是她亲手做的，而那把椅子从埃利斯还是个孩子的时候起就伴随她左右了。

在《家》中，我们能看到埃利斯对自己的家，对家人，对生活深沉的爱，这本书就像她写给“家”的情书。

读完了家，我又读了她和丈夫合作的长篇小说《荒野丛林》，里面也阐述了她对“家”的理解：普鲁认为有父母弟弟的地方才是家，哪怕她有丛林的魔法；柯蒂斯认为强盗窝才是他的家，哪怕他找到了回家的钥匙；土狼认为丛林中狭小的土窝才是他的家，那里有嗷嗷待哺的孩子和腐肉，哪怕曾经的战斗和军队如此的光鲜；森林里的神秘人士认为丛林是她的家，因为她就是丛林的一部分。

家的故事，其实就是人的故事。

2、主题——家

2.1、“家”字释义

【名】

甲骨文字形,上面是“宀”(mián),表示与室家有关,下面是“豕”,即猪。古代生产力低下,人们多在屋子里养猪,所以房子里有猪就成了人家的标志。

【形】
人工饲养或驯养在家中的。与“野”相对〖domestic〗。如:家羽(家养的鸟);家兔;家禽;家兽(人类为了经济或其它目的而驯养的兽类,如猪、牛、羊、马、骆驼、家兔、猫、狗等)

【量】
用来计算家庭或企业的多少。如:三家商店;两家人家
【动】
娶妻;成家〖marry〗

【助】
用在修饰语后,相当于“地”、“的”。如:成年家;整天家

2.2、家的诗词

2.2.1.君自故乡来。应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未?(王维《杂诗》)

2.2.2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来?《贺知章《回乡偶书》)

2.2.3.岭外音书断，经冬复立春。

近乡情更怯，不敢问来人。《宋之文《渡汉江》)

2.2.4.客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春 入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)

2.2.5.人春才七日，离家已二年。

人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人日思归》)

2.2.6.床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》

2.2.7.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李白《春夜洛城闻笛》）

2.2.8.客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。

无端更渡桑干水，却望并州是故乡。(刘皂《旅次朔方》）

2.2.9.戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

2.2.10.白居易思乡诗三首

望驿台

靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。

两处春光同日尽，居人思客客思家。

邯郸冬至夜思家

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

南浦别

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

2.3、家的谚语

家和万事兴，

当家才知柴米贵，

清官难断家务事，

家家有本难念的经，

家有一老如有一宝，

家有贤妻夫不遭横祸，

穷人的孩子早当家。

2.4、家的歌曲

2.4.1.《我有一个家》

我有一个家 幸福的家

爸爸妈妈还有我从来不吵架

爸爸去挣钱 妈妈管着家

三人相爱一样深我最最听话

我有一个家 快乐的家

爸爸妈妈还有我常一起玩耍

爸爸的主意大呀 妈妈管着他

我们三人一条心什么都不怕

2.4.2.我的家庭真可爱

　　我的家庭真可爱，美丽清洁又安详。

　　姐妹兄弟都和气，父亲母亲都健康。

　　虽然没有好花园，月季凤仙常飘香。

　　虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉。

2.4.3.Home, SweetHome

'Mid pleasures and palaces though we may roam,
Be it ever so humble there's no place like home!
A charm from the skies seems to hallow us there,
Which, seek through the world, is ne'er met with elsewhere:

Chorus:
Home! Home! sweet, sweet Home!
|: There's no place like Home! :|

3、画面

以下引自作者的网站对于绘画风格的描述，极少的色彩，极简的绘画工具，无限的可能。

What materials doyou use?
I sketch with mechanical pencils and these days most of my finished artwork isin gouache and ink on watercolor paper. I use india ink and a nib pen with a#56 nib. I got a light board last year and now it’s one of the mostindispensable things in my studio.

How do you goabout mixing colors?
I use a very limited palette - white, raw sienna, paynes gray, prussian blue,burnt umber, cadmium scarlet, and magenta - and I mix all my colors from thoseseven. I’ve been using the same basic palette for almost 20 years, with theexception of magenta which is an exciting new development for me. There are alot of colors I can make by mixing those seven but a lot more that I can’t. Thelimited palette helps my body of work feel cohesive to me; it keep thingsconnected.

二、故事会方案

主题：各种各样的家
绘本：《家》               
参与人员：7-10岁小朋友（ 10组家庭左右）

地点：香港湿地公园
道具：报纸，订书机

时长：4小时
义工：
秩序义工2位：负责签到指引及现场秩序维持。
拍照义工1位：负责现场拍照

为什么选择在香港湿地公园？因为那里有很多现成的“家”，毕竟读书和探索大自然一样，打开五感才能有最深刻的体验。

开场：

到达香港湿地公园，去程中介绍“三叶草故事家族”以及“香港湿地公园”。

合唱：我的家庭真可爱

任务介绍：

香港湿地公园门口，介绍今天的主题“各种各样的家”，分发任务卡。

任务卡上任务有

第一、观看“家”的小短片

第二、园区导览，并寻找五个“家”并记录特征。

第三、在活动中心寻找五组不同位置的“家”并记录特征。

第四、读绘本——《家》

第五、制作一个属于自己的“家”。

概要

这是一场绘本结合导览的故事会，主题就是“各种各样的家”，在这个过程中，不但要在大自然中和家长一起寻找和记录不同的家，而且要在活动中心的互动区寻找不同的家。在有这些做了铺垫，然后一起读绘本《家》。最后，用报纸搭建一个属于自己的家。在这整场的活动中，自然导览和绘本阅读以及延伸活动，都是为主题服务。时间比较长，适合大龄的孩子。

附录：

附一、爱心树 卡森•埃利斯：她画出了“家”的无限种可能
http://blog.sina.com.cn/s/blog_66eea4a60102wemy.html

附二：卡森 埃利斯 网站、自我介绍、主要作品、FAQ
http://www.carsonellis.com

芝吱

A03 晓芝
1. 完善本组工作坊中的故事会方案，并进行一次故事会实操。每个人提交自己最终的方案、故事会总结。

故事会：《变、变、变》
主题：无穷的变化

时间：2016年10月23日（周日）10：30-11：30
地点：万科社区营地
义工：晓芝讲述，布瓜摄影
对象：4~7岁混龄小朋友 6~8人

一、作品解读：
《变，变，变！》：这不是一本讲故事的书，而是一本会变魔法的书。看起来很简单，却又充满无限的可能性。因为你只要翻一翻书业就会有让你大吃一惊的答案......这又会是什么呢？先忍住，别着急打开，放飞你的想象力先来猜一猜吧！说不定你会有更好的创意呢！

这是一本还没有正式上市的新书，在中级班第四次课的现场brain storm 中，A组的同学们一度想让这本书变成一本辅助的书而不是一本主要讲述的书。不过秋雪无情的告诉我们，只能选择一本书作为主要讲述和延伸。于是小伙伴们就调整了方案，全力以赴。

其实像《变、变、变》这种创意的绘本很多，这本其实并不是非常的出彩，但是为什么每次我们看到这样的书还是会非常的欣喜高兴呢？大约是那份未打开的神秘。就像日本有个非常赞的节目《超级变变变》，里面简直脑洞大开的利用自己的身体，身边最普通的东西，变成了不可思议的场景和物体。

要让孩子理解并喜欢这个“变、变、变”的过程，首先孩子需要建立一定的世界观才能有多样化的联想。人们都说成人丧失了想象力，其实不然，成人的阅历决定了成人的发散性思维比儿童更要开阔，不过这样发散的思维能力需要引导和练习。

对于儿童，因为他们对这个世界的认识并没有成人那么样的积累，所以对这本书里面展现的工具，需要有一些引导的解释，对于“变”出现的东西呢，则需要有个“pop-up”的惊喜。

二、活动重点：通过这本无限可能又没有固定答案的图画书，拓展孩子的思维和想象力。

三、活动方案：

1.暖场：手指谣《剪刀，石头，布》两只老虎曲调(由剪刀石头布来两两组合，可以变换组合成不同的小动物，选这个手指谣的目的是要跟所讲故事的主题所互应，也作为打开脑洞的一个小热身)歌词：剪刀，石头，布！剪刀，石头，布！变，变，变！变，变，变！左手~石头，右手~剪刀，可以变成什么呢？

2. 故事讲述
《变，变，变！》
开放式的提问，允许和鼓励孩子讲出不同的答案。

3. 延伸活动-《变，变，变！》小书制作。展示事先做好的小书，启发孩子发挥想象并创作。以其中的电钻钻头为延伸，引导孩子想象出更多该形状的东西。如果可能，把孩子们的创作连成一个新的故事。

4.活动对象：6~8岁孩子

四、活动记录

所谓计划赶不上变化，在第四课上我反复强调了讲述的对象是小学生，但是布瓜却给我一个机会，把这个故事讲给一群小豆丁听。

来到营地，我还是没有记住这群孩子的名字，布瓜给我一个很好的提议，给每个孩子贴上姓名贴，顺便介绍自己。这个方法相当的管用，在给孩子们一个一个贴上三叶草的姓名贴的时候，他们都很兴奋，很仔细的摸摸标签。这样的情形在大孩子身上是看不到的。

开场的时候，我们已经互相都熟悉了，这个时候我开始引导他们做手指操。在幼儿园都有基础的，所以大家学得有模有样。反倒是其中唯一的小学生Jason不怎么愿意互动。

我决定把主要的精力放在讲述上面，所以试着放慢又放慢自己的声音。

打开书，看到的就是一个电钻，具体说，是每页上面一个电钻，我问孩子们，你们认识这个吗？知道这个是做什么的吗？小朋友非常积极又谨慎的回答我，这个是电钻，不能碰，很危险。这个时候我想起家里的小宝贝，他在两岁的时候被蚊香烫了一次，就对每一次点蚊香都很谨慎，不光自己不碰，还会反反复复碎碎念的告诉我们要小心。

然后我问他们，如果我打开这个翻页，会是什么东西呢？孩子们明显还没有明白这个套路，所以一脸疑惑的看着我。在这里我直接就打开了翻页，哇，变成了一只小鸟！

大家都嗨起来了。

下一页是扳手，我们继续讨论了扳手的用途，然后孩子们就非常的期待打开翻页是什么了，有的猜螃蟹，有的猜爪子，结果啊，还是一只小鸟。大家都笑了。

再下一页的讲述中，我决定加一点互动，请小朋友拍拍手，这样我们可以翻页看看里面藏得是什么。

大约是嫌我老是故弄玄虚，孩子们离我越来越近，每一次的猜测恨不得贴着我的脸讲。最有意思的是有个小姑娘一直认定扉页中的工具，大的是大人用的，小的是给小孩用的。旁边的男孩就故意捣蛋，非要抢着说大的是小孩用的，小的才是大人用的。把小姑娘急的脸通红，直直的看着我都说不出话来。我只好笑眯眯的看着她，轻轻的鼓励她：“你说！”她才机关枪一样的噼里啪啦说了出来。有的时候孩子就是需要那么一点点的鼓励，不是吗？其实到底谁争赢了谁争输了这个倒是次要的问题，关键的是，勇于说出自己的想法。

后面我们跺着脚，转着圈，一边玩一边猜一边翻。

讲完一本还要我讲一本。

就这样，加起来不到二十页的书整整讲了一个小时，我们也玩了一个小时。当我宣布我讲完了的时候，他们还意犹未尽的把书抢了过去一遍又一遍的翻。

后面的家长说，还真的没有见过这样讲故事的，完全就是在玩。

讲完了故事，我拿出了中级班现场大家做的小册子展示给孩子看，她们显得有兴趣，不过还没有到跃跃欲试自己动手做的地步。所以，这场故事会就这样玩着玩着结束了。

总结：

1.其实对于小豆丁们，真的无法做什么手工延伸，就像最开始的作品解读里面说的，孩子太小，对事物本身认识的不够，无法谈开阔的发散思维。但是这样的书给孩子埋下一个种子，他们会自己学习用这样的方法去思考，去联想。

2.绘本果然是给0~99岁讲的，后来我把书给同事小范围的讲述了一下，她们也非常的惊叹，提出了更多的创意和想法。不过都存在于brain storm 中，没有变成实际。可以以后找机会再尝试一下。

eyretree2016

C06 Wendy
1. 完善本组工作坊中的故事会方案，并进行一次故事会实操。每个人提交自己最终的方案、故事会总结。

《蒂科与金翅膀》故事会方案

主题：友谊
时间：2016年10月29日   
地址： 紫荆社区党群服务中心
绘本：  《蒂科与金翅膀》               
参与人员：6-8岁小朋友（ 10组家庭左右）
讲述人：三叶草故事妈妈Yuyu妈
道具： 角色扮演的头套 贴纸
义工：
秩序义工1位：负责签到指引及现场秩序维持。
拍照义工1位：负责现场拍照

活动流程：
1、        开场先介绍一下李欧李奥尼这位图画书作家和他较为知名的作品（3-5分钟）
（1）        询问小朋友们知道作家是干什么的？画家又是干什么的？图画书作家呢？
（2）        介绍一下李欧李奥尼的简要情况和主要作品，借此了解一下听众对李欧李奥尼书籍的阅读程度，以便控制讲述的节奏。
（3）        引入本书。

2、        故事讲述（20-30分钟）
讲述封面，封二，正文
正文一共1100字，15页PPT，讲述模式：
（1）        缓慢讲述，带入情感
（2）        引导小朋友们在听的过程中思考
（3）        穿插一些简单的提问

3、        故事延伸讨论（20分钟左右）
（1）        你们见过没有翅膀的鸟吗？
（2）        蒂科没有翅膀的时候，他的朋友们为什么愿意帮助他呢？
（3）        当蒂科有了金翅膀的时候，他的朋友们为什么不理他了？他们为什么要走？为什么要生气？ ——他的朋友们是怎么想的，如果你是蒂科的朋友，你会这么做吗？如果你是蒂科，你觉得你的朋友们为什么会这么做呢？
（有学校讨论的时候，小朋友说蒂科从很高的地方飞下来，让他的朋友觉得他在炫耀他的金翅膀，这让他的朋友不舒服，但是蒂科自己并没有炫耀的意思，朋友们好像嫉妒了，所以疏远了蒂科）
（4）        蒂科感到孤独的时候，开始做什么事情？——馈赠，善良，帮助
（5）        蒂科的羽毛全部变成黑色时，他的朋友们为什么又和他在一起了呢？如果你是蒂科，你还会回去找你的朋友吗？
（6）        蒂科在问：和别人不一样就不好吗？——你们自己觉得呢？
（7）        班级里大家可能都穿着学校的校服，但是每个人的内心会是一样的吗？你们觉得不同的个性是否很可爱？

4、        延伸表演（看时间长短，如果结束完第3流程已经太晚，此活动不再进行，预计20分钟左右）
询问小朋友们谁喜欢蒂科，谁喜欢蒂科的朋友们，剩下的可以扮演许愿鸟、手艺人、木偶艺人、老婆婆、渔夫、新娘等，邀请他们进行即兴表演，台词和表演均可以自行发挥，主讲人引导并进行故事旁白。


三叶草故事妈妈亲子故事会记录
一、准备工作：
1.        调整故事会方案
故事会方案在10月15日上课的时候小组讨论基本上有轮廓了，但是细节方面因为我的经验不足，所以我不太敢用，比如讲述的中途停顿下来插问，比如最后引导班级的相关问题等。就我有限的经验而言，在非学校区域开展的故事会，趣味性和知识性可能是第一位的，意义性反而不能太过突出。当然，这也是一次很好的锻炼。结合小组的方案，加上自己的经验，我稍微修改了一下故事会方案，在开场时，介绍李欧李奥尼这个绘画作家的主要作品，一起来了解听众对这位作者的熟悉程度。讲述环节以讲述为主，不穿插问题。延伸环节设计几个问题引导讨论，时间允许的话增加角色扮演。
2.        方案确定后，和社区义工沟通了一下，她还帮助我做了角色扮演用的头套，这些义工也挺专业的，他们都是有分工的，这个义工主要专注少儿妇女领域的相关工作，我觉得如果没有头套，整个故事会就没什么特别的亮点了，这也是暴露我短板的重要一个方面，我的手工意识和能力实在是太弱了。
3.        道具，义工都确定后，我的主要工作就是熟悉文本和作家，作家在终极版上班之前，我读过《共读绘本这一年》，这本书作者详细的记录了带领幼儿园的孩子阅读这些书的感受。经过作者抽丝拨茧般的梳理，我对李欧的书产生了兴趣，追问使得他的作品产生了意义，初看的时候，仿佛有些懵懂，再看的时候，也许有一丝感悟，经过不断演绎和调整，发现又有更多层意义。文本讲述方面，我自己在家讲述了四到五遍，事实证明这根本不够，现场的灯光是要求主讲人必须能够脱稿的。

二、活动开始：
1.        正式活动是9：30开始，预计是1个半小时左右，我9点到现场，帮助义工准备现场的凳子，PPT，电脑等物品，熟悉PPT的播放。
2.        9：25分左右，来了第一个听众，一个妈妈带着三个孩子，最大的是六年级，女孩，中间是二年级男孩，还有一个最小的小班男孩，我便和她攀谈起来，一聊竟然发现最小的男孩是我女儿的家长，而且我们住在同一个小区。她说老二不太爱看书，也不爱能坐得住，来试一下，但是老二自己的空间几何能力不错。我肯定每个小朋友都有自己的优势，家长做好引导是最好的。
3.        差不多9：30左右，又来了三个小学年纪的小女孩，我问她们家长来了吗，她们说家长在后面，果然，两个妈妈在后面刚踏入大门。这两次活动基本上都有人迟到，这一次因为人少，所以还是延时开始了，这个习惯不好，以后还是不管有几个人到，都要准时开始。
4.        正式开始后，社区的义工主任先简单做了一下主持介绍，然后我就开始讲述了。正式讲述之前，我先介绍了一下三叶草故事家族的基本情况，但是因为文字较多，感觉小朋友都有些乏味了。所以我就没有展开，甚至都没有放上微信公众号的二维码就迫不及待的进入故事环节了。
5.        考虑到听众主要是6-8岁的年纪，所以我在故事开始对作者进行了简要的介绍，同时展示了几本在图书馆借来的同作者的书籍，其中的《小黄和小蓝》、《一寸虫》有个小朋友都看过，但是她并不知道这个作者，可能妈妈也觉得太早让孩子知道作者也没有什么必要吧？但是至少也说明，妈妈讲故事的时候很少去告诉孩子作者是谁。这一点我应该传达给孩子了。同时我也介绍了李欧的特点是自己作画自己写故事，很少帮别人配图或者写故事。
6.        作者讲完之后，就正式开始讲故事了，有节奏的缓慢讲述，我看孩子们听得很入神，每个人都好像在认真思考一样。
7.        讲完故事之后，我先问有没有人有问题想问的，我想先试探一下他们最关心的问题，犹豫了几秒钟，有个小男孩，黄色衣服的，暂叫他小黄吧，他起来问：我有两点疑问，第一是许愿鸟从哪里来的？他怎么就消失了？第二是蒂科的金翅膀突然就长出来的，也太不符合逻辑了。我一听就知道这孩子是现实派的，理性派的，而且问题也不是核心，我正在犹豫怎么回答的时候，旁边的穿蓝色衣服的女孩，后来知道叫涵涵的突然说，这是故事啊，童话啊，不然灰姑娘怎么能变成公主呢？我赶紧接过来说对呀，这是绘本故事，我们可以更多使用想象魔法来达到故事的目的。后来，我把提问权赶紧抢回来了，开始按照预设的问题提问：
（1）        你们见过没有翅膀的鸟吗？
很快有人回答鸵鸟，企鹅，其实我准备的还有渡渡鸟，几维鸟，后来有个小朋友说出来一个鸸鹋，其实我搜索的时候也是看到过的，但是觉得过于复杂，知道的小朋友不会太多，所以就没准备，甚至也忘记了。这个小朋友说出来的时候，我一下子没反应过来，甚至连准备好的PPT的图片都忘记放出来了。后来，涵涵又说我想起来了，如果鸟的翅膀受伤了，就都不会飞了，这个小女孩真的非常精灵古怪，然后我说了一句你真是脑洞大开呀。
（2）        蒂科没有翅膀的时候，他的朋友们为什么愿意帮助他呢？
有小朋友回答是他们是朋友啊，朋友需要相互帮忙啊。
（3）        当蒂科有了金翅膀的时候，他的朋友们为什么不理他了？
他们为什么要走？为什么要生气？ ——他的朋友们是怎么想的，如果你是蒂科的朋友，你会这么做吗？如果你是蒂科，你觉得你的朋友们为什么会这么做呢？
      小朋友的点都在于不公平，为什么他有金翅膀，朋友们都只能有黑色翅膀？金翅膀不好吗？金翅膀好呀，金翅膀能飞很高，黑色翅膀不能飞很高，所以朋友们觉得不公平，涵涵在旁边补充了一句，也很羡慕。觉得蒂科好像在炫耀。我追问，不公平，羡慕，所以就要疏远他离开他吗？小黄又举手要回答，说，朋友们想给她一个教训。大家听了都笑起来。然后我又问，蒂科长出金翅膀的时候，她是什么心情？第一排的小女孩回答说，她很高兴。那她有想着炫耀吗？没有，她只是太高兴了，她只是太想飞了，她没想着炫耀。那她的朋友们离开了她，公平吗？我再回过头去问刚才几个说不公平的孩子，他们都沉默了，也没说话。我想有这个孩子说出蒂科的心声，这就够了。我这场故事会的目的就已达成，让孩子们知道公平不能单从自我的角度考虑，也要多从他人的角度考虑，表面上看起来是这样的，实际上他人根本不是这样的。
（4）        蒂科感到孤独的时候，开始做什么事情？——馈赠，善良，帮助
小黄人同学站起来要叙述故事，说起手艺人的故事。我追问，拔羽毛的时候，蒂科会是什么感受？涵涵补充会疼的。
（5）        蒂科的羽毛全部变成黑色时，他的朋友们为什么又和他在一起了呢？如果你是蒂科，你还会回去找你的朋友吗？
晶晶继续说，因为他们一样了呀。如果我是蒂科，我也会回去的，我想要朋友。
（6）        蒂科在问：和别人不一样就不好吗？——你们自己觉得呢？
这个问题根本就不用举手，问完之后就听到当然是不一样的了，每个人都是不一样的啊，嗯，现在的孩子都知道个性了。我追问，如果因为你的不一样，你的朋友疏远了你，你怎么办？这时候，声音变小了，涵涵说，我也不理她。我没接话，这个问题，他们迟早会遇到，而他们但如果能在遇到的那一刻想起蒂科，想起如果你在乎你的友谊，你就要有所退让，友谊也需要恒久的磨合的时候，这个故事种下的种子就已经快要成熟了。
谁的成长过程中没有和自己的朋友闹别扭的经历呢？不过这个问题我没有展开，因为实在是没有把握。
（7）        班级里大家可能都穿着学校的校服，但是每个人的内心会是一样的吗？你们觉得不同的个性是否很可爱？
鉴于上述一个问题的发散，这个问题就没有再问的必要了。

8、角色扮演：时间果然还来得及，于是询问谁喜欢蒂科，谁喜欢蒂科的朋友们，发现喜欢蒂科的还是多数，选角色也是蛮难的，因为配合的小朋友只有三个，其他的小朋友都不太愿意上来表演，最后，就安排晶晶做蒂科，涵涵做许愿鸟，小黄同学做蒂科的朋友。其他的角色，我找两个义工来扮演一下，在操作过程中，涵涵其实非常热爱表演，她基本上把其他空余的角色全部表演完毕了。
表演之前，我先把三个主角叫到一旁告诉他们大概的任务，然后就开始旁白讲述，蒂科的台词比较多，她不太记得住，我就在旁白提醒她。她也放得很开，没有台词的时候，就一直在前边转来转去。在讲蒂科的朋友们帮他带来浆果时，两个小朋友真的嘴快对着嘴来演了，很敬业啊。纺织的老婆婆，木偶艺人，航行的渔夫，新娘，我们都增加了几句台词。虽然很粗糙，但是即兴表演已经很不错了。我结束的时候，说了句，感谢小朋友们辛苦的演出，也感谢观众对我们的包容呀，我们没有排练。最后结束整场故事，来宣布演出的都有贴纸拿，当然没有演出的也是有的，不过先让参与演出的小朋友选择。

三、总结
改善和进步的是：
1.        场地抽离了桌子，表演就有了更多的场地
2.        设计的问题的问答基本上达到了我的预期
3.        礼物的环节还是给了小朋友惊喜

不足之处：
1．        流程不够熟悉，最后没有再强调一下三叶草的功能和期望找到故事妈妈一起做故事会的初衷
2．        对三叶草的介绍有点突兀，在开场时未能足够吸引眼球，可能放在最后还是更好一些
3．        开场热身的活动准备不足，在等到迟到听众的的同时，完全可以做一些手指操之类的，但是真真的不擅长。可能模仿一下米菲老师的动动头动动脚是最好的
4．        现场提问和引导还有成人化思维，在演出结束完结没有高度赞扬和肯定，而使用了谢谢观众包容，其实观众都是爸爸妈妈，看到孩子能上台，都很高兴了

综上，经验不足，准备有限，故事本身的趣味性也不高，所以整体这场故事会能达到这个结果，我本身也觉得超出了我的预期。

活动图片：

eyretree2016

C06 Wendy
2. 提交指定绘本《家》的故事会方案。

《家》故事会方案

一、作品理解

我是对最后一刻交作业有强烈不安的人，所以一般我都要提前做才安心。但是这次这本《家》让我发愁了很久，从中级班开始拿到这本书到现在，我看过应该不下七八遍，但是看了很久却不得要领，除了从形式上看到有很多真实的，想象的，宏伟的，拮据的等千姿百态的家的形状之外，不太能领会到更多的深意。我最初差点把这本书当成是一本科普读物，以作者介绍不同地区的人不同的家的形态为主题呢。后来发现越读越不对，很多家明明是不存在的啊。纠结中，看到了学霸晓芝同学提供的作者背景资料，简直是救命稻草啊，赶紧恶补了一下作者的背景知识，这才逐渐有了思路。

作者卡森•埃利斯生于1975年，出生在加拿大温哥华，在美国读书结婚生子。埃利斯的奶奶是一位画家，也是狂热的艺术爱好者，而她的父母是一对嬉皮士，热衷于民族文化和民间艺术。出生于这样艺术气息浓郁的家庭，她的童年时光可想而知，必然与艺术相伴。童年对人一生的影响不可小觑。长大后的埃利斯学了油画专业，因为学校没有她想学习的插画专业，毕业后也有很长一段时间不能找到合适的工作。但是她在大学里遇到了一生的伴侣（毕业之后一段时间才在一起）——美国著名的“十二月党”乐队的主唱科林，她为乐队绘画演出海报，宣传册，乐队的名声鹊起也让她的艺术价值被发掘，她开始接受一些插画的工作，迂回曲折的找到了自己心爱的工作，并最终创作出自己的绘本。后来还和科林合著了小说《荒野丛林》，这对伴侣的精神之契合让人艳羡。

出生艺术之家的背景以及后来和乐队主唱结为伴侣的生活，这中间，埃利斯的家几番变化，在她接受采访时说“我很喜欢画房子，我喜欢建筑，所以我也喜欢建筑物。但是这本书里大部分家并不在建筑物里，而且大部分家很有趣，并不是因为家在建筑物里而且因为住在家里的人和他们对家里的装饰”。

埃利斯在这本书中展现了千姿百态的家，不同的家形态差异很大，但是相同的是家里都住着一家人，一家人的亲情关爱使得家之所以为家。

低龄孩子们看到本书，会觉得那些想象中的家会不会存在呀？比如“鞋子里的家”、“月球上的家”、“水底的家”等等；高龄的孩子们会想我长大了我想把我的家装饰成什么样子？这些思路出来，这本书对孩子们思维的启发功能慢慢就显现了。

更精细的阅读我也是多番搜索资料才得知，首页和末页的遥相呼应，贯始至终的小鸟，让整本书有了完整的叙事线索，而不是单纯的介绍不同的家，这个首尾呼应像是一个寻找的过程，虽然作者想象过那么多种家的形态，也住过各种不同形态的家（奔波演出时住在巴士上），但作者一直没停止过追寻理想中的家。

二、初步方案

主题：千姿百态的家

时间：待定

地点：福田紫荆社区

绘本：《家》
参与人员：6-10岁小朋友（10组家庭左右）
道具：画笔 纸
义工：现场秩序义工一名，拍照义工一名
时长：控制在1.5小时之内

活动流程：

• 开场（预计20分钟左右）
  
  

播放几个动画片的片段/截图小猪佩奇的家的外观和装饰
米奇妙妙屋里米奇和伙伴们居住的房子
超级飞侠里边飞侠们待的地方和他们送过货的不同国家的小朋友的房子
海底小纵队里巴克队长他们居住的章鱼堡
冰雪奇缘里艾尔莎公主居住的宫殿

边播放边提问，让小朋友们说出来，动画片里的主人公们居住的家是什么样子的？家里都有什么特别的装饰？你们还想知道更多千姿百态的家的样子吗？

2.讲述

分页展开讲述，每页除了书本的文字之外，需要发散的讨论大概是什么人居住在这里，他们为什么要居住在这里。

比如：第一页，家是乡间的一座房子，图片上有烟囱，炊烟，白云，书目，还有奔腾的骏马和一只小鸟，提问有没有人居住在这个房子里？房子的窗口是能看到一顶帽子的影子的？再提问是否有人居住过类似这样的地方呀？

第三页，有的家是船。然后来描述这艘船，船很大，有很多帆，很多税收在桅杆上工作，桅杆上挂着很多旗帜，他们是怎么呢晾衣服的，怎么吃饭呢？水从哪里来呢？真实生活中，有没有人居住在船上呢？第三页右侧是棚屋，介绍棚屋是什么，大家想一下为什么有人居住在棚屋。

类似这样的，一页大概都需要2分钟左右的讲述，整体讲述时间会在30分钟左右。

3.延伸（20分钟左右）

因为讨论在第二部分已经比较完善了，所以延伸部分再做讨论似乎就有点过分了。所以这个延伸会让小朋友们画出来自己心目中最喜欢的家是什么样子的，家里的人是什么样子的，他们会最开心。画完之后请小朋友们最自己的画进行解读，然后合影结束。

Lolita2011

G002  李桂   认识公园植物
一、主题绘本《手电筒看见了什么?》
二、故事会的设计流程 : 龙城公园的小孩子滑滑梯游乐区对有兴趣的孩子们讲. 开场：读标题, 看书本封面, 问问孩子们有没有用过手电筒?什么情况下用了手电筒？然后引导到绘本。
三、故事会人员安排：一个主讲人，老公担任摄影义工
四、故事会道具制作：刮画纸
五、延伸  
1)        公园植物观察.
2）        在刮画纸上画出看到的植物

手电筒看见了什么？
时间11月05日 上午10:00-11:00          地点：龙城公园滑滑梯区
10:00-10:10        活动开始请小朋友们介绍自己        小朋友做自我介绍
10:10-10:20        童谣热身        
10:20-10:40        讲故事        讲故事过程中, 多向小朋友提问, 引导他们看到了什么
10:40-11:00        延伸         1)        公园植物观察.
2）        在刮画纸上画出看到的植物




G002  李桂      让孩子理解不同的物有不同的家(3~6岁)
主题绘本《家》
二、故事会的设计流程 : 龙城公园的小孩子滑滑梯游乐区对有兴趣的孩子们讲. 开场: 公园里的草地和水池分别是谁的家, 然后引导到绘本。
三、故事会人员安排：一个主讲人，老公担任摄影义工
四、故事会道具制作：一些动物和动物的家, 人和人的家
五、延伸  
1)        剪纸, 剪出, 鱼, 水, 狗, 铁笼子, 鸟, 鸟槽, 人, 房子, 猪, 猪圈, 老鼠, 老鼠洞.  让孩子们把物及其家连接起来.
2)        不同的小朋友拿不同的剪纸(鱼,狗, 鸟, 人, 猪, 老鼠). 我问:”鱼,鱼, 你的家在哪里”. “鱼” 回答说”水里”. 然后鱼问 :”狗, 狗 你的家在哪里?”一路问下来. 回答错的小朋友要说出一个不一样的物的家.比如, 鸡的家, 是鸡窝.

Lolita2011

实操总结：

       愿望是美好的，现实是残酷的。小宝妈说22号会在吉祥社区党群活动中心开始试讲，如果效果好的话，以后我们住附近的都可以过去开讲。为小宝妈高兴，同时也高兴我们终于有块固定的地方可以讲故事了。虽然还有些胆怯，但是想着多准备准备多尝试尝试，以后总会好的。然而，孩子突如其来的状态打破了我所有的计划，全家的计划，甚至是全家若干年的计划。但愿，但愿，在全家人的努力下，孩子一切都会好起来。
       这次依然选择在公园开讲。趁着中午孩子睡午觉的时间，我和老公来到公园。滑滑梯游玩处，居然也有孩子家长不少。操练了好几回了，我已经驾车就熟了。问了好几个孩子：“是否愿意听绘本”。她们都回答：“不愿意”。没有气馁，我知道孩子们并不是真的不愿意听。有可能是她们害怕，也有可能是家人告诉她们不要搭理陌生人。终于，被拒绝了五六次后，有个小男孩愿意听了。虽然孩子还有些口齿不清，但是他貌似很感兴趣，而且也很主动。故事几乎是在我们两个人的轮流讲述中完成的。小男孩还会在其中穿插许多自己的认知。
        而我这次故事的不足在于。我以为我已经很熟悉绘本了，可是真到讲起来，真到孩子们发问的时候，还是容易蒙，觉得有些不确定的信息，不敢随便轻易告诉孩子们。希望以后越来越好~

放勋妈妈

F03  王娟  故事会方案及小结  《打架的艺术》
时间：2016年11月06日，下午4:30-5:30
地址：广州凤凰城凤妍苑小区花园
故事义工：Jessica  
活动人数：15
参与年龄：7-12岁

一.绘本解读
二.活动准备     原计划在社区图书馆进行的故事会活动，因与公司的拓展安排撞车，故推迟。然后召集了一群儿子平日相识的小区里的小伙伴，大家年龄相当，并且男孩居多，跟此次故事会的主题特别相称。
   
三.活动过程及反思
    1. 开场导入
        因为彼此熟悉，省了介绍和破冰的步骤，直入正题。
        问： 你们打过架么？
        个个面面相觑，问题来得太突然。大一点的一个男孩说：没有
        旁边也个也陆续点头附合：没有打过架？
        我笑了一下，说：我是想问，你们长这么大，有没有和谁打过架？
        那几个都很肯定的说：从来没有。
       惟有子放同学非常小心地说：我打过。
       问：和谁打过架了？
       说：和王泓楷。
        问：因为什么原因呢？
        说：意见不合，争执起来，然后就动手了。
       转过头问其他人，你们没有打过架的小朋友，有见过别人打架么？
        大家七嘴八舌，讲述自己所见到的打架的场面和原因。
       然后有个孩子说：老师和爸爸妈妈是不会允许我们打架的。
       问：为什么呢？
       说：打架不好呀，如果打伤了就麻烦了。
       我说：那是噢。打伤了就麻烦了，不过呢，打架也是有艺术的。
               
    2. 绘本故事《打架的艺术》
      进入正题。 都是读小学的娃，自己都能读出来，关键是读图。
      边读边讲，然后演。比如：牙根咬嘴，手握拳头，眼神凶恶......
      
    3. 延伸游戏
       真正的打架其实是一场游戏。
       大家喜欢的打架是：势均力敌 （个头相当，体重相等，人数相同）
       在讲述中，因为对核心的两点关于打架的艺术进行了强调。所以在游戏中，孩子们寻找对手时特别自主地进行公平的匹配。


       游戏一：斗鸡
       请孩子们自己找对手进行比赛。

       游戏二：拔河
       孩子们还是自己分组。非常棒！

       游戏结束，问孩子，打架赢了，是种什么感觉。
       有孩子说：赢了会很开心。 输了就不开心。
       有说：打架赢了当时会开心，但是会丢了朋友。
       问：这是为什么呢？
       说：如果和朋友打架，打赢了别人，自己会不好意思再跟他讲话。输了的人不开心，然后两个人就把友谊弄丢了。最后赢了的人也不会开心。

       能有这样的体会，真好！
        
    4.活动反思

      一场不是特别正式的故事会，很随性。没有太多准备，但是感觉很好，达到了最终想表达的那个点。有一点感触还是很深，开场时，这群七八上十岁的男孩，据我所说，不太可能只有子放同学一人打过架，其他人都或多或少有跟同伴动过粗，但是不愿承认。我倒不是觉得他们刻意撒谎，那是为什么呢？
      

放勋妈妈

F03 王娟   故事会主题   《家》
时间：2016年12月18日，上午9:30-11:00
地址：广州凤凰城步客图书馆
故事义工：Jessica  
活动人数：15
参与年龄：6-8岁

一.绘本解读     感谢晓芝的详细解读。http://blog.sina.com.cn/s/blog_66eea4a60102wemy.html 爱心树童书博客也有更多关于卡森.埃利斯及其绘本《家》的介绍，帮助我们进一步加深对此书的理解。

二.活动过程
    1.暖场热身
       相互介绍引出有关家的问题进行讨论：“你的家在哪儿？”
                                                                  “你的家是什么样子的”
    2. 导入活动：谁的家？
        动物也有家。天空是小鸟的家，大海是鱼儿的家......  你还能想到其他动物或者植物的家吗？
                                                               
    3. 绘本故事《家》
       家可以是一栋房子，也可以是一片海洋；可以在天上，也可以在地底......
       那么，家到底是什么呢？

       读封面，走进英国卡森.埃利丝的家。
      
    4. 延伸活动---绘画  心中的家

    5. 结束   音乐《我爱我的家》
      

      
   

SmileySophie

A004 李素慧 孕妈Sophie  《家》故事会方案
   《家》故事会方案  年龄4+

一、作品简介：

《家》：这是一本翻开书页就能摆放到世界不同角落的家，可能是乡间的房子，城市里的公寓，浣熊的洞穴，蜜蜂的巢穴，船，房车，甚至是鞋子......它们都可以是家。是谁住在这样的家里？他们的家又是什么样子？你的家在哪里？家里人都有谁呢？你的家又是什么样的呢？

二、活动重点：通过书里面介绍的多样的无限可能的家，了解除了人类有家，动物也有家。家是一个可以遮风挡雨的地方，但又不应该只是简简单单的建筑物。“家”是家所在的建筑物，家周围的环境，室内的陈设，和最亲爱的家人。引导孩子观察除了小家之外的形形色色的家，关注多样的文化与生活。启发孩子思考是什么让家相同，又是什么让家不同。通过观察“在路上的家”画面并讨论，引导孩子有家人的地方就是家。以剪贴画“我爱我家”创作及作品介绍活动作为延伸，让孩子理解不同的家，更爱自己的家。

三、活动过程：（活动时间为60分钟）

1.故事讲述（30分钟）
a.暖场：Sophie唱故事会的信号歌曲提醒小朋友们坐好听故事。（歌词：故事会就要开始了，开始了，开始了。快快坐好!）

b.简笔画儿歌《三只小熊》(因为歌词的故事性描述是小熊一家快乐的住在一所房子里，这跟要跟所讲故事的主题和活动重点相互应。边唱边画，使得故事性更加形象。)
c.故事讲述
《家》
重点讲述“鞋子里的家”和“在路上的家”。启发孩子思考家的定义是什么，引导孩子有家人的地方就是家。
故事结束后，鼓励孩子说出除了书里面出现的更多样的家。
2.延伸活动-剪贴画“我爱我家”（30分钟）
A.活动前的提问：你的家在哪里？家周围是什么样的？家里都住着哪些家人？
B.创作剪贴画“我爱我家”

C.展示作品并介绍“我的家”