K组-2017初级班第四讲作业贴

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三叶草故事妈妈成长学院2017初级班 第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲 作业： 请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。 作业要求： 结合本课内容阐述，文字不少于400字。 提交截止时间：5月26日，23:59分 好好学习 天天向上！

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K11 李建华
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

米菲老师《故事知道怎么办》 ：我的一点收获
1、陪伴孩子读书的过程是无功利化耳濡目染的感受阅读的快乐的过程，并养成阅读的习惯
2、故事不是一味包治百病的药，故事就在那里，故事本身不知道怎么办，是故事妈妈才知道怎么办，陪伴孩子读书的人才会知道怎么用故事怎么办。
3、童年不仅仅有美好的阳光，也有阴暗的影子，也有无助、孤独、不安、痛苦、绝望、人生的危机等等。因为我们忘了自己童年，才会对小朋友指手画脚。我们读童书就是与自己的童年，与自己内心小孩的对话，从而才能理解孩子现在的感受。才能真正传递出书中的美好。
     
最近和孩子共读的是《我是霸王龙》。这是一个充满温暖的爱同时又散发着淡淡忧伤的故事。爸爸教他本领，妈妈教他处事。纵然爸爸妈妈有各种不舍，但为了小翼龙成长，他们还是选择在一个夜晚悄悄的离开小翼龙。在充满爱长大的小翼龙成为一个强壮的善良的恐龙。强壮，面对粗暴的可怕的敌人时能够及时逃脱；善良，不管谁遇到困难都会给予无私的帮助，哪怕是自己的敌人。我为这么透着股傻劲的小翼龙捏把汗，同时我也期待着最后霸王龙和小翼龙最后成为好朋友。在霸王龙转身，小翼龙让下手中的红果子乘着风拼命拍打翅膀往前飞时，我突然想哭。而霸王龙的那一滴眼泪，却让我们感到这样的傻劲里有着无形的力量。它能让粗暴的可怕的家伙深深地感动。从此，小翼龙多了一个朋友，少了一敌人。下一次呢，也许小翼龙睡着时还会遇到霸王龙，也许那里不再会有地震，但我们知道，霸王龙会悄悄地收起它那尖锐的爪子。  

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K25 江蘭

第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
古田足日的《一年级大个子二年级小个子》主人公小男孩正也是一年级的大个子，但胆子很小，爱哭鼻子。小女孩秋代是二年级的小个子，但很坚强、勇敢。他们之间发生了许多好玩的故事。为了去找美丽的紫斑风铃花，正也一个人步行道很远很远的树林，一路上他害怕、犹豫，甚至想哭，但他坚持走下去，终于走进树林，摘到了美丽的紫斑风铃花。秋代带着正也的妈妈四处寻找，几经周折，他们找到了正也。正也和秋代感觉自己一下子长大了许多……作品童趣盎然，生动细腻的刻画了儿童特有的心理和情感，描述了友情战胜懦弱，坚强战胜恐惧的心路历程。当初我选择这本书与孩子共读考虑更多的是希望这本书能帮助孩子能更好处理同学之间的关系，对同学的欺负既不要害怕也不要不知所措，作为男孩子内心的强大和气场才能赢得别人的尊重和友善。这本书的共读确实很及时地解决孩子在学校与同学相处关系中的问题，也让孩子更加坚强起来。非常值得孩子阅读。

秦安莉

K12秦安莉《亲爱的小鱼》:放手爱 今晨，送妹妹去幼儿园。在幼儿园门口，妹妹自己洗了手；进门，我把书包给她背上，让她自己进去，本以为她会让我陪她进去，可她只是跟我挥了挥手，就向教室走去！看着她那坚定的背影，我突然有些伤感！虽然时常觉得她长得太慢，但当她真的一点一点长大时，又是那么地不舍。 《亲爱的小鱼》是我们最近阅读的一本书，一般都是我读她听；有时候她会让我跟她一起玩儿接帽子游戏。妹妹认为，小猫和鱼是好朋友；在我看来，这是一个妈妈畅想她的孩子一天一天长大的情形。她知道，小鱼终究有一天住不下她的鱼缸，虽然不舍，但她仍然会送他去大海；孩子越行越远，而她仍然一直期待着孩子的归来，期待着和孩子一起做那些他们最喜欢的事情！ 刚好今天看到龙应台先生的《目送》:“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。” 读起来很是伤感！但就是这样的！上大学时，父母弟弟送我到县城的火车站站台；火车开动那一刻，我看到妈妈眼里的盈盈泪花，我的泪水也无声地滑落。而当我写下这些文字时，弟弟安详地、微笑着躺在那里的场景，永远地留在我的心里...... 生命中有太多的分别，有些看得见有些看不见。看得见的分别常常伴着伤感或者悲痛；看不见的分别，却常常在不知不觉中被忽视！ 孩子长大了，很多父母其实是不能真正接受这个事实的，更谈不上放手！无形中，就会给孩子的成长造成特别大的干扰，甚至是创伤。为人父母者，首先得学会放手爱，现在还做不到没关系，多练习，时时念一念纪伯伦的这首诗提醒自己: 你的儿女，其实不是你的儿女， 他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子； 他们借助你来到这世界，却非因你而来； 他们在你身旁，却并不属于你； 你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法， 因为他们有自己的思想； 你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂， 因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天； 你可以拼尽全力，变得像他们一样， 却不要让他们变得和你一样， 因为生命不会后退，也不在过去停留； 你是弓，儿女是从你那里射出的箭， 弓箭手望着未来之路上的箭靶， 他用尽力气将你拉开，使他的箭射的又快又远， 怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧 因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。

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K16  李燕
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

      这个作业对我来说有点困难了，因为孩子现在9岁了，基本都是自己在读书，很少跟我共读，最近他在看的是《神秘地图》，讲的是一级青少年科考探险队的科学探险解谜的冒险故事书，见他看得津津有味，为了跟他找共同话题，我也看了其中一两本，但那不是我所喜欢的，他着迷于故事情节，也完全没有跟我讨论的欲望。
      那我就说说以前的事吧，在孩子6岁左右换牙期间，牙松了，但一直没掉，他就总嚷嚷不舒服，总想用舌头去顶，想让牙快点掉。后来看到了一本绘本《一颗超级顽固的牙》。在绘本中，一个可爱的小姑娘塔比莎正啃着苹果时，一颗牙齿松动了，她想尽一切办法要让它掉出来——在床上扭来扭去地跳舞、在蹦床上蹦得高高的，在牙齿上拴一根绳子让乌龟来拉，试试把捕蝇草变成捕牙草，甚至把使劲嚼过的泡泡糖粘在牙齿上——可是这所有的一切都没用，她的牙齿还是不掉。这样一颗超级顽固的牙，牙齿小精灵还会来看她吗？当塔比莎放弃希望时，突然，她打了一个大大的喷嚏，牙齿“嘣”地一下就这样跳了出来！
      孩子特别喜欢这个故事，他从这个故事中知道牙齿最终是会掉的。他反反复复地看，然后嘻嘻哈哈地在家里尝试，还把书带到学校去讲，当然掉牙、换牙这事也根本就不用担心了，这一关也就这么顺利度过了。
      这就是绘本的魅力，不需要我给孩子讲什么大道理，在有趣的故事中，孩子就明白了事情的真谛，也许他不能象成人一样，说出一番大道理，但是他小小的脑瓜里，从故事里他知道了该怎么做是最好的。

k18深圳

K18唐小远
第四课 故事知道怎么办？
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

     最近荣幸参加了三叶草【新书抢鲜读】二零一七第五期新书品读会,收获一本好书《小黑牛闯祸了》,让我振撼,马上漂回来与宝贝们共读,这本绘本讲的是一个小黑牛艾洛像刚刚长大的孩子,渴望被关注,渴望展示力量,却因为无法超越年龄理解能力,横冲直撞了伙伴中的最小成员而引来了大家的不欢迎,及主人的不理解,而是粗暴的把它关起来.它体会到害怕与孤独 ,特别是为了追逐太阳留下温暖而被铁丝割破身体而不当回事,最后幸运的是一棵香忍冬用自已的芬芳来笼罩他,用花枝来装扮他,让他得到小伙伴的欢迎及主人的谅解.
从这本书上我不得不思考平时的作法.有时因孩子犯了错误而被我们大人的误解、无耐心、粗暴的处理方式,看到孩子们的无助,失落感及恐慌。而是让我收获到孤立与隔离孩子等于家庭的冷暴力，孩子无法从中去自省而是害怕及以为大人无再爱他了，在陪伴孩子中多去换位思考，多学会理解孩子的心思及角度去思考孩子的所做所为，更应该像米菲老师说的一样，我们要怀着一颗童心去拥抱另外一颗童心，愿每个孩子被温柔以待，在错误中、无条件的爱中成长。

doremi

k14周志琼
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

    最近和儿子看了《失落的一角》，这本书讲的是一个圆缺了一角，它很不快乐,于是唱着歌去寻找那失落的一角.在寻找的途中,他上山下海，披荆斩棘，忍受日晒雨淋，历经千辛万苦,痛苦过,快乐过,也遇到过许多不合适的角,但他一直没有停止唱歌,没有停止寻找，依然乐观地勇往直前.终于有一天他找到了那失落的一角，可是,他再也不能唱歌了,于是他放下那一角,从容地离开了……
读完这本书，我和儿子讨论起来。
我问儿子：“圆历尽千辛万苦才寻得合适他的一角，为什么却又放下？”
他说：“因为有了那一角他就没有棱角了，只能滚动，不能停歇，就不能和小虫说话了，也不能闻花香，蝴蝶也无法在他头上歇脚了，虽然他完整了，可是却失去了很多快乐。 ”
我问：“他为什么轻轻放下？”     
儿子说：“因为他怕弄碎，还有……有点舍不得。”
我：“他放下那一角，继续唱着他的歌，去寻找失落的一角。他真的在寻找失落的一角吗？”
儿子：“他是在找回自己的快乐。”
    儿子的感悟出乎我的意料，是的，圆缺了一角的时候，想要圆满，而真的圆满了，却又发现也会失去很多。人生也是如此，会有很多不如意，没有绝对的完美，但是我们追求，想要完美，在追求的过程中我们历经风雨，感受挫折，同时也享受友情和快乐。所以，重要的不是你是否完美，不是你是否得到，重要的是追求的过程。执着地追求自己心中的那“一角”，拿得起放得下，才能享受到追寻的快乐。
    这就是《失落的一角》，极简单的线条，极少的字，极简单的故事，却蕴含了极深刻的寓意。每一次读它，我都有新的体会，相信多年以后，孩子再读这本书，也一样会有新的体会和收获。我会陪伴他一起成长，一起感悟。

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K22 陈玲
第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
最近2周我们主要在共读《灯塔守护人》，这套书一共有9册，孩子最喜欢的是《馋猫哈密士》故事的情节是这样的：格瑞灵先生是一位灯塔守护人，他还有格瑞景灵太住在悬崖边上的一座白色小房子里，大猫哈密士是灯塔守护人的猫。格瑞灵先生每天早晨都会划着小船带着哈密士，去灯塔上抹净擦亮每一盏灯，格瑞灵太太就在家为格先生准备美味的午餐。哈密士作为灯塔守护人的猫被主人宠爱着，当客人来访时，他就绕着灯塔转几圈，让他们欣赏；偶尔格太太在花园播撒种子的时候，他就起劲地刨土，当然他还喜欢在厨房帮忙，不过更多的时候他喜欢睡觉，他又胖又贪吃，他可是灯塔守护人的猫，可是他不喜欢抓老鼠，灯塔里老鼠泛滥已经威胁到电线了，为了能让他抓老鼠，格太太提议不好好喂它，去灯塔前不给它吃早饭，他就会抓老鼠了，可是不幸的是他们的谈话被哈密士听到了，他以为主人不再爱他，于是"我颤抖的黄色胡子呀，咱们走着瞧，没有人可以让灯塔猫挨饿“，于是他离家出走了。读完这本书，孩子已经笑翻在地上了，看着她这么高兴，我们就聊了一下话题：
1、问：你能说一下哈密士离开家的原因和在路上的奇遇吗？
答：它以为家里人不爱他了，他先碰到了一个小孩并到了他家，他能和小朋友一起玩，但妈妈不喜欢它睡在厨房；然后它又遇到一只小猫，小猫对他很好，不过他不喜欢分享，小猫觉得它不可以做朋友，它就被赶出来了，他又碰到了野猫，可是野猫也不喜欢它，它只好逃到了树上，被雨淋成了落汤猫，最后还是格太太找回了她。--复述故事主要情节
2、说的好清楚呀，小脑袋先生工作的很认真，（肯定孩子）那你觉得格先生和太太爱哈密士吗？为什么
答：当然爱的，格太太还特意给他做了猫最爱吃的馅饼，有很多鱼的，就是这页图，你看，他们就是想让猫饿了能去抓老鼠。
3、哦，那要是你是这只可爱的猫遇到和妈妈意见不一致的情况，离开家出走是最好的选择吗？
答，当然不是了，我可以和你说我的想法和，离家出走是最不安全的，外面坏人很多的，家里人也会很着急的，这样是不对的。
其实与孩子沟通离家出走的问题，是因为前不久内地的一朋友家的孩子因为和父母发生争执，离家出走害的家里人狂找，我曾和她说过这件事，这次也想借这个故事中的出走再和她讨论一下。让她知道遇到问题家人父母都是愿意和她沟通解决的。

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K33 李晓虹

三叶草故事妈妈成长学院2017初级班 第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲

作业： 请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。  

作业要求： 结合本课内容阐述，文字不少于400字。

听了米菲老师的课，真的很有启发。感觉米菲老师说的非常对。不是故事知道怎么办。而是故事妈妈在理解了宝宝们的行为后，知道怎么办。

随着孩子慢慢长大，我发现我也在犯好多家长会犯的错误。对孩子的爱已经有无条件的爱，变成了一种有条件的爱。给孩子规定了各种的条条框框，不许干这个，不许干那个的。只有孩子的表现都在框框的范围内，才温柔，耐心的与她相处。反之，就是对孩子置之不理，或者大声训斥，完全不会顾及孩子的内心。我想从现在起，对于这样的状态，一定要有所改进。再让宝宝享受到像她给予我的那种无条件的爱。

说到爱的话题，可以表达爱的方式有很多。最常见的，抱抱，亲亲。都可以表达。还有一种就是送礼物。

最近和宝宝一起共读了戴安娜 古德的《妈妈的礼物》。妈妈生日了，小姐弟俩牵着他们的小狗一起上街去给妈妈选礼物。漂亮的花，美丽的礼服，会唱歌的小鸟，造型特别的蛋糕，漂亮的高跟鞋，每一样当礼物都很好，但都不是那么令小姐弟俩满意。不过最后在小狗的帮助下，小姐弟还是找到了他们认为最棒的礼物。并且妈妈也非常喜欢这个礼物。

书里每隔2-3页就有个外号跨页，跨页上所表现的基本都是意外发生的时候。在花店，狗狗把花架子撞翻，在服装店，狗狗咬了别人毛毛的衣领，在鸟市场，狗狗把小鸟们都放帮忙笼子。。。。。。看着跨页中的人们，虽然遇到了意外，他们也无奈，却没有对小姐弟俩责难。因为他们知道这只是他们和狗狗的无心之过。陌生人都能对孩子这么宽容，难道我这个妈妈要对自己的孩子那么苛责吗？！怪不得，在书的封底上写着，这是一本献给妈妈的图画书。

宝宝在读的时候，注意力全被跨页吸引了。每翻到跨页的时候，宝宝总是笑的前仰后合的。我想这是因为看到乱糟糟的场面，更能激起孩子内心的同感吧。

当妈妈的路还很远，真想像米菲老师说的那样，在读童书人过程中和自己的童心相遇。让这份童心和宝宝一起长大。


附上读这本书的第三天，宝宝送给我的礼物。