2019（春季）初级班第一课作业----I组

楚翔妈

2019（春季）初级班第一课作业----I组，2019春季初级班第一课李迪老师的《童年与阅读-----儿童阅读新三观》作业贴已经发布，

第一课的作业

1、试着回答自己在课前提出的问题，看看是否已经找到了答案；

2、建立自己的家庭文化，你会怎么做？

要求：字数不低于400字,第一行写自己的学号+名字，本次作业提交截止时间是3月3日24:00，请各位同学尽快完成。

201901I14

I14马炼
盼望着、盼望着，三叶草前期工作准备完毕，终于迎来了第一课。周一晚上，我们的创始人之一的李迪老师准时出现在了群里，给我们带来了一场视听盛宴“童年与阅读---儿童阅读新三观”。李迪老师用她那美妙动听的声音，给我们娓娓道来，指出了现代家庭中的新三观---儿童观、阅读观、价值观。三叶草的初级班的宗旨是使我们每位妈妈成长成一位优质家庭阅读的引领者。听了李迪老师前半部分的课，让我在课程开始之前的疑问油然而解，以孩子为中心，我们父母爱孩子，在亲子阅读、孩子教育的过程中，我们家长需要不断地学习与阅读，这种学习与阅读精神又在无形中影响着我们的孩子，这样就让孩子在无形中形成了一种正确而积极的价值观，环环相扣，层层递进。听了故事《维珍的新家》，一个孩子改变一个家，改变一个环境、改变一个世界。所以在阅读过程中，我们以孩子为中心，来发展亲子阅读，全员阅读，推动整个家庭的正确价值观的形成。
阅读使书产生了意义，而内化与吸收又让阅读产生了意义。李迪老师后半部分的讲解实用性很强，贴近于我们在亲子阅读过程中常常会出现的状况及给我们在拓展阅读的深入指明了一个方向。让我后期在遇到这样的状况的时候能更好的去面对与解决。
很喜欢李迪老师最后讲的《我们的树》，在建立自己的家庭文化的过程中，李迪老师讲解的她们家的树，让我十分感动甚至热泪盈眶。把那棵树当做自己家庭的一个成员，给它取名字，每年去看望它，了解它身边的朋友，这让孩子们在阅读之后，亲近自然同时也学到了更多的知识。特别是李迪老师讲到：当我和孩子的爸爸以后不在他们身边的时候，他们能够想着还有一棵树在那里，永远地陪伴着他们。这让我们知道，它不仅仅是一棵树，更是孩子终身的欣赏着与陪伴者！
对于建立自己的家庭文化，我计划这样做：1.建立家庭阅读的环境，给家里装修一个读书角，规整好各类书的分类及摆放，让家庭成员能够更方便地取阅；2.建立家庭阅读档案，让爸爸参与到亲子阅读、家庭阅读、家庭文化的建设中来；3.以孩子为中心，充分发挥孩子的主观能动性，让孩子逐步参与到家庭的家务及分工中来；4.让家庭充满仪式感，每当各种节日快来的时候，先用绘本故事，查资料等方式，让孩子知道这些节日的来历及传统，然后让孩子参与到节日的准备等活动中来；4.走出去，向李迪老师学习，找一棵“我家的树”！
三叶草的第一次课干货多多，让我收获满满。期待着第二课……

201901I12

I12杨凌娜
2019春季初级班第一课，李迪老师的《童年与阅读-----儿童阅读新三观》。
刚听完课李迪老师的课，首先感谢李迪老师，让我收获满满的知识和启发，课中有历史，有温暖的故事，有感人的真人真事，有一股激励的能量，向善向上。
儿童的阅读新三观为：儿童观，阅读观，价值观。
儿童观：课中从历史引入，让我明白了儿童观的进化，流变和建构。童年建构里边的几个观念为：成年的准备，个性的培养，自我的控制，延迟的满足，逻辑思维以及生活的知识。
阅读观：阅读到底帮忙孩子建立了什么？我曾经也在想这个问题，记得宝宝几个月大的时候，就开始买绘本，那时我也没有明白，阅读真正的意义是什么？只觉得喜欢，那就去做吧，读书也是一种习惯，一种爱好，那我们就从现在开始。
后来在作者龙应台的书中看到了那段：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生，当你的工作在你心中有意义，你就有成就感，当你的工作给你时间，不剥压你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。颇有感触。今天李迪老师的课中提到阅读观中的几个观念：阅读与成长，理解与共情，创意与想象，知识架构建立。让我更加领悟到阅读的意义。
价值观:家庭文化，引领能力，亲情与爱。
我们想让孩子成为什么样的人，首先我们自己要成为那样的人，做好榜样。
李迪老师说的那句：父母是孩子的第一任老师，父母是孩子终身的陪伴者。印象深刻。
课中李迪老师提到的五个阅读观念，我想也是亲子阅读陪伴中曾困惑我的难题。
1.重点在于读，不在囤。买书时的积极和欣喜，看书时懒惰和厌烦，这多么强烈对比，再次提醒自己，是阅读的行为才让书产生了意义。
2.不怕讲错，怕不讲。公公婆婆拿起书时，曾说过怕讲错，这下知道了讲错不怕，只要讲就可以。
3.贵在吸收，不在多。每次陪读一般在三本书，40分钟左右。在朋友圈中打卡时，有朋友回复说：你家的看这么少，我们一下子可以看七八本。的确，当时困惑了我，是不是读少了？别人家的宝宝那么厉害。
4.关注孩子，而非书。我们并不是把书从头到尾读一遍，而是在这个过程中，与孩子产生的交集，观察孩子，对他提出的问题作出积极的回应。
5.换个时间，继续。有时，都陪读一个小时了，娃就不肯睡，不要，不要,我要看书。还发脾气。李迪老师说，随时随地都可以进行亲子阅读，并不是非得在晚上睡觉前。这让我恍然大悟。
课前提问的问题：绘本对小孩的影响如此大，面对千千万万的绘本，而我们又该怎样去选择呢？其实，之前我对于选择绘本，我存在一定的功利性，就是这绘本可以学到什么呢？而忽略了其他更重要的，在阅读观中李迪老师提到的那些观念。
对于建立自己的家庭文化，首先自己要以身作则，自我努力，自我成长。做好学习者的示范，大家一起努力，成为理想中的成长型家庭。创造更好的家庭阅读环境，让每个人都参与到阅读陪伴中来。多花点心思，赋予每个节日一定的节日气氛和仪式感。
一直只知道，人生观，价值观，世界观。当听了李迪老师的课后，终于认识到儿童阅读的新三观：儿童观，阅读观，价值观。学习的路上，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

语言无味

I07 谢雨昕

家庭文化是一个家庭不同于另一个家庭的传统，习惯，实践，价值等等组成，一个好的家庭文化或者说一个成功的家庭文化应该是没有标准的，我理解的一个成功的家庭文化应该是家庭的下一代愿意用他们父母构建的家庭文化的方法来构建自己的家庭，或者说至少是欣赏、自在、享受自己的家庭文化和家庭氛围的。

那么我们该如何构建一个成功的家庭文化呢，刚才我们知识笼统的区分了不同的家庭文化，那现在我们来看看什么叫家庭，家庭或者以血缘或以婚姻或以共同居住为前提聚集在一起的人群单位。不论从狭义的家庭（直系亲属包括夫妻伴侣与孩子组成的家庭）还是广义的家庭（血缘关系内及共同居住），我认为，家庭的核心关系是夫妻伴侣，夫妻作为家庭的核心不仅能增进家庭成员间的关系与紧密度，而且在创造适合培养下一代的家庭环境与气氛上有着重要的作用。

说明了这一点，我们再看看看如何构建一个紧密的健康的家庭文化，在这之前，我就想到了我有家庭文化吗，看上去好像从来没在意过，现在让我从夫妻关系开始梳理我们家的家庭文化，这就不得不提到我们俩的原生家庭，我回忆起我作为孩子时在原生家庭中感受到的家庭文化，好像我们双方都在一个不是非常重视家庭文化的家庭中长大 ，因此我们就很希望我们的孩子能拥有一个紧密的家庭环境，尽量多参与到家庭文化的构建中，夫妻就应该多培养两人之前共同的爱好，陪伴对方尽量参与到对方的爱好当中，理解和支持对方的爱好。

在写作之前我也并没有梳理过自己的爱好，也没有郑重的问过对方的爱好，趁这次机会我们就列举了我们的共同爱好，我们互相问对方你周末最喜欢做什么，你最喜欢去什么地方，你最喜欢的游戏，你喜欢和什么样的人做朋友，你有座右铭吗，你的信仰是什么等。了解了这些，我们做了一个题版把我们共同的爱好列举出来，并计划每周的周末去实践一个并记录下来孩子对这些活动的反馈。

家庭文化的构建不应该成为你的负担和焦虑，你绞尽脑汁的去计划一个活动远没有你去重复你的爱好来的有趣，但是家庭文化的构建也不是从来就有的，也需要你去发现家庭中的每一个小的美好瞬间，这些瞬间就组成了你的家庭文化。


【1】维基百科https://en.wikipedia.org/wiki/Family

CarmenL_BSTrZ

I18李玲
2019春季初级班第一课，迎来了李迪老师的《童年与阅读-----儿童阅读新三观》，分别是：儿童观，阅读观，价值观。
里面的很多观点都和自己一直以来的育儿观相辅相成，只是李迪老师站的全局观念更高，而且从历史的角度来讲解儿童观的进化，流变和建构，让我们对于儿童的发展有个更好地理解。
一直以来，阅读受到家长和学生的高度重视，但如何阅读，如何养成阅读习惯、感悟阅读的力量，通过阅读培养家长和孩子的亲情关系，并形成良好的家风尚有很大的距离。集中反映在家长为孩子的阅读上，听过身边比较突出的问题是家长以成人的思维和阅读方式来要求孩子，双方的矛盾和冲突由此发生。　很庆幸通过三月草的活动认识了一批会读书、善于读书的专家、专业人士以及由这些专业工作者组成的专家型团队，这些专业人士和团队已经并且正在发挥出巨大的作用和潜能，通过公益组织和公益活动等，正在帮助我们家长和家庭走出阅读误区。
也庆幸自己的孩子年龄还小，目前是输入的阶段，重要的是看自己给孩子输入的是什么，听了专业人士的意见，这个阶段就是读“绘本”的最佳时期，已经收到三叶草推荐的绘本书单，接下来的工作就是看经典绘本，绘本大人看的是字，而孩子看的是画， 孩子不识字，全凭家长念了之后所产生的效果。以前怕自己老讲错，这里李迪老师说道“不怕讲错，就怕不讲”，那自己就放胆去讲吧。希望接下来是学习怎样才能把故事讲得生动、吸引孩子？


关于第二个问题，建立自己的家庭文化，我会怎么做？
1.在孩子几个月大的时候已经开始和她有亲子阅读，继续保持亲子阅读的习惯。
2.多去带孩子看适合她的舞台剧，之前结合着我们看的绘本，她已经看过《丑小鸭》和《彼得潘和温蒂的奇幻之旅》，孩子的代入感很强，而且现场的舞台剧会加深她对故事的理解，效果非常好。
3.现在阶段的孩子真正需要的是通过她的感官去了解和触摸物质世界，在只有的游戏中玩耍，作为大人，我们尽量不去消耗她的生命力，去发展她的身体和感官，让孩子多与大自然发生链接，在大自然里溜娃促进高品质的亲子陪伴。
4.自发组织或参加不定期的特别活动，如孩子们或家长们的读书交流会、应景节日主题体验等有创造性的活动。不仅交流了育儿指导，也可以让忙碌的心灵有了一个放松的休息站。

大中小爸

I17吴迪
作为一个从小酷爱读书、也一直默默每天给孩子读绘本的故事爸爸，一直觉得读书嘛，我自己读就好了，为什么要加入三叶草打卡呢？不过拗不过三叶草资深草粉，孩子妈妈的耳边风，抱着好奇的心态申请加入并且庆幸被成功录取。
今天，终于迎来了三叶草创始人李迪老师给三叶草阅读初级班的第一课。李迪老师的《童年与阅读-----儿童阅读新三观》从儿童心理与社会历史环境变迁的背景下系统讲解了为什么要亲子阅读、如何读、以及亲子阅读应具备怎样的价值观。从李迪老师引经据典、娓娓道来的讲述中，使得我原本零散的阅读观变得更加体系化，也让内心产生了不少触动。
除了触动，也给了我很多实实在在的指引，比如如何给孩子选书，如何打造家庭文化。深感读书、选书应该以儿童为中心，让孩子参与到选书的过程中，作为家长要提供足够多的丰富的优质书籍，让孩子有选择的权利。例如，李迪老师提到的凯迪克大奖等奖项的推荐书单等就是可以重点选择的。
关于家庭文化的打造，李迪老师分享的她们家的树的故事，让我深受触动。一直有打造一个和谐、有爱、学习型的家庭文化的愿望，以前觉得文化打造是很虚无缥缈的事情，缺乏可操作性，李迪老师今天这第一课给了我非常具体、可操作的指引。后续围绕家庭文化的打造，我计划：
1、        像李迪老师一样，在爷爷家山地上一起种一颗“我们家的树”；
2、        “老吴家大中小阅读时光；
3、        一直在做的，给每个娃娃制作“阅读日记”，登记娃娃阅读成长的记录；
4、        每周家庭故事会，父母带头，鼓励孩子分享读到的好书。

13750545272

I16   丘秋云
       我是一个感情不细腻的人，上完李迪老师的课，特别是听完维珍的故事幡然醒悟，细想下自己现状，处处因为孩子无所不在的影响着身边的一切，父母都想给孩子最好的。在家庭教育、学校教育和社会教育这三大教育中，家庭教育是最先起步的，也是最基础的教育，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的一生都将产生巨大的影响。
       建立自己的家庭文化，首先要营造好的家庭气氛，这是一门学问，也是一种艺术。人的一生有三分之二的时间是在家庭中度过的。在一个宽松和谐的家庭气氛中长大的孩子，一般都具有健康的心理和开朗随和的性格，相反如果家庭气氛很紧张，不协调，孩子的性格容易变得孤僻、暴躁、多变。因此，营造和谐、宽松、健康的家庭气氛对每个家庭成员都很重要。比如适当的组织一些形式多样，内容丰富的家庭娱乐活动，这样不仅使家庭充满了生机，而且可以提高家庭的凝聚力，有利于家庭成员的身心健康。
       其次，有人曾说过：孩子是站在母亲的肩膀上长大的，母亲有多高，孩子就有多高，母亲能走多远，孩子就能走多远。没有不是的孩子，只有不是的父母。母亲是孩子无法选择的第一任老师。母亲的品德、学识、气质、风度等等都将潜移默化的影响孩子，甚至是一生。母亲的言教、身教，是影响孩子健康成长的关键因素。有教育家曾说过：“只要见到孩子，就等于见到了家长。”的确，每个母亲都应该成为教育实践家，特别是现在，教育过程是唯一的，一旦失误，就没有第二次机会去重来。那么母亲应该给予孩子鼓励和信任，母亲送给孩子最丰厚的财富是优良的品格、渊博的学识和自立于社会的能力。作为父母要经常反思自己的一言一行。比如，你教育孩子要好好读书，你自己应该想一想，你的业余时间是如何度过的，是迷恋麻将？扑克？还是读书学习？你平时关心的、议论的中心是什么？平时的一言一行对孩子的点点滴滴要求，都会让孩子看在眼里记在心里，融在潜意识里。日久天长，他们会情不自禁的效仿，甚至成为他自己的行为习惯。
      开卷有益，歌德曾经说过：“读好一本书，就好像在和一个高尚的人对话。”读书可以增长知识，去除无知；提高素养，出去愚昧；充实生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。创造亲子阅读的好氛围养成良好的读书习惯是非常有必要的。

201901I09棕柳树

I09张柳亚
   有幸加入三叶草故事会这个公益大家庭，听到老师们专业的讲课，对自我也是一种提升。活到老，学到老。
   我儿子现在12岁，是零零后。零零后的孩子，和我们小时候比起来，物质生活提高了，互联网时代，信息获取迅速，接触自然的时间少了，讲的最多的就是学习，学习语数外，还要发展特长。一个时代的时代特色，我也成了这芸芸众生中的一个。不过，我也不是完全追求成绩，看重结果的妈妈。从小，注重身心健康，与同伴交往，给与一定的自主选择机会。
   儿子20个月的时候，我就接触到绘本，从那时候起，开始每晚的绘本阅读，如同《奥莉薇》中的场景，小猪奥莉薇睡觉之前，和妈妈讨价还价。我和儿子也时常会发生这样的情景。他听的津津有味，还想继续，可是我上了一天的班，却是疲惫了。有时候看着他渴望的小眼神，只好再累也满足他的意愿。
作家罗曼罗兰曾说：形成一个孩子的人格观念的，绝不仅是书上的知识或是老师的言论，更是环境中的每一房舍，每一草木，每一方寸的风沙。孩子的成长与多种因素有关，而养成一个良好的阅读习惯，我觉得受益终身。儿童早期阅读绝对不是以教孩子认字写字为目的的阅读，在幼儿阶段，最需要的是帮助儿童养成阅读的习惯，形成儿童对阅读的兴趣和能力，这需要我们父母为孩子营造一个氛围，让孩子喜欢阅读并持之以恒。
   我儿子已走过儿童这个阶段，步入青少年，有自己的主见。去图书馆，他自己决定借什么类型的书籍。在阅读书的种类上，总会有喜欢一个类型而不喜欢其他的，产生分歧的时候怎么办？我选择尊重他。因为强扭的瓜不甜，所以我只能另辟蹊径，通过其他方式，让他接触他不喜欢的书。如果听音频，比如和他讨论，假装我不知道，向他请教。总之一句话，发自内心喜欢的，有动力的，那做起来就是事半功倍。

201901I04

I04温玲玲
2019春季初级班第一课，李迪老师的《童年与阅读-----儿童阅读新三观》。有幸可以听到三叶草创始人之一李迪老师的课，我觉得非常幸运，不单止增长了对阅读的新理解，同时也听到维珍的故事，很感人，很触动我的心。
儿童的阅读新三观为：儿童观，阅读观，价值观。每一个家庭都是不一样的，每对夫妻对于孩子的引导也是不尽相同的。作为一名新手妈妈，孩子已经2岁8个月了，娃还没出世，我就买好了黑白卡和彩色卡，等宝宝出世满月后我开始给她看黑白卡，到后面是彩色卡，6个月后我开始了讲绘本的路。
随着孩子慢慢的长大，自己开始要求每天讲故事了，只要是有空的时间里我都愿意尽量满足她，不限制次数，不限制那一本。有些故事是讲了再讲，百听不厌似的。爸爸也被我一起同化了，要求他有空时也要给孩子讲绘本的。从单纯的听、吸引的看到自己能说图片还是经历一段时间的。家庭是孩子最好的教育老师，我们尽自己的能力在给着最好的养分给孩子，我深知阅读的重要，对人生对学习的长远影响，所以我从小就还是对宝宝做出了尽量正面的引导。多给孩子讲故事，不一定是睡前，不一定是她最喜欢的。慢慢的讲，多讲几遍她就会慢慢的懂得书里讲述的故事之类的。而这些浅显易懂的道理直接对她生活、日常行为习惯呢，造成了明显的影响，让我觉得很是欣慰。
日后，我将继续努力，为孩子，让她有个快乐的的童年，把阅读继续下去，让故事爱上我吧。

差距_w3Hv1

I08李方敏
我的宝宝是个天蝎座男宝宝，现在四岁三个月，是一个性格温顺并且有些比较容易内心受挫的宝宝，我是一个在职场上比较叱咤凛冽的性格的妈妈，爸爸是个十足的工作狂。由于爸爸工作非常繁重，所以家里孩子的教育方式大多是我来制定。从胎教开始我都是遵循一些比较有名的育儿书籍作为指导来给孩子进行最初为人母的育儿知识灌输与和孩子之间的基本沟通。每个孩子都有自己的特点。我的孩子属于肢体发育比较晚，语言能力爆发比较早。在一岁左右的时候，他的动手能力并不强，拿早教书给他他总是放在嘴里吃。后来买了布书给他，他当做玩具甩。实在看不了孩子撕书啃书，我索性就把书放进了书柜，打算等他知道了爱惜再来读。
原来的我是一个知道学习，喜欢看书的人，自从有了宝宝之后，我大多业余时间都是陪伴他，却忽视了自己阅读学习的习惯。也就是在早期教育的时候没有带给他阅读的家庭氛围。直到三岁的时候上全脑课，我发现了我的孩子专注力不够，他不能够耐心的听老师讲解，不能够专心的去完成课堂上的手工，不能够用心的去与老师互动。从那开始我便每天开始与它一起读绘本，给他讲并锻炼他说话，锻炼他的语言，组织能力。渐渐地读绘本成了他睡前必做的事情，绘本从一本讲到两本，从两本讲到四本了。我也不断的购入新书，遇到打折就买，买买不停。好像李迪老师课件中大家所提出的问题，我全部遇到了。买了那么多书，孩子只喜欢那么几本，每天读读读，让我很是厌烦，他总是给我打岔，有时我还会发一顿脾气，结果就是在孩子的委屈中不欢而终，孩子带着委屈入睡，而我带着愧疚一而再再而三。
听过李迪老师的这篇课程，我发奋改过自新。以后要做一个以孩子的快乐为中心的陪伴，去了解他，体谅他，把自己作为同样的孩子。我们不能浪费家里的每一本书，或赠送或交换，书以尽用，发挥它最大的作用。让爸爸多多参与其中，不单是只有睡觉时候讲故事读绘本。把故事的内容运用到生活中。
遵循李迪老师课中所定义的三观，儿童观，阅读欢，价值观。创造好的氛围，让孩子总有快乐并有意义的童年。