I07 欧銮芬 川轩妈
根据自己孩子的年龄和喜好，做一份适合孩子的书单（书单需列出书名、作者、出版社），书单涵盖书数量不限。
首先感谢老师的精彩分享！
老师开篇用真实故事引出科技和想象是孩子的两个翅膀，阅读时可以带给孩子这两方面的能力，怎样选择适合孩子的书，才不会破坏孩子的想象力，需要做很多功课。对于这一点我感同深受，感觉这一课老师是专门为我上的，记得前几天因为“大宝听英语老师讲耶酥的事而害怕”之事而不知所措请教老师。 我先梳理以往我们的亲子阅读状况：现在我大儿子7岁两个月，小儿子四岁七个月。 记得怀大儿子阶段，听说过胎教，于是就听一些胎教的古典音乐，孩子出生后偶尔播给他听，到后来不了了之。因为没有意识阅读重要性，对于孩子更注重于生活照顾，忽略了早期阅读的输入，更别提给他读故事，直到孩子快两岁，为了哄他睡觉，有时会下载音频播给他听，因为不懂选择，故事五花八门，偶尔会给他读睡前故事书里的小故事，而且没有天天坚持，认为读故事是为了哄睡的，有时孩子越听故事越兴奋，有很多话讲，而因为无知，所以只是一味地要求孩子睡觉，有时甚至闹得不愉快！小儿子出生后，生活更忙乱，更没顾上给孩子讲故事，直到大儿子3岁半上幼儿园，园里组织家长听亲子阅读讲座，组织漂流书后才开始接触图画书，每周轮流读两本图画书，孩子回家后会要求读，记得刚开始他的兴趣很高，有时晚上要求读几遍，由于自己不懂引导，而且一味觉得孩子必须早睡就阻拦他，闹过不愉快，后来大儿子读漂流书的兴趣也打折扣了。在2014年暑假，大儿子四岁半，小儿子快两岁时，一次遛娃时与邻居（她是老师，两个儿子与我家年龄相仿）聊天，她从儿子几个月开始就每天坚持读书给他听，一直坚持，我表示佩服并请教她选择什么书读，她开始跟我讲孩子养成良好阅读习惯的重要性。从此我才有意识地陪孩子读书，认真读大儿子幼儿园的漂流书，有时也到图书馆借，看着琳琅满目的书不知从何入手，所以读的书挺乱，到2015年初在一次幼儿园举办的跳蚤市场上我淘到一套《青蛙弗洛格成长故事》、《汤姆住院》、《汤姆上幼儿园》、《汤姆走丢了》、《汤姆挨罚》、《汤姆去沙滩》、《小小急救手册》、《消防站的一天》、湖北少年儿童出版社的《起点阅读》七本，《童谣》和《唐诗》、《阿秋和阿狐》、《梦是什么》、《小小急救手册》、《多多西和不快乐的小金鱼》等，我就开始读这些书给孩子听，孩子们最喜欢的是汤姆系列，弗洛格系列和《多多西和不快乐的小金鱼》，再后来听朋友介绍买了一套国学经典的书，采用“137学习法”读了半年，期间经历了我读书，孩子坐着听一会，走开，或者是小儿子玩玩具，故意跟哥哥嬉戏，慢慢地哥哥坚持坐着听读20分钟经典，弟弟也可以坐着听读5分钟了，偶尔会自言自语读几句弟子规或者三字经什么的，后来因为爱人很反感让孩子读这些枯燥的书，所以就暂停。但图画书没有间断，除了幼儿园漂流书和家里现有的书外，基本都是利用图书馆资源，选择什么书一直没头绪，有时一次借几本回来就读半个月到一个月，读书量不多，所幸每天坚持读，慢慢地，每天睡觉前孩子都会主动要求读故事，而我在读书的过程中普通话也更准了，也体会到每天晚上读故事给孩子们听时的轻松愉快。 日子一天又一天地过去，转眼到2016年9月份，小儿子在哥哥读的幼儿园上小班，依然有每周漂流两本图画书，大儿子上一年级，学校有课外书阅读考级书单，老师也一再强调培养孩子的阅读习惯，到11月份在大儿子的班级微信群里看到一条链接：2016年东莞“阅读点灯人”公益培训报名通知，于是我报名申请，幸运地被录取了。通过这次培训，我遇见《三叶草故事家族》，在那次培训中我第一次听到《阅读的力量》、《朗读手册》、《幸福的种子》以及一些很优秀的绘本比如《田鼠阿福》、《好饿的毛毛虫》及儿童文学作品等。之后我也开始去阅读这些书，从书中收获了对阅读重要性的认识，还有就是图画书也有更深层次的认识，特别是日本图画书之父的著作《幸福的种子》我一共听了三遍，里面提到有些人亲子阅读带功利性，比如为了让孩子认字，其实更重要的是让孩子快乐。在大宝上大班时鼓励他自己读，他不认识的字给他标拼音，而当我了解到图画书对孩子重要的是在读图，于是我及时修正。还了解到亲子阅读的时光就是一种亲子的交流的时光可以促进亲子关系，让我们更加了解孩子。就这样我与孩子们每天必备亲子阅读时光更加融洽和快乐，当孩子们提出问题时我会及时回应，或者以自身的经验解答，或者一起讨论，一起查资料， 在快乐的时光中让孩子们吸收更多的知识，也引导孩子们思考。我自己的阅读习惯也养成了，每天会安排时间读书，主要是关于育儿方面的比如《正面管教》、《孩子，把你的手给我》、《教养的迷思》，阅读方面的书《共享阅读》、《亲子阅读》、《绘本阅读时代》、《我的图画书论》和《故事知道怎么办》等等，在这些书中都有讲怎么帮孩子选书的介绍，于是我给孩子选书基本都是书里讲的经典图画书。引用“星星老师在他的《彩色的阅读教室》里讲的好的阅读的三个维度：一、国际公认的那些获得大奖的书，二、贴近当时的节气时令的主题阅读，三、家长们自己口耳相传的好书。”此阶段我才刚进入第一个维度。跑图书馆次数更勤了，也会带孩子到图书馆选书，再后来参加少儿图书馆阅读推广群，挑战故事妈妈，在少儿图书馆工作人员的帮助下，与另外一位故事妈妈合作开展两次亲子故事会，孩子也喜欢上到那里听故事。在孩子们的学校也讲了几次故事。 通过故事妈妈成长学院初级班第一课学到“所谓好书不见得是获奖的书，不见得是名家推荐的书目，不见得是人人都说好的书，不见得是卖的最多的书，总之他应该是符合孩子的身心发展规律、符合孩子的个性特征、当下需求的书才是真正的好书。” 大儿子性格比较急躁，现阶段遇到不顺心的事更容易哭闹、发脾气，玩耍时动作很大，容易受伤，还会因为耶酥的事而说他害怕，晚上不敢一个人在房间睡觉，但也有可能他是想跟爸爸妈妈、弟弟在同一个房间睡觉找的借口，因为他睡着了被抱到自己的房间睡觉，第二天起床他也没有什么不愉快的表现。他一直比较喜欢有趣、幽默的故事，最近喜欢挑关于科学的书来让我读，比如《探索最奇妙的地球奥秘》、《神奇校车》，问为什么，与弟弟谈他们是怎么来的，在这一点上可能因为我是学医的，所以孩子提问时我会比较科学地回答，所以现在他们会说是爸爸的种子放到妈妈的肚子里后与妈妈的种子合在一起，然后就在妈妈肚子里慢慢长大，长到够大了就生出来了。在生活自理能力方面，自己事情自己做，有时忘记了给予提醒，每天丢垃圾，有时参与到打扫家务事。 小儿子性格开朗，每天看到他，他都是笑嘻嘻的，幼儿园的老师很喜欢他，总赞他自理能力很强，语言表达能力很好，与同学相处很愉快。他喜欢有趣的故事书，特别是有人物对话的，也喜欢看汽车图片，喜欢画画，因为上次幼儿园要求亲子制作图画书，现在他有时画张图片就会拿来让我帮他写字，他自己编故事，我帮忙写，我感觉图文没多少联系的，但他就可以凭想象联系起来。哥哥的作业“讲故事。”他很喜欢参与进去，扮演角色。 鉴于孩子的年龄和性格特点,列出书单如下:
| 类别 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 文(美)劳伦斯·大卫,图(法)戴勒菲妮·杜朗, 译:邢培健 | | | | | | 文(美)德瑞克·莫森,图(美)秦拉·葛拉罕·金恩,译:萧萍, 萧晶 | | | | | | | | | 文(美)菲利普·斯蒂德, 图(美)埃琳·斯蒂德, 译：阿甲 | | | 文(德)恩斯特·杨德尔, 图(德)诺尔曼·荣格, 译:三禾 | | | | | | 文(瑞士)约克·史坦纳, 图(瑞士)约克·米勒, 译:王星 | | | | | | | | | | | | | 文(日)七尾纯 小林雅子 图(日)今井弓子, 译日)猿渡静子 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 法国伽利玛少儿出版社著 图(法)艾利亚多尔 多纳德·格兰特等, 译:罗静平, 黄凌霞等 | | | 文(美)乔安娜·柯尔, 图(美)布鲁斯·迪根, 译:蒲公英童书馆 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | (美)珊卓·和宁 著, (俄)法拉力·哥巴契夫 图, 译:黄迺毓 | | | | | | 文(日)中江嘉男,图(日)上野纪子, 译:赵静 文纪子 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | （挪）尤·奈斯博著，林立仁译 | 湖南文艺出版社 | | | | | 文(美)珍·尤伦(简·约伦) 图(美)约翰·勋伯赫 译:林良 | | | | | | | | | | | | | | | | | | 文(德)米切尔·恩德, 图(德)曼弗雷德·施吕特, 译:何珊 | | | 文(美)夏洛特·左罗托夫, 图(意)斯蒂芬诺·维塔 | | | 文(法)克利斯提昂·约里波瓦, 图(法)克利斯提昂·艾利施 译:郑迪蔚 | | | | | | | | | | | | 文(英)朱莉娅·唐纳森, 图(德)阿克塞尔·舍夫勒, 译:任溶溶 | | | | | | | | | | | | | | | | | 江苏少年儿童出版社 | | 长袜子皮皮 |
文（瑞典）阿斯特丽德·林格伦
图（瑞典）英格丽德·万·尼曼
译：李之义
| 中国少年儿童出版社 | | | | | | |
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狗仔卡
发表于 2017-4-27 10:37:33
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